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《媽媽過生日》是一首充滿家庭温馨的好兒歌。幼兒都有爸爸媽媽忙着為自己過生日的生活經驗，兒歌《媽媽過生日》從爸爸和“我”為媽媽準備生日晚餐入手，流露出濃濃的家庭親情，我覺得現今幼兒他們不缺少關愛，但不懂得回報父母長輩的關愛。於是我將目標調整為增強幼兒親情體驗，讓幼兒初步懂得自己也應該回報給父母以關愛。
我將教學策略作了調整，將“誰過生日，為什麼説是媽媽過生日呢？”這一環節加強，我直接出示圖片放出背景音樂《祝你生日快樂》，問：“今天誰過生日？”幼兒思考了半分鐘，有七八個幼兒舉手了，我請洋洋，洋洋説：“因為媽媽笑得最開心。”我説：“圖片上爸爸和我都在笑，你怎麼説媽媽笑得最開心呢？”他説：“因為媽媽的嘴巴張得最大。”“嗯！真棒！”“還有沒有別的理由呢？”嘉嘉説：“爸爸和我都在幹活，媽媽第一個吃東西了。”“哇！嘉嘉的小眼睛真亮。是的，媽媽今天過生日，我們應該更尊重媽媽，讓媽媽優先。”由於重心偏移了一下，最後一個仿編兒歌的環節當時沒有進行，我準備把它放到語言遊戲活動中去，將幼兒已調動起來的關愛情感繼續得到充分的強化和深化。
另外，由於兒歌篇幅較長，出示掛圖時，我先把菜蒙起來，給幼兒一種神祕感。當説到媽媽喜歡吃什麼時再逐一揭開，激發了幼兒參與的願望。
幼兒都有爸爸媽媽忙着為自己過生日的生活經驗，本次活動從爸爸和“我”為媽媽準備生日入手，流露出濃濃的家庭親情，幼兒在本次活動中再次感受到家的温馨。
活動的導入部分比較有趣，我能結合小班幼兒的年齡特點，創設了寬鬆的氛圍，自然地將幼兒帶入了情境中。在教學活動中，我採用了圖片的'形式，即能幫助幼兒有序地理解兒歌，又能吸引幼兒的注意力，進一步激發幼兒的興趣。掛圖中的菜可先蒙起來，增強神祕感，當説到媽媽喜歡吃什麼時，再逐一揭開，這樣激發了幼兒參與活動的願望。在學説“恩，這個拌黃瓜，味道特別香”時，我採用了情境表演，孩子在自由、寬鬆的氛圍中學説了句子，在表演的過程中，我能注重和孩子的情感交流。在創編的環節中，發現孩子的已有經驗還是比較缺乏，其實在活動開展前，教師可以在一日活動中有意識地滲透相關內容，如中午用餐時，可以和孩子説一説今天吃的什麼菜，喝的什麼湯，在回收調查表的時候，能結合調查表，和孩子談一談，我的媽媽喜歡吃什麼菜，我的爸爸喜歡吃什麼菜，相信這些工作做到位後，創編活動應該是整個活動的高潮部分，相信每個孩子的參與性會更強。
整個活動，我能注重和幼孩子的交流，通過生動的語言，引導孩子始終沉浸在為媽媽過生日的情境中。但在實施過程中也發現了幾個不足之處：
1、在導入活動後，就可以引導孩子説一説自己的媽媽喜歡吃什麼菜，滿足他們想説的願望，同時，也為創編活動做好鋪墊；
2、在引導孩子説“我放醋和糖”的時候，可以問：酸酸的，是什麼調料？甜甜的，是什麼調料？這樣的話，孩子就能根據經驗説出醋和糖；
3、在創編部分，可以準備好白紙，將孩子説出的菜，用簡筆畫的形式畫出來，幫助孩子很好地記憶創編內容，同時也能更好地激發孩子參與的熱情。
通過本次活動，我也發現了自己對教材把握不夠，沒有很好地吃透教材，對孩子的已有經驗也瞭解不夠。相信在以後的活動中，我會更好地從多方面考慮問題，讓我們的孩子得到更好的發展。
給媽媽過生日教學反思
幼兒都有爸爸媽媽忙着為自己過生日的生活經驗，本次活動從爸爸和“我”為媽媽準備生日入手，流露出濃濃的家庭親情，幼兒在本次活動中再次感受到家的温馨。
活動的導入部分比較有趣，我能結合小班幼兒的年齡特點，創設了寬鬆的氛圍，自然地將幼兒帶入了情境中。在教學活動中，我採用了圖片的形式，即能幫助幼兒有序地理解兒歌，又能吸引幼兒的注意力，進一步激發幼兒的興趣。掛圖中的菜可先蒙起來，增強神祕感，當説到媽媽喜歡吃什麼時，再逐一揭開，這樣激發了幼兒參與活動的願望。在學説“恩，這個拌黃瓜，味道特別香”時，我採用了情境表演，孩子在自由、寬鬆的氛圍中學説了句子，在表演的過程中，我能注重和孩子的情感交流。在創編的環節中，發現孩子的已有經驗還是比較缺乏，其實在活動開展前，教師可以在一日活動中有意識地滲透相關內容，如中午用餐時，可以和孩子説一説今天吃的什麼菜，喝的什麼湯，在回收調查表的時候，能結合調查表，和孩子談一談，我的`媽媽喜歡吃什麼菜，我的爸爸喜歡吃什麼菜，相信這些工作做到位後，創編活動應該是整個活動的高潮部分，相信每個孩子的參與性會更強。
整個活動，我能注重和幼孩子的交流，通過生動的語言，引導孩子始終沉浸在為媽媽過生日的情境中。但在實施過程中也發現了幾個不足之處：
1、在導入活動後，就可以引導孩子説一説自己的媽媽喜歡吃什麼菜，滿足他們想説的願望，同時，也為創編活動做好鋪墊；
2、在引導孩子説“我放醋和糖”的時候，可以問：酸酸的，是什麼調料？甜甜的，是什麼調料？這樣的話，孩子就能根據經驗説出醋和糖；
3、在創編部分，可以準備好白紙，將孩子説出的菜，用簡筆畫的形式畫出來，幫助孩子很好地記憶創編內容，同時也能更好地激發孩子參與的熱情。
通過本次活動，我也發現了自己對教材把握不夠，沒有很好地吃透教材，對孩子的已有經驗也瞭解不夠。相信在以後的活動中，我會更好地從多方面考慮問題，讓我們的孩子得到更好的發展。
小班社會《給媽媽過生日》教學反思
幼兒及教材分析：
社會活動《給媽媽過生日》以情境性的兒歌為主線，從爸爸和佳佳為媽媽準備生日入手，再結合孩子已有的過生日的經驗，説一説如何給媽媽過生日。體現出孩子對媽媽的愛，流露出濃濃的家庭親情，讓孩子在活動中感受到家的温馨。通過活動讓孩子更多的從生活的細節之處，愛自己的媽媽，感受濃濃的親情和融洽的家庭氣氛。
孩子們在過集體生日中已經有了一些過生日的經驗，也知道自己過生日時媽媽會給自己買蛋糕、禮物等來慶祝，體驗到過生日的快樂；並且在《媽媽真愛我》活動中，幼兒已初步感受了媽媽對自己的愛，知道了回報愛也同樣很快樂。但是有很多孩子不知道媽媽的生日，也沒有思考過可以用哪些不同的形式表達對媽媽的祝福、感謝與感恩，人際交往能力較弱。
成功之處：
1、課前準備充分，對教案的環節設計和教具都做了調整
課前仔細的研讀了教案，結合社會課的學科特點，要讓孩子去交往和體驗，對之前教案上的第三環節進行了修改，添加了角色遊戲《我為媽媽過生日》環節，通過遊戲來讓每個幼兒都能去説一説，嘗試着做一做。在原有教具的基礎上製作了角色遊戲環節中幼兒送給媽媽的一些手工小禮物：如：杯子（給媽媽泡一杯茶）、鬱金香花、彩色項鍊、小絲巾等物品。
2、在活動中對幼兒的迴應有了進步
在此次活動中，我的語氣温柔可親，教態親切，對幼兒的迴應有了較大的進步，不再像以往一樣單一、重複幼兒的話、沒有提升，而是在迴應時能使用豐富的語言並且能夠對幼兒進行提升。如：當我問到“我們在過生日時，除了唱生日歌還會做什麼？”時，有幼兒説，“吃麪。”此時我便迴應到：“其實在我們生日時，不只是會吃蛋糕，還會吃麪，這個面有一個好聽的名字叫長壽麪，就是説在生日時吃了這個面可以活很久很久。”這裏的迴應便對幼兒進行了知識的提升。在“請你説説你是怎樣為媽媽慶祝生日的？”時，幼兒1回答，“我給媽媽做一條彩色項鍊。”我回應：“哦，你的小手可真巧，媽媽一定會喜歡你製作的`小禮物的。”幼兒2回答，“我給媽媽一個吻。”我回應：“你的禮物很特別哦，媽媽一定會覺得很温暖。”幼兒3回答，“媽媽回家我給媽媽遞拖鞋。”我回應：“你可真貼心。”在這裏我的迴應是積極的並且是豐富不單一的。
不足之處及整改：
1、在活動前沒有對音效進行調試
在活動導入環節，我設計的是播放生日歌，用音樂導入來吸引幼兒的注意，同時喚起幼兒過生日的經驗，但是在活動中音樂播放時聲音小了一點，沒有能一下子吸引幼兒的注意，導致幼兒有點亂，現場氣氛不是很濃厚。
2、導入的環節時間稍長，需要簡練一些
今天整個活動的時間有點長，在導入環節可以在精簡一點，不要問“我們在過生日中還會做什麼？”，下面環節裏這個問題都會穿插到。可以在導入環節先播放音樂，讓幼兒猜猜什麼音樂，什麼時候才會唱生日歌？今天我們放生日歌是誰過生日呢？直接進入第二環節。這樣既精煉又設置了懸念，吸引幼兒好奇心。
3、角色扮演環節超越小班孩子的能力
在教學活動中發現幼兒在角色遊戲時能力還達不到，幼兒出現爭搶媽媽角色的現象，沒有對角色扮演進行商量的意識。可以把教學活動改為：在一開始放一段幼兒在園過集體生日的照片或視頻，和孩子一起聊一聊喚醒幼兒過生日的經驗。創設情境，今天是媽媽（照片）的集體生日，今天我們小朋友可以怎麼為她們過集體生日呢？允許幼兒自主發現。把這節課改成以社會為主的綜合體驗課。最後放媽媽的視頻，（提前拍好視頻：媽媽對寶寶説的話）。一、喚起已有經驗（播放幼兒過生日的視頻）。二、給媽媽過生日（照片）。三、情感昇華。
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