這是一所特殊教育的學校，這裏的學生都是弱智兒童，部分學生還存在語言障礙、聽力障礙、運動障礙、精神障礙等情況。他們是義務教育中一個特殊的弱勢羣體。在這樣的學校裏，教師要比普通學校的教師更辛苦，付出的心血和汗水更多，不僅對學生要耐心、恆心、細心，而且還要付出更多的愛心，從走進這所學校的第一天起，我的生命就因這些孩子而具有另一番的色彩。
一、着眼細節撒播師愛
有人説：教師是太陽底下最神聖的職業，因此，把它比作園丁，比作蠟燭。在幾年的特教工作中，我深深的體會到園丁耕耘時付出的艱辛和蠟燭燃燒時身上的灼痛。愛是教育的基礎，愛學生是教師的天職，教師要把愛灑向每一個學生，無論是“金鳳凰”，還是“醜小鴨”。對智障孩子來説，我們更應該把全身心的愛傾注到他們身上，多給這些特殊的兒童一些愛撫與温馨，儘量彌補殘疾給他們帶來的創傷和自卑。
我剛接手一年級的時候，班上有兩三個學生由於在家比較嬌慣，生活自理能力差，到學校以後獨自上廁所都是問題，經常大小便失禁，拉褲子。夏天還可以把他們的濕褲子脱下洗一洗來曬乾，到寒冷的冬天可就麻煩了。有一次，班上叫馮康的同學又拉了一褲子，看到這種情況，我就毫不猶豫的走上前去，幫他擦去身上的大便，又端來一盆熱水給他洗乾淨，然後抱來被子把他裹住，這時凍得哆哆嗦嗦的馮康説：“謝謝你，楊老師！”當時聽了這句話，我很吃驚，也很激動，眼淚刷得一下流了出來。想起剛剛在這個三尺講台工作時，我很不願意別人問起我的工作單位，因為我很難面對他們那詫異的目光，別人總説這些娃是家人身上的包袱，是常人眼中的廢品，還總是帶着懷疑的目光向我問道：“這些孩子會學到點啥？看你們那麼費力的教書卻得不到回報，你們的勞動有什麼價值呀？”今天我看到了，聽到了，這些孩子是多麼的可愛。他們是最不討人喜歡的孩子，恰恰是最需要關愛的孩子。的確，付出愛是不容易的，但一旦付出被接受了，它就能感動一切。我用心耕耘着，把無私的愛灑向每一位學生，並贏得了學生的信任和喜愛，我已經知足了。作為一名特教教師，在他們需要的時候，我用一顆母愛的心關心他們，幫助他們。
二、嘔心瀝血 精心育人
在我們的校園裏看到的孩子，他們沒有招人喜歡的外表；沒有機智聰慧的頭腦；沒有最基本的生活自理能力；甚至連最起碼的自我保護意識都沒有。當他們走到大街上，人們儘可能的避開他們，甚至有人當面取笑他們為傻子，於是他們很孤獨、很不幸。作為一名特教教師，我要努力的幫助這些孩子健康、快樂的成長。
記得我帶一年級，班上一下子擠了14個孩子，這些孩子有的從沒上過學，有的僅僅上過幾天的幼兒園，這是一羣懵懂無知、到處亂跑不懂規矩的孩子。他們在教室裏哭喊亂叫、你推我打，有的還不停的嚷着找媽媽，根本無法正常上課。
班上的張鑫淼同學剛來學校時，不僅體質弱、不愛活動、愛生病，更是不與人交流，有什麼事從來不吭；甚至你與他説話，你只是給你一個睜着大眼睛、默默不語的臉龐。所以班上的幾個搗蛋的孩子就經常趁老師不在欺負他：把他的文具盒和書扔在地上、他有什麼好東西就拿走、故意拍拍他的頭戲弄他等等，張鑫淼只會自己一個人不聲不響的偷偷掉眼淚。後來我與他的家長溝通了解，明白在家或是在家屬院張鑫淼就沒有什麼朋友，再加上從小體質較弱也很少出門；在家裏爺爺、奶奶、爸爸、媽媽兩代四個人圍着他、照顧他，孩子這麼大了，自己都不會穿衣服，也不會主動的上廁所。來到學校這個陌生的環境，本來就不喜歡善於表達的他更是少言寡語了。瞭解這些情況之後，在課間的閒暇之時，我就主動地與他對話：大淼上廁所不上？今天天氣熱了，你穿得厚不厚啊？今天放學之後誰來接你呀？你想跟班上哪個小朋友玩？這個週日媽媽帶你去那玩了？有時我還會找班上的幾個孩子和他一起做遊戲、與他交朋友，在活動中對他的表現及時地給予肯定，並與家長及時聯繫，讓家長對孩子在學校的進步也表現出鼓勵和讚賞。經過一年的時間，張鑫淼的家長見我就誇孩子進步了，家長看到了，就連家長單位的叔叔、阿姨見他就要問：“這樣的孩子你們是怎樣帶的，進步可真不小！”張鑫淼的爸爸高興得説：“孩子上學了，在學校學了不少東西，我們也覺得孩子進步不小。”慢慢地張鑫淼在學校也會主動地與老師交流，把假期中的所見所聞講給老師聽。一分耕耘，一分收穫。看到孩子的可喜進步，看到家長滿意的認可，對於我來説就是最大的幸福。
三關懷備至 循循善誘
在校的每一刻，我的心都會放在班上，我都扮演着多重角色，既是他們的老師，教給他們科學文化知識和做人的道理，又是他們的護理媽媽，時刻從生活上的方方面面關愛他們。面對那些上課到處亂跑，走路需要攙扶，吃喝拉撒不能自理的弱智兒童，時不時會有唾沫星子碰在臉上、摸一身鼻涕，抓傷臉、碰傷胳膊和腿，但我只要看到他們無知的神情，一想到這些可憐的孩子們更需要得到關愛，我就把委屈埋在心裏，把淚水嚥到肚裏。
班上有一個同學叫陳寶成，是一名典型的腦癱孩子。自小由於老人的嬌慣，養成了許多壞毛病。在同學們中間玩耍，稍微不合心意，他就會抓人。老師狠狠批評了他，他就會心裏悶氣，上課晃得桌子丁丁當當響，還會把桌子猛地推倒，好幾次就砸傷了我和從旁別走過的同學。有一次課間，班上幾個孩子正在擦黑板，不知什麼原因，陳寶成突然發狂似的上去又抓又撓，結果三個孩子都有不同程度的抓傷，我當時又氣又惱，狠狠地把他批評了一頓。上課了，陳寶成開始發牢騷，一會啊啊啊啊得叫，一會哐哐噹噹晃桌子，我讓孩子們別搭理他。過了好長一段時間，他還那樣，我們根本無法上課，我更加惱怒，走到他跟前，又把他狠狠地批評了一頓，就在我扭頭走向講台時，他突然把桌子猛地向前推倒，結果桌子重重的砸在我的腿上，頓時感到一陣痠疼，眼淚差點掉下來，我更加惱怒，準備對他大批一頓，可是當我扭過頭來看到他那一張嬉皮笑臉的時候，我真不知道該怎麼辦，何必呢？面對這樣的孩子，不是自己跟自己生氣麼？我深吸了一口氣，平靜了一小會兒，想了想，我決定拿他愛表現的特點，換一種方式改變他，我把桌子扶起來，臉上的表情從陰轉為晴，又輕輕地拍了拍他的頭，説：“陳寶成，接下來你來當小老師，領着同學們讀詞語，好不好？”他聽了，立即站起來，興奮地拿着小棍讀了起來，其他同學看見他當小老師，也紛紛舉起了小手。活躍、激情的課堂又回來了，孩子們沉浸在快樂的課堂教學中，早已把不愉快的事情放置腦後。我明白了，人都有自己獨特的個性特徵，特別是這些弱智孩子，需要老師耐心的觀察，需要老師更多的關懷，需要老師做到一把鑰匙開一把鎖。
四、兢兢業業 甘於奉獻
“最後方知酒味濃，為師方知為師難。”那次，我的學生在大雪紛飛的放學後走失的那件事使我印象深刻。當時我和孩子的家長冒着風雪，在漆黑的夜晚，一起尋找孩子的下落！公交公司、學校、同學家，把電話都快打爆了，還驚動了110。最後在晚上11點多找到了孩子，當時的上的雪已經很厚了！從那天起，我就給經常迷路或家長又沒有時間接送的孩子每人制作一張胸卡，上面寫道：某某是我的學生，他是一名智障孩子，如果在路上得到了您的幫助，我向您表示真誠的感謝！在卡片的最後還留下了我和家長的聯繫方式。特殊教育緣於對每一種生命的尊重，緣於一種崇高而堅定的信念。我正是懷着這種信念，在這片特殊的土地上，辛勤的耕耘、無私的奉獻。
人們都説教師是園丁，培育的是祖國的未來和希望。而我們這些特殊的園丁，用青春換取的卻是更需要關愛的智障兒童的終身幸福。我愛特教事業，愛這些孩子們，或許，我的夢想不再別處，就在這些弱智孩子每天綻放的笑臉上。我知道前進的道路一定不會平坦，但我會沿着那陡峭的山路勇敢的攀登，在今後的旅途中刻苦學習、虛心請教、不斷提高自身素質，把對弱智兒童的關懷愛護、對事業的不斷追求，揮灑地淋漓盡致。就讓我們用一顆赤誠的心為這些智殘的花朵撐起了一片藍天，不管明天怎樣，我都將用我的一生去追求去創造美好的未來，願這些智殘的孩子們充分享受陽光雨露的滋潤和温暖。
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