一、【教學設計思路】
本單元教學的主要內容是 “紙橋模型設計與製作”，通過組織學生上網查資料、調查、觀察，讓學生了解橋結構、設計、建造的基本知識，激發學生的設計和動手製作橋模型並進行研究的興趣，在老師的指導下，通過範例展示和演示，引發學生對相同材質不同構造的橋模型產生不同受壓能力的現象產生興趣，並將學得的基本原理應用於模型設計之中，親身嘗試和體驗創造的樂趣。並通過競賽活動的形式，看到別人的長處，積極參加集體討論，取長補短，讓學生在初步學會設計
和製作技能的同時，養成合作意識和團隊精神。
本課的重點是紙橋模型的的設計和製作，通過學生的調查、觀察、研究、思考，從結構、材料、工藝三個方面進行模型的設計和製作。難點是模型設計、拼裝，讓學生在探究活動中分析思考，逐步學會使用多角度的思維方法設計作品，發展學生的創造性思維。
二、【教學目標】
1、知識與技能：
①知道不同造型的橋樑及特點。
②初步瞭解平面示意圖畫法。
③學會正確畫出作品的示意圖和結構圖，理解設計的一般過程。
④初步學會從作品的功能、結構、材料、工藝四個方面進行作品設計。 ⑤初步學會按圖製作作品，初步養成技術素養。
2、過程與方法：
①通過觀察不同造型的橋，初步學會用草圖表達自己的構思設計。 ②通過與同學的交流、評價，能夠對自己的設計進行反思，進行修改，完善和優化自己的設計。
③學會按給定的材料，按設計草圖製作好模型並參加比賽。
3、情感態度與價值觀：
① 通過學習，提高學生審美情趣，體驗勞動創造美的思想情感，樹立正確的勞動價值觀。
② 通過作品的設計、探究，發展學生的創造性思維。
③ 通過獨立或與他人合作完成作品設計、製作，培養合作意識和團隊精神。
三、【教學重點與難點】
1、重點：平面圖設計技能。
2、難點：紙橋模型結構設計和製作工藝流程設計。
四、【教學器材】
1、教具：多媒體課件、承壓試驗模型
2、學具：鉛筆、尺、量角器、剪刀等。
五、本單元為2課時
六、【教學流程圖】
模型存在的問題
改進的方法
展示競賽
修改完善
情境設問
想一想
介紹形形色色的橋
分析橋不同特點
不同橋面承重試驗
認識
平面圖
模型設計
平面圖
討論
模型結構和聯接方法
模型製作工藝流程設計
模型製作
七、【教學過程】
（一）收集分析資料
1、收集資料
①組織學生在課前上網瀏覽，並觀察收集家鄉的橋的資料，各組根據自己提出的設計要求，蒐集有關資料（教師提示以下查找範圍）。
（1） 拱橋、斜拉橋和其他橋比較，有哪些獨特之處？
（2） 各種造型的橋的特點。
② 佈置學生單獨或尋找合作伙伴，去了解更多有關橋的功能及結構的情況。
2、分析資料
（1） 要求學生能將所蒐集的資料（文字資料和圖片資料等）進行下載。並相互交流。
（2） 各組根據蒐集的資料，用制定表格或文字的形式進行分析比較，尋求最適合自己模型製作“初步設想”的有價值資料。
3、分析材料
製作橋模型可用各種材料，如紙、木料、塑料、金屬等，本單元做的橋模型所用的材料為鉛畫紙。
（二）瞭解形形色色的橋
1、提問：
①通過你們已查找到的資料，橋主要有什麼作用？有哪些類型的橋？ ②你們想不想成為一個橋樑工程師或造橋的能工巧匠？
2、通過欣賞橋樑資料和照片分析思考：
教師提供多種式樣橋樑資料或圖片，組織學生欣賞，觀察這些橋樑結構和造型特點。
説明：問題內容的選擇最好是引導而不是要去難倒學生，讓學生對教師每一個問題都充滿好奇，通過對橋樑圖片和資料的的欣賞和分析，激發學生的積極性，再按照自身的實際需求和興趣愛好，提出設計要求，從而有目的地進行相關資料收集。
（三）物體幾何結構對承重力影響的演示
1、用長250毫米，寬110毫米的鉛畫紙四張，分別做成凵形、口形、○形和W 形四種橋面。
2、進行承重試驗，讓學生通過觀察演示實驗，瞭解用相同的材料，組成不同的結構，它們的承重能力是完全不同的科學原理，從而讓學生選用承重能力最強的結構用以自己模型的設計方案中去。
3、想一想：
根據自己的興趣與需求，獨立或尋找合作伙伴，填寫“初步設想”的表格。
（四）技能體驗
1、平面草圖畫法
（1）認識平面圖
對照實物，認真觀察，瞭解草圖的畫法。
（2）對自己的構思進行設計表達。
（3）教師示範操作
（五）紙模型橋樑的設計表達
1、設計草圖
①學生以小組為單位設計樣稿，學習用草圖表達模型的設計意圖。 ②運用實物投影儀對設計圖進行展示和表達。
2、完善設計
教師應充分發揮學生的主體性，組織學生交流，表達各自的設計意圖，相互指出草圖設計的合理性、新穎性以及提出可以改進的地方，通過引導和幫助，讓學生獲得好的創意進行“再設計”。
説明：
讓學生觀察教具實物，分析它們的特點，探討在構思設計方面的方法、關鍵，為後面的設計構思做準備。
教師在學生確定構思中，可適當給予一些提示，使學生的作品更具有亮點，並及時對這個過程中出現的問題加以分析指導，讓學生順利地找準設計創作的入口。
創新是從設計開始的，學生通過活動，把最初的“初步設想”提升為“設計方案”，學會了用繪製草圖來表達自己的設計意圖，並通過交流，進行再設計，確定最後的方案
（六）紙模型橋樑的製作
1、討論模型製作的工藝過程， 使學生對製作過程有一個基本的瞭解，熟悉製作的一般順序。製作模型所需要的材料和用途等。
2、引導學生在製作過程中進一步修改模型的設計草圖，並提請學生注意以下一些問題：
①模型各部分的連接粘合：橋面和拱架或斜拉索的交叉拼接、直角拼接和有角度拼接等等，請學生根據自己的設計進行製作，連接必須牢固；
②拼接時，一般按先橋面，然後按裝各部件和零配件的順序。
③模型拼裝好以後，還必須進行總體整形和外觀修正美化，做到結構科學合理，外觀美麗端莊。
説明：在這一環節中，教師要注意及時對學生製作過程中出現的問題加以分析、指導，實現師生間的互動，通過多邊活動，培養了學生的創新意識和合作能力，使學生的個性特長得以充分發揮。要求學生在學會獨立思考的同時還要充分發揮小組集體智慧， 在關注自己的`同時， 也關注他人的學習， 強化合作意識， 創設一種多邊活動的互動氛圍。
（七）競賽交流評價
1、自評：請同學們展示製作好的橋樑紙模型，看看哪一組結構造型好，在展示和欣賞作品同時，向每組代表介紹所製作的橋模型的特點，交流經驗和感受。
2、互評：組織學生對被展示的作品分別進行評價，指出作品的合理性、新穎性以及尚可改進的地方，提出具體、實用、具有特色的改進意見或建議。
3、對每組作品進行承重測試，並記下成績。
3、師評：堅持以鼓勵為主，允許學生對問題的解決提出不同的方案，引導學生從多角度評價，善於捕捉學生作品的亮點加以表揚。
4、拓展練習
請同學們試一試，設計一個與通常的橋的結構完全不同的橋，製作出不同風格、不同用途、不同材料的橋模型。讓學生畫出設計圖紙，並説説設計思想。通過這一活動，讓學生及時發現問題，解決問題，增強學生的自信心和創新意識，展示學生的風采，不斷激發學生的創造慾望，讓學生不斷地投身於新的創造活動中去。
八、【教學參考資料】
1、趙州橋
拱橋是我們祖先的重大發明之一，早在1400多年之前，位於河南趙縣的趙州橋，堪稱古代橋樑世界第一，造型優美，方便實用，製作奇特，由隋代工匠李春設計監造的，全長50多米，橋面寬9米，橋下僅有一個大孔，兩個橋墩之間的距離達37米，橋高7.23米。奇特之一是跨度大而橋面低，這樣的設計是使橋面坡度減小，便於車馬通過和人們行走。奇特之二是在拱兩端各設兩個小拱，也稱“敝肩拱”。
它的出現是李春對橋樑建設的一項重大改革，也是一項創舉，這種橋樑的設計有五大優點:1、提高整個大橋的承載能力和抗形變能力，由於小拱承擔部分壓力而減少了對主拱的壓力；2、減小洪水對橋身的衝擊力，小拱起分流作用，避免大橋被猛烈的洪水沖毀；3、減輕大橋自身的重量；4、節省建築材料；5、使大橋造型更加優美。
2、蘆溝橋
另一座著名的弓形拱橋是位於北京西南永定洞上的蘆溝橋，修建於800多年之前，是中國橋樑建築史上的又一傑作，全長265米，寬8米多，共有十一個橋孔。
從趙州橋、蘆溝橋等古代橋樑的建立到今天，己經過去了漫長的歲月，雖然經歷了無數次洪水和地震的考驗，仍然完好元損地發揮着巨大的作用，這充分顯示了我國古代勞動人民的偉大智慧和高超技
3、盧浦大橋
上海又一座浦江大橋——盧浦大橋，堪稱世界第一“拱”，全長750米，為“一跨過江”。主跨550米，邊跨各100米。
我國拱橋形式之多，造型之美，世界少有，拱形有半圓、圓弧、蛋形、橢圓、多心圓、多邊形、拋物線、馬蹄形和尖拱形等。孔數上有單孔與多孔。多孔以奇數居多，偶數較少；多孔拱橋又有連續拱和固端拱之分。造拱的材料，有石拱、木拱、竹拱、磚拱以及磚石混合拱等。
一、教學內容
國小科學教科版六年級上冊第二單元《形狀與結構》的第八課《設計建造我們的橋》。
二、教材分析
本課是本單元最後的一課，綜合性很強，是科學教育和技術教育相結合的課，學習內容包括了自主開放的探究過程、設計過程、製作過程，學習過程還延伸至課外。課文一開始就以任務導入——“用我們學到的形狀和結構的知識，設計建造一座我們自己喜愛的橋”，接着提出用簡單的材料進行建造，調動學生的積極性來建造橋的模型。
課文分為三部分，第一部分是研討設計橋要考慮哪些問題，提示了三點：橋能承重，不能彎曲；考慮材料的特性；選擇形狀和結構。第二部分是設計和製作橋的模型，課本出示了一份橋的設計方案表格，內容包括了“結構説明、需要材料、簡圖、步驟”等，目的是為了引導學生去指定方案。第三部分是評價橋的設計和製作，課文對怎麼介紹橋給出了6點的內容，設計設計過程、製作過程、結構知識等。通過本課是對整個單元的學習做一個總結。
三、教學對象分析
橋樑對於六年級的學生來説是日常生活中所容易觀察的建築，並且經過前一個課時的學習，學生對橋樑的結構原理有了基本的瞭解，因此在這些的基礎上能利用簡單的材料自行設計並把設計的橋樑建造出來。
四、教學調整
建造橋的材料有很多，既然提出要“建造自己喜愛的橋”的話，學生的注意力和興趣往往在橋樑的外觀、美化上，設計橋樑的時候不會主動進行深層次的思考，經常容易忽略了設計橋樑時需要考慮很多的因素，其中最重要的是材料的特性和數量、橋樑的形狀和結構等因素，並且在後期製作過程中，不同的材料的鏈接方法是多樣的，例如書上出示的塑料吸管的連接就較為複雜，如果在課堂上完成製作過程的話就浪費了時間。
基於以上的理由，本人在教學設計中規定讓學生選用常見而又容易組合、連接的材料——報紙來設計建造橋。紙容易裁剪，具有強大的可塑性，不會限制住學生的思維，而且大大縮短了建造時間。
要注意的是，學生如果已經對如何設計“模型”中要有具體的尺寸、材料的數量等可操作性設計因素有一定的瞭解，教師就不用花費較多的時間引導學生進行設計，可以把兩個課時壓縮成一個課時；如果學生的設計能力基礎較差，教師要在學生設計前給予充分指導，在小組彙報時利用組間評價及時引導學生完善設計，因此還是需要兩個課時的安排，第一個課時設計，第二個課時製作。
注：新版的教科版教材則把此課改為《用紙造一座“橋”》，要求學生在規定時間裏（比如20分鐘），用紙造一座有一定大小和載重能力的橋。
五、教學思路
創設一個“東風國小橋樑建築師”考場的情境，提供三項考試給學生，這三項考試分別是口試——説出圖片中的橋樑運用了哪些形狀與結構的知識、筆試——綜合運用所學的形狀與結構知識和經驗設計符合要求的紙橋、操作試——根據設計圖建造紙橋，這三關就是依照教學環節的推進而展開的，難度也不斷在提升，讓學生的思維和操作有效的結合在一起。
整個教學環節的流程如下：創設情境、確定研究問題、思考重要影響因素、繪畫設計圖、操作，其中設計和製作過程中都包含了評價與修正、反思。
六、教學目標
【科學概念】
1、設計和建造紙橋的時候，根據造紙橋的要求綜合考慮多個因素，如紙的特性和數量、紙橋的形狀和結構等。【過程與方法】
1、經歷設計、製作、介紹交流的過程，體會設計的重要性，增強動手能力，提高評價能力。
2、能應用形狀結構的知識及經驗設計和製作符合要求的紙橋。【情感、態度、價值觀】
1、在設計和建造過程中樂於動手、善於合作、不怕困難。
2、在交流和評價過程中能尊重他人、認真傾聽、敢於發表自己意見。
七、教學重難點：
1、教學重點：設計紙橋的時候要根據建造紙橋的要求綜合考慮多個因素，如紙的特點和數量、紙橋的形狀和結構等。
2、教學難點：應用學過的形狀與結構的知識、經驗設計符合要求的紙橋。
八、教學時間：
1~2課時。（根據學生的情況進行調節）
九、教學準備
1、教師：有關課件（包含製作要求和紙橋的圖片），紙橋模型。
2、學生：建造紙橋所需的工具（如剪刀、膠水、透明膠、鈎碼盒、鈎碼），設計紙橋的實驗表格，每組4張8開的報紙。
十、教學過程
十一、教學板書
設計建造我們的紙橋
要求：實用、能承受4個鈎碼
考慮：紙的特性、橋的形狀和結構
蒙田範文網