2023屆高三歷史備考計劃

2023屆高三歷史備考計劃

高三歷史備課組

一、指導思想

由於受高二期末考試範圍的影響，歷史組在高二下學期改變了原來的複習計劃，先進行了一輪複習。所以高三一開始，我們就已經完成綱要（上）前六個單元的複習，但複習壓力和難度不算輕鬆。在校領導和高三年級組大學聯考備課策略的指導下，我們歷史組運用“三史觀”（文明史觀、全球史觀、現代化史觀），依據“三綱”（課程標準、考試説明和教學要求），準確把握“三情”（教情、學情、考情），着眼“三立足”（立足基礎，提升能力；立足教材，活用知識；立足概念，突出主幹），在繼承中探索，在改革中創新，結合我校實際，繼續實行一輪複習計劃，並在此基礎上增強歷史課堂教學的針對性和實效性,進一步培養學生分析問題,解決問題和應試技巧的能力,努力提高高三複習質量，以備戰大學聯考。

樹立科學備考觀念對於師生來説尤為關鍵，我們高三歷史組通過集體教研，一直認為在複習教學中應當以學生實際為出發點，以促進學生髮展為落腳點，以增強複習教學工作的科學性和實效性為着眼點，狠抓基礎，注重效率，培養能力，面向中層，注重育尖和補差，全面提高學生的能力、水平。

二、學生情況分析

當然，我們兩個人知道，這些計劃和方案能夠真正實行和起到效果的關鍵在於老師對學生學情的分析和針對實際教學對計劃和方案的靈活調整。作為我們面對的高三年級歷史班學生，眾所周知，是一個令我們老師“頭痛”的集體，相當的“頭痛”。人數多，學情複雜，特別是學生基礎差，不知道努力學習的學生較多。儘管已經到高三，對學習的重要性加深了認識，行動有所收斂，但仍然達不到我們老師的滿意。要想做好自己的教學工作，獲得良好的教學效果，務必要端正學生的思想，在嚴格管理上下功夫。所以我們又認真分析了2023屆各個歷史班的學生歷史學科學習情況，對同學們普遍存在的學習困難情況做了以下歸納總結：

1.對基礎知識掌握不準確。對歷史概念或歷史階段等基本問題的理解和掌握不夠,不能根據具體問題準確選擇、運用知識。

2.運用所學知識分析問題解決問題的能力較差。沒有真正弄懂題乾的要求，憑感覺選擇；閲讀材料不夠冷靜、細心。從材料中提取有效信息回答問題的能力差，不能把材料提供的信息和課本知識相結合，答題要點不全面。

3.缺乏解題思想。學生不能總結平常的解題思路和方法。

4.語言表達能力差。語言表達不夠準確，前後無序，東拉西扯，空發議論，不用歷史術語，歷史概念不清。

5.是行文答卷欠規範性，缺乏答題技巧。文字書寫潦草，雜亂無章，無法辨認。

6.學生由於不能充分理解一些歷史概念和邏輯，往往導致前學後忘，邊學邊忘，更多的學生對歷史複習幾乎喪失了信心。

7.基礎較好的同學則存在不能夠充分將自己掌握的基礎知識與試題、現實更好地結合在一起，無法更好地運用自己的所學所得，有些史論無法用自己的話完整的表述出來。

三、高三複習總體規劃

1.一輪複習（2022年9月-2023年2月初）基礎積累階段

從2022年9月到2023年2月初是一輪複習階段。在這個階段，我們準備對所學內容（包括2本綱要和3本選擇性必修）進行細緻地複習，把大學聯考範圍內的主幹知識點都複習到，不留死角。夯實基礎——讓同學們深刻理解，紮實掌握。

2.二輪複習（2023年3月-5月初）專題複習階段

從2023年3月初到5月初是二輪複習階段。我們準備以幾條宏觀的線索把較為零亂、繁雜的知識系統化，條理化，深入進行專題史複習，讓學生能對歷史有個宏觀的把控，看到相應的時間段能夠回顧在政治、經濟、思想文化等方面的重要史實。

3.三輪複習（2023年5月中旬-大學聯考前）查漏補缺階段

從2023年5月中旬到大學聯考前。學生知識上查漏補缺，模考訓練；這一階段，要重點指導學生調節好自己的學習和生活節奏。不再做過多的習題，不死摳難題、偏題，做少而精的習題，提升做題能力。

四、具體措施

1.夯實基礎知識

夯實基礎是提高能力的關鍵。歷史《考綱》中提出的目標要求有“獲取和解讀信息,調動和運用知識,描述和闡釋事物,論證和探討問題”等,歷史備考中,要達到這一目標,必須全方位、深層次,多角度地剖析教材中的重點內容,抓點理線。將歷史知識要點化、線索化,使學生掌握各個時期的歷史內容,並貫穿於歷史複習的全過程。那麼如何夯實基礎知識呢?

首先,要求學生讀透教材。學生必須以課本為主,對於有關的知識點必須記死記準,不能似是而非,否則做選擇題時就會無法準確判斷,做文字題時無法運用課本知識和歷史語言來回答。

其次,要求學生重視對歷史概念的理解,準確把握歷史概念的內涵和外延。重視歷史結論的掌握,並能夠分析得出這一結論的原因。要求學生完整地把握歷史事件,理清某一事件發生的原因及結果,從而把握相關歷史事件的內在聯繫。

第三,要採取有效措施督促、強化基礎知識的掌握。我們要做好 每節課一小測,每單元一測試,小測要以書面的形式,可以是選擇,可以是填充,也可以是簡答,讓學生及時瞭解自己學習過程中的問題,以便及時地查漏補缺。對於小測及單元考試中出現的錯誤,學生要及時進行訂正,老師除了講解外,也要蒐集錯題率高的題重新整理,過一段時間再檢查,做好錯題的反饋,讓學生理解掌握,改變一錯再錯的惡性循環。

2.指導學生掌握科學的複習方法和解題技巧,培養學生的基本能力。

在一輪複習中,應引導學生運用聯繫和比較的觀點來分析、觀察 歷史,把握歷史知識的內在聯繫 ;發掘歷史事件之同的顯性和隱性的既系; 從而把握歷史的本質、特徵和發展規律。要注意用概括、綜合的方法,使分散在不同章節、互有聯繫的知識匯合形成系統連貫的 知識體系,構建嚴密的知識網絡。

同時,要指導學生掌握一定的解題技巧,重視例題(材料題、問答題)精選、整合、變式、編撰,改變學生認為歷史只要背書的不良觀念。以更好地培養學生的歸納、分析、比較等思維能力,提高主觀題的應試水平。在上課的時候精講題目,主要講思路,課後讓學生進行規範作題。形成審題、做題的良好習慣和正確的語言表達能力。

3.重視情感教育

高三緊張的學習加上頻繁的考試,往往會使部分學生覺得複習乏味,失去信心,從而產生煩燥和消極心理,所以上課要注重激趣、創設合理的情境,做到備課、上課、作業、講評、補練等的精細化。上課要充分調動學生的學習積極性,真正做到師生互動。對於優秀生要好上加好,讓他們成績穩定,並且成為一種優勢學科。對於臨界學生要多加督促,讓他們懂得學科的薄弱是由於學習上時間不夠、方法不對。對於差點的學生,也要多給予關照讓他們在原有的基礎上能有所提高。

4.加強備課組的團結,充分發揮集體的力量。

認真做好共同備課,共同研究考綱、新課程理念。經常相互聽課,互相借鑑課堂教學的好故法。分工明確,精心選擇習題,對待每份習題,無論是課堂小測題,還是階段考試題,都要做到先做後選,讓自己鑽進題海、讓學生脱離題海。