站在期末的邊緣，我嗅到了孩子們的歡欣與雀躍，自己也按捺不住激動的心情。一學期的辛勤耕耘，我們即將迎來收穫的喜悦。回顧一學期與孩子、與科任老師們交往的點點滴滴，我們一直朝着共同的目標在努力，過程如同一首交響樂，高低起伏，錯落有致。如今，工作要暫告一段落了，歇下來，好好羅列自己的所失所得，好不愜意！
一（1）班，作為我第三次重教一年級的班級，在接班起初便投入了大量的汗水與精力，我把它當成了施展教育教學才華的試驗班，我倍加珍惜與他們相處的每一天，關心他們的每一點進步。在與學生磨合了一個學期之後，我對每一個孩子的個性特點、行為習慣有了更深入的瞭解，加之耐心剖析了第一學期所存在的問題：孩子們紀律意識散漫，課堂效率不高，各科發展不均衡，導致孩子們未能取得可喜的成績。總結經驗，吸取教訓，成為了我本學期開展工作的重要依據。
一、提升課堂效率
學生學習的主陣地在課堂，學生掌握課堂知識的程度也取決於聽課率。因此，本學期我特別注重提升自己的課堂效率。教學中，我不斷改進自己的教學方式，幫助學生提高學習質量，注重培養學生獨立思考和合作分析的能力，有時為了讓學生更容易理解知識，針對一年級學生的年齡特點，在課堂上注重創設情境、開展體驗活動，課外開展實踐活動，使學生多角度多層次理解教材內容。老師用心傳授還需要孩子們的認真傾聽。在課堂上，我耐心培養學生良好的學習習慣，落實聽説讀寫的規範化，針對學生的突發狀況，與以往簡單的説教教育轉化為讓學生樂於接受的機智處理，幽默風趣的語言讓緊張的氣氛得以緩解，也讓孩子們與我的心靈更貼近了。在教學中，利用文本的內容，適時滲透思德教育，情境交融，相得益彰。
二、提升教學能力
本學期，我積極參與校內外多個學習培訓。在朗晴軒國小，我們有幸聽取了三堂道德與法治的比賽課堂，年輕老師們的課堂設計活潑生動，過渡巧妙讓我驚豔，在比賽課堂上大膽呈現現場體驗活動更是讓我眼前一亮，靈動的課堂充分展示出老師們的教學機智。參加“名思教研”活動，當日觀摩了幾節全國優秀教師的精彩課堂，從名師的身上，我收穫匪淺，折服於名師們精湛的教學藝術的同時，更感受到教者不只是在傳授知識，更是在引導人生，竇桂梅老師的逐層遞進更是讓學生在理解和創造中發現了自己的價值。今後將成為我開展課堂教學的重要嚮導。另外，我積極參與學校的教研活動，與其他課題組的老師們一同認真參與了市立項課題《整合教材，國小語文對聯教學的實踐研究》的結題工作，期間積極參與課題的教研活動，論文《課堂實踐來引路，字句剖析習對聯》獲得東鳳鎮語文論文評比的一等獎。在三年的課題研磨實踐中，不斷提醒自己的教研水平。
三、加強班科合作
教育家馬卡連柯説過：“哪裏的教師沒有結合成一個統一的集體，哪裏就不可能有統一的教育過程。”任何學生的成長，都是教師集體努力的結果。一個良好班集體的建設，一個健康班集體的成長，與一個團結而樂於奉獻的班科任教師隊伍是密切相關的。一個和諧的班級更離不開班科任教師之間的團結協作。因此，我在教育教學的過程中非常注重班科任的協調工作。一是我非常關注其他科任老師的課堂效率，密切關注學生的課堂動態，發現問題及時糾正。二是主動與科任老師溝通班級存在的問題，耐心傾聽並商量解決的辦法。三是將心比心，多關心科任老師的生活狀態，彼此團結互助。
四、落實扶差工作
一隻木桶到底能盛多少水,取決於桶壁最短的那塊木板,這就是所謂的“短板效應”。這個定律對我們教學的啟示也是很深刻的。要想班級的成績全面提升，就要提升學困生的學習能力。因此，我注重落實扶差工作，對個別的差生，我能悉心輔導，經常面批作業，找出知識的薄弱環節，及時進行補漏。例如，我經常利用放學後的時間，落班輔導學生，有針對性地制定幫教計劃，有目的有計劃地做好後進生的轉化工作。在課堂上，採用多提問，多檢查，及時疏導，及時反饋的形式，努力提高後進生的文化基礎知識。同時，我在班級中開展互幫互學小組，進行“一幫一”的學習活動，使學生端正思想，互相學習，互想促進，形成你追我趕的良好學習氛圍。
五、做好家校溝通
學生的學校教育和家庭教育有着密切的關係，二者缺一不可。家長的理解與支持對於我們工作的開展和進行有着一定的幫助和促進。本學期，面對孩子在學習和其他方面出現的問題，我和家長會積極取得聯繫，及時溝通，共同探討教育孩子的方法，使家長的教育更具理性，使學生、老師、家長這三者的關係更加和諧融洽，為共同的目標去努力。
厚積薄發，方可成就。教育教學能力的沉澱不是一朝一夕便能獲得的，今後將不斷在工作中總結、思考、實踐中提升自己。
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