?柳樹姑娘》是一首曲調優美、輕快的歌曲。歌詞簡練，它採用了擬人的手法生動地描繪了江南水鄉萬物一新、一片生機盎然的春天景象。因此這首歌曲深受幼兒的喜歡。
在教學之前，我經常帶領幼兒到户外感受春天的氣息，瞭解春天的主要特徵。幼兒對花草、樹木與生俱來就有一種親近感，他們聞聞花香，摸摸小草，甩甩柳枝，並相互交流自己的發現。有的説：柳樹的柳枝真軟，風輕輕一吹，就飄起來了;有的説：柳樹的枝條還長着呢，快要碰到池塘的水了……
孩子們的談話，為我們今天學習的歌曲《柳樹姑娘》做好了一個鋪墊。
第一環節，通過觀察柳樹形態，師幼共同總結了一下柳樹的特點，“柳樹姑娘，辮子長長，風兒一吹，甩進池塘……”這時，我又提出疑問，什麼是“甩”?為什麼“風兒一吹，甩進池塘”?讓孩子們説出自己的想法，並用動作來表演一下。引起了幼兒的共鳴，多感官的瞭解歌詞的意思，為學習歌曲奠定基礎。
第二環節，通過對歌曲的欣賞，讓幼兒先感受《柳樹姑娘》這首歌旋律的美。在他們已經理解了歌詞後進行朗讀，接着，播放了歌曲錄音，並讓孩子跟着錄音進行演唱，很快，孩子們就初步學會了這首歌。
第三環節，幼兒掌握了歌曲以後，我引導幼兒用唱襯詞的方法，學習簡單的二聲部合唱。在教師的帶領下了解二聲部的演唱方法，學唱在每句最後一個字後面唱襯詞“啦啦啦”，並進行男女合作嘗試二聲部演唱。
第四環節，幼兒掌握了歌曲以後，我安排了讓幼兒用自己的動作來表演歌曲，根據自己對歌詞的理解來表現柳樹姑娘多姿的形態。幼兒對柳樹姑娘在風中優美的身姿已經有所瞭解，如隨風飄舞、彎腰點頭、漸漸長大，洗洗頭髮等，因此表演並不成問題，大部分的幼兒都能把柳樹姑娘的曼妙身姿都表現了出來。
幼兒在説説、唱唱、跳跳中輕鬆地學會了《柳樹姑娘》這首好聽的歌曲，抒發了對柳樹的喜愛之情，培養了幼兒感受美、表現美的情趣。
“看，天這麼黑，好像要下雨了!”“老師，今天怎麼這麼冷啊!”平時孩子們常常會討論好多關於天氣的問題，看到孩子對天氣很感興趣，加上他們的生活直接地受天氣影響，有了切身的經歷和體驗。在此基礎上，為了更加豐富他們對生活中的自然經歷有科學的認識，於是就產生了《天氣預報》這個活動，以此來引導幼兒關注天氣，瞭解天氣常識。
活動中最大的亮點是每個環節都有多媒體課件的運用，讓孩子更清楚的認識天氣符號，瞭解簡單的氣象知識，從而產生關注天氣，觀看天氣預報的意識。如第一環節中，引出天氣預報，教師先播放天氣預報的片頭曲，讓幼兒傾聽，猜測是什麼電視節目開始了?這樣的預設一方面是引領幼兒走入活動中，另一方面可以發現班中有哪些幼兒有關注天氣預報的經驗，然後再把片頭曲音樂和畫面一起呈現在孩子眼前，此時給在座的每位幼兒一個直接的答案《天氣預報》，活動就此真正拉開序幕。活動的第二部分有兩次播放央視天氣預報視頻，第一次讓幼兒瞭解畫面的內容，知道有不同的城市、不同的天氣符號、不同的温度等等，第二次播放央視天氣預報視頻，讓幼兒邊傾聽邊記錄，在此過程中認識天氣符號。第三環節請幼兒當小小播報員，是對這個活動的鞏固和提升。
我覺得有一個地方需要調整一下，看視頻天氣預報幼兒記錄天氣符號的環節和ppt呈現12個天氣符號的畫面可以交換一下。因為第二環節的第一次視頻讓幼兒觀察天氣預報畫面，此時立刻呈現ppt中的12個天氣符號，引導幼兒一一認識，然後再讓幼兒進行記錄，這樣既對天氣符號有了認識，又能在認識的基礎上採用記錄的方法加以鞏固，凸顯出記錄環節的有效性，在執教的過程中，是將記錄環節作為認識天氣符號的手段，活動下來我覺得並不合適，對能力強的幼兒來説是一次提升自己的過程，對能力弱的幼兒來説，是一次挑戰，再説，縱觀整個活動，調整後的活動顯得更流暢，體現出一步一個腳印，層層深入。
家是幸福的港灣，這一主題《甜蜜的家》。我們圍繞孩子們熟悉的家人，追尋温馨的味道，一起談起最愛的家人和家人最喜歡的事情，增進了小班小朋友愛家愛家人的情感，本次活動從最愛的家切入，用三種圖形來填補家中地板的空缺，並進一步用不同形狀的食物來完成遊戲，來源於日常生活，經驗於遊戲活動。讓他們跟喜歡觀察、探索，瞭解自己熟悉的生活環境。
一開始，我以談話形式引出主題，接着用遊戲“填補地板”從而激發了他們觀察和探索的興趣，緊接着在活動中通過和圖形寶寶玩遊戲的方法讓幼兒動手操作，進一步感知圓形、正方形、三角形的特徵，並能在具體的操作中感知和説出這三種圖形的特徵。不僅達到了教學目標，而且也體現了新課程所倡導的“給幼兒創造動手操作、自主探究、合作交流的時間和空間”的理念。
引導幼兒在自主探索、交流中共同發現圖形寶寶。用組合圖案説明圖形的不同：“瞧!這新房子漂亮嗎?誰知道這座房子是有哪幾種圖形拼起來的呢?請你們仔細看看，房頂是什麼形狀的?你怎麼知道是三角形的?三角形是什麼樣子的?教師引導幼兒觀察三角形的特徵：有三條邊，三個尖尖的角。正方形有四條邊四個角的特徵。圓形沒有角……在活動中主要是給幼兒提供動手操作的機會。引導幼兒在認識圖形寶寶的同時，也訓練了幼兒的點數能力。遊戲：老師説名稱，幼兒拿圖形;創設動手操作的機會讓幼兒的學習更為主動、生動。
在緊緊張張的幾天籌備中，反覆的修改中，這節課上完了，可是也有很多不盡人意的地方，在課中的幾個環節中最大突出的就是語言的不完整，例如孩子在回答問題時候，我問的問題的不完整導致孩子説話的不完整性，這個我以後要需要注意，還有我沒有好好地把握時間，導入的時間有點長，在説的過程中還可以讓同伴分享了他的發現和獲得知識的滿足感，但孩子們對於知識的掌握還是很好的，在今後的教學中我會給孩子更多的自由空間，合理規劃，讓孩子更自主的時間。
每人每天都會“生產”很多的垃圾，怎樣處理這些垃圾，是孩子們每天都要面對的，也是最容易忽視的一個問題。所以選用貼近幼兒生活的題材作為教學內容，容易激發幼兒的興趣及調動幼兒學習的積極性，促進幼兒動手、動腦參與活動。我利用生活中常見的一些事物，本着《綱要》提出的內容，從生活中的點滴入手，用一些直觀的教學手法來完成本活動。此次選材貼近幼兒的生活，設計理念來源於生活，通過垃圾引出環保，從生活中小事體現環保這件大事，以小見大，激起幼兒關注生存的環境，樹立環保意識，並在動手、動腦、動口的活動中，獲得了無窮樂趣，也懂得環保從身邊點滴做起這個道理。多媒體技術將圖、文、聲音、像為一體，形象、生動展現環境污染帶來的危害。一次活動只是一個開始，是其他教育活動的引子。通過本次活動，使幼兒更多地關注我們生存的空間、生存的環境，這是本次教育的潛在效應。體現了活動的可持續發展。
這節課我以“把垃圾送回家”作為主線，活動開始，充分發揮幼兒在學習中的主體作用，讓他們學得主動、積極，從而提高學習質量，也是這節課我所追求的目標。我在讓幼兒認識了垃圾分類標誌以後，幼兒根據已有生活經驗嘗試第一次分類，在討論、操作後產生異議的基礎上，我請幼兒觀看課件，進一步瞭解什麼是可回收垃圾?什麼是不可回收垃圾?什麼是有毒有害垃圾?怎樣處理這些垃圾?然後進行第二次分類。有了理論的指導和親手操作的實踐經驗，幼兒才能學得牢、忘不掉。
從選材上來説，我選擇了比較貼近幼兒生活的環保話題，旨在通過實際操作讓幼兒練習垃圾分類，初步樹立環保意識，引導幼兒為環保做貢獻。在教學手段上，我充分發揮了多媒體教學的優勢，將圖、文、聲、像融為一體，讓幼兒比較形象地瞭解垃圾帶來的污染，並較快地獲取了一些垃圾分類的知識，加深了幼兒的感性認識。在教學過程中，我通過安排垃圾分類的小遊戲、評選環保小衞士、生活情境再現等活動，讓幼兒在動手、動腦、動口的活動中，快樂地學習。最後，我帶領幼兒到户外進行了撿垃圾、送垃圾回家的實際行動，將理論和實踐結合起來，將知識從課堂引回到生活中，更具有現實意義。
之所以選擇這樣的課型是因為我發現無論是小班還是中班、大班的孩子都特別喜歡玩拼圖的遊戲，並且大班的孩子已經具備了比較豐富的拼圖經驗。
我認為類似拼圖這樣的課型教師應該講的少一些，給孩子充分動手拼一拼、試一試的機會，這樣孩子才能在拼的過程中獲得成功的體驗和快樂。因此我把目標定為2方面：1方面是探索拼滿底板的不同方法並記錄，第二就是再拼的過程中體驗成功和快樂。
整節課我講的時間和孩子探索的時間把握上分配比較合理。給孩子提供了充分的探索時間。在探索拼滿底板的不同方法這個環節中還有在延伸活動玩拼圖案的遊戲中，感覺孩子的積極性都很高，處於主動學習的過程。
尤其是最後的延伸活動“拼圖案”這個環節，我認為是對孩子拼圖經驗的一個提升。讓孩子利用拼圖板上的一些符號拼出生活中常見的物體或者圖案，是孩子從具體到抽象又到具體的思維過程。先是聯想生活中具體形象的實物，然後觀察拼圖方塊上的抽象符號，最後把抽象的拼圖符號進行組合變成體形象的實物或者圖案。這樣的環節其實有很大的難度，並且我們班的孩子是第一次玩這樣的玩具，所以我給每組都提供了圖例，符合孩子現有的水平。我想，等孩子有基礎了，可以不給孩子提供圖例，讓孩子自由拼，這樣有助於孩子想象力和創造力的發展。
活動注重了孩子“在做中學”，體現了同伴之間的互助合作學習。在拼一拼，記錄的過程中發展了幼兒的動手能力。
我的困惑：
其實拼滿9格底板應該有_種方法，但是害怕孩子在塗色記錄上會耽誤時間，所以記錄單上只需要孩子記錄出_種方法就行了，我想，這樣的記錄單會不會誤導孩子拼滿9格底板就只有這_方法，是不是可以在記錄單上還設計_記錄?然後把利用2塊拼圖板把不規則的底板拼滿這個環節去掉?如果去掉的話，我又覺得這節課有點簡單了，也體現不了逐步加深，由易到難的學習過程。
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