設計意圖：
認識水果apple、pear、orange、banana。由於該內容是幼兒日常生活中比較熟悉的，而且是最常接觸的。因此，學習的難度不是很大。在這個活動之前，教師可先複習“eyes ears mouth and nose”這首歌，邊唱邊做動作，從而讓幼兒對五官有進一步的認識和鞏固。然後通過教師的引導，認識這些水果的英文名稱，並且初步理解Yes/No/I like …的含義，學會用Yes/No/I like …的句式表達。以發展幼兒英語語言為主線，其中穿插摘果及品嚐水果的遊戲活動，讓幼兒在快樂愉悦的氛圍中學習。
活動目標：
1、培養幼兒對於英語的興趣，讓幼兒樂意參與英語活動。
2、在教師的帶領下，讓幼兒瞭解幾種水果的英文名稱。
3、鼓勵幼兒能模仿教師説英語。
活動內容：
活動準備：
盒子和不透明小袋子一個，蘋果、梨、橘子、香蕉的實物及圖片各若干，一幅畫有一棵大樹的畫，刀、碟子、餐紙，多媒體課件。
活動過程：
1、熱身運動。
First let us review the song 《eyes ears mouth and nose》
Eyes ears mouth and nose,
Mouth and nose, mouth and nose,
Eyes ears mouth and nose,
It’s my body.
教師與幼兒邊唱邊做動作，以達到課前的熱身準備。
2、學習水果單詞。
（1）、apple。
教師把已裝有蘋果的盒子神祕的拿到幼兒面前，激發幼兒探索的慾望。
T: Look! What’s this?
C：盒子
T: Yes. A box
T: What’s in the box? Do you know?
T: Ok, do you want to know? （引導幼兒説出Yes或No）
Ding ding dong （敲盒子）
T: Who want to try?（作舉手狀，並引導幼兒説出Let me try）
當幼兒拿出蘋果之後，教師：Oh（驚喜的），What’s this?
C:蘋果
T: Yes, apple!（教師要抑揚頓挫的反覆讀）。read after me, apple. （幼兒跟讀）
（2）、pear
教師用已切好的雪梨給幼兒嘗，並讓他們猜出是什麼東西。
教師：Hum!（作吃的動作）It’s wonderful!
然後分給幼兒吃：Eat it!
接着問幼兒：What’s this?(梨)
教師：Yes，pear ！ read after me, pear. （幼兒跟讀）
（3）、orange
教師用餐巾紙把橘子包起來，然後示範聞一聞，再拿到幼兒面前給他們也聞一聞，並讓他們猜猜是什麼東西。
T: Hmm!（作聞的動作）The smell is good.
然後拿到幼兒面前：Smell it!
接着問幼兒：What’s this?
C:橘子
T: Yes. Orange（教師也要用抑揚頓挫的聲調反覆讀，讓幼兒跟讀）。
(3)banana
教師把香蕉裝在一個不透明口袋裏，然後示範摸一摸，再請一名幼兒上來摸一摸，並請他猜猜是什麼東西。
T: What’s in it? Do you know?
C: 香蕉。
T: Really?
請幼兒拿出水果。
T：（驚喜）Yes, banana. （教師也要用抑揚頓挫的聲調反覆讀，讓幼兒跟讀）
3、複習鞏固
（電腦出示一個會變魔術的小丑）今天我們這裏來了一位客人，大家看是誰呀？
瞧他的手裏有一根會變出東西的魔術棒，這根魔術棒可厲害啦，今天它要用這根魔術棒變出許多好吃的東西，現在請小朋友跟魔術師一起來變。一起喊one, two, three變變變。
（1） 變出蘋果並提問：
T： What’s this ？
S：It’s an apple 。
T;Very good!apple, apple. It’s an apple 。
（小朋友可真棒，現在魔術師就把這個蘋果送給你們）
（2） 變出橘子並提出問題。
T：Wha’s this ？
S：It’s an orange。
T：Read after me ，orange, orange。
（3） 現在請小朋友再看看魔術師還能變出什麼？（梨子）
T：What’s this?
S：It’s a pear。
T：pear，pear，pear。
（4） 變出香蕉並提問。
T：What’s this ？
S：It’s a banana
T：banana，banana
4、摘果遊戲。
第一步：先把水果圖片貼到大樹上，讓幼兒去摘自己想要的水果(可先請配班老師做示範。教師説I like orange, 配班教師摘橘子；教師説I like apple，配班教師摘蘋果，然後請個別幼兒上來摘，摘到的就送給他作為獎勵。並説：Oh, yes, this is an apple/ orange. Very good, thank you ！
第二步：教師再貼一些圖片，讓全體幼兒參與活動去摘水果，然後坐到位子上。接着教師引導幼兒辨認。
T: Apple, stand up. Jump! （拿apple 的小朋友站起來跳一下）
Pear, stand up! Jump! （拿 pear的小朋友站起來跳一下）
Orange, stand up! Jump! （拿 orange的小朋友站起來跳一下）
Banana, stand up! Jump! （拿 banana的小朋友站起來跳一下）
5、品嚐水果：
魔術師今天真開心和這麼多的小朋友一起玩了這麼多的遊戲，現在請小朋友和它一起品嚐水果。
教師可先做示範：拿一片橘子放入口中：Hmm!Sweet!
T: Do you want to eat?（繼續引導二説出 Yes）
C: Yes.
T: OK, follow me! I like apples/pears/oranges/bananas.
接着教師發水果讓幼兒品嚐。 （拿到幼兒面前時一定要鼓勵幼兒大聲説出“I like apples/pears/oranges/bananas”，方可給他。人數太多可請配班老師幫忙。）
6、結束。
T: OK! We are so tired. Let’s have a rest.
Let’s say goodbye to the apple.
C: Bye-bye, apple!
T: Say goodbye to the pear.
C: Bye-bye, pear.
T: Say goodbye to the orange.
C: Bye-bye, orange.
T: Say goodbye to the banana.
C: Bye-bye, banana.
多媒體課件播放歌曲《goodbye to you》，幼兒邊表演邊唱。結束活動。
活動反思：
（1）由於大部分幼兒在小班時沒有英語基礎，所以進入中班後在英語活動中，實行全英文教育有一定的難度，在某種程度上還需中英相結合。
（2）在教學活動中，教師的表情、動作一定要誇張，語音語調要抑揚頓挫，從而才能吸引幼兒。
（3）在活動中，千萬不要忽略膽怯、內向的幼兒，多給他們一點關愛和鼓勵。
一、教學目標
知識目標：瞭解故事內容，知道tortoise，rabbit，jump，crawl的意思。
能力目標：能運用簡單的英語進行故事表演。
情感目標：喜歡參與到英語教育活動中。
通過遊戲激發幼兒學習英語的興趣，培養其學習英語的積極態度。
能聽懂會説本課單詞、對話。要求發音準確，理解詞義，語調自然。
二、教學重點與難點
教學重點：能聽懂故事，知道tortoise，rabbit，jump，crawl的意思。
教學難點：在瞭解故事的基礎上，能夠表演故事的基本內容。
三、教學準備
（1）PPT課件、自制皮影材料，皮影烏龜和兔子，小旗。
（2）鋼琴，音樂short and tall，電子白板。
四、教學過程
（一）猜謎導入。
1、師生問候，引出主題，並讓幼兒猜是什麼小動物。
T：Good morning，children！Today let us play a riddle game！What is this？A rabbit or something else？
2、出示PPT，展示兔子和烏龜。
C：Rabbit。
T：Yes，the first one is rabbit，the rabbit can jump（做動作）。 The second one is tortoise，the tortoise can crawl（做動作）。
（二）講故事。
1、賽前熱身，出示紙皮影，教師邊彈鋼琴邊唱，並進行兔子和烏龜跳和爬的動作。
R：Hello，I am rabbit，I can jump，jump，jump，jump。
T：Hello，I am tortoise，I can craw，crawl，crawl，crawl，crawl。
2、進行皮影講故事。
R：Good morning！tortoise，What are you doing？
T：I am running！
R：You can run！
T：Let us have a race！
R：Are you ready？
T：Yes，I am ready！
R：One，two，three，go！
R：Where is tortoise？He is very slow，let me have a rest！
T：Come on tortoise！Come on tortoise！The rabbit is sleeping，get up rabbit！Get up rabbit！
R：No！
T：Come on tortoise！Come on tortoise！Come on tortoise！I am the winner！
R：Ha！Where is the tortoise？Oh，no，I am late！
T：Don't cry，rabbit！We are good friends！
R：Yes！We are good friends！
T：We are good，good，friends，we are singing，we are dancing，we are playing happily。
3、教師總結故事。
Why the tortoise is the winner？Because the rabbit sleeps and the tortoise keeps running。 At the last，we know，the importance of friendship between the rabbit and tortoise。
（三）幼兒進行故事表演The children play story。
（四）通過音樂律動short and tall，結束活動。
大班語言（英語）《新龜兔賽跑》的活動反思
本次活動是一節故事課，是一節幼兒園大班的語言英語教學活動。根據幼兒的年齡特徵和實際情況我採用了情景教學觀察法，談話法，參與活動法方法，通過“新龜兔賽跑”的故事情境設置，以“兔子和烏龜賽跑”的過程開展教學。通過謎語動作示範導入，孩子積極地調動已有經驗，猜出了答案。接下來的PPT課件讓幼兒對烏龜和兔子的動作jump和crawl有了一個初步的認識瞭解，並能夠知道tortoise， rabbit，jump，crawl的意思，學習烏龜和兔子的動作邊説英語單詞jump和crawl，培養幼兒的英語學習興趣。
活動中孩子們通過觀看教師示範皮影故事情景的表演，故事情景，接着讓讓孩子們進行表演，幼兒都很積極很感興趣。本次活動的教學重點是能聽懂故事，知道tortoise，rabbit，jump，crawl的意思。教學難點是在瞭解故事的基礎上，能夠表演故事的基本內容。
利用這次英語活動，激發幼兒的學習興趣和參與積極性，在將表演活動和音樂律動相結合的過程中，使幼兒在快樂的氛圍中體驗活動的快樂。活動整體上很成功，但是也存在一些不足之處，比如小朋友在表演時需要教師在旁邊指導幫助他們熟悉英語單詞的語音語調，幼兒在表演時動作和表情不到位，所以在今後教師應多次指導並糾正幼兒發音和語調的練習，教師多讓幼兒表演練習指導表情到位。
活動目標：
1、幼兒學會“This is a …”的用法，看到相關物體時，能用此舉行表達出來。
2、幼兒能夠融入到英語遊戲之中，並能配合教師積極參與到英語活動之中。
3、幼兒能夠感受到英語學習的快樂。
活動準備：
1、小貓，小狗，老鼠剪貼畫
2、小房子，香蕉，梨子的圖片。
3、給個圖片貼好雙面膠。
活動過程：
A、Warm upA：Good morning！
B：Good morning！
A：What’s your name？
B：My name is…/I’m…Take our little hands and follow me to do the action：（速度由慢到快）We go：Clap and clap and clap…，clap，clap，clap…Roll and roll and roll…Shake and shake and shake…B、Practice：
1、教師發出“喵喵“的聲音，讓幼兒猜出是什麼動物，再請出黏貼在小房子上的貓咪圖片，先學習“Cat”，再學習“This is a cat”。教師問：“What is this？”，幼兒回答“This is a cat。”
2、用同樣的方式請出“小狗”“老鼠”來學習“what is this？”“This is a dog/mouse”。
3、出示所有圖片，教師問“what is this？”幼兒回答“This is a cat/dog/mouse。”（聲音由低到高。）再相互交換，幼兒問教師答，可以請兩名幼兒上台進行問答。
4、教師告訴幼兒今天天氣很好，小動物們都想出去玩一玩，將貼在小房子圖片上的小動物請出來豎着貼在黑板上，並且説“Cat/dog/mouse，go，go，go。”
5、引出故事，小動物們都餓了，請幼兒摸一摸自己的肚子，模仿小動物們餓的模樣，並皺着眉頭説“What shall I do？”找出水果“香蕉”“梨子”，並學習單詞“banana，pear”
6、天黑了，小動物們吃飽了，要回家了，可是小動物們找不到家了，記得直哭，請小朋友們幫一幫他們找到他們的家，找到以後説“This is a cat/dog/mouse”。
7、請幼兒起立，跟老師一起做運動“Up and down，side to side，twist，twist，twist。”
8、上課結束，跟幼兒説“Good bye”。
活動反思
幼兒園的英語活動設計應力求做到遊戲多，要求少、重複多、內容少；孩子們學習語言的過程，先後有兩種不同的趨勢。起初是擴展的趨勢，就是能夠學會越來越多的語音，3—6歲的幼兒正處於這種階段，在此以後，學習語言的趨勢逐漸趨向收縮。專家指出：3—6歲內的兒童，相當容易學會世界各民族語言的發音。可以説幼兒在學習外來語上有比較好的先天條件，孩子們很容易接受新的單詞。但是幼兒也有其特定的年齡特點，注意力時間短、喜歡重複、理解和接受能力相對較差等，因此，在活動中，我們就更應該利用這些特點來設計活動。
在幼兒園英語教學過程中，教學方法的應用值得商榷。教學有法，但無定法。作為教師應大膽探索各種新的教學方法，根據幼兒的特點，採用生動有趣、活潑多樣的方法實施教學，以激發幼兒學習的動機和積極參與英語活動的興趣。
教學目標：
聽懂、理解並會説出單詞Egypt、plane、motorcycle、boat。
學會使用句型Lets…進行表達。
語言點：
Egypt、plane、motorcycle、boat。
教具準備：
摩托車、船和飛機的圖片；塑料錘子兩個；故事動畫光盤；故事卡片：teddy、kitty、putty和nicky的頭飾。
教學過程：
（一）熱身活動：全體小朋友表演英文童謠《teddy，here》，可以請小朋友輪流到集體前扮演老師。
（二）卡通動畫學習：播放本單元故事動畫光盤兩盤，之後教師提問：“四位好朋友要去做什麼？”NICKYT想怎樣去？puppy想怎樣去？teddy想怎樣去？請小朋友們進行回答，回答後再播放動畫片一遍，請小朋友自己尋找正確的答案。
（三）單詞學習：教師為小朋友講解有關埃及的知識，介紹金字塔、獅身人面像等埃及的代表物，並帶領小朋友一起説單詞egypt若干遍。
（四）單詞學習：教師分別出示摩托車、船和飛機的圖片，帶領小朋友説單詞。
（五）TPR活動：請小朋友動腦筋，為每種交通工具編排一個動作（如：“摩托車”可以俯下身，雙手做握住手柄的動作；船可以模仿搖雙槳的動作；飛機可以伸平雙臂），邊做動作邊説出單詞。
（六）遊戲：《超級打手》。將摩托車、船和飛機的圖片卡貼在黑板上。將小朋友分為兩隊，每隊每次請一位小朋友到集體前進行遊戲。參與遊戲的小朋友需背對黑板，每人手中持一個塑料錘子，當老師説一個單詞時，迅速轉身，用錘子敲出相應卡片，並大聲説出英文單詞，迅速且正確的小朋友得一分，最後累計分數高的隊伍獲勝。
（七）句型操練：教師向小朋友介紹句型LETS…的含義，並帶領小朋友一邊做動作一邊説出LETS GO BY…
反思：
這是一堂幼兒都比較喜歡的課，而且都比較感興趣。活動流程很順暢，效果也很好，幼兒幾乎都能掌握了重點句型。本次活動的單詞幼兒在前一次課都已經掌握，在此基礎上學習本節課的內容就會順暢多了，因為幼兒都已經有課前的鋪墊了。
本次課的不足之處是，花在複習單詞的時間上多了一些，因此在句型的操練上時間久變得倉促了。通過本次活動，我覺得時間的合理安排在每一次課上都很重要，以後的英語活動我會努力做好合理安排時間。
Unit1Hello!（共3h）
1/3h
1、教師自我介紹(15m)
I’mKaren.打招呼
Hello!/Hi!（兩人對話，一升一降。教師逐個跟學生打招呼，之後同桌互練習，讚美學生，Good！Excellent!Great!Clever!Smart!Goodboy!Givemefive!）
2、帶上名字打招呼（30m）
A先給學生起好英文名，寫好貼在胸口。帶着學生讀幾遍，讓學生熟悉自己的英語名字的發音。（10m）
B逐個向學生介紹自己。（10m）
—Hello，I’mKaren.
—Hi，Karen.
讓學生熟練句型Hello,I’m.。.和Hi
C學生逐個上講台介紹自己給每位學生。（20m）—Hello,I’mTom.
—Hi,Tom.
2/3h
3、學習對話:打招呼和告別（20m）
—Hello,Tom.
—Hello,Mary.
—Bye.
—Bye-bye.
教師逐個跟學生互動，之後同桌之間互動，別忘了讚美學生哦~
4、教學生寫字母AaBbCc（25m）
教師板書三個字母的書寫順序，學生模仿。（15m）
學生基本會模仿和認讀之後，做遊戲。分成兩組，由教師做出三個字母的肢體，兩組學生比賽看誰先認出並寫出來。（10m）佈置作業
3/3h
1、複習第一節課內容（15m）
對話：
—Hello！—Hi！
—Hello,I’mKaren.—Hi,Karen.
—Hello,Tom!—Hello,Mary.
書寫字母AaBbCc
2、字母AaBbCc(10m)
Aaisant.
Bbisbird.
Cciscock.
Unit 5 How old are you ？
第一課時
教學內容：Storytime
教學目標：
能初步聽懂、會説、會讀單詞lovely, nine, eight, our, five, six, seven, ten.
2、
能在情境中感知如何談論年齡，能初步聽懂、會説、會讀句型日常交際用語：How old are you? I’m … 。
How lovely! Here you are.
教學重點、難點
能在情境中感知如何談論年齡，能初步聽懂、會説、會讀句型日常交際用語：How old are you? I’m … 。
How lovely! Here you are.
教具、學具準備：
單詞卡片，PPT
教學過程：
step 1.
Greeting and warm up
T: …， please close the door.
…， please close the window.
T: Good morning/afternoon, boys and girls.
Ss: Good morning/afternoon, Miss Cui.
T: …， can you count from one to ten? 學生試着説。
What’s this number? （呈現數字8）
一、活動目標：
1、通過情緒主題，學習用英語表達自己的感情與喜好。
2、模仿教師做表情
3、學習五個與情緒相關的英語形容詞——Happy，angry，sad，scared，tired。
二、活動準備：
五張不同表情的臉（快樂，生氣，傷心，害怕，勞累），教學掛圖，單詞卡，有紙板做一個鏡子
三、活動過程：
1、詞彙練習：教師拿出本課的單詞卡，一邊念，一邊做出相應的表情。
2、帶幼兒念幾遍單詞卡，請幼兒一邊念，一邊做出表情。
3、請幼兒看教學掛圖，看看發生了什麼事，他們的表情是怎樣的。
4、請若干名幼兒上前，跟教師一起邊説邊做表情。
happy：高興地笑一笑，angry：生氣並跺跺腳，sad：傷心並抹眼淚，scared：害怕並渾身發抖，tired：累得歎了一口氣。
5、遊戲：小小鏡子。製作一個可以互相看的鏡子，請一個幼兒當鏡子，另一個過來照鏡子，看看他們互相表演（Happy，angry，sad，scared，tired。）
教學反思：孩子們對Happy，angry，sad的學習興趣較濃些，掌握上也快一點。
清華少兒英語
項目概況
項目名稱：清華少兒英語培訓項目（TsinghuaChildren’sEnglish，簡稱TCE）
培訓對象：3-16歲的少年兒童
培養目標：以“源於新課標，高於新課標”為宗旨，從語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識五個方面培養學員的綜合素質，激發學員學習英語的興趣，幫助他們樹立信心，養成良好學習習慣，為終身學習和發展打下良好基礎。
項目研發背景
隨着科學技術和世界經濟的不斷髮展，英語學習的重要性日益凸顯。改革開放以來，我國英語教育規模不斷擴大，教育教學成果顯著，但仍不能適應我國經濟建設和社會發展的需要。在此形勢下，社會上學習英語的熱情不斷高漲，形成了社會重視英語學習的可喜局面。但是另一方面，儘管國小、中學、大學都在開設英語課程，但大學生入學時英語水平不高、英語基礎差的情況非常普遍。在不可能增加大學英語課時的前提下，如何保證大學生擁有較高的英語水平就成為高校英語教育工作者研究的重要課題。清華大學外語系專家、教授團隊深入研究發現，大學英語的根本出路在中國小，只有進入大學前具備較好的英語基礎，大學畢業時才會擁有更好的語言能力。在此背景下，教育部早在上世紀90年代就推出了大中小英語教學“一條龍”教學改革研究項目，清華少兒英語培訓項目就是清華大學外語系在“一
條龍”整體教育改革研究方面的重要科研成果。
理論基礎
特色教學法
任務型教學方法（Task-basedLearning）
任務的執行和結果離不開語言的表達技能，任務完成的結果又為學員提供了自我評價標語。該教學法思想貫穿於整套教材，尤其是在教授篇章階段，該方法成為教學的主流方法。
交際教學法(FunctionalApproach)
語言教學的內容不僅包括語言結構，還包括表達各種意念和功能的常用語句。清華少兒英語重視學生語言能力，主張句型加情景來學習語言，鼓勵學生在真實情景、地道的材料中，儘可能多地使用英語。
整體語言教學法(WholeLanguageApproach)
不為學習語言而學語言，而是將語言作為一個整體，其目的是滿足現實生活中的真實需要，進行有意義的人際交流，解決生活中的實際困難。
項目教學法（Project-BasedTeaching）
項目教學法最顯著的特點是“以項目為主線、教師為主導、學生為主體”，改變了以往“教師講，學生聽”的被動教學模式，創造了學生主動參與、自主協作、探索創新的新型教學模式，真正提高學生的語言實踐能力和運用能力。
TPR教學法（PhonicsApproach）
拋棄傳統的音標教學法，通過語言意識的培養，讓學生自然而然掌握字母的發音規律，看到單詞就能讀出它的發音，反之聽到讀音就能正能拼寫單詞。
學生課程與評價體系
培養目標
清華少兒英語從語言技能、語言知能、情感態度、學習策略和文化意識等五個方面對學員進行綜合素質培養。又根據兒童學習語言的規律、心理特徵及對語言的接受程度，每個階段都有側重的特定培養
目標。
學生評價體系
從功能上，清華少兒英語學生培訓的評價體系分為形成性評價、終結性評價和教學成果展示。
形成性評價主要是在教學過程中，對學員學習效果的動態考察，以便及時發現問題，提出改進措施。終結性評價是在課程或者某個教學階段結束以後對學員學習結果的評定，為確定學員在後繼教程中的`學習起點提供依據。我們通常採用入學測試、結業測試和等級測試等方式進行。教學成果展示一方面通過專業信息管理平台對學生每個階學習階段的學習成果進行記錄，另一方面通過各種全國性活動讓學生的知識和能力得到多渠道的應用和展示。
清化少兒數學
項目概況
項目名稱：清華少兒數學思維訓練培訓項目（TsinghuaChildren’sMaths,簡稱TCM）
培訓對象：3-16歲的少年兒童
項目定位：立足基礎知識，重視興趣培養，突出思維訓練，強化方法指導，面向社會生活，提倡學以致用，使學生真正體會到數學有趣、有用、好玩、好學。
培養目標：以“源於新課標，高於新課標”為宗旨，從語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識五個方面培養學員的綜合素質，增長學生的數學知識，培養學生的學習興趣，提高學生的數學應用能力，激發學生的創新意識。
項目研發背景
數學是基礎教育的核心課程，但是當問到數學在生活、教育中所起到的作用，大多數的家長、孩子會説“考試拿高分”，這就是中國教育的特點——對結果和成績的關注。而很長一段時間以來，我們所談論的教育，或者説教育的功能是將知識傳授給學生，我們以學生掌握的知識多少、掌握知識的好壞程度來評價學生。這有一定的合理性，但教育的目的不應該簡單地侷限於知識的傳授，也不能侷限在某一個小領域。
一、活動內容 I am a boy I am a girl
二、活動目標 1、培養幼兒對英語活動的興趣，讓幼兒快樂的參與活動。
2、通過學習、遊戲等活動，讓幼兒學會在日常生活中正確介紹自己。
三、活動準備 多媒體課件、金山畫王軟件
四、活動過程 1、師生問好、熱身活動。
2、放映課件，複習單詞boy girl boys girls。
3、遊戲:聽口令做動作 玩法:男孩和女孩聽教師的口令做要求的動作，不要亂做。
如:boys點點頭、girls跺跺腳、boys彎彎腰、girls摸摸鼻子、boys拍拍手、girls踢踢腿等。
4、放映課件學習I am a boy I am a girl。
5、請部分幼兒用I am a boy、I am a girl來介紹自己。教師隨時利用金山畫王軟件中的小花、氣球、雨花石等獎勵幼兒，提高幼兒興趣。
6、遊戲:穿過凱旋門 玩法:請二名幼兒搭一座凱旋門，幼兒排隊從凱旋門通過，經過凱旋門時，要用I am.。.。.。來介紹自己，正確的教師説“Pa ！”，錯誤的教師説:“No again!”，幼兒在大家提示下學習正確運用。
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