【教學目標】
１、認識７個生字，會寫１１個生字。正確讀寫“長廊、柱子、神清氣爽、建築、佛香閣、金碧輝煌、宮殿、葱鬱、掩映、硃紅、隱隱約約、堤岸、雕刻、獅子、姿態不一”等詞語。
２、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
３、感受頤和園美麗的景色和課文優美的語言，激發探究中國的“世界遺產”的興趣。
４、學習按遊覽順序抓住景物特點寫的方法。
【教學重點】
１、讓學生感受頤和園的美麗景色，感受古代勞動人民的智慧和才幹，激發民族自豪感。
２、學習本課按照遊覽的順序記敍，抓住特點描寫景物的表達方法。
【教學難點】
學習按遊覽順序抓住景物特點寫的方法。
【課前準備】
１、頤和園風光圖或錄象片。
２、學生課前查閲有關頤和園的資料。
【課時安排】
２課時。
【教學過程】
第一課時
〖教學目標〗
１、認識７個生字，會寫１１個生字。能正確讀寫文中的詞語。
２、理清文章的思路，知道寫作順序。
３、能流利地朗讀課文。
〖教學過程〗
一、教師引入，導入新課
她，構思巧妙，建築精緻，全國各地有名的園林都能在此看到影子，有“皇家園林博物館”之稱；她，被譽為“世界幾大文明的有力象徵”，是中國的“世界遺產”之一，園內的長廊還被列入“吉尼斯世界記錄”之中。她，就是北京的頤和園。今天，我們一起來細細遊賞這個美麗的大公園。
板書課題：
頤和園
讀課題，認讀“頤”字。
二、整體感知課文內容
先請你們自己跟隨課文去遊覽頤和園。
（老師要求同學們帶着問題去觀賞美景，既遊覽了美景，又自己解決了問題。）
１、請生自己提出自學的要求，師歸納總結：
⑴自由朗讀課文，把課文讀正確、讀通順。
⑵標出生字在文中的位置，理解詞語意思並想辦法記住生字。
⑶在文中標出作者描寫了頤和園的哪些景色。
⑷有不理解的地方畫出來，多讀幾遍課文，聯繫上下文，爭取通過自己的努力將它弄懂。
２、指名朗讀課文，檢查自學情況。
３、指名小組合作學習：
⑴議議作者是按什麼順序介紹頤和園的？
⑵認真讀每個自然段，想想作者抓住了每個景點的什麼特點來向大家介紹？
⑶議議自學中不理解的地方。
４、小組彙報學習情況：
師：説説作者按什麼順序介紹頤和園的？
生説，師板書：
長廊──萬壽山腳下──佛香閣前──昆明湖
你怎麼知道的？
師小結：
文中四個自然段的第一句話都寫出要遊覽的地方，因此這篇課文是按照作者的遊覽順序來介紹頤和園的。
三、學習第一自然段和第六自然段
１、遊覽了頤和園，你覺得頤和園給你留下的總的印象是怎樣的？
板書：
大、美
課文哪一部分很明確地為我們指出來？
（引導學生找出第一、六自然段）
２、這是什麼寫法？
（首尾照應）
３、指導朗讀：
看到這麼大和美的頤和園，你的心情怎樣？
（生説：驚喜、喜愛）
我們就帶着這種心情來朗讀這兩段吧！
四、總結
同學們真不錯，遊覽也挺仔細的，我們感受到了頤和園的大、美，也從中體會到了作者心中的喜愛。那你喜歡頤和園那一處景色的景色呢？下節課我們繼續學習。
五、作業
鞏固要認的字，練習要寫的字。
第二課時
〖教學目標〗
１、有感情地朗讀課文。
２、瞭解頤和園的美景，激發民族自豪感，激發探究中國的“世界遺產”的興趣。
３、學習按遊覽順序抓住景物特點寫的方法。
〖教學過程〗
一、複習引入新課
上節課我們按遊覽的順序遊覽了頤和園的哪些景點呢？
作者是怎樣向我們介紹這些景點的？今天，我們再一起走進頤和園吧！
二、學習課文
１、師：各位“遊客”，帶上攝像機或者照相機，讓我們一起走進頤和園吧。你最想在哪裏“留影”，就把描寫那裏風景的段落練習有感情地多讀幾遍吧！
學生自主選擇段落，練習有感情朗讀，教師巡迴指導。
２、師：你最想在哪兒“留影”呢？為什麼？
（生自由説，師點撥）
⑴有的想在長廊留影，為什麼？
出示長廊課件。
師：一進入頤和園的大門，繞過大殿，來到了長廊，啊！好美呀，你們最想把長廊的哪兒拍攝下來？
（生説：柱子、欄杆、橫檻、花木）
這一切都向我們展示了長廊的特點是，文中用了具體的數字來説明長廊的這一特點。
板書：
長、美
誰來向遊客介紹這麼美、大的長廊？該用什麼語氣？
（喜歡、驚奇）
指導朗讀。
⑵有的想在萬壽山腳下留影，為什麼？
出示課件：佛香閣、排雲殿。
用上面學過的方法學習這一段，並突出佛香閣、排雲殿的特點朗讀時讀重，表示強調。
板書：
閃閃發光、金碧輝煌
⑶有的想在佛香閣留影，為什麼？
師：一轉眼，我們就登上了萬壽山，站在佛香閣前向下望，哇，我留影的背景好美呀，趕快向大家介紹一下吧！
板書：
葱鬱的樹叢，黃綠屋頂，硃紅的宮牆，昆明湖的靜、綠，古老的城樓，白塔
師：這些景點按什麼順序來描寫的？
（從遠到近）
誰來介紹一處景點，按從遠到近的順序。
師：這些景色中那些詞用得好？
（引導學生學習一些形容詞）
文中“滑”這個動詞，為什麼不用“劃”？
生談，師引導：“滑”字讓昆明湖更靜、更美，讓人回味無窮。我們來讀讀。
⑷有的想在昆明湖留影，為什麼？
自學這一處美景，師板書：
橋洞多，石柱多，石獅子多，且姿態不一
３、有感情地朗讀全文：
遊覽了頤和園，在各處留影了吧！感覺怎樣？我們帶着對頤和園的喜愛來讀一讀全文吧！
４、再次感受頤和園的美：
美麗的頤和園讓我們流連往返，我們把剛才拍攝的頤和園的錄象，大家一起來共享一下吧！
師放錄象。
三、創設情景，拓展練習
這一節課，我們跟隨作者遊覽了頤和園的美，所以作者在課文最後發出感歎“頤和園到處有美麗的景色，説也説不盡，希望你有機會去細細遊賞。”究竟頤和園還有哪些美麗的景點？你們能根據自己對頤和園的瞭解，來噹噹導遊，向大家介紹一下，介紹時，請用今天學過的遊覽的順序來介紹。
四、小結
今天，我們學習了按遊覽順序抓住景物特點寫的方法，也感受到了頤和園的美景。１９９８年，頤和園被列入“世界遺產”，譽為“世界幾大文明之一”，那你們還了解哪些“世界遺產”呢？請同學們去了解了解。
五、作業
１、回家，用遊覽的順序，把頤和園介紹給爸爸、媽媽。
２、用遊覽的順序，向你的朋友介紹一處自己熟悉的景物。
【板書設計】
遊覽順序 景物特點
長廊 長、美
萬壽山腳下佛香閣 閃閃發光
（抬頭看）排雲殿 金碧輝煌
頤和園 （美麗的大公園） 葱鬱的樹叢
登上萬壽山 黃綠屋頂
（向下望） 硃紅的宮牆
昆明湖 靜、綠
古老的城樓、白塔
昆明湖堤岸、石橋、楊柳
小島、宮殿、十七孔橋、石柱、獅子
【設計説明】
本課的教學設計是以“情感”為紐帶，以學生觀賞為主，讓“頤和園”的美景深深地打動了學生。語文教學具有審美性的特點，把學生帶入意境，批文如情，是學冶情感。
我還注重學生讀的實踐，用豐富多彩的方式，巧妙地引導學生品讀、賞讀課文，讓學生在讀中體驗，在讀中感悟。另外，我還注重學生的自學，培養學生的獨立閲讀能力，還通過拓展訓練來加深學生對課文的理解，從而拓展語文學習的渠道，培養學生良好的情感態度和價值觀。
教學目標：
1、認識本課15個生字，學會其中的13個。正確讀寫：“大殿、長廊、綠漆、神清氣爽、金碧輝煌、
堤岸、隱隱約約”等詞語。
2、理解課文內容，瞭解敍述的順序。
3、有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的部分。
4、瞭解祖國燦爛的文化，培養學生的愛美情趣，增強民族自豪感。
5、學習課文寫景狀物的敍述順序以及抓住特點描寫景物的表達方法。
教學重點：
1、理解課文內容，瞭解2至5自然段開頭一句的作用，理清文章的寫作順序。
2、指導學生朗讀和背誦課文，積累、運用語言。
教學難點：領悟並學習作者按遊覽地點變化、抓住特點寫景的方法。
教學方法：以讀為本、情境教學法、探究性學習法
教學用具：多媒體課件
教學課時：兩課時
第一課時
一、引題，板書課題，交流資料
二、初讀課文
1、自由讀文，注意讀準字音，讀通句子，把帶有生字、新詞的句子多讀幾遍。標出自然段的序號。
2、課件檢測掌握生字的情況。
3、快速默讀課文，把課文第二至第五自然段開頭的第一個句子畫下來，邊讀邊想：作者是按什麼順
序介紹頤和園的，頤和園給你留下怎樣的印象？
4、彙報，相機板書：長廊萬壽山下萬壽山昆明湖
5、引導、點撥：作者是按一定的遊覽順序介紹頤和園的。
6、課件出示：聘請導遊（怎樣才能做好導遊）
三、再讀課文，把描寫你所喜歡的景點的段落多讀幾遍，想想為什麼喜歡它。並用自己習慣用的標
記方式畫出自己喜歡的句子。
四、按照學生的意見，選擇學習內容
引入學習描寫長廊的相關段落，重點學習第二自然段，體會長廊的美。
1、引導學生自讀、自悟、質疑。
2、集中交流：
在學生談體會的過程中，利用插圖、多媒體課件讓學生了解長廊的特點，體會、領悟作者的表達方
法。
對於學生不理解的地方，組織學生討論，啟發學生聯繫上下文、聯繫生活實際以及自己的感受談體
會，鼓勵學生充分發表自己的獨特見解。
3、師生共同朗讀、背誦，深入體會、感悟長廊的美。
引入學習作者描寫萬壽山的相關段落，體會在萬壽山腳下和登上萬壽山後所感受到的不同的美。
四人小組用學法合作探究學習，全班交流、展示學習成果。
五、創設情景、拓展思維，進行語言訓練。
1、結合課文、參考相關的資料，用自己的語言，採取自己喜歡的各種形式讓學生展示自己。（自由
組織導遊詞）
2、同伴合作，演導遊
3、競聘導遊、評價
4、學生自由展示
第二課時
一、情景引入
二、用學法學“昆明湖”的相關段落
三、質疑問難、回讀全文、理清課文結構
四、環境教育
五、閲讀收集到的關於“頤和園”的資料，聯繫課文，組織召開“資料信息會”，彙報形式如下：
1、朗讀摘抄下來的自己喜歡的句、段，體會文章的語言美。
2、編寫導遊解説詞，競聘“頤和園”的小導遊。
3、也可以用自己喜歡的其他方式彙報。
板書設計：
10 頤和園
美麗的大公園
長廊
萬壽山下
萬壽山上
昆明湖
，
教學目標：
1、認識7個生字，會寫11個生字。正確讀寫“長廊、柱子、神清氣爽、建築、佛香閣、金碧輝煌、宮殿、葱鬱、掩映、硃紅、隱隱約約、堤岸、雕刻、獅子、姿態不一”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、感受頤和園美麗的景色和課文優美的語言，激發探究中國的“世界遺產”的興趣。
4、學習按遊覽順序抓住景物特點寫的方法。
教學重點：
1、讓學生感受頤和園的美麗景色，感受古代勞動人民的智慧和才幹，激發民族自豪感。
2、學習本課按照遊覽的順序記敍，抓住特點描寫景物的表達方法。
教學難點：
學習按遊覽順序抓住景物特點寫的方法。
課前準備：
1、頤和園風光圖或錄象片。
2、學生課前查閲有關頤和園的資料。
課時安排：
兩課時
教學過程：
第一課時
一、教師激情引入，導入新課：
她，構思巧妙，建築精緻，全國各地有名的園林都能在此看到影子，有“皇家園林博物館”之稱；她，被譽為“世界幾大文明的有力象徵”，是中國的“世界遺產”之一，園內的長廊還被列入“吉尼斯世界記錄”之中。她，就是北京的頤和園。今天，我們一起來細細遊賞這個美麗的大公園。
板書課題，讀課題，認讀“頤”字。
二、整體感知課文內容。
先請你們自己跟隨課文去遊覽頤和園。（老師要求同學們帶着問題去觀賞美景，既遊覽了美景，又自己解決了問題。）
1、請生自己提出自學的要求，師歸納總結：
（1）自由朗讀課文，把課文讀正確、讀通順。
（2）標出生字在文中的位置，理解詞語意思並想辦法記住生字。
（3）在文中標出作者描寫了頤和園的哪些景色。
（4）有不理解的地方畫出來，多讀幾遍課文，聯繫上下文，爭取通過自己的努力將它弄懂。
2、指名朗讀課文，檢查自學情況。
3、指名小組合作學習。
（1）議議作者是按什麼順序介紹頤和園的？
（2）認真讀每個自然段，想想作者抓住了每個景點的什麼特點來向大家介紹？
（3）議議自學中不理解的地方。
4、小組彙報學習情況。
師：説説作者按什麼順序介紹頤和園的？（生説，師板書：長廊--萬壽山腳下--佛香閣前--昆明湖）你怎麼知道的？
師小結：文中四個自然段的第一句話都寫出要遊覽的地方，因此這篇課文是按照作者的遊覽順序來介紹頤和園的。
三、學習第一自然段和第六自然段。
1、遊覽了頤和園，你覺得頤和園給你留下的總的印象是怎樣的？（板書：大、美）
課文哪一部分很明確地為我們指出來？（引導學生找出第一、六自然段）
2、這是什麼寫法？（首尾照應）
3、指導朗讀。看到這麼大和美的頤和園，你的心情怎樣？（生説：驚喜、喜愛）我們就帶着這種心情來朗讀這兩段吧！
四、總結。
同學們真不錯，遊覽也挺仔細的，我們感受到了頤和園的大、美，也從中體會到了作者心中的喜愛。那你喜歡頤和園那一處景色的景色呢？下節課我們繼續學習。
五、作業。
鞏固要認的字，練習要寫的字。
教學目標：
1、認識7個生字，會寫11個生字；正確讀寫“大殿、長廊、佛香閣、畫舫、神清氣爽、聳立、綠漆、欄杆、掩映、遠眺、金壁輝煌、痕跡、雕刻、隱隱約約”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3、瞭解課文內容，瞭解頤和園的美麗景色，培養學生的愛美情趣，增強民族自豪感。
4、學習課文移步換景的敍述順序及抓住特點描寫景物的表達方法。
教學重點：瞭解課文內容，瞭解頤和園的美麗景色；學習課文移步換景的敍述順序及抓住特點描寫景物的表達方法。
教學難點：學習課文移步換景的敍述順序及抓住特點描寫景物的表達方法。
教學準備：1、學生收集、瞭解頤和園的相關圖片、資料。
2、教師製作多媒體幻燈片。
課時安排：2課時
板書設計：
第一課時
課時目標：
1、認識7個生字，正確讀寫“大殿、長廊、佛香閣、畫舫、神清氣爽”等詞語。
2、瞭解課文內容，學習課文移步換景的敍述順序及抓住特點描寫景物的表達方法。
3、學習第二小節，感受頤和園長廊的美麗景色，並有感情地朗讀、背誦本段落。
教學重點：初步學習課文移步換景的敍述順序，感受頤和園長廊的美麗景色，會感情朗讀。
教學難點：感受頤和園長廊的美麗景色，會感情朗讀。
教學過程：
一、教師出示自己照片，激發閲讀興趣
1、看圖激趣： 同學們上課真有精神，送給大家一份禮物。（教師播放自己遊覽圖片）這是誰？知道在哪兒嗎？簡單地説説看後感受。
2、交流信息：頤和園，是我國現存最完好、規模最宏大的古代園林。關於它，你瞭解哪些信息？
3、揭題：雖然你沒能親身感受到頤和園的美景，但只要這節課用心讀，大膽想，就一定會有一種身臨其境的感覺。（齊讀課題）
二、初讀課文，學習字詞
1、自讀課文
請快速翻開書87頁，大聲朗讀，難讀的地方多讀幾遍，並找出作者直接、概括地寫頤和園景色美的句子。
2、檢查詞語
1）指名帶讀書上劃出的詞語，及時正音並多讀幾次。
2）準備抽查，自讀。
3）檢查讀（出示詞語：大殿、樓閣、長廊、建築）
a、找共同點：是否發現了他們間的小祕密？前三種都是建築。
b、瞭解特點：我國古代的建築形式非常多，你瞭解其中的哪一種？（隨機教學）
殿：是帝王處理事物的高大建築物。這裏的大殿就是指仁壽殿。（出示圖片）課文裏還講到了——排雲殿（出示圖片）它是慈禧太后處理朝政的地方。
閣：課文裏介紹的是——佛香閣。（出示圖片）閣這種建築一般建在高處，呈四方形、六方形或八方形，周圍開窗，可以憑高遠眺。
廊：長廊就是走廊，有頂的過道。（出示圖片）聯繫校園長廊來理解。
3、瞭解整體情況：
頤和園可以分為以仁壽殿為中心的政治活動區，以玉瀾堂、樂壽堂為中心的生活區，和以萬壽山、昆明湖為主的風景遊覽區。今天我們主要欣賞的就是風景遊覽區。（出示地圖瞭解）
4、整體定位：作者是怎樣概括地寫頤和園景色的？
（北京的頤和園是個美麗的大公園。）齊讀
三、理清脈路，學習過渡
1、作者是按什麼順序遊覽頤和園的？快速默讀課文，圈出來。
2、反饋：依生説，相應板書：昆明湖 萬壽山 長廊
1）指名講，提示劃文中句子。提示可以到課文中找找相關的句子，劃出來，讀一讀，對你絕對會有幫助。（生劃）
2）反饋：
a、進了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長廊。
進、繞、來到：根據景觀佈局特點，運用恰當的動詞。（地圖演示）
b、走完長廊，來到萬壽山腳下。
走完、來到
c、登上萬壽山，站在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半收在眼底。
登、站、望：動詞；
前面：方位；
大半：數量。
d、從萬壽山下來，就是昆明湖。
師：第四句我不用找也知道了，可定是：從萬壽山下來，來到了昆明湖。
生：從萬壽山下來，就是昆明湖。
師：意思不是一樣嗎？（重複，語言要有變化，不然遊客會聽乏味了的。）
3）齊讀句子
進了大門，繞過大殿，就來到（ ）。走完長廊，就到了（ ）。從萬壽山下來，就是（ ）。
4）小結方法：作者用上一些句子，能很自然地從對一個景點的介紹，過渡到另一個景點，這樣的句子叫作——過渡句。而一邊走，一邊把看到的景物記錄下來的方法，就叫作——移步換景。（板書：過渡句、移步換景）你在介紹其他景區的時候，就可以運用這種方法。
四、學習第二小節，感受長廊的長與美
1、説了這麼多，趕快進園看看吧。自由讀第二小節，説説那句話或哪個詞讓你感受到這是怎樣的長廊。（生讀）
2、反饋：（隨機）
1）長：
a、找句子
“綠漆的柱子，紅漆的欄杆，一眼望不到頭。”
師：眼睛告訴我們這長廊——很長。（出示圖片）（板書：長）
◎過渡：還有從哪些語句感受到長廊的長嗎？
“這條長廊有七百多米長，分成273間。”這是一組確切的數字。
b、練讀：指名讀，小組讀：它延伸得多長；這可是相當於我們學校的三圈跑道那麼長呀！
2）美：
◎過渡：這還是一條怎樣的長廊？
a、找句子一：
“每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫着人物、花草、風景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。”
五彩：色彩斑斕
人物、花草、風景：內容豐富
幾千幅：數量眾多
※ 師：據有關資料記載，這長廊的橫檻上總共畫有14000多幅畫呢！素有“畫廊”的美稱。
※ 讀句子，獎勵看圖片。
誰來讀這句話？（ ）
b、找句子二：
◎ 過渡：長廊內部的畫讓我們讚不絕口，還有哪些景色也能感受到美？
“長廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種花又開了。”
師：此花未謝，彼花已開，這不是一年四季——鮮花盛開、奼紫嫣紅、萬紫千紅嗎？
3）想象理解：神清氣爽
a、師描述：
請閉上眼睛想象，夕陽西下時，你正慢慢地走在這古老而悠長的廊道中，細細品味着古代畫師留下的一幅幅傑作。此時，一陣微風拂過，還帶着淡淡的花的芳香，你覺得——誰來説説？（舒服、高興、真美、神清氣爽）
b、解詞：是的，它會讓我們覺得頭腦清醒，心情愉快，用書上的一個詞來説就是——神清氣爽。
3、師生合作讀
1）醖釀：
來，深吸一口氣，精神振奮，心情舒暢了，我們來合作讀讀這小節，注意默契指數。
2）合作讀：
今天，我們首先遊覽的是頤和園的長廊。進了頤和園的大門，繞過大殿，就來到——有名的長廊。你可知道這長廊有多長——這長廊不僅長，還很美呢——走在這樣的長廊中，微風從左邊的昆明湖上吹來，使人——
4、嘗試複述或背誦：
真美！你們可以像我們剛才合作得那樣，加上一些自己的話，繪聲繪色地講景色介紹給大家，也可以就像這段話一樣，簡單明瞭地介紹。
5、反饋：指名介紹，齊背。
6、結語：僅一條長廊，就吸引着我們，舉足不前，那麼萬壽山、昆明湖的景色將會是怎樣的呢？下節課再來學習。
五、作業：完成作業本t1、2、3。
第二課時
課時目標
1、正確讀寫“畫舫、聳立、掩映、遠眺、金壁輝煌、痕跡、雕刻、隱隱約約”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3、瞭解課文內容，瞭解頤和園的美麗景色，培養學生的愛美情趣，增強民族自豪感。
4、學習課文移步換景的敍述順序及抓住特點描寫景物的表達方法。
教學過程：
一、複習導入：
1、通過上節課的學習，我們知道作者依次遊覽了哪幾個地方？
2、讀第一自然段：
讓我們在悠揚的樂曲中，再次感受著名的長廊的美。（齊讀）
二、講讀三、四小節，遊覽萬壽山
1、作者走完長廊，來到了萬壽山。他選擇了哪兩個觀察點，欣賞了哪些景物？（讀、圈）
2、反饋：
山腳：佛香閣、排雲殿
山上：下面：樹叢、琉璃瓦屋頂、宮牆
正前面：昆明湖
東面：城樓、白塔
3、這些景物有什麼特點？
根據反饋，隨機理解，適時進行朗讀：
1）“聳立”指高高的直立，這個詞説明了佛香閣巍峨雄偉。
“黃色的琉璃瓦閃閃發亮”表現了佛香閣的建造氣勢恢弘。
“一座八角寶塔形的三層建築”體現了佛香閣的造型精巧。
2）“下面的一排排金碧輝煌的宮殿”説明排雲殿很多，“金碧輝煌”指宮殿十分雄偉，像一朵朵金光閃閃的雲排列在佛香閣下面。
3）“葱鬱的樹叢，掩映着黃的綠的琉璃瓦屋頂和硃紅的宮牆。”從這句話可以看出顏色多，山很高，隱隱約約的美。
3）“正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。遊船畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點痕跡。”
“靜得像一面鏡子”昆明湖水面平靜、水波不興的特點。
“綠得像一塊碧玉 ”湖水晶瑩透亮如碧玉一般的特點，也説明水質好。
“遊船畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點痕跡”是指船“劃過湖面”，但能改用“劃”字嗎？
“劃”：每划一槳，【】湖面就會產生許多波紋；文中説昆明湖綠得像一面鏡子，由玻璃製成的，表面很光滑，玉的表面也很光滑，這裏應該用“滑”字説明昆明湖的靜。閉上眼睛，想一想，給人以一種安逸、舒適的感覺。
4）“向東遠眺，隱隱約約可以望見幾座古老的城樓和城裏的白塔。”説明了萬壽山的高，站在半山能望見城裏的景物。
（學生邊講解邊練習朗讀，要求讀的時候，能充分展示出在萬壽山腳下所感覺到的那種壯美氣勢。教師給予評議和指導。）
4、師生合作讀，點明是按方位順序來寫的。
三、學習第五小節
1、過渡：在萬壽山腳與上面，能欣賞到大半個頤和園的景色，在昆明湖畔又能看到了哪些景物？
反饋（長長的堤岸；幾座樣式不同的石橋；倒垂的楊柳；湖心小島，十七孔橋。）
2、哪兒給你留下了深刻的印象？
預設：
十七孔橋有十七個橋洞，橋欄杆上有上百根石柱，柱子上都雕刻着小獅子。並且這麼多獅子姿態不一，各不相同。（這段話抓住了景物“多”的特點來寫具體的。首先是十七孔橋的橋洞多有17個；其次是橋欄杆上的石柱多有上百根；第三是柱子上雕刻的小石獅子多。充分顯示了我國古代勞動人民的智慧和才幹。）
3、感情地朗讀。
四、總結、延伸
1、拓展，相應出示圖片欣賞：在頤和園中除了精美的長廊，壯美的萬壽山，秀美的昆明湖，還有哪些美景呢？（學生自由回答：例如智慧海、知春亭、大戲台、玉帶橋、石舫……）
2、引讀：正像大家所説的那樣，（引讀）“頤和園到處有美麗的……”（學生齊讀）“景色，説也説不盡，希望你有機會去細細遊賞。”
3、總結全文
作者按遊覽的順序，以萬壽山為中心，描寫了長廊、佛香閣、排雲殿、昆明湖、十七孔橋、湖心小島幾處景物的特點。讚美了祖國園林藝術的輝煌成就和古代勞動人民的高度智慧。
五、佈置作業
1、完成作業本t4、5、6、7。
2、讀同步閲讀《頤和園》。
教後隨感：
教學目標：
1、知識與技能：、認識15個生字，學會其中的13個；正確讀寫“大殿，長廊，綠漆，欄杆，昆明湖，神清氣爽，佛香閣，金壁輝煌，宮殿，硃紅，痕跡，堤岸，雕刻，隱隱約約，玩賞”等詞語、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落、
2、過程與方法：通過多種形式的讀理清文章思路，課件的輔助運用，促進學生的感悟和理解，直觀感受頤和園的美景。
3、情感態度與價值觀：瞭解頤和園的美麗景色，培養學生的愛美情趣，增強民族自豪感、
教學重點：
有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落、瞭解頤和園的美麗景色，培養學生的愛美情趣，增強民族自豪感、
課時安排：
兩課時。
教學過程：
第一課時
學習目標：
1、學習生字詞、
2、有感情地朗讀課文，初步感知課文內容、
教學步驟：
一、檢查預習導入
1、頤和園在什麼地方（在北京西郊）預習了課文，記住了頤和園的哪些景點（學生自由發言，能説幾個就説幾個，互相補充）、
2、用生字生詞卡檢查生字讀音，指導讀準平舌音（栽zāi，葱cōng）翹舌音（朱zhū），前鼻音（殿diàn），後鼻音（廊láng爽shuǎng葱cōng）。
4、開火車朗讀課文，每人讀一個自然段、讀後適當評議，重點糾正讀錯字和讀破句的地方、
二、初步理解課文內容
1、默讀課文，弄清作者遊覽頤和園的順序和頤和園主要景點的方位；再看課文可以分成幾段，分段的根據是什麼
2、學生自學、
3、師生交流、
4、按“總――分――總”的結構方式把全文分三段、
第1自然段：寫作者對頤和園總的印象、
第2至5自然段：分別介紹了長廊，萬壽山，昆明湖的特點、
最後一個自然段：是全文的總結，和開頭一段相呼應，表達了作者對頤和園的讚美之情、
三、學習詞語
1、指導分段朗讀
2、提出詞語，討論詞義
（1）講解詞義
琉璃瓦，橫檻，宮殿，畫舫、
（2）聯繫上下文，理解詞義
清爽：清潔，涼爽、
隱隱約約：看起來或聽起來不清楚、
舉目遠眺：抬頭向遠處看、
葱綠：（草木）青翠、
金碧輝煌：形容建築物異常華麗，光彩奪目、
形態各異：形狀各不相同、
四、正確流利地朗讀課文
五、佈置作業
1、抄寫生字詞、
2、朗讀課文、
第二課時
學習目標：
1、學習課文寫景狀物的敍述順序以及抓住特點描寫景物的表達方法、
2、瞭解頤和園的美麗景色，培養學生的愛美情趣，增強民族自豪感、
教學步驟：
一、導入
同學們，你們知道中國現存最大的皇家園林是哪兒嗎（頤和園）誰去過頤和園，頤和園給你留下什麼印象呢（又大又美）今天，老師就和你們一起去遊覽這又大又美的頤和園、
（板書：頤和園）
二、講授新課
1、講讀第二自然段
請同學朗讀第二自然段，思考：作者是按什麼順序遊覽頤和園的（填空練習）
“進了大門，繞過大殿，就來到（）、走完長廊，就到了（）、從萬壽山下來，就是（）、”
明確：長廊，萬壽山，昆明湖、
2、作者進了頤和園的大門，繞過大殿，就來到長廊，請同學們打開書，自由讀課文，想一想長廊有什麼特點
明確：又長又美
你從哪句話看出長廊的美，説一説
（1）長廊的顏色美，“綠漆的柱子，紅漆的欄杆”長廊上有紅有綠十分美麗、
（2）長廊的形狀美，“長廊有700多米長，分成273間、”像一條長成卧在萬壽山腳下、
（3）長廊上的畫美，“每一章的橫檻上都畫着五彩的國”這些畫顏色各異，內容豐富，精美絢麗，堪稱藝術珍品、
（4）長廓周圍的風景美，“栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種又開了”這一句寫出了長廊兩邊鮮花盛開，五彩繽紛就像一條鮮花鋪成的小路、
（5）長廊上游人的心情美，“神清氣爽”看出遊人的心情十分舒暢、
3、小結：這一段描寫了長廊的顏色，形狀，畫，花，遊人的心情等幾方面的美，突出了長廊的精緻美觀，以及那些創造者的高超技藝、
4、指導朗讀
（1）誰願意帶領大家去遊覽一下著名的長廊，通過你的朗讀，讓同學們體會到長廊的美、
（2）教師評議，再指名朗讀，找同學評議、
三、講讀第三段
1、作者走完長廊，又來到了哪裏
明確：萬壽山
作者在萬壽山腳下看到什麼請同學看圖回答、
明確：佛香閣，排雲殿
這些景物有什麼特點
明確：萬壽山雄偉壯麗，佛香閣巍峨壯觀，排雲殿金碧輝煌、
（1）“聳立”指高高的直立，這個詞説明了佛香閣巍峨雄偉、
（2）“黃色的琉璃瓦閃閃發亮”表現了佛香閣的建造氣勢恢弘、
（3）“一座八角寶塔形的三層建築”體現了佛香疾的造型精巧、
（4）“下面的一排排金碧輝煌的宮殿”説明排雲殿很多，“金碧輝煌”指宮殿十分雄偉，像一朵朵金光閃閃的雲排列在佛香閣下面、
2、還有哪些地方表現了萬壽山的這種美
明確：第四自然段
請同學們默讀這一自然段，找出有關的句子畫下來、
（1）“頤和園的景色大半收在眼底”從這句話中可以看出萬壽山很高，站在半山腰就可以看到大半景色、這裏的“大半景色”指的是山前的景色，因為作者的觀察點是在佛香閣前面，所以後山的景色看不到、
（2）“葱鬱的樹叢，掩映着黃的綠的琉璃瓦屋頂和硃紅的宮牆、”從這句話可以看出很高，從半山腰望去能看到掩映在綠樹中的屋頂和紅紅的宮牆、
（3）“正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉、”這句話也體了萬壽山的高大，向前望，美麗寬闊的昆明湖變成了一面鏡子，一塊碧玉、
（4）“遊船畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點痕跡、”由於山高離得很遠，所以看不到看不到靜靜的湖面上淺淺的波紋、
（5）“向東遠眺，隱隱約約可以望見幾座古老的城樓和城裏的白塔、”
這一句更加説明了萬壽山的高，站在半山能望見城裏的景物、
3、指導朗讀
（1）指名讀，注意重點詞要讀出重音、例如“大半”，“靜”，“綠”，“一點兒”等、
（2）教師評議，找學生練習讀、
（3）齊讀第三段，體會作者的讚美之情，通過朗讀表現出來、
4、小結：這一段描寫了作者在萬壽山腳下和登上半山腰所見的景物，突出了萬壽山雄偉壯麗的特點、從萬壽山下來，作者又來到了哪裏
四、自學第四段
請同學們以組為單位討論，説一説昆明湖有什麼特點
1、同學自由討論、
2、指名發言，檢查自學情況，其他組的同學補充發言、
3、每組選出代表讀課文，比一比，那一組讀得好、
4、教師小結：這一段寫了昆明湖的靜和綠，為我們描繪了一幅秀美的風景畫、在頤和園中除了精美的長廊，壯美的萬壽山，秀美的昆明湖，還有哪些美景呢
明確：智慧海，知春亭，大戲台，玉帶橋，石舫……
正像大家所説的那樣，“頤和園到處有美麗的……”（學生齊讀）“景色，説也説不盡，希望你有機會去細細遊賞、”
5、根據板書總結全文
作者按遊覽的順序，以萬壽山為中心，描寫了長廊，佛香閣，排雲殿，昆明湖，十七孔橋，湖心小島幾外景物的特點、讚美了祖國園林藝術的輝煌成就和古代勞動人民的高度智慧、
五、佈置作業
觀察一處景點（如學校，公園，遊樂場等），按地點轉換的順序把它寫下來、
以檢查促預習。
培養學生自學能力。
通過對重點詞語的理解，促進對文章的感悟。
激發學習與慾望。
尊重學生獨特的感受和理解。
以讀代講，以讀促悟。
通過對重點詞語的剖析，實現讀文本的感悟。
學生自學為主，通過相互交流實現理解的提升。
通過讀來感受頤和園的美。
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