淺談如何激發學生的寫作興趣

寫作是語文教學的重要部分，是語文的半壁江山。現在經常講，得語文者得天下，得作文者得語文。不過學生大都怕寫作文，到了作文課，要麼沒東西可寫，要麼不知道怎樣寫，要麼寫不到要求的字數，總之，提不起寫作的興趣。歸根結底，主要是平常積累的素材少，寫作文的方法沒掌握好，訓練不得法等。所以要提高學生的寫作能力關鍵就是要能夠激發學生的寫作興趣。那麼如何激發呢？

首先，可以結合課堂教學實際，引導學生觀察生活，做生活的有心人。

生活是美好的，生活中處處有美。要感受生活的美，只有善於觀察、發現、捕捉，才能充實頭腦，美化心靈，從而寫出好的文章來。比如宗璞的《紫藤蘿瀑布》一文，作者重見紫藤蘿成型，由此生髮了對生命現象的感慨，寫出了這篇文章，文章從紫藤蘿引人駐足炫人眼目的美麗寫起。成型的藤蘿花像輝煌的淡紫色的瀑布，色調 的錯落有致，陽光下的跳躍閃爍，使它彷彿有了生命，給人一種“在流動，在歡笑 ，在不停地生長”感覺。又如魯迅先生的《阿長與〈山海經〉》、賈平凹的《一棵小桃樹》、酈道元的《三峽》等，其實都是作者觀察生活後，寫出來的名篇。在教學中，教師要結合課文的內容引導學生注意觀察生活，注意觀察各種景物，做生活的有心人。

其次、可以引導學生多聽多看新聞，關心時事，多閲報刊雜誌。

學生之所以沒東西可寫，就是因為平時沒有積累足夠的寫作素材。教師應讓學生多聽多看新聞。在家裏，早上、中午、晚上的吃飯時間，要求學生注意收聽新聞，關心時事。同時，鼓勵學生多閲讀報刊，增長見識，開闊視野。還可以組織學生訂閲報紙雜誌，如《中學生學習報》、《文摘報》、《語文報》等，要求學生把報紙上自己感興趣的、有感受的文章剪下來，收集起來，寫讀後感，寫評論文章等。

第三、平時作文訓練力爭系列化、系統化，精選作文題目。

國中作文，要求主要訓練學生寫記敍文的能力。在作文教學中，一方面按教材的寫作訓練進行，讓學生熟知這一階段作文應達到怎樣一個水平，另一方面，又以符合寫作目標的要求，符合學生的實際，有新鮮感為原則，精選作文體裁和題目，對學生進行系列化、系統化的作文訓練。例如，學校舉行運動會，我們便抓住機會，讓學生報道運動會上的新人新事。寫記敍文，先訓練按順序寫好一件事，再學習運用倒敍、插敍，進而，訓練敍述、描寫、抒情、議論相結合，來表情達意。

第四、加強審題訓練，多審題，精寫作

作文的第一步就是審題，審題是否正確，是關係到文章成敗的重要環，因此，寫作訓練的第一步，就是引導學生全面、準確地理解題意也就是審好題。在作文教學中，我們注意引導學生掌握審題的一般技巧。多審題，精寫作，所費的時間不多，學生的寫作能力又能夠得到培養不失為一種好辦法。

最後，寫完的作文要用多種批改方式進行批改，教師重在講評、鼓勵。

為了發揮同學們的積極性，激發他們作文的興趣，培養他們批改作文的能力提高作文水平，在作文評改方面，除了教師本人評改外，我們還採用學生互評或自評的形式。多種形式的批改，可以讓作文更加有效。課前教師瀏覽了全班學生的作文，找出作文中的優缺點。在課堂上，選部分學生朗讀自己的作文(比較好的)，學生進行分析評議，指出作文中的優缺點，一節課評議五六篇文章。評議後，教師總結，指出此次作文學生的進步之處，然後，讓學生批改，可互評，可自評，先找優點，再指出缺點，重在鼓勵。最後，教師收上來再閲，貼出優秀的習作。由於學生親自參與了文章的批改，所以，對此類文章的寫法理解、掌握得更深刻。

總之，不管用什麼形式，只要能夠激發學生的寫作興趣，就是好方法。不管黑貓白貓，只要能抓老鼠都是好貓。激發了學生的寫作興趣，作文自然而然就可以寫好了。