【教材簡析】
《詹天佑》是人教版國小語文第十一冊第二單元的課文。訓練重點結合課文特點，引導學生複習運用本學期重點訓練的閲讀基本功，使學生通過本組四篇課文的學習，在閲讀能力及理解能力上都得到進一步提高。
通過《詹天佑》一課的教學，使學生懂得課文是怎樣一層一層表達中心思想的，順着作者的思路深入理解課文，進一步揣摩作者的寫作意圖，體會作者的思想感情。
《詹天佑》一文以我國傑出的愛國工程師鐵路工程專家詹天佑的姓名為題，重點寫了他一生中最主要的事蹟之一，即修築第一條完全由我國工程技術人員設計施工的京張鐵路。課文從修築京張鐵路時的背景和艱苦的地理環境，説明了修築京張鐵路經歷了許多艱難，詹天佑帶領中國工程技術人員克服了重重困難，使得京張鐵路提前峻工。讚揚了詹天佑愛國的思想和傑出的才能，也表現了中國人民的智慧和力量。京張鐵路在詹天佑的主持下提前兩年竣工，有力地回擊了帝國主義對中國人民的蔑視，維護了祖國的尊嚴。
課文按先概括介紹，再具體敍述的方法安排材料。在具體敍述的段落裏，又是按照事情發展的順序進行記敍的。
【教學目的要求】
根據大綱對本冊的要求，結合教材特點和學生的知識學情、智力層次確定本課教學目的要求和教學重點如下：
〖教學目的要求
１、瞭解傑出的愛國工程師詹天佑的事蹟，激發學生熱愛祖國、立志為祖國作貢獻的思想感情。
２、知道課文是怎樣一層一層表達中心思想的、能順着作者的思路深入理解課文。
３、學習本課生字、新詞。
４、有感情地朗讀課文。
〖教學重點
１、瞭解詹天佑修築京張鐵路遇到的各種困難；通過具體事例體會詹天佑是“傑出的愛國工程師”。
２、順着作者思路讀，深入理解課文的思想內容。
【教具準備】
投影儀、膠片、地理形勢圖片。
【教學課時】
３課時。
【教法選用】
為了有效地完成教學任務，突出重點，突破重點，體現重點訓練項目，遵循“一法為主，多法配合”的原則，將採用導讀法，輔之以示圖法、以讀助講法等進行教學。
【學法指導】
教給學生通過“讀──説──畫──説”的學習方弄懂課文內容。
開鑿隧道、設計線路兩部分寫作方法基本相同，可採用正遷移的方法，由扶到放，逐步形成自學能力。
【教學程序】
一、整體再現課文內容
１、導語激趣：
１９０５年，當清政府提出修築京張鐵路的計劃時，些帝國主義國家極力阻撓、要挾、嘲笑，而當歷史的車輪轉到今天，外賓對主持修築京張鐵路的這一偉大的工程師詹天佑，為什麼會讚歎不已呢？這節課我們繼續學習《詹天佑》。
（板書課題。）
２、回顧課文，説説文章的主要內容：
引導學生從整體內容入手，把握課文的主要內容，從矛盾處引發學生學習的興趣，一石激起幹層浪，達到了“憤”與“啟”的目的。
二、導讀全文
１、學習第一段，抓中心句：
⑴ 自由讀文，邊讀邊思考：詹天佑是怎樣的一個人？ 板書：傑出、愛國
⑵ “傑出”是什麼意思？
⑶ 詹天佑的突出成就是什麼？
２、抓思路，按事情發展的順序學習第二至第四段，完成教學要求１、２。
⑴ 學習第二段：
① 提問：課文是按怎樣的順序寫詹天佑修築京張鐵路這件事的？
板書：
接受任務、修築鐵路、提前竣工
② 指名讀第二段。思考：詹天佑是在什麼情況下修築京張鐵路的？當清政府提出修築京張鐵路計劃時，國際形勢如何？板書：阻撓。
③ “阻撓”是什麼意思？為什麼阻撓？怎樣阻撓？
介紹時代背景，放地理形勢圖幻燈片，幫助學生了解當時當地的情況，突出能否修築京張鐵路是關係到民族榮辱的大事，從而體現詹天佑的傑出愛國。板書：要挾。
④ 把“要挾”放在句子中理解。
⑤ 當時清政府任命詹天佑為總工程師時，國內外形勢又是怎樣？
指導理解“輕蔑”的意思，以及當時當地的自然環境。
⑥ 面對帝國主義阻撓、要抉、嘲笑和複雜的地理條件，詹天佑毅然接受任務，充分體現了他怎樣的精神？（愛國）通過品詞析句，引導學生深入理解作者在字裏行間都藴藏着詹天佑強烈的愛國主義思想。同時，感悟到作者的措詞之準確。
⑵ 學習第三段：
① 瀏覽第三段，並分層。板書：
勘測線路，開鑿隧道，設計線路。
② 學習“勘測線路”一層：
輕聲讀課文，思考：詹天佑在勘測線路時，遇到什麼困難？他是怎麼説的、怎麼做的、又是怎麼想的？並劃出有關句子。
抓住“精密”一詞，體會詹天佑對工作負責的態度和對工作人員要求嚴格的工作作風，指導朗讀，加深理解。
抓住“一定”一詞，用高昂的語調，堅定的語氣，讀出詹天佑為國爭光的堅強決心，進一步體現他的愛國精神。
③ 學習“開鑿隧道”一層：
第一步：默讀課文，思考：詹天佑遇到什麼困難？是怎樣解決的？
第二步：請學生説説遇到的困難和解決的辦法。
第三步：根據學生的理解，畫出開鑿隧道的草圖，請一個同學在黑板上畫，其他同學畫在玻璃板上。
第四步：用“因為……所以……”的句式説説為什麼要這樣開鑿隧道。
（通過讀──説──畫──説，層層深入，使學生理解了課文，從而突破了難點。）
④ 學習“設計線路”一層：
提示學生用“一讀二畫三演示”的方法學習本段。
一讀：通過自讀課文，理解本層的內容。
二畫：根據對課文內容的理解，畫出“人字形”線路圖。
三演示：讓學生在黑板上邊演示火車上山的路線，邊解説為什麼這樣設計。
通過學生動腦、動手、動口、動眼，理解了內容，突破了難點，使學生在參與中訓練，訓練中理解。
師述：詹天佑高度的智慧和傑出的才能就是在同當地自然環境的鬥爭中體現出來的。今後，我們在學習文章時，不但要注意人物所處的社會環境，還要注意人物所處的自然環境，弄清當地的情況才能對文章理解更透徹。
板書：
當時當地的情況。
本段的教學，首先以教材內容為憑藉，在學習課文第一層時，就有意識地教給學生學習方法。在學習第二層中，教師積極引導學生運用學法學習。在學習第三層時，放手讓學生自學課文，掌握學習方法，達到“授之以漁”的目的。其次，以本單元的訓練重點為中介，加強了語言文字的訓練。其一，在學習開鑿隧道、設計“人字形”線路兩層時，以讀為主，輔之以引導，理解遇到什麼困難，採取怎樣的辦法去克服困難，且在理解的基礎上，讓學生畫出草圖，實際操練，真正理解了課文內容，突破了教學難點。其二，讓學生運用“因為……所以……”和“遇到什麼困難，是怎樣解決的”表達方式，將有關內容表述出來，加強了表達能力。其三，採取換詞比較的方法，進一步體會作者的用詞之妙。這樣，既教給學生的學習方法，又注重了語言文字的訓練。
⑶ 學習第四段：
① 自由讀課文最後一段，思考：為什麼説京張鐵路的提前竣工給了帝國主義者一個有力的回擊？板書：回擊、爭氣。
② 如今，當遊覽中國的外賓，看到詹天佑的銅像，看到京張鐵路這一偉大工程，都會讚歎不已，他們會發出怎樣的讚歎？
這樣擴教學生的思維，培養學生求異思維的能力，進而使學生認識到詹天佑確是傑出的愛國工程師，中國人民的智慧是無窮的。
三、迴歸整體，檢查效果
通過本節的學習，你知道了什麼？
通過教學反饋，檢查教學效果，鞏固所學知識，及時查漏補缺。
四、總結全文
詹天佑在帝國主義阻撓、要挾和複雜的地形條件下毅然接受任務，他這種崇高的愛國精神，不正是我們學習的榜樣嗎？他用自己傑出的才能和高度的智慧首創了世界絕無僅有的“人”字形線路，採用新方法開鑿隧道，成功地修築了我國第一條鐵路，在我國鐵路建築史上寫下了光輝燦爛的一頁，這不正是我國人民無窮智慧的佐證嗎？有這樣傑出的愛國工程師，是我們每一箇中國人的驕傲和自豪！讓我們永遠記住這個偉大而光榮的名字──詹天佑。
【板書設計】
總之，本課的教學設計首先遵循整體性教學原則，無論是全文的教材處理，還是一個自然段讀的訓練，都採取了整體──部分──整體的教學方法。其次，遵循了實踐性與主體性教學原則，讓學生在操作中理解與體會，從而獲取知識，形成能力。再次，加強了語言文字的訓練，使九年義務教育國小語文教學大綱中提出的“要正確處理語言文字訓練和思想教育的關係。語言文字訓練和思想教育要統一在語文教學過程之中”的任務落到實處。
教材分析：
《詹天佑》是九年義務教育人教版國小語文教材第十二冊的一篇講讀課文。課文寫了詹天佑一生中最主要的事蹟主持修築第一條完全由我國的工程技術人員設計、施工的京張鐵路，表現了詹天佑的愛國主義精神和卓越才能，反映了中國人民的智慧和力量。
學生分析：
這篇課文有不少學生難以弄懂的難點。有關修築居庸關、八達嶺隧道和人字線路的兩段課文最難，並非是書讀百遍，就能其義自見的。由於學生的生活經驗少，閲歷淺，即使看掛圖，也因是平面圖而難以理解。
教學目標：
1、瞭解傑出的愛國工程師詹天佑的事蹟，體會詹天佑的愛國熱情和創新精神。激發學生熱愛祖國，立志為祖國貢獻的思想感情。
2、有感情地朗讀課文。指導學生領悟課文內容之前或之後，要注意抓住課文的拓展點，引導學生收集有關的資料，擴大閲讀面，加深對課文的感悟。
教學理念與教學方式：
注意語文這門學科的科學性和藝術性。通過讀、議、畫、實踐操作，使學生有足夠的時間琢磨文章內容，有效地培養了學生的語文素質。
學習方式：
通過課前查閲資料，課內討論、動手實踐的方式。使學生易於理解文章難點，並學得生動、有趣。
應用信息技術的依據或考慮：上網查閲資料以便對詹天佑以及當時的社會背景有較多的瞭解。
課前準備：
課前可要求學生上圖書館(室)或上網查閲資料，或向大人請教，以便對詹天佑以及當時的社會背景有較多的瞭解。教師準備詹天佑的畫像、人字形線路掛圖或投影片，以及有關京張鐵路地理環境的地圖。
教學過程：
一、複習鞏固
出示：詹天佑是一位。
（讓學生各自説説自己對詹天佑的瞭解情況）
教師導入：今天我們就繼續學習《詹天佑》這篇課文，一起來深入認識這個傑出的愛國工程師。
二、小組學習
詹天佑克服的哪一項困難最能使你們感到他是一位傑出的愛國工程師？小組朗讀課文後，討論商議，再以你們喜歡的方式彙報。（學生分組學習，教師巡迴指導）
三、彙報交流
1、勇於承擔任務，長中國人志氣，滅帝國主義威風。
2、克服惡劣自然環境，以嚴肅的工作態度勘測線路。
3、根據自然條件，大膽創新，採用不同的施工方法。
四、根據以上幾個方面深入瞭解
（一）理解第一部分
①交流資料瞭解當時社會背景，同時結合地圖介紹一下京張鐵路的地理位置與地理環境。
②組織學生聯繫課文第二、三自然段的內容開展討論：一箇中國工程師在自己的國土上主持修築一條鐵路，為什麼會引起國內外的轟動?分析重點詞：阻撓、要挾、嘲笑。
③教師過渡：詹天佑就是在帝國主義者百般阻撓，祖國人民遭受欺凌和侮辱的情況下，為粉碎帝國主義的侵略陰謀，挺身而出接受任務，所以説他是個傑出的愛國工程師。
（二）理解第二部分
出示自學要求：在勘測線路時，詹天佑是怎樣勉勵工作人員的？他是怎麼做的？心裏是怎麼想的？分別用、_____、（）在書上標出。你是怎麼理解的，請寫上批註。（運用此讀法引導學生抓住詹天佑的言語、行動以及想法的語句，體會詹天佑嚴肅的工作態度、身先士卒的工作作風和長中國人民志氣的愛國之心。以讀取代教師的繁瑣分析。）
（三）理解第三部分
①教師導言：面對崇山峻嶺險惡的地形，詹天佑採用什麼方法開鑿隧道？請同學們自己當小工程師，邊觀察地形（書中的描述）邊設計方案。
②將課前準備好的沙子倒在小黑板上，讓學生動手把沙子壘成居庸關、八達嶺。學生認真讀書，相互議論，按照詹天佑採用的方法開鑿隧道。（從實踐中體會詹天佑針對不同情況採用不同方法的靈活的創新思維，以及他的創新設計來源於實踐。）
③把沙子壘成陡坡，試走人字形線路
（引導學生體會人字形線路設計的大膽，方法的巧妙，從而感悟詹天佑勇於在實踐中大膽創新的精神。）
五、給京張鐵路取名
京張鐵路提前竣工，全國上下歡欣鼓舞。詹天佑不愧為中華民族的優秀子孫，他沒有辜負中國人民的期望，用鐵一樣的事實，給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊，一記響亮的耳光！請同學們為這條鐵路取個有意義的名字，並説説理由。
（參考：A、詹天佑路。因為這是詹天佑主持修築的，為了紀念他，取這個名字。B、爭氣路。這條鐵路修築成功，實實在在為中國人爭了一口氣。C、愛國路。愛國熱情是詹天佑克服困難的動力，修築成功又是愛國精神的具體表現。D、中國路。這是中國人民自己設計施工的第一條鐵路。E、成功路。這項艱鉅的工程，外國工程師都不敢輕易嘗試，中國當時科技落後，詹天佑卻克服艱難險阻修築成功了。F、人字路。這是詹天佑創造精神的集中體現，也是這條鐵路的主要特徵。G、光榮路。這條鐵路使每一箇中國人感到無尚光榮、無比驕傲。）
（設計這一教學環節，訓練學生的擴散思維，加深學生對課文中心的理解。）
學生質疑
一、摘錄學生提出的有代表性的問題：
1、詹天佑和工人們在峭壁上工作難道不摔下來嗎？他們開鑿遂首不塌陷嗎？
2、什麼叫中部鑿井法？什麼叫兩端鑿進法？為什麼要設計“人”字形線路解決火車爬坡難的問題？為什麼火車能兩頭開？
3、為什麼以人名為題？詹天佑除了主持修築京張鐵路外還做過哪些大事？
二、蒐集有關詹天佑的資料
教師準備
設計理念
新課程強調教師要改變“只見教材不見學生”的備課方式。我們課題組在設計本教案時，不僅備教材，而且“走進學生中”去，瞭解他們的興趣、已知和未知。師生共同備課，學生把讀懂的內容在書上做批註，把不懂的問題寫在小紙條上交給教師，學生再去搜集資料。教師再根據這些問題去鑽研教材、篩選信息，進行師生互動的教學設計。本教案中的某些環節不是預先設定的，而是根據學生的課堂表現，富有彈性地靈活調整。設計中“積極倡導自主、合作、探究的學習方式”，“提倡啟發式、討論式教學”。
教學目標
1、瞭解傑出的愛國工程師詹天佑的事蹟，學習他身先士卒、為國爭光、勇於創新的精神。
2、能有感情地朗讀課文，理清作者的表達思路，深入理解課文內容。
3、倡導自主、合作、探究的學習方式，並創造性地尋求解決生活中實際問題的途徑
教學重點
在讀、思、議、畫中瞭解詹天佑主持修築京張鐵路遇到的種種困難，從而體會詹天佑的“傑出”與“愛國”這一中心。
教學難點
本堂課要解決的難點就是學生課前質疑的問題。
教學環境
教學課件
多媒體教室
預設課時
兩課時。
本設計為第二課時的內容。
師生互動及教學反思
教師活動
學生活動
教後總結與反思
一、揭題，整體感知
1、指導學生寫題、讀題、檢查蒐集處理信息情況
2、出示課件，補充介紹詹天佑的資料
3、教師鼓勵、激趣
二、自主讀書，暢談感受
1、組織學生分小組出聲讀文：你讀懂了什麼？讀完之後你的`心情怎樣？想説點什麼？
2、待學生讀過之後，有欲説不可的願望時再傾聽。
3、指導學生找出中心句，圍繞中心句展開討論：課文具體寫了哪幾件事？組織學生設計板書。
三、依據學生自讀、發現，靈活組織教學（以下環節不分先後，學生説到哪兒，師生就互動到哪兒）
★引導學生圈畫令人氣憤的語句抓住“阻撓”、“要挾”、“嘲笑”去讀去談。
★理清第4自然段的寫作思路，從詹天佑怎樣説、想、做去體會他身先士卒、為國爭光的精神。
★探究開鑿遂道和“人”字形線路的原理。
①組織學生討論文中兩種開鑿遂道的方法，並動手畫出示意圖。
②詹天佑為什麼要設計這兩種方法開鑿遂道？你還能想出什麼開鑿方法，你認為哪種好？為什麼？
③出示課件，討論“人”字形線路的原理。誰能用不同的方法闡述？你還能想出什麼方法解決火車爬坡難的問題？
★組織學生讀第3、7自然段，併發揮想象
1、當初外國人是怎樣嘲笑我們的？詹天佑怎樣用行動回擊他們的？
2、如今外賓們是怎樣讚歎不已的？
四、通過剛才的學習，我們對課前的疑問都弄懂了嗎？
五、學了這一課，你還有什麼想説的？師表揚激勵。
1、集體推薦個別板書課題
2、讀題，並闡明要讀出自豪、讚美的語氣
3、各自展示自己查找的有關詹天佑的資料。
學生口頭小結。
1、自由組合成若干小組，組合時可下位找合作者，可同桌一起讀議，還可找老師交流，形式不限。
2、暢談自讀後的心情（或氣憤、或佩服、或讚歎）。
3、在老師的指導下相互啟發、補充，設計板書。
感情朗讀第2、3自然段，談感受。
讀句，畫下關鍵詞，並在頭腦中再現詹天佑在狂風怒號、黃沙滿天的環境中如何勘測線路的。
以小組為單位共同讀一讀、議一議相關問題，留給他們創造性想象的空間。
學生通過觀看動畫，再結合課文第6自然段去讀、去想，激活創新思維（學生或手勢、或畫圖、或語言表達等）。
1、分角色有感情地讀關於“嘲笑”“回擊”句。
2、同桌相互扮演外國人、
中國人，用語言相互“攻擊”“回擊”。
3、扮演外賓深有感觸地讚歎。
學生在入情入境中説出自己的願望。 本文課題組成員已教過多次，唯有這次感受最深，收效最大。因為本設計我們本着“以學論教”的模式，上課前關注學生的已知、未知，課堂上關注學生做了些什麼、想了些什麼、説了些什麼、學會了些什麼。整堂課的教學設計是開放性的。讓學生讀，教師給了充分的時間，在掌握學生興趣的基礎上與他們共情，讓他們談感受。當學生滔滔不絕地説起來時，教師再機智地把握。學生的自主性得到了張揚，課堂氣氛空前活躍，整堂課熱鬧而有序，在相互啟發、共同探究中學生的創造性思維被激活，出現了不少亮點：
在議論兩端鑿進遂道的方法時，有位學生提出他的想法：還要在山頂的正中拉下一根繩子作為兩頭的中點，讓兩個施工隊比賽着進行開鑿，看誰先到達中點，這樣會使工程進展更快，可見他具有當代人的競爭意識。
在議論“人”字形線路原理時，學生想出了多種闡述方法：用鋼筆、教鞭當火車比劃；用“老鷹抓小雞”的隊伍演示；在黑板上畫：“”字形講解等。
在扮演外國人和中國人互相“攻擊”、“回擊”時，雙方很投入，外國人的輕蔑和中國人的揚眉吐氣味兒實足，在“爭吵”中學生深刻地領會了課文中心。
另外，教師在板書設計上，由於受傳統觀念的影響，學生思路未完全打開，多少受到教師的牽扯，沒有出現多樣化的有創意的板書。這一點還有待課題組在今後的教學中不斷實驗完善。
附板書：
勘測線路：説、想、做
詹天佑 開鑿遂道： >< ><
（傑出、愛國） 設計“人”字形線路：推< >拉
設計説明：
課堂教學是師生交流彼此的情感、體驗與觀念，分享彼此的思考、經驗和知識，達到共識、共進的目標。我們課題組進行《改進語文教學備課方式（包括教案格式）》的實驗與研究，就是讓教師在備課時做到心中有學生，教師要先了解學生再去創造性地使用教材，去鑽研教法與學法。因此，我們的教案格式中，最顯著的一點就是學生參與了備課，學生在課前大膽地提出自己的問題，然後去搜集處理信息。教師針對學情有的放矢地設計師生互動的教學程序。其次，我們的教案是開放性的，每一個環節不是預先設定不變的，而是教師根據學生課堂上的思考、發現、體驗,富有彈性地靈活調整。教師在實施過程中有得有失，我們還安排了“教後總結與反思”這一版塊，以便我們的實驗研究進一步完善。
教學目標：
1、學習課文第二、三段，推敲重點詞句。
2、感受詹天佑嚴謹的科學態度，堅忍不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。
教學重點、難點：感受詹天佑的傑出和愛國。
教學準備：錄像 小火車 居庸關、八達嶺開鑿隧道的示意圖 畫像
教學過程：
一、複習導入：
1、（出示畫像）昨天，我這個導遊向大家介紹了大屏幕上的這個人，
遊客們還認識嗎？（詹天佑）誰能用一句話來概括詹天佑是怎樣
一個人？（板書：傑出 愛國）
2、詹天佑是我國傑出的愛國工程師，一生建了很多橋，修了不少鐵路，其中從北京到張家口這一段鐵路，最早就是在他的主持下修築成功的。這是一條具有特殊意義的鐵路。昨天很多遊客問我，詹天佑是在什麼時候，什麼情況下接受修築鐵路的任務的？現在哪位遊客還記得？
（板書：阻撓、要挾、嘲笑）
（板書：毅然接受）
二、學習第三段
1、清朝末年，面對着帝國主義的阻撓、要挾、嘲笑，面對着祖**親受侵略被壓迫的處境，面對着科技落後、人才缺乏的現狀，面對着高山深澗、懸崖峭壁這種險要的自然環境，詹天佑毅然接受了任務，大家都非常佩服他。今天，我繼續擔任你們的導遊，現在你們正乘坐在由北京開往張家口的列車上。詹天佑主持修築這條鐵路，大家肯定還有很多疑問，趁此機會請大家提出來。（遊客們提問）（隨機板書問題）
2、提了那麼多問題，幸好你們手裏都有一本書，書中有一篇詹天佑修築京張鐵路的文章，我們還是從書中去尋找答案吧！請大家自由朗讀第三段，想想課文主要通過哪幾個典型事例突出詹天佑在主持修築鐵路過程中的傑出才能和愛國之情的？
（板書：勘測線路 開鑿隧道 設計線路）
3、細讀“勘測線路”部分。
（1）、請大家細讀“勘測線路”部分，文章哪一處你最感動，你想對詹天佑説些什麼？（把自己的體會用簡明的點評寫在書上）（和旁邊的遊客交流）
遊客們閲讀得真認真，我想與大家一起分享。哪個遊客願意第一個交流。
（謙虛、與民同甘共苦、認真、一絲不苟等）
（2）、詹天佑在惡劣的自然環境面前，憑着一顆灼熱的愛國之心，一絲不苟、高度負責的工作作風，依靠羣眾，克服重重困難，完成了勘測線路的任務。讓我們一起來讀讀這一自然段，感受詹天佑的嚴謹的工作作風和灼熱的愛國之情。（我從你們動情的朗讀中深深地感受到了詹天佑強烈的愛國之情。）
4、開鑿隧道
（1）、遊客們請注意，現在我們的火車要進入隧道了，哇，隧道好長呀！噢，終於出來了。修築鐵路要經過很多高山，不得不開鑿隧道。詹天佑又是怎樣開鑿隧道的呢？請大家默讀第5自然段，看看屏幕上哪個是居庸關隧道，哪個是八達嶺隧道？並劃出詹天佑開鑿隧道方法的句子。（交流）
（2）、我請遊客們來當設計師，邊察看地形，邊在練習紙上設計開鑿隧道的示意圖。
（與周圍遊客討論，説説為什麼這樣設計）
（3）、交流：請設計師拿着你的設計圖上來説説設計理由。
（因為居庸關山勢高，巖層厚所以從兩端同時向中間開鑿，可以加快速度。八達嶺隧道長，從山頂打兩口直井，分別同時向兩端開鑿，就有四個工作面，加上兩頭又向中間開鑿，就有六個工作面同時施工，速度就更快了。）
（他超人的才幹不僅表現在採用的方法巧妙，更重要的是採用這種巧妙的方法必須勘測計算得十分準確。否則隧道不通，打成支離破碎的幾段，工程無法進行，還會出現塌方之類的嚴重事故。）
詹天佑創造了開鑿隧道的新方法，提高了工作效率，縮短了工期，這是他傑出才華的表現。
5、設計“人”字形線路
（1）、遊客們，我們的火車馬上要到青龍橋了，在青龍橋附近修築鐵路又遇到了麻煩。坡度特別大，那怎麼辦呢？（設計了一種“人”字形線路）請大家讀讀第6自然段，看看屏幕上的“人”字形線路，哪一種是詹天佑設計的？（交流）
（2）、假如你是火車司機，你讓火車怎麼開？拿自己的小火車邊解説邊演示一遍。
（同桌説，演示）
我請一位遊客當小火車司機，上來邊講解，邊演示，把火車開上坡去。（評議。）
（3）、説説為什麼“人”字形線路能使火車上山容易得多？
（火車分2次上坡）
“人”字形線路的設計更説明了詹天佑的傑出才能。
6、小結：隧道的高速施工和“人”字形線路的高超設計，這在世界築路史上也是罕見的。直到現在，公路、鐵路的修築中，還運用着詹天佑創造的方法。剛才有遊客問京張鐵路的修築幾年才完工。我可以自豪地告訴大家，京張鐵路不僅修築成功了，而且只用了不到4年的時間，提早兩年竣工，給藐視中國的帝國主義者一個有力地回擊，詹天佑不愧是我國傑出的愛國工程師。
7、遊客們，現在火車已經到達青龍橋車站了，請大家跟隨我下車去參觀詹天佑的銅像。（出示畫像）這就是詹天佑的銅像，在這麼一位傑出愛國的工程師面前，你想對這位偉人説些什麼呢？（機動：有時間。用簡短的文字寫在書上）我們當中還有不少外賓，外賓想説些什麼呢？
8、詹天佑真了不起，連外國朋友都這麼説，真不愧是我國傑出的愛國工程師。我還特地準備了一首小詩，想不想看？我們把它獻給這位偉人。
傑出愛國工程師，
重任毅然擔在身。
排除萬難修鐵路，
中華浩氣永世存。
自由讀、大家朗誦。
讓我們永遠記住這位傑出的愛國工程師的名字——詹天佑。
遊客們還提了很多問題，過一會兒我們上車之後繼續討論。
三、課後延伸
蒐集有關詹天佑的資料，與同學交流。
附板書：
5、詹 天 佑
傑 出 愛 國
毅 阻撓 要挾 嘲笑
然 高山深澗 懸崖峭壁
接 回
受 勘測線路 擊
任 開鑿隧道 提前竣工
務 設計線路
【教材簡析】
這是一篇講讀課文。文章通過修築京張鐵路當時的歷史情況，和修路施工中的典型事件，表現詹天佑是傑出的愛國工程師，顯示了中國人民堅強的民族自尊心。全文分四段，重點是二、三兩段。
第一段即第一自然段。開篇第一句話“詹天佑是我國傑出的愛國工程師”，點明瞭主題，提挈全文，引起讀者思考：詹天佑是怎樣一位傑出的愛國工程師？
第二段是二、三自然段。先寫京張鐵路地理位置，“是聯結華北和西北的交通要道”。這裏講了修築京張鐵路的重要，也為一些帝國主義者為了達到他們“進一步控制我國北部”，對我國進行掠奪，“你爭我奪”地爭奪修路權作了伏筆。接着寫帝國主義者們的“要挾”：如果用本國工程師來修築鐵路，他們就不再過問，妄想以此迫使清政府向他們“求助”。他們哪裏知道中國已經有了自己的傑出的愛國工程師！當清政府“任命詹天佑為總工程師”，“全國人民轟動”了，都要為國爭氣，顯示了中國人民的愛國熱情，不怕外來壓力，有志氣有能耐把京張鐵路修好。當帝國主義者看到他們的“阻撓”、“要挾”成了泡影，又利用他們的報紙宣傳什麼“能在南口以北修築鐵路的中國工程師還沒有出世”，又以自然條件的惡劣做藉口，認為“這樣艱苦的工程連外國工程師都不能輕易嘗試”，來藐視中國人無論如何也完成不了任務。這是進一步揭露帝國主義者的企圖，為下文詹天佑的設計施工，提前完成任務作了鋪墊。
第三段寫詹天佑精心設計施工，戰勝惡劣環境，出奇地完成修路任務。先寫詹天佑不怕困難和嘲笑，毅然接受任務。接着寫他細心勘測，精心設計施工，表現他的智慧才能。一是勘測線路，通過詹天佑的所做、所説和所想，表現他克服困難，工作認真、細緻、嚴密，具體為：
１、所做：
──“哪裏要開山，哪裏要架橋，哪裏要剷平陡坡，哪裏要改小彎度”，都經過勘測，周密計算。
──“親自帶着學生和工人，扛着標杆，揹着經緯儀，在峭壁上定點、構圖”。
──白天“攀山越嶺，勘測路線”；晚上“在煤油燈下繪圖，計算。”
──“為尋找一條合適的路線，他常常請教當地的農民”。
２、所説：
──“我們的工作首先要精密，‘大概’‘差不多’，這類説法不應該出自工程人員之口”
３、所想：
──“這是中國人自己修築的第一條鐵路，一定要把它修好。否則，不但那些外國人譏笑我們，而且也會使中國工程師失掉信心。”二是開鑿隧道，居庸關山高巖厚，兩端開鑿；八達嶺隧道長，中間鑿井，四個工作面。三是青龍橋附近坡度大，設計“人”字路，上下坡用兩個火車頭，一推一拉，使火車平穩上、下坡。
第四段概括地寫京張鐵路提前竣工，給帝國主義者以有力回擊，表達了中國人民的智慧才能，顯示出中國人民的民族自豪感，總結深化了文章的主題。
【教學建議】
教學本課，要緊扣開篇的第一句話，圍繞“傑出”、“愛國”，抓住當時的歷史環境和自然條件，揭示文章的中心。把教學重點放在閲讀理解上。
一、初讀，整體感知課文內容
１、通過查工具書，初步理解“阻撓”：
“要挾”、“藐視”、“勘測”、“主持”、“經緯儀”、“竣工”等生詞的涵義。
２、按照課後習題１中的：
⑴“詹天佑修築京張鐵路是在什麼時候、什麼情況下進行的？”
⑵“修築京張鐵路遇到哪些困難？是怎樣克服的？”讓學生自學課文，初步理解文章的內容，劃出文章的段落，為精讀課文作鋪墊。習題１中的⑶題，可在精讀課文之後，引導學生回顧全文，深化對課文的整體理解，再作思考解答。
二、精讀課文，突出“傑出”、“愛國”（重點講讀二、三兩段）
１、通過京張鐵路簡圖（或地圖冊），讓學生了解京張鐵路的地理位置，理解“聯結華北和西北的交通要道”，認識修築京張鐵路的重要意義。
２、扼要介紹修築京張鐵路當時的歷史背景：清朝政府的軟弱無能；帝國主義者掠奪、控制中國的野心。再讓學生根據下面的四個問題，讀課文的第二段，分步思考解答：
⑴清政府提出修築京張鐵路計劃，一些帝國主義者為什麼要出來阻撓？
⑵一些帝國主義者是怎樣要挾清政府的？他們的企圖何在？為什麼説“帝國主義者完全想錯了？”
⑶清政府任命詹天佑為總工程師，為什麼全國轟動起來？外國報紙是怎樣宣傳的？
⑷“連外國工程師都不敢輕易嘗試，至於中國人，無論如何也完成不了”，這句話的含義是什麼？有什麼依據？
圍繞四個問題，讓學生讀、思、議、説，理解詹天佑是在什麼情況下領導修築京張鐵路的。
３、講讀第三段時，讓學生思考：
⑴詹天佑“毅然接受任務”這表明什麼？
⑵他面對高山深澗，懸崖峭壁是怎樣精心設計施工的？這裏要抓詹天佑的所做、所説、所想，來理解他工作認真、嚴密；要用圖示法讓學生理解居庸關和八達嶺隧道是怎樣開鑿的；要聯繫生活實際讓學生用騎車（或拉車）上下坡的情景，來體會、理解“人”字路線，用兩個火車頭，使火車平穩上下坡的道理，以突出詹天佑智慧和才能。
４、讀講第四段時，注意引導學生思考課後習題１第⑶題：為什麼説這條鐵路修築成功是給帝國主義者一個有力的回擊？同時要讓學生領悟樹銅像的歷史意義，領會今天的外國朋友看到這偉大工程“讚歎不已”的深刻涵義。
５、歸納文章中心思想。
三、指導背誦，反顧全文
理解當時情況於文章主題的關係，落實本組教材的訓練重點：
１、指導背誦第三段，可用連線法幫助學生記憶：
接受任務──勘測線路（所做──所説──所想）──開鑿隧道──設計“人”字線路。
２、回顧全文，思考問題：
這篇文章寫詹天佑修築京張鐵路的事蹟，來表現他是一個傑出的愛國工程師，卻用了很大篇幅寫了帝國主義者的阻撓和自然條件的惡劣，這與文章所表現的主題有什麼關係？通過設問，讓學生反顧全文，思考和理解寫人寫事的文章與歷史背景和當時情況的密切聯繫。這篇文章寫的人和事距今已85年，寫了當時的歷史情況，更能表現詹天佑的傑出、愛國，顯示中國人民高度的愛國精神和民族自尊心，能把我國的事情辦好。同時，使學生讀了這篇文章，激起強烈的民族自豪感，深信我國人民在黨的領導下，能夠把我國建設得繁榮昌盛！再讓學生談談讀了這篇文章有哪些想法，以激發學生的愛國熱情和為國獻身的精神。
３、這種寫歷史環境表現文章主題的寫法，要求學生變文法為學法，在學習本組後面兩篇課時加以運用。
第一教時
教學目標
初讀課文，學習生字和詞語。學習課文第１、２段。
教學過程
一、導入新課
１．出示課題。
２．介紹及京張鐵路。
二、初讀課文
１．聽課文錄音，思考：是一個怎樣的人？
討論、反饋。
２．通過查字典或聯繫上下文學習生字新詞。
３．默讀課文，給課文分段，並説説各段的大意。
三、學習課文第一段。
１．指名讀課文。
２．理解詞語：傑出
３．這段的後兩句和全文是什麼關係？
四、學習課文第二段。
１．聽錄音，思考：是在什麼時候、什麼情況下主持修築京張鐵路的？
２．理解“阻撓”的意思，思考：帝國主義者為什麼要阻撓？
３．理解“要挾”的意思，思考：帝國主義者是怎樣要挾的？這説明了什麼？
４．當任命為總工程師的消息傳出，國內國外有什麼不同反應？
５．理解“嘲笑”的意思，思考：他們是怎樣嘲笑的？憑什麼嘲笑？
五、佈置作業
抄寫生字新詞，完成作業本第２、３題。
第二教時
教學目標
學習課文第3段，重點了解修築京張鐵路的經過。培養學生邊讀邊想，邊學邊做記號的閲讀習慣，體會傑出的才華和愛國主義精神。
教學過程：
一、複習導入
通過上堂課的學習，你知道了什麼？
二、教學第4自然段
1、出示“不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務，開始勘測線路。”
認真讀，你讀懂了什麼？
2、默讀第4自然段，在不懂的地方畫一個“？”
反饋、交流。
3、出示説的話。
討論“大概”、“差不多”為什麼不應該出自工程人員之口？
讀一讀，你有什麼感受？
4、出示想的話。
討論這句話該怎樣讀？為什麼？
5、朗讀在勘測線路中的行動。
三、教學第5、6自然段
1、聽課文第5、6自然段的錄音。
2、概括每個自然段的小標題。
3、根據課文內容，完成2分冊P42第7題（1）。
交流反饋：
A、哪個是居庸關？哪個是八達嶺？你是怎樣知道的？
B、討論同學們畫的從兩端同時向中間鑿進的辦法示意圖對不對？
C、觀看開鑿居庸關隧道的課件。
D、請一位同學講解他所畫開鑿八達嶺隧道的示意圖。
出示投影，校對更正。
A、觀看火車在“人”字形線路上爬坡的課件
B、學生校對，更正自己的示意圖
C、用鉛筆作火車，演示火車在“人”字形線路上爬坡的過程
5、你認為是一個怎樣的人？
四、課堂小結。
這節課，我們主要學習了課文的第3段。下節課，我們將深入討論學習為什麼説是我國傑出的愛國工程師。
第三教時
教學目標
學習課文第四段，指導學生用“周密、藐視”造句。
教學過程
一、複習導入
通過上節課的學習，你知道了什麼？
二、學習第四段
1、自讀這一段。
2、討論：修築鐵路的結果怎麼樣？當初帝國主義者是怎樣藐視我們的？以什麼給了他們一個有力的回擊？
3、現在，當初嘲笑我們的帝國主義者會怎樣想呢？
4、有感情地朗讀最後一段。
三、小結課文
為什麼説是我國傑出的愛國工程師？
四、課堂延伸
在的塑像前，假如你是一個來中國旅遊的外賓，當你看到留下的偉大工程，會説些什麼呢？
五、指導造句
用“周到、藐視”造句。
六、課堂作業
完成作業本第６、７兩題。
附板書：
20、詹天佑
傑出愛國
毅阻撓要挾嘲笑
然高山深澗懸崖峭壁
接回
受 勘測線路擊
任 開鑿隧道提前竣工
務 設計線路
一、知識與能力目標
1、學會11個生字，能正確讀寫傑出、修築、設計等詞語。能抄寫自己喜歡的詞語和句子。
2、感情朗讀，並背誦自己感受最深的部分。
3、蒐集文中相關的資料，為綜合性學習做準備。
二、方法與過程目標
感悟課文內容，能抓住具體事例中的關鍵詞、句、段，體會詹天佑的愛國熱情和創新精神，並體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。
三、情感態度和價值觀目標
體會詹天佑的愛國熱情和創新精神。
四、教學重難點
抓住關鍵句段，體會詹天佑的愛國熱情和創新精神，並體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。
五、教學準備
詹天佑像，“人”字形的線路圖。學生蒐集詹天佑以及當時社會背景的資料、有關京張鐵路地理環境的地圖。
六、教學時間：2課時
七、教學過程
第一課時
（一）、看圖引入，揭示課題：
1、師出示詹天佑像，你們知道這是誰嗎？通過蒐集資料，你知道詹天佑的哪些事情呢？
生交流自己蒐集的關於詹天佑的資料。
教學預設：如果生沒蒐集，就由教師做簡要介紹。
2、聽了資料介紹，説説詹天佑是一個什麼樣的人？
生自由談
3、看來詹天佑已經在你們的心中留下了美好的印象，那這節課讓我們走進課文，近距離地瞭解（師指課題詹天佑），生齊讀。
（二）、初讀課文，感知詹天佑
1、師：課文中，有一句話歸納出了詹天佑是個什麼樣的人，讓我們一起來找到它。
2、生找到句子齊讀（詹天佑是我國傑出的愛國工程師。）
（三）、合作學習，瞭解人物
1、生默讀課文思考：傑出、愛國在文中哪些文段中表現出來的？自己讀到這些文段後的體會是什麼？
2、與小組內同學討論一下，互相交換意見，以小組為單位得出小組的觀點，派出小組代表在全班進行交流。
教學要求：
1、學習課文，瞭解傑出愛國工程師詹天佑的事蹟，激發熱愛祖國、培養立志為祖國做貢獻的思想感情。
2、學會生字、新詞，結合具體語境理解它們的含義。
3、結合具體事例，理解含義深刻的句子，體會詹天佑的傑出才華和愛國精神，同時在他的科學態度和刻苦精神中受到啟迪。
4、培養學生合作探究、動手實驗的能力。
5、有感情朗讀課文。背誦喜歡的段落，訓練思維，發展語言。
課前準備：
1、師生蒐集關於詹天佑的相關資料。
2、準備好多種做開鑿隧道實驗材料。
教學過程：
一、檢查預習，整體感知。
1、教師引導：課文是以什麼來命題的？我們還學過哪些用人物姓名命題的課文？這些課文有什麼特點？根據經驗你猜想一下本文寫了一件什麼事？
（促進新舊知識聯繫，滲透命題方法，訓練學生思維能力。）
2、指讀課文，結合正音，檢查字詞情況。交流自學情況，把自己最感動的地方講給同位聽。
3、交流課外蒐集的詹天佑的相關資料。
（溝通課內外聯繫，豐富知識積累，幫助理解人物及課文內容）
二、抓住主線，理清脈絡。
1、思考：你認為課文是圍繞哪句話來展開的？文章圍繞這句話安排了什麼內容？
2、討論交流，分段，理清文章層次，概括段落大意。
（提綱挈領，摒棄繁瑣分析，強調對文章的整體把握，訓練提高學生閲讀能力。）
三、突出主線，引發探究。
1、通過學習，你認為詹天佑是個怎樣的人？
2、自由交流，簡要陳述。
（根據課文內容，尊重學生個性體驗，為分組探究設下伏筆。）
四、分組合作，問題探究。
1、教師在合作前提出明確要求。
（1）要抓住具體事例，結合自己對重點詞句的理解説明自己的問題。
（2）組內成員應明確分工，有組織，有秩序，確保合作高效。
（3）可按教師提供的問題進行研究或自行設計問題。
例：
A、在（ ）的情況下，詹天佑主持修築京張鐵路。
B、找出詹天佑在勘測線路遇到困難時的表現，仔細體會。
C、把“開鑿隧道”和“設計線路”兩部分用畫圖或實驗的方法來説明。
（對學生分組合作提出明確要求和建議，是防止合作探究流於形式的有效手段，提出備選的思考題目，可照顧到不同層次的學生，確保學習的有效性。）
五、彙報交流，深悟感情。
1、組織學生以組為單位進行研究彙報，並與其他學生一起，針對該組的學習收穫，給予補充，評價。在此環節中，不硬性規定內容，學生暢所欲言。如：“詹天佑是個傑出的人”，“詹天佑是個愛國的人”“詹天佑是個一絲不苟的人”……都可以。只要學生夠結合文中的事例，詞句，進行流暢的表達出自己的見解就可以。形式不限，手段不限，長短不限。把課堂真正變成學生的“討論場”“表現場”。教師需結合學生的合作探究和彙報表達，進行適時的點撥。）
2、引導學生有感情地朗讀，並試着背誦自己喜歡的段落。
（感情昇華，促進積累。）
六、創意表達，拓展思維。
教師激情引發：京張鐵路的提前竣工，使全國上下歡欣鼓舞。詹天佑無愧是中華人民的優秀子孫，他沒有辜負全中人民的期望，用鐵一樣的事實，給帝國主義者一個有力的回擊，一個響亮的耳光。
1、請你放開思路為這條鐵路起一個更有意義的名字，並説説理由。
2、想像一下當時當地的中國官員、普通百姓、外賓、帝國主義者，他們在聽到京張鐵路竣工的消息後，會有怎樣的表現？
（深入挖掘文章內容，創設新的學習情境，加深了對文章思想感情的理解，使學生在充滿創意與激情的表現裏，受到愛國主義情感的薰陶。）
教學目標：
1、知識與能力：瞭解傑出的愛國工程師詹天佑的事蹟，理解課文內容，有感情地朗讀課文。
2、過程與方法：本節課採用多媒體課件進行教學，激發學習興趣；創造自主、合作的氣氛，讓學生在探究中學習，深入理解課文，體會詹天佑的愛國熱情和高超智慧。
3、情感態度與價值觀：激發學生熱愛祖國，立志為祖國做貢獻的思想感情。
教學重點、難點：
瞭解詹天佑修築京張鐵路遇到的困難；通過具體事例體會詹天佑是“傑出的愛國工程師”。
課時安排：
三課時
教學過程：
第二課時
一、歌曲渲染，啟動情感。
1、課前出示課題和播放歌曲《我愛你，中國》。
2、導語：上節課我們學習了課文《詹天佑》，瞭解了課文的主要內容，現在請同學們按課文出現的順序排序。屏幕顯示“開鑿隧道”，“接受任務”，“勘測線路”，“制服陡坡”，“全線竣工”。學生回答後，板書：勘測線路，開鑿隧道，制服陡坡。
（設計意圖：老師與學生，進行民主平等的^對`話。老師要以自己真誠的愛、真摯的情關注每一位學生，與學生互動交流，創設和諧平等的課堂。）
二、研讀交流，體驗情感。
1、學習“勘測線路”一節，體會詹天佑的愛國熱情。
（1）屏幕顯示：自由讀課文，同桌討論：詹天佑在勘測線路時是怎麼説的，怎麼做的，又是怎麼想的？初步體會詹天佑的愛國熱情。請個別學生來回答，並板書：周密計算
（2）再讀課文，説説哪些語句最令你感動？讓學生充分體會詹天佑的愛國熱情。
（評點：學生與文本進行跨越時空的心靈^對`話，感言於心，以心化言，實現了自我超越。當他們的精神活動積極活躍起來時，言語便噴湧而出，整個課堂也在心靈的對話中活力四射。）
2、學習“開鑿隧道”“制服陡坡”兩節，體會詹天佑高超的智慧。
（1）、屏幕顯示：選讀“開鑿隧道”或“制服陡坡”其中一節，四人小組討論：詹天佑是怎樣開鑿隧道或者設計線路的？請畫出簡單示意圖並加以説明。
（２）、屏幕出現居庸關、八達嶺的山勢圖，請選讀“開鑿隧道”一節的小組派代表拿示意圖到講台前去介紹詹天佑是怎樣開鑿居庸關、八達嶺隧道的。屏幕隨即展示從兩端同時向中間鑿進方法和中部鑿井法的動畫，讓學生體會到詹天佑的高度智慧。
教師小結並板書：居庸關：（高）兩端鑿進法八達嶺：（長）中部鑿井法
（３）屏幕出現“人”字形線路，請選讀“制服陡坡”一節的小組代表拿示意圖到展示台前邊展示邊介紹。然後屏幕演示火車在‘人’字形線路上行駛情形的動畫，體會詹天佑高超的智慧。
教師小結並板書：一推一拉
（4）再讀課文，説説哪些語句最令你感動？讓學生再次體會詹天佑高超的智慧。
（評點：學生與學生進行張揚個性的^對`話。在這裏，學生充分展開思想與思想的碰撞，情感與情感的交融，心靈與心靈的接納。他們互相取長補短，知識不斷豐富，能力更加全面，同時也感受到精神的愉悦。）
三、迴文朗讀，強化情感。
1、有感情朗讀課文第三段，充分體會詹天佑是個傑出的愛國工程師。
教師根據學生的體會板書：傑出愛國
2、根據課文內容填空。
這篇課文為了表現詹天佑是我國傑出的愛國工程師這一中心，課文選取了下列一些具體的材料：他親自深入實地，到野外；他採用和方法鑿和的隧道，把工期縮短了一半；他設計，解決的問題。
3、學習了這節課，你還有什麼地方不明白？讓學生有疑難就問，師生共同解決疑難。
四、延情課外，昇華情感。
1、本節課我們學習了詹天佑主持修築京張鐵路中遇到的三個困難，深入理解了課文內容，詹天佑飽滿的愛國熱情、傑出的創造精神和才幹鼓舞了我們。生活中有千千萬萬個像“詹天佑”這樣，把祖國利益看作高於一切，不怕困難，維護了我們中華民族的尊嚴。飛天英雄王利偉就是其中的一個。同學們，讓我攜起手來，努力學習，奮勇拼搏，去創造祖國美好的明天！下面讓我們用飽滿的愛國熱情高唱《國歌》吧。出示CAI10，屏幕播放雄壯的國歌，全體師生起立齊唱《國歌》。
2、屏幕出現“再見”，在《我愛你，中國》的歌聲中結束本課教學。
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