【學習目標】
1、整體感知,學會多角度描寫景物方法。
2、品讀優美句子,理解丁香結的象徵意義。
3、學習本文多角度描寫景物方法,仿寫作文。
4、比較古人寄寓在丁香結中的情感,學習作者豁達的胸懷。
【學習重難點】
品讀優美句子,學會多角度描寫景物方法。
理解丁香結的象徵意義,體會作者寄寓在丁香結中的情感。
培養自己以豁達胸懷對待人生中“結”的能力。
【課時安排】
兩課時
【教學過程】
第一課時
一、導入:文學作品中許多花草樹木都被賦予某種品格,如梅花象徵高潔,牡丹代表富貴,松柏喻指長青。試着再舉出幾例。今天我們來學習《丁香結》,看看作者賦予丁香結什麼樣的情感。
二、作者介紹:
宗璞,1928年生,女,原名馮鍾璞。主要作品有短篇小説《紅豆》《桃園女兒嫁窩谷》《不沉的湖》等,中篇小説《三生石》,《弦上的夢》和《三生石》分別獲全國優秀短篇小説獎和全國優秀中篇小説獎。
三、詞語:
綴 窺 幽雅 渾濁 笨拙
單薄 遮掩 照耀 花蕾 愁怨 斷斷續續
四、整體感知:
1、朗讀課文,看看作者從哪幾個方面描寫丁香花的?
(1)形狀:星星般的小花、許多小花形成一簇;
(2)顏色:紫色、白色;
(3)氣味:淡淡的優雅的甜香。
從感覺角度分析,形狀、顏色、氣味是哪種感覺? ---視覺、嗅覺
作者賦予丁香什麼樣的品格?(結合課文,圈畫出關鍵詞,總結歸納)
——靈動優雅 潔白無瑕 可愛芬芳
2、朗讀課文4-6段,思考什麼是丁香結?
本義:丁香花蕾上,小小的花苞圓圓的,鼓鼓的,恰如衣襟上的盤花扣。
象徵意義:人生中不順心的事(愁怨)
——知識鏈接:品讀《梨花》思考象徵意義(純情)
3、作者多年賞花,為何今年突然明白丁香結內涵?
雨後賞花的觸動
自身經歷的感悟(經受病痛折磨)
4、作者對丁香結持什麼態度?
從容、豁達、積極
古人對丁香結也有自己感悟,品讀李商隱的《代贈二首》和李璟的《攤破浣溪沙》,體會古人對丁香結理解。
代贈二首
唐代:李商隱
樓上黃昏慾望休,玉梯橫絕月中鈎。
芭蕉不展丁香結,同向春風各自愁。
(問)作者描寫了哪些景物,體現詩人內心怎樣的情感,此處丁香結有何寓意?
---樓上玉梯 芭蕉不展 丁香結;
慾望還休 孤寂無聊;
女子與戀人不能相會的愁緒
攤破浣溪沙
五代:李璟
手卷真珠上玉鈎,依前春恨鎖重樓。風裏落花誰是主?思悠悠。
青鳥不傳雲外信,丁香空結雨中愁。回首綠波三楚暮,接天流。
1、“春恨鎖重樓”中“恨”的真正原因是什麼?(請用原詩句作答)
2、“恨”傳達出了詞中人物怎樣的思想感情?此處丁香結有何內涵?
---青鳥不傳雲外信
沒有故人音信相思之愁
鬱結不散的相思之愁
同樣是丁香結,不同時代的人有不同的理解,古人更多的是借丁香結抒發愁怨之情,而作者筆下的丁香結卻是生活中不可或缺的調味劑。正如作者所説,人生中的問題是解不完的,不然,豈不是太平淡無味了麼。讓我們學習作者從容、豁達、積極的人生態度,去直麪人生中的一件一件不順心的事,這樣你的生活也會變得有滋有味。
五、作業設計
必做:背誦李商隱的《代贈二首》和李璟的《攤破浣溪沙》。
選做:閲讀《語文讀本》中的《野草》。
第二課時
一、作業檢測:
1、檢查背誦
2、李商隱的“同向春風各自愁”的“愁”體現在哪些景物上?
---玉梯橫絕 月如鈎 芭蕉不展 丁香結
李璟的“丁香空結雨中愁”的“愁” 連綿不斷,哪句詩能體現出來?
---風裏落花誰是主?思悠悠。
回首綠波三楚暮,接天流。
二、合作探究 品味語言
1、有的宅院裏探出半樹銀粧,星星般的小花綴滿枝頭,從牆上窺着行人,惹得人走過了還要回頭望。
運用擬人修辭手法,“探”“窺”將丁香擬人化,使無意識的丁香具有了人的思想感情,生動形象地描寫了丁香花可愛的情態。
2、在細雨迷濛中,着了水滴的丁香格外嫵媚。花牆邊兩株紫色的,如同印象派的畫,線條模糊了,直向窗外的瑩白滲過來。讓人覺得,丁香確實該和微雨連在一起。(問題))雨中丁香具有怎樣特點?想象這幅畫面,作者為什麼説“丁香確實該和微雨連在一起”?
丁香的美麗、高潔、愁怨在雨中形神畢現。將丁香結化入雨中的境界,使象徵愁心的丁香花蕾更加悽楚動人。
3、那十字小百花,那樣小,卻不顯得單薄。許多小花形成一簇,許多簇花開滿一樹,遮掩着我的窗,照耀着我的文思和夢想。“照耀”有什麼樣的表達效果?
“照耀”一詞寫出花白如雪,似有光輝暈出。寫出花對作者心靈的鼓舞和慰藉,啟發作者的文思,使她浮想聯翩,思如泉湧。
4、“每到春來,伏案時抬頭便看見檐前積雪。”“從外面回來時,最先映入眼簾的,也是那一片瑩白”,作者在這兩句話中用“積雪”和“瑩白”代替“丁香”,有什麼好處?
避免重複,使行文富於變化。
修辭手法上:
積雪是借喻 (借用喻體來替代本體 不出現本體和比喻詞)
瑩白是借代 (借用事物特徵來代替事物本身)
三、作業設計
體會本文多角度描寫景物的寫法,選擇一種你熟悉的花,寫一個小片段,100字左右。友情提示:選擇自己真正觀察過的,例如:紫藤蘿、荷花、迎春花、梨花……
教學目標
知識與能力
1、品析文章凝練生動的語言,把握丁香花的形象特點
2、準確理解作者寄託於丁香的情思,學習借物説理的寫作方法。
過程與方法
引導學生在朗讀中體悟作者優美的語言,領悟寫法。
情感態度與價值觀
領悟作者對生命的思考,學會豁達、勇敢地面對人生的問題。
教學重點
品析文章凝練生動的語言,把握丁香花的形象特點
教學難點
準確理解作者寄託於丁香的情思,學習借物説理的寫作方法。
教學過程
第一課時
一、導入新課
許多花草樹木在文學作品中都被賦予了某種品格,比如“寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來”中的梅花,以它的高潔、堅強品格,給人以立志奮發的激勵,“採菊東籬下,悠然見南山”中的菊花被周敦頤比作花中的隱士。“唯有牡丹真國色,花開時節動京城”的牡丹,象徵着榮華富貴,“豈不罹凝寒,松柏有本性”的松柏象徵着堅貞不屈,同學們能不能再舉出幾個象徵意義的花草例子?比如,丁香花象徵着——
請同學們在宗璞的《丁香結》一文中試着尋找答案。
二、作者介紹:
宗璞,原名馮鍾璞,女,1928年出生,常用筆名宗璞,筆名另有豐非、任小哲等。原籍河南省唐河縣,生於北京,著名哲學家馮友蘭之女。曾就職於中國社會科學院外國文學研究所。當代作家,從事小説與散文創作。宗璞多年從事外國文學研究,吸取了中國傳統文化與西方文化之精粹,學養深厚,氣韻獨特。
代表性作品有短篇小説《紅豆》《弦上的夢》,系列長篇《野葫蘆引》和散文《紫藤蘿瀑布》等。另有著作:《三生石》《我是誰》《鐵簫人語》。
三、初讀課文,疏通字詞
1、注音:
宗璞(pú)笨拙(zhuō)斗室(dǒu shì)朦朧(méng lóng)擱置(gē)
綴滿(zhuì)窺着(kuī)參差(cēn cī)嫵媚(wǔ mèi)紛囂(xiāo)
2、釋義:
紛囂:紛亂喧囂參差:長短、大小、高低等不一致。
恍然:突然,忽然。嫵媚:形容女子、花木等姿態美好可愛。
四、朗讀課文,理清文章結構
思考:
1、作者在寫“丁香結”之前,用較多的篇幅寫了什麼?明確:丁香花
2、丁香結主要出現在文中的哪些地方?明確:後三段。
3、前三段寫什麼?後三段可以概括為什麼?
明確:
前三段主要寫丁香花,重在賞花
(1)城裏的丁香花的色彩和姿態。
(2)城外的丁香花美麗芬芳。
(3)斗室外與作者生活緊密聯繫的三棵白丁香樹。
後三段主要寫丁香結,重在悟花
結論:文章分為兩部分,前三段為第一部分:賞花,後三段為第二部分:悟花
五、品讀課文,找出文中優美的語句,並作簡單批註,感知散文的語言美。
示例1:“有的宅院裏探出半樹銀裝,星星般的小花綴滿枝頭,從牆上窺着行人,惹得人走過了還要回頭望。”
這句話運用了擬人和比喻的手法。用“探”、“窺”這樣的動詞賦予丁香花人的情態,使丁香花更顯俏皮活潑,生機勃勃。用星星比小花,形象地寫出了丁香花小巧、繁密、耀眼的特點。
示例2:“在細雨迷濛中,着了水滴的丁香格外嫵媚。花牆邊兩株紫色的,如同印象派的畫,線條模糊了,直向窗外的瑩白滲過來。讓人覺得,丁香確實該和微雨連在一起。”
雨中的丁香朦朧綽約,線條模糊,顏色交融柔和,猶如一幅色彩邊緣模糊、柔和婉約的畫作,着了水滴的丁香花格外嫵媚,十分打動人,不禁讓作者贊同古人常將丁香和微雨聯繫在一起的寫法。
六、作業:
背記本課生字、解詞,並寫於作業本上
第二課時
一、檢查作業導入新課二、問題探究
1、細讀課文,看看作者是從那幾個方面描寫丁香的,賦予了丁香什麼樣的品格?
明確:從色彩、形貌、氣味、姿態等方面描寫丁香,賦予了丁香靈動幽雅、潔白無瑕、可愛芬芳的品格。
2、思考“每到春來,伏案時抬頭便看見檐前積雪。” “從外面回來時,最先映入眼簾的,也是那一片瑩白,……”作者在這兩句話中用“積雪”和“瑩白”替代“丁香”,有什麼好處?
明確:首先,用“積雪”和“瑩白”可以避免反覆提到“丁香”帶來的重複累贅之感,使得行文畜於變化,更重要的是從修辭手法上講,“積雪”是借喻(借用喻體來替代本體,不出現本體和比喻詞),“瑩白”是借代(借用事物的特徵來替代事物本身,如下文“參差的綠”也是如此)直接出現“積雪”和“瑩白”,能夠更鮮明更直觀地突出丁香的特點:“積雪”不僅言其白,而且言其多而純淨、輕柔;“瑩白”不僅言其白,而且言其光潔,給人眼前一亮之感。
3、如何理解作者把雨中的紫丁香比作“印象派的畫”?
明確:“印象派”是19世紀下半葉法國興起的繪畫藝術流派,注重光色變化和瞬間印象的表達,畫作中的不同景物輪廓模糊,色彩交錯滲透,給人以朦就之感。用印象派的畫作來比細雨迷濛中朦朧綽約、紫色與白色相互滲透交融的丁香,是十分新奇而又貼切的。
三、總結主題內涵
丁香結象徵生活中化解不開的煩惱、愁怨,結是解不完的,人生的問題也是解不完的,生命給了你丁香的芬芳,同時也給了你幽怨的“丁香結”,很多棘手的問題、煩惱、優愁充斥着生活,不能夠被立刻化解,作者認為這是一種常態。如果人生沒有任何因難,反而缺少起伏,太平淡無味了,作者發出如此超然物外的感歎,表達了她從容、豁達、積極的人生態度,對困難憂愁無懼無畏、平常心看待的優秀品格。
四、拓展延伸
欣賞李商隱的《代贈二首》(其一)、李璟的《攤破浣溪沙》並體味課文中引用其中詩句的作用(詩文見課本p9)
這兩首詩詞寫的都是離愁,詩歌縈繞着含愁不解的氣息,情致宛轉。文中引用其中關於丁香結的詩句,從另一角度展示了丁香結的形象,一方面豐富了丁香結的內涵,印證在古詩文中“丁香結”的形象確與“愁”分不開;同時為後文作者一反古人寄託在丁香結上的情感,以開闊的胸襟開拓“丁香結”的新境界做鋪墊,表達了作者寄託於丁香花的理念和志趣。
五、本課小結:
丁香結在中國傳統文化中是哀怨的象徵,常用來渲染一種憂鬱,淒冷、絕望的情緒或氣氛,但是在這篇文章裏,作者從色、形,味等多個角度極細緻地雕畫出了丁香鮮潤、嫵媚、純潔、輕靈的形象,丁香褪去了怨婦的愁容,展現出純粹的花的魅力,宛若與作者相依相伴的知音,丁香結的愁堵只是為作者的想象平添了一接浪漫的詩情,卻困不住作者的心靈,豐富的人生閲歷使她在面對生活中一個個“結”時,顯得那麼自信優程,無畏無懼。
六、作業:
體會和學習本文借物説理的寫法,選擇你喜歡的一種花,寫一個小片段。150字左右
第三課時
做本課隨堂練習冊所有習題,並講解。
本課小結在這篇文章裏,作者從色、形,味等多個角度極細緻地雕畫出了丁香鮮潤、嫵媚、純潔、輕靈的形象,展現出純粹的花的魅力,宛若與作者相依相伴的知音,丁香結的愁堵只是為作者的想象平添了一接浪漫的詩情,卻困不住作者的心靈,豐富的人生閲歷使她在面對生活中一個個“結”時,顯得那麼自信優程,無畏無懼。
板書設計
丁香結
賞花(1—3):色彩、氣味、形狀
悟花(4—6):“結”乃常態,坦然面對