教學儀器與設備管理點滴談

教學儀器與設備管理點滴談

閬中市滕王閣國小校   張存高

因為從事和教學儀器與設備有關的教學工作，所以要説的自然也是和教學儀器與設備有關的一些事情。

現在的滕王閣國小，似剛破土而出的一顆嫩苗，一切都是新的，教學儀器與設備也不例外。作為一個由從前的理科教師轉變而來的儀器管理人員，我想説説自己對教學儀器與設備管理與使用方面的點滴體會，以期我最真實的“磚”能引來最精彩的 “玉”。

    一、儀器存放規範。教學儀器與設備要按其性質做到不同學科分室存放，相同學科分類存放。所有儀器設備應該入櫥存放，分類正確，排列整齊、規範、有序。教學儀器與設備要有標籤，櫥櫃有櫃卡，同時卡物一致，只有這樣規範存放，以後儀器的管理與使用才能十分方便。

二、儀器管理規範。所有的儀器設備、藥品均是學校財產，所有人都要愛護、珍惜，任何人不得挪作他用，更不能損壞學校的教學儀器與設備成千上萬，因此儀器的管理顯得尤為重要。

1、建立健全儀器管理制度。可能，每個學校都有諸如什麼《儀器管理人員制度》、《教學儀器與設備管理制度》等。我要説的不是掛在牆上的制度，因為這些掛在牆上的制度是讓上級領導來檢查時看的，甚至連自己學校的儀器管理人員都不知道其具體內容是什麼，他們又怎麼能執行這些制度呢？實際上這些制度對學校儀器的管理與使用沒有明顯的實質性幫助。每個學校要根據自己學校實際，制定一些具體而有實效的管理制度，並能嚴格按這些制度來管理儀器，只有被執行了的制度才是具有實效的制度。否則，將是廢紙一方。

2、實驗儀器專人管理制度。儘管國家對教育進行了大量的投入，給學校配置了成套的教學儀器與設備，可以説是學科齊，種類全，數量多，但學校卻疏於管理，今天領導管，明天老師管，表面看是管理人員眾多，領導十分重視，其結果是無人真正管理，導致儀器流失過多過快，結果是教學儀器與設備不是因為使用而損壞，而是因為管理原因而損失。曾經一個學校，校長有儀器裝備室鑰匙，分管教育副校長有儀器裝備室鑰匙，理化教師也有其鑰匙，不巧的是儀器室的生物顯微鏡被盜了，追查誰人的責任呢？結果自然是不了了之，所以學校一定要配備責任心極強的儀器管理人員。

三、領導認識規範。經常我們看到這樣的現象：學校把教學儀器與設備當作一種擺設，領導很少把他們排上用場。什麼原因呢？領導的認識沒到位。學校領導覺得什麼時候用呢？上級領導來學校檢查工作的時候。此時學校領導才近似於強行性地指定具體教師用什麼設備。平時的教學，一些儀器設備老師根本不能自覺使用這些設施設備，因為領導沒有同意他們使用，結果國家的大量投入換來的卻是小效益。有多少儀器尚未發揮作用，就已經是鏽垢滿面了。如何能充分發揮這些儀器設備的作用呢？我認為這是一個領導的認識缺乏造成的。（我不認為是老師缺乏認識造成的，因為老師的認識很大程度上是由領導的認識決定的）

儀器設備的無人問津，從領導（管理）者來説，他們沒有認識到儀器設備的作用。曾經，國家為一個學校裝備了先進的計算機網絡教室，但校長要求信息技術教師儘量不要讓學生到計算機網絡教室上課，原因卻是這樣可以節約電費。事情聽起來有點滑稽，但的確是真實的，這也直接反映了領導在認識上的極大的錯誤。

四、教師使用規範。讓教學儀器與設備充分發揮其作用，教師也有責無旁貸的責任。教師要充分認識這些儀器和設備的重要性與優越性，充分識這些儀器的事半功倍的效果。學校領導要做到：①定期組織教師學習先進儀器設備的使用方法；②要讓教學儀器與設備的使用、檢查、考核常態化；③將考核結果與獎懲結合。只有這樣才能將儀器的使用落到實處，因為沒有落實的制度不如沒有這些制度。

五、自制教具規範。當前，中國小的教學大綱是統一的，教材也是基本統一的，但教師的教法卻是多種多樣，甚至是五花八門，因為教學有法，但教無定法。不同的教法就需要不同的教具，這些教具往往在學校是沒有現成的，只有依靠教師自己製作。實際上，一個學校教師自制教具的水平高低也反映了這個學校教學水平的優劣。學校要建立一套完整的教師自制教具的製作、使用、管理制度。同樣，教師不能將學校沒有配備教學儀器與設備當作自己課堂上不使用教具的藉口。隨着教學改革的不斷深入與推進，教師自制的教具越來越在課堂發揮重要作用。

總之，教學儀器與設備是學校的財神，是教師教學不可或缺的“關鍵點”，是學生獲取知識的“金鑰匙”，是千千萬萬教育工作者長期不懈努力和辛勤工作的結晶。作為一個教學儀器與設備的管理者和教育工作者，我們必須要管理好、使用好這些教學儀器與設備。同時，我們還應該根據實際教學過程中的困難和問題，去償試，去創造，製作出更多更先進的教學儀器與設備，讓老師的教和學生的學都能在一個輕鬆愉快的環境中收到事半功倍的效果，這應該成為學校的一個實驗管理人員和教育工作者的一種追求。