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上課鈴一開始了，我就從複習演唱《謝謝你，小鬧鐘》入手，接着又提問：同學們鬧鐘除了幫助説明早早起，還對我們有什麼幫助？孩子們都能説出可以告訴我們時間，我順着問，鬧鐘一直這樣嘀嗒嘀嗒的在鐘面行走，你覺得它像什麼在行走？孩子們稍微一想，就答出像馬兒在奔跑。它每天顯示的時間都是一樣的嗎？孩子們不假思索的回答我：“一樣”，我再一次解破，鬧鐘顯示的昨天這個時候的時間是2010年11月28上午九點，今天還會顯示這個數據嗎？這時候孩子們明白了時間每天都在向前奔跑，失去的時間不會再回來，昨天、今天、明天就像馬兒從遠處走來，再從我們身邊走過，奔向遠方。他們自己就説出了時間像流水、想火箭………。我有順水推舟問到：時間雖然一去不復返，但它非常公平每個小朋友都擁有同樣的時間，説到這裏，我突然明白了這不正想大家同坐在一輛車上，當這輛車一路走過時車上載着的所有乘客都能感受到同樣的風景，但是有的人在坐車的時候都會有不同的表現，有的在睡覺、有的在思考、有的在享受美麗的風景……當車到達終點後，所有的乘客收穫到的是一樣的嗎？這時通過給學生的講解我也讀懂了歌曲的題目，《時間像小馬車》一年前那個不解之謎終於揭開。
這節課沒有任何的修飾，非常簡單的課件，但是課堂上我看到了學生已經充分的.被歌曲所感染，他們真正的理解了上裝不努力老大徒傷悲的意義，快要下課時，我也問了一年前同樣的問題，同學們今天你有什麼收穫？他們都能表示以後一定好好珍惜時間，利用好每分鐘……這節課比一年前精心設計、眾人指點的課更成功，更自如，讓孩子珍惜時間的德育思想滲透也非常透徹。原來讀懂教材是多麼的重要，它會讓我們的教學更自如。
時間像小馬車教學反思
我的整節課主要由欣賞樂曲《在鐘錶店裏》和歌曲《時間像小馬車》組成，目的是讓學生通過聽賞樂曲《在鐘錶店裏》，瞭解各種鐘錶發出的聲音，感受音樂所描繪各種鐘錶的形象，體驗輕鬆愉快的音樂情緒，由次過度到學習歌曲《時間像小馬車》，使學生認識到時間的重要性，通過一分鐘遊戲和歌詞的即興編創讓學生懂得珍惜時間。重點是要在學習歌曲的同時，不但把歌曲唱好，又能領會其中深刻的含義。
我整節課的設計比較流暢，主要由聽賞――律動――歌曲學習――遊戲――即興編創這幾部分組成，設計條理基本清晰。但就是在這個環節中我缺少了一個比較重要的部分，就是“再聽賞”。這個部分可以放在“節奏訓練”的後面，這個時候，學生對樂曲《在鐘錶店裏》都有了一定的認識，而對裏面的一些鐘錶的節奏也有了很深刻的印象，如果在再聽賞的時候適當加入一些形體動作的話，可以讓學生更好的接受這首樂曲。這是我的疏忽，在原本的教案上我設計了這一環節，但是由於太保守，怕後面的時間不夠就把這一環節給刪除了。雖然這只是一個小小的環節，但是它的影響卻很大，要鞏固了第一遍的聽賞，也奠定了第一遍聽賞的意義，而現在卻使得原來作為鋪墊的第一遍“孤軍奮戰”，導致聽賞失去了原本的意義，這個是我以後都要注意的。
在聽賞歌曲的時候還有一個比較有爭論性的問題，那就是各種鐘錶的聲音學生模仿起來用什麼擬聲詞來代替呢？我在課中運用的是二分音符對“當”，四分音符對“叮叮”，八分音符對“噠噠”。二分音符和八分音符都沒有什麼爭議，主要是四分音符到底適合不適合用“叮叮”呢？學生到底能不能接受，會不會混淆呢？針對不同的學生羣體及不同的課的內容都是可以更改的，課中這裏顯然是失敗了，雖然學生順利的讀出了節奏，但是在有四分音符的'地方放慢叫速度，這正是“叮叮”兩個字造成的問題，，我還沒有找出最適合的擬聲詞來替換，但是在以後的課中我會仔細推敲這一點。
然而，就這兩個簡單的字，引出了我的另外一個重要問題――細化。學歌曲的過程沒有細化，沒有一個流程，就是以唱歌為主了，其實也可以由整體聽――學唱――分句唱（從情感導入）――提出個別難點――由慢至快唱――整體唱這個順序進行；遊戲的問題提出沒有細化，我提的要求沒有到位，以至於把一分鐘浪費在拍手和聊天當中，沒有發揮到我的作用，也只有一兩個學生説出了一分鐘很短，大家要珍惜；歌詞的即興編創沒有細化，我的要求也沒有拋到位，學生不知道如何編創歌詞，在那裏改比較合適，也沒有充分的自信和膽量……這很多都是我的失誤，我的引導不到位，不夠細。這點着實要向語文老師多多學習，注意提出問題的準確性以及語言的銜接和過度。
作為一名音樂教師，雖然上課的激情和基本素質我都是擁有的，但是要做到更好就要對自己有更高的要求。當然，在課中我還有許多問題需要改進，沒有一一列出，但我放在心中了。在今後的教學中我會盡量兼顧，不再出現類似的問題，不斷完善自己，保持我原有的優點，“取精華而去糟粕”，把缺點改變成自己新的亮點。作為音樂老師，我的起步比其他老師都要晚，但是我也要像《時間的歌》原本要告訴我們的含義“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”一樣，從現在就抓緊時間開始行動。希望在今後的教研活動中能學習到更好的教學方法，吸取更多的教學經驗。
《時間像小馬車》教學反思
本課是一節音樂的綜合課，教學內容是有關“時間的歌”，我沒有把教學重點放在單一的歌曲學習上，而是結合時間--“流動、運轉、輪迴、消逝”這一生活常識，結合現代信息技術將教學內容有機地整合在一起，拓寬學生的知識範圍及學習空間。由於教學內容比較豐富，所以我把本課教學目標定位在：營造寬鬆自由、平等和諧的學習氛圍，讓學生積極參與，熱情表現，通過師生、學生的相互交流，感受優美的音樂旋律，享受快樂的幸福生活，從而認識到時間的寶貴，懂得珍惜時間。為使學生輕鬆愉快地學習，我在課堂上創設了與知識內容相關的教學情境，積極引導學生髮散思維，結合生活實際自由地表現作品的寓意，使學生在演唱、聽賞和律動中，感受音樂旋律的優美及音樂表現的多樣性，在豐富的'教學活動中，達到知識與技能、情感與交流的完美統一。
1．以興趣為導向，激發學生學習興趣。“興趣是最好的老師。”這一點對於低年級的學生尤其如此。由於他們獨特的年齡和心理特點，只有開展豐富多彩的課堂教學活動，才能寓教於樂，調動學生的求知慾和好奇心，使他們積極、主動地參與學習。我設計了情景導入、模仿馬車的聲音等等環節，不僅能時時吸引學生的注意力，調動他們的學習興趣與熱情，而且極大地豐富了課堂情趣。
2．融合多種教學方法，激勵學生主動探究。新課程要求教學要充分體現以學生為主體，以教師為主導的思想。教師應該是課程的策劃者、設計者和開發者，所以我儘可能地創設教學情境，融合多種教學方法，使學生在課堂中真正“學有所樂，學有所得”。本課的設計中，我運用啟發、引導、鼓勵等方法讓學生用多種藝術形式（表演、唱歌、演奏樂器等）參與教學活動的始終，不僅能讓學生在輕鬆、愉悦的教學環境中完成各種教學活動，而且還能使學生在學歌以後，主動探究對歌曲內容更深層次上的理解。
課文《時間像小馬車》教學反思
上課鈴一開始了，我就從複習演唱《謝謝你，小鬧鐘》入手，接着又提問：同學們鬧鐘除了幫助説明早早起，還對我們有什麼幫助？孩子們都能説出可以告訴我們時間，我順着問，鬧鐘一直這樣嘀嗒嘀嗒的在鐘面行走，你覺得它像什麼在行走？孩子們稍微一想，就答出像馬兒在奔跑。它每天顯示的時間都是一樣的嗎？孩子們不假思索的回答我：“一樣”，我再一次解破，鬧鐘顯示的昨天這個時候的時間是20XX年11月28上午九點，今天還會顯示這個數據嗎？這時候孩子們明白了時間每天都在向前奔跑，失去的時間不會再回來，昨天、今天、明天就像馬兒從遠處走來，再從我們身邊走過，奔向遠方。他們自己就説出了時間像流水、想火箭………。
我有順水推舟問到：時間雖然一去不復返，但它非常公平每個小朋友都擁有同樣的時間，説到這裏，我突然明白了這不正想大家同坐在一輛車上，當這輛車一路走過時車上載着的所有乘客都能感受到同樣的風景，但是有的人在坐車的時候都會有不同的表現，有的`在睡覺、有的在思考、有的在享受美麗的風景……當車到達終點後，所有的乘客收穫到的是一樣的嗎？這時通過給學生的講解我也讀懂了歌曲的題目，《時間像小馬車》一年前那個不解之謎終於揭開。
這節課沒有任何的修飾，非常簡單的課件，但是課堂上我看到了學生已經充分的被歌曲所感染，他們真正的理解了上裝不努力老大徒傷悲的意義，快要下課時，我也問了一年前同樣的問題，同學們今天你有什麼收穫？他們都能表示以後一定好好珍惜時間，利用好每分鐘……
這節課比一年前精心設計、眾人指點的課更成功，更自如，讓孩子珍惜時間的德育思想滲透也非常透徹。原來讀懂教材是多麼的重要，它會讓我們的教學更自如。
一年前音樂組的教研課由我來上，那次是同課異構，三個老師同時執教《時間像小馬車》，按常理這種公開課都要有很多花樣，要比平時的課更豐富，要有聽課老師贊同的亮點……為了達到這些，我從新翻閲了以前所有看過的教育書籍，回憶了這些年積累的教學經驗，努力的總結前面幾次公開課的成功之處，經過了兩次在音樂組內試講綜合老師們的意見和建議，還吸取了其他兩位和我上同一課題的老師的長處，第三次正式在學校公開亮相。
課是上完了，但我一直沒有解開為什麼作者要把時間比喻成小馬車？
一年過去了，那次上課留下的朦朧之謎一直在我腦海中縈繞，今天我又一次上這一課，不過今天是關着門上隨堂課，沒有了上次公開課的緊張場面，上課可以根據學生的狀態自如的表現。
上課鈴一開始了，我就從複習演唱《謝謝你，小鬧鐘》入手，接着又提問：同學們鬧鐘除了幫助説明早早起，還對我們有什麼幫助？孩子們都能説出可以告訴我們時間，我順着問，鬧鐘一直這樣嘀嗒嘀嗒的在鐘面行走，你覺得它像什麼在行走？孩子們稍微一想，就答出像馬兒在奔跑。它每天顯示的時間都是一樣的嗎？孩子們不假思索的回答我：“一樣”，我再一次解破，鬧鐘顯示的昨天這個時候的時間是2010年11月28上午九點，今天還會顯示這個數據嗎？這時候孩子們明白了時間每天都在向前奔跑，失去的時間不會再回來，昨天、今天、明天就像馬兒從遠處走來，再從我們身邊走過，奔向遠方。他們自己就説出了時間像流水、想火箭………。我有順水推舟問到：時間雖然一去不復返，但它非常公平每個小朋友都擁有同樣的時間，説到這裏，我突然明白了這不正想大家同坐在一輛車上，當這輛車一路走過時車上載着的所有乘客都能感受到同樣的風景，但是有的人在坐車的時候都會有不同的表現，有的在睡覺、有的在思考、有的在享受美麗的風景……當車到達終點後，所有的乘客收穫到的是一樣的嗎？這時通過給學生的講解我也讀懂了歌曲的題目，《時間像小馬車》一年前那個不解之謎終於揭開。
這節課沒有任何的修飾，非常簡單的課件，但是課堂上我看到了學生已經充分的被歌曲所感染，他們真正的理解了上裝不努力老大徒傷悲的意義，快要下課時，我也問了一年前同樣的問題，同學們今天你有什麼收穫？他們都能表示以後一定好好珍惜時間，利用好每分鐘……這節課比一年前精心設計、眾人指點的課更成功，更自如，讓孩子珍惜時間的德育思想滲透也非常透徹。原來讀懂教材是多麼的重要，它會讓我們的教學更自如。
《時間像小馬車》是一首富有兒童情趣的創作歌曲，形象地模仿了時鐘嗒嗒走動的聲音。教師通過比較生動語言編講一個童話故事以解釋時間像小馬車的含義，讓學生知道時間非常的寶貴，一旦失去就不再回頭的道理，要懂得珍惜每分每秒。
這是一節綜合課，教學內容都是有關“時間的歌”，教學時，我並沒有把教學重點放在單一的歌曲學習和樂曲欣賞上，而是結合時間——“流動、運轉、輪迴、消逝”這一生活常識，將教學內容有機地整合在一起，拓寬學生的知識範圍及學習空間，由於教學內容較多，涉及的音樂素材也較豐富，所以本課教學目標定位在：營造寬鬆自由、平等和諧的學習氛圍，讓學生積極參與熱情表現，通過師生、生生相互交流，感受優美的.音樂旋律，享受快樂的幸福生活，並伴隨着“滴答滴答”的鐘表聲，認識到時間的寶貴，懂得珍惜時間。為使學生輕鬆愉快地學習，教師在課堂上創設了與知識內容相關的教學情境，積極引導學生髮散思維，結合生活實際自由地表現作品的寓意，使學生在演唱、聽賞和律動中，感受音樂旋律的優美及音樂表現的多樣性，在豐富的教學活動中，達到知識與技能、情感與交流的完美統一。
我在上這堂課的一開始就讓學生聽音樂，並帶領學生跟着節奏拍手，示意學生節奏的掌握，聽完後並且提問學生節奏是怎樣的？是不是像題目一樣時間像小馬車般飛快啊？通過學生的一致的回答。整節課能較好的引入主題所要掌握的節奏速度。緊接着通過一個童話故事的描述來加強學生的對學本課的興趣，這時候他們已經完全跟着你的思路進行。通過對歌曲節奏的把握我從中拉出歌詞中“噠噠”讓學生單獨對這四小節進行練習，使吐字清晰。
在學習的過程中我還會通過學唱歌曲讓學生加以自己的想象編創動作，讓學生多動腦筋，發揮思維空間，並且請學生們上來邊唱邊表演。低年級的學生表演慾望比較強，他們勇於發言、大膽創新，所以課堂氣氛是非常的活躍，學生們也都非常喜歡以這樣的方式來表現自己，突出自己。因此更堅信在今後的課堂上無論是以什麼樣的課程內容，我都會做到“以學生為主教師為輔”的設計理念來完成每一堂課，並且多多鼓勵和誇獎學生，讓學生從歌曲中體現音樂的美。
《時間像小馬車》是一首富有兒童情趣的創作歌曲，形象地模仿了時鐘答答走動的聲音，是一堂表演性較強的課程。教學時充分調動學生的積極性，讓學生開動小腦筋去理解時間像小馬車的含義，讓學生知道時間非常的寶貴，一旦失去就不再回頭的道理，要懂得珍惜每分每秒。我在上這堂課時，一開始先讓學生聽賞《在鐘錶店裏》，讓孩子們看看各種各樣的鐘表，模仿鐘錶的各種聲音，然後讓學生説説自己家鐘錶的樣子，最後通過説説鐘錶的作用引出要學唱的歌曲《時間像小馬車》。
學唱歌曲時，我先讓讓學生聽音樂，並帶領學生跟着節奏拍手，示意學生節奏的掌握，聽完後並且提問學生節奏是怎樣的？是不是像題目一樣時間像小馬車般飛快啊？通過學生的一致的回答。我可以較好的引入主題所要掌握的節奏速度。通過對歌曲節奏的把握我從中拉出歌詞中“答答”讓學生單獨對這四小節進行練習，使吐字清晰。對於低年級學生而言，模仿各種小動物，模仿他人活動，他們十分樂意。我通過課件設計了“時間像小馬車”動畫卡通音樂形象，讓它隨着旋律線上坡，下坡，給學生旋律音高的直觀印象；同時老師用手勢和身體動作隨旋律高低起伏的律動，引導學生隨樂模仿動作，模唱旋律。於是緊扣住了旋律線的走向特點，使學生在模仿活動中體驗到學習音樂的樂趣，突破了以前沉悶老套的旋律教學。
在學習的過程中我還會通過學唱歌曲讓學生加以自己的想象編創動作，讓學生多動腦筋，發揮思維空間，並且請學生們上來邊唱邊表演。我發現低年級的學生表演慾望比較強，他們勇於發言、大膽創新，所以課堂氣氛是非常的活躍，學生們也都非常喜歡以這樣的方式來表現自己，突出自己。所以在今後的課堂上無論是以什麼樣的課程內容，我都會做到“以學生為主教師為輔”的設計理念來完成每一堂課，並且多多鼓勵和誇獎孩子。
本次組內研究課的重點有三：一是考察教師平時課堂教學中對學生的常規要求。二是對教師指定教學目標的合理性進行考察；三是考察教師的重點是否突出、難點是否突破。我在10月24日早晨第一節課與二（2）班同學合作上了歌曲教學《時間像小馬車》這一課。上課之後，在週五也聽了大家的評課，反思如下：
一． 教學目標制定符合學生實際
本課教學目標有以下三方面：
1．用清脆的聲音活潑的情緒演唱歌曲《時間像小馬車》
2．體會小馬車“由遠而近”和“由近而遠”的聲音變化，引導學生體驗、表現聲音漸強和漸弱的效果。
3．懂得時間一去不復返的道理，教育學生做珍惜時間的人。
通過做課自己感覺，這個目標的制定是符合學生實際的，在實施中，第三條還可以再深入些，課上由於時間關係，只泛泛的説了説，其實，我還準備了一些珍惜時間的名人格言，要是能給學生看看也許會更好。
二． 教學難點突破成功，重點突出
本課教學重難點是這樣的：
教學重點：用有彈性的聲音演唱歌曲《時間像小馬車》
教學難點：XX XX|XX XX|X X |X- |的漸強和XX XX |XX XX|XX XX|X- |的漸弱處理
在難點的突破上，我感覺是成功的，為了使學生體會並用聲音表現小馬車從遠到近的聲音效果，我設計了以下幾個步驟
1．用酸奶杯擺放在地上，學生看着酸奶杯讀節奏XX XX|XX XX|X X |X- |
2．用輕聲表現遙遠的聲音 XX XX|XX XX|X X |X- |
3．用大聲表現近處的聲音 XX XX|XX XX|X X |X- |
4．紅色的節奏變成重音 XX XX|XX XX|X X |X- |並問學生表現了什麼樣的聲音？
5．學生體會出是由遠到近。
6．教師彈着琴讓學生體會並唱出這種變化
學生一開始表現的比較猶豫，後來老師啟發之後，就變得非常大膽了，一下就把握住小馬車由遠而近的聲音變化。不足之處就是歌曲結尾表現小馬車由近而遠的效果欠缺，如果再單提出來練習一下會更加到位。
另外一點不足，就是口風琴練習時，教師與學生互動，教師告訴學生需要吹幾個音時要交代的更清楚些。當時只是教師告訴學生怎樣吹，應在譜子上標出來就更好。
三．教師應以極大的`熱情與興趣關注學生的點滴進步
或許是天氣的原因，學生剛開始上課時，氣氛有些沉悶，教師感覺到後，完全可以讓學生站起來，放鬆一下，等精神振奮了再投入學習中，但是教師好象沒有太多的調動學生熱情，感覺低調了些。
1．女生很投入整體非常可愛
2．男生有好的，陳哲 胡逸遙兩位同學非常好，其他男生有寫死板，不太活潑。教師可以多鼓勵這部分學生，就會帶動大多數男生。
3．教師要關注每個學生的進步：教師的熱情鼓勵是每個學生進步的基石，要讚美學生，而且要大力、熱情的讚美學生。學生一定會進步的更快。
以上是我本次研究課的點滴收穫和反思，説明教學相長，師生在教學中會共同成長和進步。
本課是二年級下冊的歌曲學唱，我沒有把教學重點放在單一的歌曲學習上，而是將教學內容有機地整合在一起，拓寬學生的知識範圍及學習空間。
由於教學內容比較豐富，所以把本課教學目標定位在讓學生積極參與，熱情表現，通過師生、學生的互動，感受優美的音樂旋律。為使學生輕鬆愉快地學習，我在課堂上創設了與知識內容相關的教學情境，積極引導學生髮散思維，使學生在演唱、聽賞和活動中，感受音樂旋律的優美及音樂表現的多樣性，在豐富的教學活動中，達到知識與技能、情感與交流的完美統一。在唱歌教學環節中藉助圖譜、利用旋律線跟唱、邊唱邊做動作等多種形式。
讓學生體驗歌唱帶來的快樂。在節奏教學環節中，進行節奏與歌詞的同步訓練，通過邊拍出樂曲的節奏邊有興趣的朗讀，既提高了學習興趣，又促進學生節奏感的提高。歌曲學唱後採用打擊樂器為歌曲伴奏，培養學生的創造力，表現力。但在這一環節也存在一些問題，沒能夠及時的把控學生打擊樂器伴奏的設計，當學生分不清旋律節奏和固定節奏時要給與及時的指導。
本節課的教學難點是漸強和漸弱的音樂符號以及演唱相應樂句，通過“畫一畫”、“唱一唱”等多種環節把這個難點直觀地展示出來。並通過對比演唱，讓學生進一步加深對漸強和漸弱感知。使學生在不知不覺中解決了這首歌曲的難點部分。最後通過一首童謠總結了本堂課的知識並潛移默化的對孩子們進行了珍惜時間的教育。
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