一、説教材
教材分析
《詹天佑》是義務教材第十冊第三單元的第二篇課文。課文記敍了清朝末年我國傑出的愛國工程師詹天佑主持修築京張鐵路的事，反映了他嚴謹踏實的工作作風，堅韌不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。全文分四段，其中第二、三段是重點段，本課的表達方法是先概括介紹，後具體敍述。
本單元訓練重點是：認識過渡句與過渡段，理解它的意義；理解課文主要內容，領會課文中心思想。這是在第一單元藉助中心句進行正確領會中心思想訓練的基礎上，對中心思想的把握提出進一步的要求，為第5單元的習作訓練“確定中心、合理想象、續寫文章”打下基礎。準確地把握了課文之間的聯繫點，有利於充分發揮教材的整體功能。教學時既要突出重點，又要兼顧一般。具體説來，本課着力於下面四方面的訓練：一是訓練語言。着眼於“篇”，抓住課文中重點語句和段落，從內容和形式等方面紮紮實實進行語言訓練，培養和提高學生理解語言和運用語言的能力。二是發展思維。如理解作者是怎樣圍繞中心一層層地敍述的，訓練學生思維的條理性；理解課文中“設計人字形線路”這一內容後，讓學生幫助詹天佑出主意，看看是否有別的辦法，以訓練思維的創造性。三是滲透德育。本篇課文思想品德教育內容鮮明，熱愛祖國的思想、嚴謹踏實的工作作風和堅韌不拔的毅力，這些都是跨世紀人才所需要的，所以在教學中着意點拔，相機滲透，實現文與道的和諧統一。四是培養能力。
根據本課的特點和學生實際，我制訂瞭如下教學目標：
1．語文基礎知識方面：會正確讀寫11個生字，理解“藐視、阻撓”等詞語的意思。
2．培養學生能力方面：能在認識過渡句、段的基礎上，理清段落層次，知道先概括介紹，後具體敍述的表達方法。
3．思想情感方面：感受傑出的愛國工程師詹天佑嚴謹的科學態度，堅韌不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。
為了達成以上目標，本課分三課時進行教學。
第1課時讀通課文，自學生字詞，初步理解課文內容。第2課時，細讀課文，推敲課文的詞句。
第3課時，總結課文，領會本文的寫作特點，歸納學習方法和中心思想。
下面，我着重説第2課時的教學：
教學目標
1．細讀第三、第四兩段，用推敲重點詞句和畫簡圖的方法理解課文內容。
2．感受傑出的愛國工程師詹天佑嚴謹的科學態度，堅韌不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。
3．擴句寫段練習。
教學重點：理解課文第3段的內容。
教學難點：在理解課文內容時領會中心思想。
二、説教法、學法
教法：
1．以讀代講法。課堂教學要真正體現學生的主體地位，必須變教師的講為學生的練，而朗讀是語文教學中最經常最重要的訓練，唯有多讀，才能理解，才會運用，才能潛移默化地將範文的語言內化為自己的語言。
2．品析詞句法。本課重在品析跟中心句關係密切的詞句，所以，教學時要引導學生緊扣詹天佑的“傑出”和“愛國”，品析文中的重點詞句體會作者“為什麼這樣寫”。通過詞語的比較、句式的推敲、標點的品味、結構的解悟、情感的體會等等品賞評議，達到積累語言的目的。品評之後的積累，就是消化了的吸收，避免了生吞活剝。
學法：根據教材特點和學生實際，本課重點指導學生用推敲重點詞句、畫簡圖和朗讀體會的方法理解課文內容。以學生自學為主。努力使學生自覺地獲取知識，掌握學法，使學生在自身的語言活動中提高閲讀能力。學習過程中，注意指導學生邊讀邊想邊批註，培養學生不動筆墨不讀書的習慣。同時培養學生多方面、多角度、創造性地解決疑難問題的能力。
三、説教學設計
（一）複習引入。
1．幻燈出示口頭填空題，回顧本課的中心句與全篇課文內容的關係。設計最近發展區，視學生學習需要復現已知的知識及學法，為新舊知識的迅速聯繫作準備。
2．指明學習的目標及探索的方向，讓學生從課後題着手，根據自己的學習水平為自己的學習目標找到相應合理的定位。這樣使學生具有強烈的求知慾，這是語文課發揮學生主體作用的先決條件。
（二）細讀課文，把握要點，知道課文是通過哪些具體內容來表達中心的。
第三段按照工程進展的順序講了三層內容，即勘測線路，開鑿隧道和設計“人”字形線路，概括要點要準確，這是學生閲讀過程中的一大難點。因此，讓學生多讀多思，在閲讀和理解的基礎上歸納要點，提高概括能力。
第一步，指導方法，打開思路。第4自然段，這段是圍繞哪句話寫的？用“～～”劃出。然後用幾個字概括。（板書：勘測線路）
第二步，學生練習概括第5、6自然段的主要意思。（在書上用鉛筆寫一寫）教師反饋後板書：開鑿隧道、設計“人”字形線路。
（三）品析詞句，體會作者是怎樣運用語言表達中心的。引導學生緊扣詹天佑的“傑出”和“愛國”，品析文中的重點詞句，體會作者為什麼要這樣寫。這部分教學我設計了三個訓練點。
第一個訓練點：
找出詹天佑在勘測線路時是怎麼想的，怎麼説的？
1．訓練目標
體會詹天佑嚴謹的工作作風、科學的態度和愛國思想。
2．訓練過程
①讀讀劃劃，詹天佑在勘測線路遇到困難時他是怎麼想、怎麼説的？
②做檢測題1：為什麼“大概”、“差不多”這類説法不應該出自工程人員之口？
③讀讀議議，下面這句話的句式有什麼特點？體會這樣寫的好處。
遇到困難，他總是想：這是中國人自己修築的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。
前一句寫詹天佑的決心，後一句寫修不好鐵路的嚴重的後果，一正一反，中間用“否則”轉折。在讀讀議議中，使學生體會到詹天佑受命於危難之際的勇氣和戰勝重重困難的動力，都源於他的一片精誠愛
國之心。
④練習有感情地朗讀。
3．訓練設想
學生從句式的推敲，情感的體驗中能夠領悟到作者是怎樣用語言文字表達詹天佑嚴謹的科學態度和愛國思想。引導學生評價人物，從人物的心理活動、語言行動着眼，授之以漁。
第二個訓練點：
畫出居庸關隧道、八達嶺隧道和“人”字形線路的簡筆畫。
1．訓練目標
①理解詹天佑根據兩地不同的地質條件採取不同的開鑿方法，以縮短工期，表現出詹天佑傑出的才能和智慧。
②抓典型、抓要點的寫法，使文章精煉。
2．訓練過程
①劃出寫京張鐵路在經過居庸關、八達嶺、青龍嶺時遇到哪些困難，是怎樣克服的語句。
②畫簡圖，同桌交流。
邊讀邊想象，把語言文字變成圖畫。（這樣既達到使學生真正理解課文的目的，又激發了學生參與學習的興趣。）
③在居庸關和八達嶺隧道的施工中，集中反映了詹天佑的xx的精神。
（1）愛國（2）負責（3）虛心（4）創造
④修築鐵路要開鑿的隧道很多，為什麼要重點寫居庸關和八達嶺兩個隧道工程？
⑤詹天佑設計了“人”字形鐵路，你幫他出主意，是否還有別的辦法？
第三個訓練點：
第4段的第二句：這件事給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊。
1．訓練目標
聯繫第二段、第三段，推敲體會這個句子的意思，並能有感情地朗讀。
2．訓練過程
①快速默讀第4段，思考課後第4題：課文第4段是圍繞哪一
句話寫的，寫了哪幾個方面內容，這句話在全文中起什麼作用？②一邊讀一邊想，理解“藐視”和“回擊”兩個詞語是什麼意思？（通過查字典）這裏可以換別的詞嗎？然後做檢測題2。
③熟讀課文第二段、第三段，劃劃，議議：帝國主義怎樣“藐視”中國，這件事又怎樣“回擊”了帝國主義？
3．訓練設想
掌握中心思想是學生語文學習中的一個難點，要突破這個難點，就必須抓住重點句、段來體會。本例設計把前後三段最能體現文章中心思想的話放在一起，讓學生通過比較、朗讀和品味，理解“藐視”和“回擊”，讓學生懂得詞語用得準確，能夠牽動全文，使文章前後呼應，渾然一體，從而準確地表達了中心思想，大長了中國人民的志氣！有藐視，就有回擊。修鐵路如此，今天進行社會主義建設也是如此。所以這兩個詞語的教學不僅有助於對文章結構的理解，而且恰到好處地進行了愛國主義思想教育。
（四）選讀，讓學生把最能體現文章中心的語句或自己最喜歡的句子讀給大家聽。達到積累語言的目的。
（五）擴句寫段練習：先讓學生根據自己能力任選一題寫，寫後交流評議。
1．許多到中國來遊覽的外賓，看到詹天佑留下的偉大工程，都讚歎不已，有的説xx，有的説xx，還有的説xx。
2．如果你站在詹天佑的銅像前，你想説些什麼？請你以《我認識的詹天佑》為題寫一段話。
3．看課文插圖寫一段話。
這樣設計的根據：①讀是吸收，寫是運用，讀寫結合對於語言文字訓練來説是至關重要的。②“創造是一個民族的靈魂”，豐富的想象是創造的翅膀，提供思維的空間，啟發創造想象，身臨其境地談感受，能促進創造性思維的發展。？
知識與能力目標
1、學會11個生字，能正確讀寫傑出、修築、設計等詞語。能抄寫自己喜歡的詞語和句子。
2、感情朗讀，並背誦自己感受最深的部分。
3、蒐集文中相關的資料，為綜合性學習做準備。
方法與過程目標
感悟課文內容，能抓住具體事例中的關鍵詞、句、段，體會詹天佑的愛國熱情和創新精神，並體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。
情感態度和價值觀目標
體會詹天佑的愛國熱情和創新精神。
教學重難點
抓住關鍵句段，體會詹天佑的愛國熱情和創新精神，並體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。
教學準備
詹天佑像，“人”字形的線路圖。學生蒐集詹天佑以及當時社會背景的資料、有關京張鐵路地理環境的地圖。
教學時間：2課時
教學過程
第一課時
課時目標
1、瞭解傑出的愛國工程師詹天佑的事蹟。
2、學習課文生字詞，流利的朗讀課文。
3、培養學生蒐集資料的習慣和能力。
教學重點難點：
教學設計
1、瞭解傑出的愛國工程師詹天佑的事蹟。
2、學習課文生字詞，流利的朗讀課文。
教學準備：
多媒體課件
教學過程
一、看圖引入，揭示課題：
生交流自己蒐集的關於詹天佑的資料。
教學預設：如果生沒蒐集，就由教師做簡要介紹。
2、聽了資料介紹，説説詹天佑是一個什麼樣的人？
二、初讀課文，感知詹天佑
1、師：課文中，有一句話歸納出了詹天佑是個什麼樣的人，讓我們一起來找到它。
2、生找到句子齊讀。
三、合作學習，瞭解人物
1、生默讀課文思考：傑出、愛國在文中哪些文段中表現出來的？
2、與小組內同學討論一下，互相交換意見，以小組為單位得出小組的觀點，派出小組代表在全班進行交流。
在修築的過程中，詹天佑分別克服勘測線路、開鑿隧道、青龍橋中遇到的困難。這一部分在4─6自然段，主要抓住詹天佑的語言、動作、想法的句子。）
教學預設：生可能會出現整段勾的情況，師要適時點撥：抓重點。
3、在小組代表彙報小組學習成果，教師適時點撥。
4、師抓住學生找到的重點文段，一邊讓學生談體會，一邊引導學生帶着自己的體會讀文，讀出愛國情感，在個人讀的基礎上，引導全班學生帶着那樣的感情讀文。
四、選擇自己感受最深的段落，帶着激情在反覆讀，然後背誦。
教學目標：
1、讀通課文，初步感知。
2、給課文分段並學習課文第一、二段。
教學過程：
一、看圖導入：
同學們，在我們中國近代的百年的屈辱史中，曾經湧現出了很多的愛國人士，像虎門硝煙的林則徐，收復台灣的鄭成功等。今天我們再來認識一下我們中國的偉大愛國工程師詹天佑。（投影出示詹天佑的圖片以及簡介）
請一位同學根據投影來向大家介紹一下詹天佑。（學生介紹）
剛才這位同學的精彩介紹讓我們對詹天佑有了一個大概的印象，那麼他到底為什麼會被稱為偉大的愛國工程師呢？今天我們就來學習第七課《詹天佑》。
二、整體感知，理清文章脈絡
1、請同學們根據上面的問題，快速朗讀課文，找出答案。
投影出示問題：
（1）詹天佑是怎樣的人？用波浪線在文中找出有關的句子。
（2）本文通過一件什麼事來寫詹天佑的？課文哪幾個自然段具體敍述這件事的？（中心句：詹天佑是我國傑出的愛國工程師。）
課文主要寫詹天佑主持修建京張鐵路這件事，課文2到6自然段具體寫這件事。
2、認識過渡句，理清段落層次。
（1）課文哪幾小節寫詹天佑接受任務前的情況？哪幾小節寫詹天佑接受任務後怎樣完成任務？
（2）“詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務，開始勘測線路。”這句話在文中起了什麼作用。
（3）給課文分段，用“‖”作記號。（第一段：第1自然段。第二段：第2、3自然段。第三段：4—6自然段。第四段：第7自然段。）
三、學習第2、3自然段
1、默讀第2、3自然段，思考詹天佑是在什麼情況下主持修築京張鐵路的？
2、以四人小組為單位，根據投影給出的提示一起學習、討論。（投影出示問題）
3、請個別學生回答：
（1）當時的情況怎樣？（帝國主義的阻撓）怎樣阻撓？“要挾”什麼意思？（要挾：利用對方的弱點，強迫對方答應自己的要求。）
那麼在這裏，帝國主義是利用我們什麼弱點，強迫答應他們的什麼要求呢？
（2）當地的情況怎樣？我們可以從外國報紙的一句話可以看出。“能在南口以北修築鐵路的中國工程師還沒有出世呢。”這句話我們還能看出什麼？（外國人對中國人民十分藐視，認為中國人是不可能修成這條鐵路的。）還能從課文的哪裏看出這點？（“至於中國人，是無論如何完成不了這樣的工程的。）
（3）全國的反映如何？用文中的一個詞來概括。（轟動）你想象一下當時中國人民會怎樣議論呢？如果是你，你會怎麼説？（詹天佑真是為中國人爭了一口氣啊！）表現了人民怎麼樣的心願？（殷切希望鐵路修築成功）有誰能根據投影的提示，把這個問題連起來回答一遍，注意當時和當地的情況？（請2到3人回答）
4、這一段對當時的環境的描寫，對錶現詹天佑這個人物有什麼作用呢？（襯托了詹天佑的愛國主義精神。）
5、有感情地朗讀課文（齊讀）
四、作業
完成課堂作業本
課時目的：
1、瞭解詹天佑怎樣克服種。種困難，最終使京張鐵路提前竣工的。體會他是一個傑出的愛國工程師，激發學生熱愛祖國，立志為國作貢獻的思想感情。
2、理解關鍵詞，體會含義深刻的句子含義。
3、有感情地朗讀課文。
4、理解課文運用語言、行動、心理活動來寫人的方法。
教學重點：
通過具體事例的理解，體會詹天佑是一個傑出的愛國工程師。
教學難點：
通過人物的語言、行為、心理體會人物的思想感情。
課前準備：
課前可要求學生上網查閲資料，以便對詹天佑以及當時的社會背景有較多的瞭解。教師準備詹天佑的畫像、“人”字形線路掛圖，以及有關京張鐵路地理環境的地圖。
一、導入新課。
1、師：這節課我們繼續學習20、詹天佑（板書）
生：讀題。
師：通過上節課的學習，你們知道作者是這樣評價詹天佑的，稱他是——生齊讀：詹天佑是我國傑出的愛國工程師（出示：課件）
板書：傑出愛國
2、詹天佑傑出的才能都融入了他修築鐵路的三件事中了，誰來説説是哪三件事。指名生説。
板書：勘測線路、開鑿隧道、設計人字形線路（出示：課件）
二、學習4—6自然段
（一）學習4自然段
1、過渡：師：勘測線路是修築鐵路的第一步，也是關鍵的一步。
引讀：哪裏要開山，哪裏要架橋，哪裏要把陡坡剷平，哪裏要把彎度改小，都要經過勘測，進行周密計算。
師：那麼他是怎麼勘測的呢？請同學們自讀課文第四自然段，分別用橫線、波浪線、雙橫線在書上畫出在勘測線路時，詹天佑是怎麼説的？是怎麼做的？心裏又是怎麼想的？（即找出詹天佑的語言、行動、心理活動。板書：語言、行動、心理）
生：自讀，尋找答案。
2、師：詹天佑是怎麼説的？是怎麼做的？心裏又是怎麼想的？
生：詹天佑經常勉勵工作人員説∶“我們的工作首先要精密，不能有一點兒馬虎。‘大概’、‘差不多’之類的説法，不應該出自工程人員之口。”
師：請同學自讀這句話，你體會到什麼？從哪個詞語看出。
生：我從“不能一點兒”，體會到詹天佑的認真嚴謹。
師：那就請你帶着這種感受去讀。
生：讀。
師：從讀中老師感受到詹天佑的認真嚴謹。
生：我從大概’、‘差不多’，讀出了一絲不苟。
師：那請你讀出詹天佑對工作一絲不苟。
生：讀
師：你真是一絲不苟。
生：我從經常不應該，讀出了高度負責。
師：那請你讀出這種感覺。
生：讀
師：剛才老師從這麼多同學的讀中感受到詹天佑對修築鐵路多麼一絲不苟、對工程多麼高度負責，多麼認真嚴謹啊！請大家滿懷這種感情一起齊讀。
生：齊讀……
3、師：詹天佑面對修路的艱險，面對帝國主義者的嘲笑，他是這樣嚴格要求工作人員，那他自己又會怎樣做呢？誰來説説。
生：他親自帶着學生和工人，扛着標杆，揹着經緯儀，在峭壁上定點，測繪。師：這是詹天佑身體力行。
生：白天晚上。
師：這是詹天佑夜以繼日的工作。
生：為了尋找一條。
師：這是詹天佑謙虛地請教。
師：讀着這一段段文字老師眼前彷彿看到了一幅幅畫面，閉上眼睛，聽，想象，你彷彿看到了什麼？
師配樂範讀，課件出示：“他親自帶着學生和工人，扛着標杆，揹着經緯儀，在峭壁上定點，測繪。不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅持在野外工作。白天，他攀山越嶺，勘測線路，晚上，他就在油燈下繪圖，計算。為了尋找一條合適的線路，他常常請教當地的農民。”
（二）學習5—6自然段
師：環境的惡劣，修路的艱險，工作的繁重，詹天佑沒有退縮，他更加忘我工作，嚴格要求自己和所有工作人員，順利完成了勘測的線路。但更困難的是，面對居庸關、八達嶺那崇山峻嶺險惡的地形，當時沒有現代的科學技術，沒有充足修建資金，詹天佑退縮了嗎？沒有。他絞盡腦筋，日夜思索，詹天佑終於想出辦法，那他又想出什麼方法開鑿隧道呢？
請同學們自己當小工程師，邊察看地形（書中的描述）誰來説説詹天佑是怎樣開鑿居庸關、八達嶺隧道？
三、學習7自然段
師：是呀，詹天佑的設計真的是巧妙，真可謂是“前無古人。後無來者”的創始之舉，相信大家一定被他的這種傑出才能深深折服。
師：詹天佑這份傑出的才華都是源於對祖國的一份熱愛。正是憑着這份堅定信念和對祖國的忠誠，在詹天佑的帶領下，京張鐵路終於在1909年8月11日全線竣工，不但比原計劃提前兩年，還為清政府節省了白銀28萬兩。這是危難中的奮進！艱辛中的輝煌！）來，同學們，讓我們一起讀讀課文最後一段，感受這艱辛的輝煌！齊讀最後一段。
師：真是因為詹天佑有着傑出的才能和熾熱的愛國心，京張鐵路不滿四年就竣工了，比原來的計劃提早了兩年，這件事——（引讀）給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊，今天，我們乘火車。
師：從京張鐵路建成至今，已有了100週年，人們重新設計了詹天佑的銅像，每一天都有成千上萬來自世界的人民前來瞻仰（如外國遊客、工程師、少先隊員）站在高大的銅像前，他們會有怎樣的表現呢？
請你以某種人的身份寫一段話。注意抓住語言、行動、心理活動來寫。生想象寫作交流。
四、活讀昇華，盡情讚美詹天佑。
教學目標
1、學會9個生字。正確讀寫詞語。
2、朗讀課文。瞭解課文的主要內容、
教學重點：
感悟課文內容，體會詹天佑的愛國熱情和創新精神。
教學難點：
瞭解課文的主要內容、理清脈絡、
主要教法質疑探究
學法指導小組合作探究
板書設計
22詹天佑
讀正確：
嘲笑周密譏笑攀山越嶺勘測線路開鑿隧道
教學過程
一、看圖導入，瞭解人物
同學們，在我們中國近代的百年的屈辱史中，曾經湧現出了很多的愛國人士，像虎門硝煙的林則徐，收復台灣的鄭成功等。今天我們再來認識一下我們中國的偉大愛國工程師詹天佑。
請同學向大家介紹一下詹天佑。
同學的精彩介紹讓我們對詹天佑有了一個大概的印象，那麼他到底為什麼會被稱為偉大的愛國工程師呢？今天我們就來學習第22課《詹天佑》。
二、整體感知，理清脈絡
1、自由朗讀課文，藉助生字表、字典，努力把課文讀正確、流利。
⑴指讀：
⑵指讀
“要挾”是什麼意思？
⑶出示句子
“竣工”是什麼意思？“藐視”是什麼意思？這句話的意思是什麼？
⑷指名檢查讀書，達到正確流利。
2、詹天佑是怎樣的人？用波浪線在文中找出高度概括的句子。本文通過一件什麼事來寫詹天佑的？課文哪幾個自然段具體敍述這件事的？
3、結合課後1題，理清段落層次。
（出示詹天佑圖片）
“他們以為這樣一要挾，鐵路就沒法子動工，最後還得求助於他們。”
“這條鐵路不滿四年就全線竣工了，比原來的計劃提早兩年，給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊。”
（詹天佑是我國傑出的愛國工程師。）
（主持修建京張鐵路，課文2到7自然段具體寫這件事。）
三、學習第2、3自然段
1、默讀第2、3自然段，思考：詹天佑是在什麼情況下主持修築京張鐵路的？
2、討論交流：
（1）當時的情況怎樣？
（帝國主義的阻撓）怎樣阻撓？“要挾”什麼意思？那麼在這裏，帝國主義是利用我們什麼弱點，強迫答應他們的什麼要求呢？
（2）當地的情況怎樣？我們可以從外國報紙的一句話可以看出“能在南口以北修築鐵路的中國工程師還沒有出世呢。”這句話我們還能看出什麼？還能從課文的哪裏看出這點？（“至於中國人，是無論如何完成不了這樣的工程的。）
（3）全國的反映如何？用文中的一個詞來概括。（轟動）你想象一下當時中國人民會怎樣議論呢？如果是你，你會怎麼説？表現了人民怎麼樣的心願？
4、這一段對當時的環境的描寫，對錶現詹天佑這個人物有什麼作用呢？
5、有感情地朗讀。
四、作業
有感情朗讀課文，指導形近詞組詞、字組詞。
1、抄寫生字新詞。
2、有感情地朗讀課文。
3、思考：你最喜歡文中的哪個人物？為什麼喜歡？並用具體事例來説
第二課時
課題22詹天佑
教學目標
1、理解重點詞語，能做簡單的批註。
2、朗讀課文。
3、理解課文內容，體會詹天佑的愛國熱情和創新精神。
教學重點感悟課文內容，體會詹天佑的愛國熱情和創新精神。
教學難點理解重點詞語，做簡單的批註。
主要教法自主探究
學法指導讀思批議
板書設計
22詹天佑
勘測線路愛國精神
開鑿隧道
設計“人”字形線路創新精神
教學過程
一、聯繫背景，整體認識詹天佑。
1、（課件出示：中國地圖網）同學們，當你們看到這張中國鐵路網時，你的目光也許被那一條縱橫交錯延伸向遠方的`鐵軌所吸引。（課件：火車聲）讓這隆隆的火車聲帶我們穿過時間的隧道，去感受一下100多年前中國人自己修築第一條鐵路的情形！
19世紀末帝國主義控制着我國鐵路的修築權，鐵路修到哪裏，他們侵略的魔爪就伸到哪裏。在帝國主義國家的阻撓和要挾下，1905年詹天佑主持修築了京張鐵路。這是中國人自己修築的第一條鐵路。我們每一箇中國人都不應該忘記他，讓我們響亮的呼喚這個擲地有聲的名字——
（課件出示：詹天佑頭像）
2、為什麼説詹天佑是我國傑出的愛國工程師？下面請同學們快速瀏覽課文，看看作者主要寫了詹天佑主持修築京張鐵路的哪幾件事？
（板書：勘測線路、開鑿隧道、設計“人”字形線路）
二、品讀感悟，全面認識詹天佑。
1、課件出示：自學提示：詹天佑在主持修築京張鐵路的過程中遇到了哪些困難？他是怎樣克服的？你從中體會到了什麼？邊讀邊做批註，學習方法可以採用朗讀、畫圖、演示等方法。
2、找一個同學把自學提示給大家讀一遍。
3、作者從勘測線路、開鑿隧道和設計“人”字形線路三個方面來寫詹天佑主持修築京張鐵路的，你對哪一方面感興趣，就自學哪一方面。
4、全班交流：
交流一：修築鐵路的第一步就是勘測線路。有請學習勘測線路的同學彙報一下學習情況。
教師小結：是啊！怒號的狂風吹動了漫天的黃沙，但吹不動詹天佑堅定的信念，陡峭的懸崖擋住了鐵路的延伸，但擋不住詹天佑前進的步伐。我們彷彿看到了他跋山涉水的身影，看到他油燈下佈滿血絲的眼睛。
請同學們帶着剛才想象的畫面，有感情地讀這些句子，打動自己也努力打動別人。
教師追問：詹天佑在主持修築鐵路的過程中，僅僅遇到這些困難嗎？
先自學然後組內交流討論。
慈禧太后為修頤和園每年不惜數千萬金，但不願為修路出錢。正當進入第二段工程時，匯豐銀行又故意刁難，拖付工錢，造成誤工。
帝國主義乘機欺凌，他們派人打扮成獵人的模樣，在詹天佑修鐵路的地段巡視，以便隨時看中國人出洋相。
鐵路要經過皇室親戚的墳地，他們率眾鬧事，要求改道。詹天佑忍辱負重，花費許多時間跟權貴周旋，終於讓鐵路從墓牆外通過。
看完了這幾段讓人動容的文字，再來讀讀這段話，你一定有別樣的觸動。指名讀──齊讀：遇到困難，他總是想……
從這句話你體會到了什麼？你從哪體會到他的愛國之情呢？（長中國人民志氣的愛國之心）你能把你的體會讀出來嗎？指名讀
你認為怎樣讀最能表現詹天佑的愛國情懷，你就怎麼讀？練讀→指名讀
教師小結：是啊，愛國主義精神是他戰勝一切困難的動力。（板書：愛國精神）
交流二：詹天佑在開鑿隧道的過程中遇到了什麼困難，他是怎麼克服的，你從中體會到了什麼？我們有請學習開鑿隧道的同學彙報他們的學習成果。
①你準備向大家先介紹哪個隧道？
②請同學們讀第五自然段，思考：同樣是隧道，詹天佑採取的開鑿方法為什麼不一樣？
③下面請同學們看大屏幕，我們一起來看看是不是這樣的？（課件演示中部鑿井法和兩端鑿進法施工圖）
④居庸關採取兩邊同時向中間鑿進法，八達嶺採取中部鑿井法，詹天佑能夠根據不同的山勢採取不同的開鑿方法。詹天佑為什麼能這麼巧妙地開鑿隧道呢？你體會到了詹天佑怎麼樣？
交流三：成功開鑿了居庸關和八達嶺的
到了青龍橋附近又遇到了困難，詹天佑是怎樣克服的，你體會到了什麼？下面讓我們有請學習設計“人”字形線路的同學彙報他們的學習成果。
①哪個同學自告奮勇地代表你們小組把你們畫的示意圖講給大家聽聽？
②（課件帶領學生乘坐火車體驗“人”字形線路。）下面讓我們一起乘坐這趟火車，親身感受一下“人”字形線路。
③同學們，你們覺得詹天佑設計的“人”字形線路好嗎？為什麼？
④看了詹天佑的設計，你想對詹天佑説些什麼？
三、感情昇華，總結全文
1、是啊！詹天佑真了不起！正是憑着滿腔的愛國情懷，超羣的智慧和大膽的創新，用鐵一般的事實，有力地回擊了帝國主義者，為所有的中國人爭了一口氣，請同學們齊讀最後兩段。
讀了這兩段，你的心情如何？
小結：詹天佑讓所有的中國人揚眉吐氣了，他真不愧為中國傑出的愛國工程師。
2、請同學們看屏幕，這是詹天佑主持修築京張鐵路所做的貢獻，請同學們默讀。
3、寫一寫：（課件出示：詹天佑在我國鐵路發展具有卓越的貢獻，請你用對聯、詩句、碑文、頒獎詞等不同形式概括他偉大而光榮的一生。）（配樂學生創作）在教學實踐中兼顧語文學習的“工具性”和“人文性”，使之達到和諧統一。引導學生在“感悟”中進行“訓練”，學習評價人物。
讓我們面對詹天佑的銅象，宣讀你所寫的。（課件出示：詹天佑頭像）
4、總結全文：
詹天佑在帝國主義阻撓、要挾和複雜的地形條件下毅然接受任務，他這種崇高的帝國主義精神，不正是我們學習的榜樣嗎？他用自己傑出的才能和超羣的智慧首創了世界的“人”字形線路，採用新方法開鑿隧道，成功地修築了我國第一條鐵路，在我國鐵路寫下了光輝燦爛的一頁。有這樣傑出的愛國工程師，是我們每一箇中國人的驕傲和自豪。最後讓我們永遠記住這個偉大光榮的名字。（課件出示：詹天佑頭像）
5、資料拓展：
此後的幾年裏，詹天佑一直為祖國的鐵路事業，四處奔走，嘔心瀝血。在極度緊張的工作中，他病倒了，而且，病勢逐漸加重。他拖着重病之身，登上長城，面對着曾經戰鬥過的地方，想起祖國的坎坷命運，壯志未酬的詹天佑深情地説：“生命有長短，命運有沉升。粵漢路沒有修通，南北大幹線無法建成，初建全國鐵路網的夢想破滅，是我人生中的一大憾事。所幸的是，我的生命早已化成匍匐在華夏大地上的一段鐵軌，也算是我坎坷人生中的莫大幸事了……”（師一字一頓地）1919年4月24日，詹天佑病世，享年58歲。）
教學目標：
1、通過獨立閲讀，用簡筆畫畫出居庸關和八達嶺兩個隧道不同的開鑿方法及知道火車是怎樣利用“人”字形線路爬上陡坡的。
2、感受詹天佑嚴謹的科學態度，堅忍不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。
3、學習課文選取典型素材表現人物品質的寫法。
教學重點:
朗讀課文，感受詹天佑嚴謹的科學態度，堅忍不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。
教學難點:
知道火車是怎樣利用“人”字形線路爬上陡坡的，體會詹天佑創造性的傑出才華。
教學準備：
教學課件。
教學過程：
一、複習回顧
同學們，今天我們繼續學習第22課《詹天佑》。（板書題）上節課，我們初讀了課文，並學習了1至3自然段，知道了詹天佑是我國傑出的愛國工程師。請同學們快速瀏覽課文的第2、3自然段，回顧一下詹天佑是在什麼情況下接受主持修築京張鐵路這一艱鉅任務的？
（帝國主義的阻撓、要挾、嘲笑下接受任務的。）
師：正是在國家的危難之際，詹天佑毅然接受了任務，足可以看出他的拳拳報國之心。
二、學習課文的重點部分。
1、快速默讀4-6自然段，思考:圍繞着“詹天佑是我國傑出的愛國工程師。”這一中心句，課文選取了詹天佑在鐵路施工過程中的哪幾項典型工作？
板書：
勘測線路
開鑿隧道
設計“人”字形線路
2、默讀第4自然段，思考在勘測線路時詹天佑遇到了怎樣的困難？畫出在困難面前他是怎麼説，怎麼做，怎麼想的句子，思考從這些句子中你體會到什麼，批註在書上。
重點點撥：
①詹天佑經常勉勵工作人員説“:我們工作首先要精密，不能有一點兒馬虎。‘大概’‘差不多’，這類説法不應該出自工程人員之口。”
（1）、抓重詞語，理解詹天佑嚴謹的工作作風。
“精密”是什麼意思？（精確細密）如果工程人員設計的圖紙用的是“大概”或“差不多”的數據會是什麼結果？（失之毫釐，差之千里）
因此，從這一句話中我們可以感受到詹天佑有着怎樣的工作態度？
（對工作的精益求精。）
（2）、指導朗讀。
所以，
在施工的動員大會上，他會康慨激昂地説——
在勘測工作中，有工作人員出現畏難情緒時，他會語重心長地説——
（3）、課內拓展：
師：詹天佑是這樣説的也是這樣做的，指名讀這段話。
PPT：：
一天傍晚，猛烈的西北風捲着沙石在八達嶺一帶呼嘯怒吼，颳得人睜不開眼睛，測量隊急着結束工作，填個測得的數字，就從巖壁上爬下來。詹天佑接過本子，一邊翻看填寫的數字，一邊疑惑地問：“數據準確嗎”？“差不多”，測量隊員回答説。接着，他背起儀器，冒着風沙，重新吃力地攀到巖壁上，認真地復勘了一遍，修正了一個誤差。當他下來時，嘴脣都凍青了。
②他親自帶着學生和工人，扛着標杆，揹着經緯儀，在峭壁上定點、構圖。塞外常常是狂風怒號，黃沙滿天，一不小心就有墜入深谷的危險。詹天佑不管條件怎樣惡劣，始終堅持在野外工作。
A：讀到這段話你彷彿看到怎樣的畫面？你感受到了什麼？
（不畏艱險，身先士卒的工作精神。）
B：作為一名總工程師他為什麼要這樣做？（確保測繪數據的精準。）
③遇到困難，他總是想:這是中國人自己修築的第一條鐵路，一定要把它修好。否則，不但那些外國人要譏笑我們，而且會使中國工程師失掉信心。
（1）、體會愛國情懷。
遇到困難，他想到的不是自己的利益，而是什麼？他要通過修好京張鐵路向世人證明什麼？
（2）、課內拓展：
師：詹天佑在修築鐵路的過程中，還遇到了許許多多鮮為人知的困難。老師從課外資料中摘錄了一份：
●慈禧太后為修頤和園每年不惜數千萬金，但不願為修路出錢。京張鐵路經費被控制在英國匯豐銀行手中。正當進入第二段工程時，匯豐銀行故意刁難，拖付工錢，造成誤工。
●帝國主義乘機欺凌，他們派人打扮成獵人的模樣，在詹天佑修築鐵路的地段巡視，以便隨時看中國人出洋相。
●鐵路要經過皇室親戚的墳地，他們率眾鬧事，要求改道。詹天佑忍辱負重，花費許多時間跟權貴周旋，終於讓鐵路從墓牆外通過。
●和詹天佑一起修築鐵路的好友，有的墜入深澗，不幸犧牲；有的中途逃跑；最讓詹天佑感到痛心的是，女婿被綁架，心愛的女兒不幸身亡。
（3）、指導朗讀。
師：讀了這些資料，你有怎樣的感受？
這所有的困難都動搖不了，詹天佑修好鐵路的`決心。
PPT：
“遇到困難，他總是想：這是中國人自己修築的第一條鐵路，一定要把它修好……會使中國工程師失掉信心。”
復踏：
●當資金短缺，鐵路修築被迫中斷的時候，詹天佑總是想———
●當皇親國戚出來阻撓的時候，詹天佑總是想———
●當親友犧牲、離去，當女婿被綁架、女兒身亡，詹天佑陷入了巨大的悲痛之中，他總是想——
師小結：
在重重困難面前，詹天佑身體力行、不畏艱險都源於他為國人爭光的堅定不移的信念和一腔熾熱的愛國情懷。
3、學習開鑿隧道。
導語：在開鑿隧道時，又是用到了怎樣的方法征服大山的呢？
（1）、默讀第5自然段思考:居庸關和八達嶺各有什麼特點？根據山體特點，詹天佑開鑿隧道的方法有什麼不同？
（2）、學生動手畫一畫開鑿隧道的示意圖。
PPT：
（3）、動畫演示。
（4）、辯一辯：
如果八達嶺用兩頭鑿進法，居庸關用中部鑿井法可不可以？
打一個豎井就可以增加兩個工作面，可不可以再多打一口豎井呢？
（5）、你從詹天佑在設計開鑿隧道的方法中體會到什麼？我們再有感情地讀一讀這段話。
4、設計人形線路
（1）快速瀏覽課文，想一想詹天佑設計的“人”字形線路解決了什麼問題？
（2）同桌共同研究，在提供的紙上，試着畫一畫“人”字形線路。
（3）想看一看火車是怎樣經過“人”字形線路的嗎？ （演示火車上山的動畫）
（4）請你用一個詞形容詹天佑設計的“人”字形線路？
人字形鐵路的修築不僅使工程費用節省10萬兩白銀，施工的強度和難度也相對降低了，成為京張鐵路的一個創舉。讓我們再來讀一讀這一傑作。
教師小結：
這一段是全文的重點段，具體寫了詹天佑主持修築京張鐵路的經過，突出了詹天佑的傑出功績，充分表現了他嚴謹踏實的工作作風，和崇高的愛國主義精神。整個施工過程原計劃要6年完成，結果4年就竣工了，而且總費用只用了外國承包商索要價的1/5，為政府節省白銀28萬兩，實現了詹天佑之前提出的“花錢少、質量好、完工快”的目標。
【教學內容】
第二課時，學習課文第4自然段至結束。
【設計理念】
《語文課程標準》指出：“閲讀是學生的個性化行為，要讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感薰陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”同時，《語文課程標準》指出“閲讀教學是教師、學生、文本之間對話的過程”，倡導自主、合作、探究的學習方式，強調學生在探究的過程中重視感悟和體驗。
因此，本設計力求引導學生在教師的引領下自主學習，合作探究，討論交流，師生互動，真正理解課文為什麼説“詹天佑是一個傑出的愛國工程師”，培養學生創新精神和發展學生創新思維能力，從而達到獲取知識，激發情感，培養能力的教學目標。開鑿隧道的兩種方法”及“設計人字形線路”這兩處是學生理解的難點，教學中將適時運用課件演示，促進學生對詹天佑這種創新思維的理解。
【教材簡析】
本文重點寫了詹天佑一生中最主要的事蹟——主持修築第一條完全由我國的工程技術人員設計、施工的京張鐵路，説明詹天佑是一位傑出的愛國工程師，表現了中國人民的智慧和力量。文章選材典型，詳略得當。修築京張鐵路的經過選取了勘測線路、開鑿隧道、設計“人”字形線路三件最困難的事來寫，很有代表性。
【教學目標】
知識與能力：瞭解傑出的愛國工程師詹天佑的事蹟，理解課文內容，有感情地朗讀課文。
過程與方法：結合具體事例感悟課文內容，理解含義深刻的句子，體會詹天佑的傑出才華和創新精神。
情感態度與價值觀：瞭解傑出的愛國工程師詹天佑的事蹟和愛國精神，激發孩子們的愛國熱情，增強民族自豪感。
【教學重點】
感受詹天佑嚴謹的科學態度，堅忍不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。
【教學難點】
理解詹天佑使用的開鑿隧道的方法以及“人”字型鐵路的設計思路。
【教學準備】
多媒體課件
【教學過程】
一、談話複習，導入新課
1、今天，我們繼續學習20課詹天佑。（板書課題，學生齊讀。）
同學們，通過上節課的學習，我們對詹天佑已經有了一定的認識，誰來説一説？
（詹天佑是我國傑出的愛國工程師。由他主持修築了京張鐵路等 。）
對了，通過上節課的學習，我們知道了詹天佑是一位（）。
（板書：傑出愛國）
2、回憶一下，詹天佑是在什麼樣的情況下主持修築京張鐵路的？
3、這條鐵路從南往北過居庸關到八達嶺，一路高山深澗，懸崖峭壁，連外國人都不敢輕易嘗試，然而詹天佑毅然決然地接受了任務，他在修路過程中，遇到了哪些困難呢？今天，我們將繼續學習課文解決這個問題。
二、瀏覽課文第二段（4—6自然段），標題概括
1、詹天佑是如何主持修築京張鐵路的？課文記敍了修築過程中的哪幾件事？快速默讀4—6自然段，用小標題概括。
（課件出示：自學提示：詹天佑在主持修築京張鐵路的過程中遇到了哪些困難？他是怎樣克服的？你從中體會到了什麼？學習方法可以採用朗讀、畫圖、演示等方法。）
2、交流，概括：勘測線路；開鑿隧道；設計“人”字形鐵路。（適時板書。）
三、學習4自然段，研究勘測線路，感受愛國情懷
1、我們先來研究勘測線路，讀讀第4自然段，這一段是圍繞哪句話來寫的？
2、既然修築鐵路有那麼多的困難，還有帝國主義的嘲笑，為什麼詹天佑會毫不猶豫的接受任務？他是怎麼想的？
（相機出示句子：遇到困難，他總是想：這是中國人自己修築的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹那些外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。）
（1）你從這句話中體會到了什麼？
指名交流。（這是詹天佑克服困難，完成艱鉅任務的動力。京張鐵路修築得好壞，直接關係到國家和人民的聲譽。如果修得不好，帝國主義國家看中國人笑話的陰謀得逞，我們中國工程師也會喪失信心；修好了，可以回擊帝國主義的蔑視，提高中國人尤其是中國工程師的自信心。）
（2）如果鐵路修好了會怎樣？你能用“不但……而且……”來説一説嗎？
（3）你認為怎樣讀最能表現詹天佑的愛國情懷，你就怎麼讀？
練讀→指名讀。
3、詹天佑還怎麼説、怎麼做的？
（預設）
交流品讀以下幾句（根據學生回答隨機出示）：
（1）句1：（課件出示：詹天佑經常勉勵工作人員説：“我們的工作首先要精密，不能有一點兒馬虎。‘大概’‘差不多’之類的説法，不應該出自工程人員之口。”）
A、思考討論：“大概”“差不多”這類説法為什麼不應該出自工程人員之口？
B、從這句話你體會到了什麼？（嚴謹、一絲不苟的工作態度。）
C、誰能讀讀這句話，把自己感悟到的充分讀出來？
D、假如你就是詹天佑，你會怎麼勉勵工程人員呢？誰來讀讀這句話來勉勵一下在座的每一位同學。
E、同學們，詹天佑只是一次兩次對工程人員這樣説的嗎？（不是。）
我們可以想象，在施工動員會上，詹天佑面對所有的鐵路建設者，慷慨激昂地勉勵工程人員——（請女生讀。）
看到有些工程人員偶爾粗心，施工質量不是很高，詹天佑語重心長地勉勵工程人員——（請男生讀。）
極個別工程人員因為條件艱苦，消極怠工，詹天佑既嚴厲而又勉勵工程人員——（請男女生齊讀。）
（2）句子2：（課件出示：“他親自帶着學生和工人，扛着標杆，揹着經緯儀，在峭壁上定點、測繪。塞外常常是狂風怒號，黃沙滿天，一不小心就有墜入深谷的危險。詹天佑不管條件怎樣惡劣，始終堅持在野外工作。白天他翻山越嶺，勘測線路；晚上，他就在油燈下繪圖，計算。”）
A、（指名）你能談談你的體會嗎？（身先士卒、以身作則、與工人同甘共苦的工作作風。）
B、請大家讀讀這幾句，你腦海裏會浮現出了怎樣的畫面。指名説。（詹天佑跋山涉水的身影、佈滿血絲的眼睛。）
C、教師小結：是啊！怒號的狂風吹動了漫天的黃沙，但吹不動詹天佑堅定的信念，陡峭的懸崖擋住了鐵路的延伸，但擋不住詹天佑前進的步伐。我們彷彿看到了他跋山涉水的身影，看到他油燈下佈滿血絲的眼睛。
D、請同學們帶着剛才想象的畫面，有感情地讀這些句子，打動自己也努力打動別人。
指名讀 。
小結：正是因為詹天佑有這樣的赤子之心，愛國情懷，所以他才這樣做，這樣説。
四、學習5、6自然段，體會“傑出”的智慧
1、過渡：通過剛才的學習，我們知道，在困難面前，詹天佑把一腔愛國情感轉化為報國行動，詹天佑深深感動了我們，那麼，他在開鑿隧道，設計“人”字形鐵路時又是怎麼做的呢？
2、默讀5—6自然段，根據課文內容給居庸關、八達嶺畫一張施工圖，用箭頭表示；藉助課文中“人”字形線路的解釋，説説火車爬陡坡的方法。（火車可用你身邊的學習工具代替。）
3、交流反饋。
（1）（生上台展示自己畫的施工圖）這樣兩端鑿進施工會有什麼困難？難怪詹天佑他要在峭壁上定點、測繪，難怪他勉勵工作人員説──（“我們工作首先要精密，不能有一點兒馬虎。‘大概’、‘差不多’這類説法不應該出自工程人員之口。”）
（2）下面請同學們看大屏幕，我們一起來看看是不是這樣的？（課件演示中部鑿井法和兩端鑿進法施工圖。）
（3）既然中部鑿井法能縮短工期，為何不用在居庸關？同樣是隧道，兩處兩種施工方法，這説明了什麼？詹天佑能夠根據不同的山勢採取不同的開鑿方法。你體會到了什麼？（總結出詹天佑的才幹智慧和創新精神。）
（4）詹天佑成功開鑿了居庸關和八達嶺的隧道，但是，到了青龍橋附近又遇到了困難，詹天佑是怎樣克服的？
是啊，更讓人驚歎的是他設計了“人”字形線路，火車經過青龍橋時是怎麼爬陡坡的呢？誰來給我們説説你畫的示意圖？
（指名學生説，師邊動畫演示邊總結。）
同學們，你們覺得詹天佑設計的“人”字形線路好嗎？為什麼？
看了詹天佑的設計，你想對詹天佑説些什麼？（總結出詹天佑的創新精神，或者對詹天佑的敬佩之情。）
五、感情昇華，總結全文
1、是啊！詹天佑真了不起！正是憑着滿腔的愛國情懷，超羣的智慧和大膽的創新，用鐵一般的事實，有力地回擊了帝國主義者，為所有的中國人爭了一口氣，請同學們齊讀最後一段。
（課件出示：京張鐵路不滿四年就全線竣工了，比原來的計劃提早兩年。這件事給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊。今天，我們乘火車去八達嶺，過青龍橋車站，可以看到一座銅像，那就是詹天佑的塑像。許多到中國來遊覽的外賓，看到詹天佑留下的偉大工程，都讚歎不已。）
讀了這一段，你的心情如何？
小結：詹天佑讓所有的中國人揚眉吐氣了，他真不愧為中國傑出的愛國工程師。
2、想象寫話：詹天佑修築京張鐵路這件事已過去了一百年了，但他偉大的愛國情感和非凡的創造才能仍激勵着我們。當你站在青龍橋車站的塑像下，會想些什麼？請寫下來。
學生交流，點評。
3、總結全文： 詹天佑在帝國主義阻撓、要挾和複雜的地形條件下毅然接受任務，他這種崇高的愛國主義精神，不正是我們學習的榜樣嗎？他用自己傑出的才能和超羣的智慧首創了世界絕無僅有的“人”字形線路，採用新方法開鑿隧道，成功地修築了我國第一條鐵路，在我國鐵路史上寫下了光輝燦爛的一頁。有這樣傑出的愛國工程師，是我們每一箇中國人的驕傲和自豪。最後讓我們永遠記住這個偉大而光榮的名字。（課件出示：詹天佑頭像。）
六、佈置作業
1、有感情地朗讀課文。
2、繼續完善小練筆，抒發真情，寫出你心中的詹天佑。
【板書設計】
20、詹天佑
傑出愛國
勘測線路
開鑿隧道
設計“人”字形鐵路
【教學反思】
《詹天佑》一文重點寫了詹天佑一生中最主要的事蹟——主持修築第一條完全由我國的工程技術人員設計、施工的京張鐵路，説明詹天佑是一位傑出的愛國工程師，表現了中國人民的智慧和力量，是一篇對學生進行進行愛國主義教育，激發民族自豪感的好篇章。
貫穿全文的線索是詹天佑的愛國精神和體現出的傑出才能，感受詹天佑嚴謹的科學態度，堅忍不拔的毅力和崇高的愛國主義精神，理解其使用的開鑿隧道的方法以及“人”字型線路的設計便是理解文本的重難點。教學中，我努力引導學生結合文本中的重點語句，特別是對詹天佑的語言、動作和心理的描寫，倡導學生走進文本，走入人物心靈，放手讓學生去讀，去討論交流，就自己的體會暢所欲言，充分感悟詹天佑的愛國精神。
在理解詹天佑的傑出才能，特別是開鑿隧道和設計線路的創新精神時，我充分關注預設與生成的動態變化過程，積極引導孩子們自主探究，互相合作畫圖、演示。在此基礎上巧借多媒體技術的優勢，進行直觀演示，從而突破了教學難點，也使學生心靈再次受到震撼。對於詹天佑的人物形象無需教師再過多贅述，學生已感慨萬千，從而體味出“詹天佑讓所有的中國人揚眉吐氣了，他真不愧為中國傑出的愛國工程師。”接着趁熱打鐵進行拓展昇華，引導學生“我手寫我心”，進行小練筆，寫出自己的心靈感悟，從而使學生的整個學習過程“水到渠成”。
【教材簡介】
《詹天佑》是一篇愛國主義教育的生動教材。文章記敍了詹天佑在主持修築京張鐵路的過程中，不怕帝國主義者嘲笑，克服工程中的千難萬險，提前完成修築任務的事蹟，表現了詹天佑是一位傑出的愛國工程師。課文重點突出，層次清楚，語言樸實明白，修築鐵路部分尤其寫得具體生動。
【目標預設】
1、瞭解詹天佑修築京張鐵路的困難，通過具體事例體會詹天佑是“傑出”的愛國工程師。
2、學習他的科學態度和刻苦精神，激發學生愛國、立志為祖國作貢獻的情感。
3．加強句式訓練。能有感情地朗讀課文四、五、六自然段。
4、培養學生自讀自悟能力和創新能力。
【重點、難點】
1、學習四、五、六自然段，體會詹天佑的傑出才華和愛國精神。
2、理解火車是怎樣爬坡的。
【設計理念】
《語文課程標準》明確指出：“閲讀是蒐集處理信息，認識世界，發展思維，獲得審美體驗的主要途徑。閲讀是學生、教師、文本之間對話的過程。”“閲讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析代替學生的閲讀，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗。”葉瀾老師也説過：“我們的語文教學，只有充分激活原本凝固的語言文字，才能使其變為生命的湧動。”本課教學中，我嘗試用充滿激情的語言，引導學生朗讀品味課文的語言文字，憑藉多元對話激發學生對詹天佑愛國精神的敬佩。真正讓學生走進文本，走近詹天佑，實現學生語言和精神的同構共生。
【設計思路】
本課時教學主要分為三部分：第一部分，品詞析句，感受詹天佑在勘測線路過程中的所言、所為、所思，體會他的愛國情懷；第二部分，藉助動畫，弄懂開鑿居庸關和八達嶺隧道的不同方法，以及火車是怎樣經過青龍橋附近的“人”字形線路的，體會詹天佑傑出的才幹；第三部分，回顧前文，再次感受詹天佑強烈的愛國精神和非凡的智慧。
【教學準備】
蒐集詹天佑的相關資料、製作ｐｐｔ課件。
【教學過程】
一、揭題，複習導入
師：今天，我們繼續學習20課詹天佑。（板書課題）
同學們，通過上節課的學習，我們對詹天佑已經有了一定的認識，誰來説一説？
生：詹天佑是我國傑出的愛國工程師。
由他主持修築了京張鐵路等
師：（視具體情況進行補充）這在當時有什麼意義呢？
生：這件事給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊。
師：那麼詹天佑是怎樣修築京張鐵路，給帝國主義者一個有力回擊的呢？今天我們就一起來學習課文的第三部分4-6自然段。
二、瀏覽全文，理清層次
1、師：請同學們打開書本到116頁，哪位同學想展示一下自己的朗讀才能？其他同學想想每個自然段分別寫了什麼？可以用課文中的詞語或短語概括出來，寫在旁邊。
生彙報： 勘測線路
（板書） 開鑿隧道
設計“人”字形線路
2、師：你聽的非常認真，概括能力也很強。
三、自讀自悟，多角度探索
1、師：現在，我們先來看看，詹天佑在勘測線路時是怎樣做的。請同學們默讀課文第4自然段。根據投影出示的要求學習。
讀書要求:（師朗讀）
（1）在勘測線路時，詹天佑是怎樣勉勵工作人員的？他是怎麼做的？心裏是怎麼想的？請分別用“ ”、“_____”、“（ ）”在書上標出。
（2）從這些句子中你體會到了什麼？
2、學生彙報並談體會：
嚴肅的工作態度 身先士卒的工作作風 長中國人民志氣的愛國之心
嚴謹的科學態度 吃苦耐勞的精神 頑強的毅力 以身作則
與工人同甘共苦
3、師：同學們真會讀書！讓我們再來讀一讀第4自然段，感受詹天佑的精神和那愛國熱情。
生讀
四、設計圖紙，彙報演示
1、師：從勘測線路中，我們可以看出詹天佑具有嚴謹的科學態度及吃苦耐勞的精神，在開鑿隧道時，詹天佑又有怎樣出色的表現呢？請同學們自由朗讀第5自然段，邊讀邊把詹天佑開鑿隧道的方法在老師發的白紙上畫下來。開鑿方向用箭頭表示。
生畫
老師請一位同學上講台給大家展示一下。（上台講為什麼這樣畫，其餘同學看他畫的對不對，給與糾正）
2、師：從詹天佑所採用的不同方法中，你體會到了什麼？
（詹天佑聰明的智慧與才幹。）
3、學到這兒，老師真佩服詹天佑的傑出才幹，但更令老師驚歎的是，他在設計“人”字形線路時的奇思妙想，不信咱們就一同看一看課文的第6自然段。
（1）快速自由讀文，思考詹天佑設計的“人”字形線路解決了什麼問題？
生回答
（2）四人為一小組，下面咱們採用合作學習的方法學習這一段，我來請一位學生讀一讀學習要求。
生小組討論
（3）哪個小組願意來演示。（事物演示）
先糾正線路是否對。
（4）誰來解説，誰來演示（注意配合），其餘同學認真看。
4、想不想看老師演示火車上山的過程呢？（由老師播放火車上山過程的課件，同學們邊看邊想，）
從詹天佑設計“人”字形線路的構思中，你又體會到了什麼？
生答
五、總結全文，暢談感受
1、師：居庸關、八達嶺隧道、“人”字形線路的修築是詹天佑高度智慧、傑出才能的具體體現，也是世界鐵路修築史上的新創舉。就這樣，詹天佑憑着滿腔的愛國熱情和傑出才幹，克服重重困難，終於出色的完成了京張鐵路的修築任務，給予帝國主義者一個有力的回擊。
2、這時你想對詹天佑説些什麼呢？
3、接下來，讓我們一起來把課文的最後一段來讀一遍，注意要讀出中國人民的揚眉吐氣、自豪的感情。
4、是啊，許多到中國來遊覽的外賓，看到詹天佑留下的偉大工程，都讚歎不已。這又讓老師想起課文開頭的那句話：
生：（齊答）詹天佑的確是我國傑出的愛國工程師。（板書：傑出、愛國）
六、課後作業
1、詹天佑崇高的愛國思想、傑出的創造才能對你今後的學習有什麼啟示？請把你的感受寫下來。
2、在中國近代，還有許多有志氣的中國人，他們也為我們的國家爭了光，他們也是我們的驕傲！課外蒐集他們的資料，大家一起來交流。
【板書設計】：
詹天佑
傑出 愛國
勘測線路
開鑿隧道
設計“人”字形線路
蒙田範文網