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今天我教學的是水平二四年級排球課—墊球，收穫頗多。這是我第一次異校授課，也是第一次講排球課。課前頗多顧忌和擔憂，在上課一瞬間化為動力。孩子們很積極學習排球知識和技術，本校劉利校長和體育老師們提前安排了器材。感謝所有給予幫助和支持的人！
這節課我在教學流程中穿插了很多思想教育。例如在講排球知識時講了女排精神（團結協作、頑強拼搏、永不言棄），並且引導孩子們在學習、生活中遇到困難時要有女排這樣的精神勇敢面對從而解決。在教學目的中，告訴孩子們為什麼要學習排球，是因為排球運動可以強健體魄。為什麼要強健體魄呢？因為少年強，則國強！強健體魄，愛我中華！在放鬆活動中，告訴大家要有一顆感恩的心！感恩我們的身體陪伴我們運動。
在教學環節中，每一顆排球都是我發給孩子們的（熱身中發球，沒有浪費時間）。增進我們之間感情，縮短我們之間的距離感。其次，熱身操中我們一起喊拍子（我的目標是我帶過學生每個人都會喊拍子，不只是體委。），關注每一個學生個體的體育素養髮展。
我的遊戲是自己原創的—螃蟹趣味賽跑。我查了資料，總覺得那些遊戲不太適合我這節課。在看書過程中看到了排球的步伐（並步、滑步）學習，突然想到的可以通過這個遊戲學習步伐。
感謝張文秀老師的專業素質，張老師是專門學習排球的老師，她很多排球專業素養和能力是我欠缺和需要學習的。她一個簡簡單單學生拿球（學生依次拋接傳遞球）就亮了！我們是很好的朋友，但是今天同台講課也是對手。她激發了我靈感，所以我是行進間依次給學生拋發球。她的優秀，也促進了我的快速成長！
我還聽了何xx老師的水平一排球遊戲課。我要向何xx老師學習的是體育教師形象管理，以更好面貌面向大家。做一個更美的老師！
感謝吳彥春老師指出排球的練習方法轉變（我原來練習是兩人一組原地練習墊球，只擊打不墊出去。想法很完美，現實不是這樣的。孩子們把握不住力量，很多墊出去球了。在我巡視糾錯中，吳老師趕緊告訴了我解決辦法。兩人合作變3人合作，專門一人雙手放在球上方不讓球移動。），讓練習更有效！
感謝王老師和宋老師在我備課中給予的幫助！
在這次學校舉辦的大課間活動中。我選用了排球雙手過頭傳接球作為我們二年級班的內容。在這堂課的整體設計中，我認為始終圍繞主題，遵循以身體練習為主要手段的體育教學原則。在教學結構上，設計了以雙手過頭傳接球為主線，以雙人夾球遊戲為副線的教學情境，激發了學生的學練情趣。
在這堂課的上課過程中我一開始安排了一個遊戲，安排這個遊戲的目的在於培養學生的合作意識，因為整堂課的教學展開方式都是有兩人到兩人以上的練習組成，安排這個遊戲對於下面工作的開展相當有幫助。接下來我又安排了排球的一個球性練習，自拍自接排球，之後是上課的基本部分：排球雙手過頭傳接球。通過教師的講解示範，先安排學生兩人一組進行練習，再過渡到四人一組進行練習，最後採用了小組間的練習來完成。在教學方法和手段上我採用了不同的練習方法，從而能夠更加鞏固學生的動作技能。
在上課過程中，我覺得有些方面還需要改進：比如在兩人一組練習過程中，老師可以給學生一定的時間讓其進行比較，看一下我們班的同學通過遊戲的配合和這次的練習，誰的動作技能掌握得最好啊、誰的傳接球的次數最多啊等等！在接下來的四人一組的練習過程中，教師可選折比較優秀的學生出來示範，讓其他學生進行總結與分析，另外教師還可以再叫一個學生都會犯的一些典型性錯誤進行示範，讓學生指出其存在的不足之處，也許這樣的教學方法更能加深學生的記憶。
連續下了幾天的雨，我還擔心今天的.展示課上不了，沒想到今天天氣蠻好，場地幹得差不多了，幸虧昨天下班時用拖把拖了半個小時......
排球是學生非常喜歡的一項運動，也是世界三大球之一，但國小生接觸排球我想除開特色項目學校外，很少有學校會開展排球課教學。排球運動技術動作很多，比如準備姿勢，扣球、移動、發球、墊球、傳球等等。我今天上的內容是最常用也比較容易掌握的雙手墊球技術。我在五四班班主任熊老師的全程“監視”下完整的上完了本次課.，下面進行簡單的總結與反思。
由於考慮到天氣有點寒冷，我臨時加了帶學生圍繞場地慢跑幾圈的熱身活動，採取了蛇行跑，這樣就不會顯得那麼枯燥，然後在有節奏感的音樂下我進行了球操的熱身，同學們都做得很認真，動作也很到位，有一定的觀賞性。課的重點難點在於手型、擊球部位和擊球的時機，這是初學者很難掌握的。因此在教學中，我運用了各種有趣的教學形式與手段，來提高學生的求知慾與興趣。
開始我叫了三組學生上來示範動作，然後我自己示範動作，做完後，請同學們積極討論老師的動作和同學的動作有哪些不同?同學們發言積極，我通過講解一步一步將正確的墊球方法融入學生心中。以兩人為一組，採取互幫互助、討論的形式開展反覆練習。“嘗試-觀察-練習-討論-再練習-鞏固-評價”是我本次課的流程。在展示過程中，全班同學興趣非常積極，都爭相要表演，我喊了大概7位同學表演，感覺這堂課的目標是達到了......
我想通過本次課的教學，同學們在以後中學階段或者大學校園裏，或許會有捷足先登的感覺。畢竟也練了好幾次了，至少知道了正確的手型、腳步移動、擊球部位等等。本次課的不足之處在於有點拖堂，其實體育課是可以容許稍微的延遲下課，因為不同其它科目，需要小結、佈置課後、收拾場地器材等等!
排球墊球技術是我安排四年級學生上的一節課，上本次課之前我就對自己説，本節課注重的是興趣的培養，其次是技術，體育課要營造一個寬鬆、和諧、民主的教學環境。充分發揮學生的主體地位。
我的教學環節和實施分為三大部分：
其一、準備部分
在這個部分我加入一些思想教育，排球對於國小生來説，想學好有一定的難度，而且墊球技術在初學階段必須要承受一定的身體上的壓力，比如球落在前臂上，會有一定的疼痛。在這裏需要激發他們的學習興趣。中國女排曾經有過五連冠的輝煌戰績，運用此契機，向他們宣傳排球運動的好處和樂趣，並告訴他們沒有輕易取得的成績，任何成績的取得都要付出一定的努力。
以遊戲“聽口令看誰反應快”、球操的動作技術來引導學生進行學習。主要就是要充分、激發學生的熱愛度。從而使學生努力完成教學的目標。
其二、基本部分
在這個環節首先示範一下正面雙手墊球的動作，説明動作的要領是：“一插，二夾，三抬臂，全身用力要協調”。分組讓學生自由練習，練習一段時間後集合同學，請部分學生講解一下練習中的心得體育，培養他們自主學習的能力和意識，有了直觀感受後學生才會對接下來的動作講解及糾正印象更深。
講解完後分組互相學習探討，如何將此項技術發揮的更好，之後以組為單位分組進行墊球比多的比賽。培養他們團結協作的精神。
第三、結束部分
通過簡單的排球放鬆操結束本節課，然後通過唱歌配動作活動放鬆學生的上肢，活躍最後的課堂氣氛，在歡呼聲中結束本節課。
本節課能夠充分的發揮學生在課堂中主體地位的作用，將技術教學融入到歡快的課堂教學氣氛中，學生在鍛鍊身心的同時達到學到技術的作用。
本節課還存在一定的不足：首先、在準備活動的慢跑階段，學生的集體組織意識沒有達到一定的階段，紀律方面還需要加以引導。其次、在練習中，有部分同學的積極性沒有調動起來，原因可能是怕疼，還有就是不願意運動，這些多發生在女同學中間，對於這部分同學要多找他們談談心，使他們融入到本班這個大家庭的運動中來。
總的來説本節課比較圓滿的完成了本次課的教學任務，在本次課的練習中，教師及時觀察，調控負荷，並給予學生充分展示自我的機會。學生的能力是無限的，要相信學生，這樣他們技能掌握、思考、合作和競爭等能力都會有顯著的提高。
本課的主要內容是雙手向上墊球和雙人合作拋墊球，排球正面雙手墊球--教學反思。墊球是排球的基本技術之一，是接發球和後排防守的主要技術動作，是組織進攻和反擊戰術的基礎。通過正面雙手墊球的學習，讓學生了解墊球在排球運動中的地位和作用，並能夠初步掌握正面雙手墊球技術。在本課的教學過程中，我不斷強調墊球技術的動作要領，特別是讓學生感受和體會插、夾、提、移、蹬、跟等基本技術，針對這些墊球技術要領，我概括了墊球時從肩到腕各肢體部位的動作要求，並將之創編成口訣，使課堂教學顯得有趣味，學生在輕鬆的氛圍中學習，使學生能在較短的時間裏達到最理想的學習效果。老師與學生一起進行自墊練習、拋墊練習、對墊練習和墊球小遊戲，教學反思《排球正面雙手墊球--教學反思》。通過這些教學手段，激發了學生的主體參與意識，用主體練習，師生共練形式，引發了學生學習興趣。
存在問題：
1.器材受限制，學生練習次數不夠，雙人拋墊的效果不是很理想，要增加練習時間，以保證效果;
2.個別學困生，需單獨做指導，輔導多次練習，增強學習的興趣和掌握技能的效率，在以後的課中多關注學困生，培養學生參加體育鍛煉的習慣;
3.在學生還不夠熟練地情況下應當刪減“雙人對墊”這個教學內容，保留遊戲教學就足夠，還可以增加學生雙人練習的示範環節;
4.教師應多參與到學生的練習中去，與學生進行互動。
今天上了一節排球課，整體評價起來 效果並不是十分理想。這是一節複習課，課的基本部分我安排學生二人一組一球進行練習，練習內容是自墊球，在練習之前我事先強調了自墊球的動作要領：兩腳前後開立，後腳跟稍抬起，點球時胳膊加緊、繃直、手腕下壓。墊球時下肢蹬地和抬臂同時進行，擊球瞬間手臂抬平。
練習時發現學生出現了胳膊端不平，雙臂不能形成一個平面的現象。經提醒後個別學生能夠將錯誤動作調整好，但大部分同學還是不能改掉原來的毛病。不知道一何種方式糾正錯誤動作效果最佳。
還有排球課是在籃球場地上進行了，學生出現了拿排球當籃球打的現象，經制止後才能認真練習排球。總起來説排球課並不是一點趣味也沒有的課，為什麼課堂效果這麼不理想呢？是管理的因素嗎？這還需要深思。
在排球教學第一堂課，我利用學校的多媒體室進行了一次理論課教學，主要是讓學生了解排球運動的起源、發展等狀況和簡單的比賽規則，讓學生形成對墊球技術的基本印象。通過一節課的幻燈演示和老師的示範講解，同學們都能認真觀看，積極思考。同學們告訴我通過這一節課的學習讓他們瞭解到了排球的好多知識，倒如排球是怎麼發展起來的，排球場地是什麼樣子，排球墊球的手型是什麼樣子等等。在同行的評課中他們説這節課講解形象生動，幻燈放映清晰明確，內容充實，有針對性，目的性強，學生容易接受，特別是在對墊球手型的瞭解，如何去練習墊球提供了一些方法，圖文並茂，讓學生在室內就對墊球的技術和練習的方法有了一個初步的印象和了解，建立了良好的技術概念，為下一堂課的練習打好了堅實的基礎。美中不足的地方學生反應內容還是比較多，對排球的發展還有待進一步的瞭解。這與我校學生對排球知識的瞭解不夠多，對排球接觸也不夠多，所以難以一下全部掌握。但如果對排球瞭解比較多的同學來説，這些內容的安排也不算多，應該可以接受。
在排球墊球的第二堂課教學，我安排了排球的正面雙手墊球和腳步的移動練習。這堂課是學生初步掌握正面雙手墊球的第一堂實踐課，好多同學也是第一次摸排球，對排球還比較生疏，所以在一開始就讓學生在做準備活動時接觸排球，熟悉球性，然後來一個傳球的小遊戲，調動他們練習的積極性，在同學們興趣高的時候引進墊球技術的學習，這樣學生這時大腦活躍，學習積極性高，這樣也就容易掌握墊球的手型，墊球的身體姿勢，然後逐步過渡到墊球的學習，由簡到難，最後為了滿足那些掌握比較好的同學的求知慾，引入了一個比較難的技術要求，墊球入筐，讓學生勇於向高難度動作挑戰，效果比較好。在本堂課教學中學生練習比較積極，掌握較好的同學還自當師傅，幫教那些平時接觸排球較少的同學，也讓他們有一個表現的平台。因為引入了競賽機制，學生興趣大增，課堂氣氛活躍。同學們在享受排球帶來歡樂的同時也發現小小的排球不太好控制：一不小心球就墊飛了，球怎麼老往天上打，一直進不了筐……帶着這些問題再回到墊球技術的學習中，學生學習的目的性明確學起來更認真了。對比賽，學生們意猶未盡，紛紛感歎：排球也挺有意思！我告訴他們等多學了幾種技術比賽將會更精彩。
在同行的評課中也受到了同行的好評，説本節課利用多種教學手段，多種教學工具，由簡到繁，由易到難，以遊戲比賽的方法讓學生有表現的平台，讓學生有思考的機會，效果不錯。不足的地方就是少數學生對墊球平時接觸太少，一下接受掌握不了，還得多一點時間練習才行。如果是在重點中學或者在排球隊訓練，我想效果會更好些。
排球第三場課我改變了上節課的教學模式，在學生初步掌握了正面雙手墊球的基礎上採用自主分層，和諧發展的教學模式讓學生能基本知道其動作要領及練習方法，進一步瞭解正面雙手墊球的重點和難點。我在課堂中注重充分發揮學生的主體作用，骨幹的帶頭作用，利用學生的整體智慧，在老師的啟發，引導和幫助下，儘可能地發揮學生的創造性，增強學生團結協作意識。因為在我們這樣的學校，學生的基礎比較差，思維不夠活躍，這種模式的改變剛開始學生有點不太適應，有些學生的思維一下沒有改變過來，過於依賴老師的講解和示範，剛開始學生有點沉悶，後來在骨幹的帶領下，在老師的啟發鼓勵下，課堂逐步活躍起來，
把自主創造性練習引入技術教學，讓學生自己去評價，讓學生充分體驗排球運動的樂趣，激發學生學習興趣。這堂課的效果還是比較好，如果學生一直養成這種創造性思維的習慣，在以後的教學中效果會更好。如果在重點中學來採用我想效果還會更好。課後在學生的反應中都説這堂課有創造性，能夠讓他們自己發揮自己的聰明才智，在“玩”中學會了墊球，在“玩”中知道怎麼去學，在“玩”中找到了排球的樂趣。通過這堂課的教學，我想到當前很流行的一句話：現在教師的角色是平等中的首席，教師由傳道授業者轉向學生學習發展的促進者。的確，學生不可能對我們所教的所有教學內容興趣，一味的説教或填鴨式的教學已不適應現代教學的要求。解放思想，創新思維，突破傳統的教學模式，激發學生學習的興趣和學習的積極性，才能取得好的教學效果。
第四堂課是鞏固排球正面雙手墊球的複習課，這堂課先是讓學生熟悉球性，創造性地自己編創球操，提高學生的思考能力，並能達到提高球性的作用。整節課對墊球的複習是從簡到難，從單個到雙人然後到多人練習，從原地固定練習到移動中墊球練習，糾正了一些錯誤動作，並學習了下手發球技術，這樣逐步讓學生全面掌握排球的技術，讓學生學習排球技術不感到枯燥無味，讓學生感覺到排球的魅力無窮。排球墊球技術雖然簡單，但要教好卻不是一件易事。在教學過程中認真組織，並要求學生認真練習固然重要，可是，如果不能及時糾正錯誤，將嚴重影響排球教學的順利進行。本人結合多年的教學實踐經驗，對初學墊球時常見錯誤作如下探討。
錯誤1、屈臂
屈臂是指在擊球的瞬間，利用屈肘關節，抬前臂的力量來擊球。初學者多數同學易犯此錯誤。屈臂擊球使球改變方向，造成傳球失敗。
糾正方法：（1）強調屈臂擊球的危害性。練習時加以提醒，嚴格要求；（2）徒手練習。兩腳前後或左右開立、屈腿做雙手擊球練習，要求兩臂夾緊伸直，挺腕。
錯誤2、抱手跑
抱手跑指在移動過程中兩手抱在一起。初學墊球半數以上的同學易犯此錯誤。抱手跑造成身體在移動過程中不協調，並影響移動速度與制動時身體的穩定性。
糾正方法：（1）着重強調抱手跑的危害。練習時加以提醒，嚴格要求，大部分學生能夠及時糾正。（2）對於個別易犯同學，我採用：先兩手觸地後接兩步移動，再接兩手觸地，後做墊球動作，這樣經過反覆練習，很快克服了抱手移動的錯誤動作；或一人一球，自己拋球，兩手先摸地一次，然後做墊球動作，效果也很好。
錯誤3、擊球部位不準確
此誤主要表現有用手墊球或單臂墊球。
糾正方法：（1）兩人一組，一人持球於腰間，另一人做墊球技術練習，主要用腕上10cm處擊球，10次交換，同時提出兩臂靠緊、挺直等要求。（2）兩人一組，近距離(3-5m)，一人拋，一人墊，反覆練習。
錯誤4、擊球過早或過晚
此誤主要是對球的落點判斷不準確造成的，特別是接很高的球，優為明顯。
糾正方法：加強對球落點的判斷練習，多采用兩人一組，一拋一墊，球的落點要求在墊球者的前、後、左、右等不同位置。同時高弧度與低弧度相互交替進行。開始時拋球者可提示拋球位置。對於處理很高拋球，要求學生要有耐心判斷落點後在下面等球，不要急於找球。兩人交替練習20次為一組。
錯誤5、揮臂發力
揮臂發力指接球時，以肩關節為軸，由下向上揮動雙臂擊球造成。揮臂擊球的主要原因是沒有領會墊球時蹬腿、提肩、夾臂、壓腕的正確發力順序，以及準確判斷來球速度與明確出手後球需要達到的遠度、高度。
糾正方法：（1)加強徒手的蹬腿、提肩、夾臂、壓腕練習。要求：上體隨腿的蹬伸而上升，肩關節固定牢固。（2)兩人一組，一拋一墊20次交換位置，要求拋球者發出信號提示。如：蹬腿等。（3)兩人一組做中遠距離（6-8米）對墊。要求20次為一組，最多可踩線2次，超過2次重新開始記數。
經過四堂課的學習，同學們基本掌握了排球的正面雙手墊球的技術動作，並培養了學生對排球的興趣，基本達到了預期的教學效果。如果學生的排球基礎好點，那麼會更容易掌握一些，在重點中學如果採用這種教學方法，效果可能會更好！而且還可以對學生提出更高的目的和要求。
一、本堂課主教材是排球正面下手墊球，輔教材是夾球跳。墊球是排球運動中最主要的技術之一，本堂課以一拋一墊訓練為練習手段，讓學生在學習技術的同時也得到了鍛鍊。通過教學，促進了學生身體技能的發展。提高學生靈敏、速度、力量和協調素質的能力，培養學生勇敢、果斷和勇於克服困難的意志品質。
二、本課在設計上，從新課程理念出發，注重以學生的發展為本。本課是以一種常態課的方式呈現出來的，從隊列隊形的練習為課的開始來集中學生的注意力，使學生迅速進入課堂角色。然後從準備部分的慢跑到到自編球操練習，比較有特點的是球操練習，在球操中巧妙的融入了頂肘、壓腕等排球的墊球動作。有效的舒展活動了學生的各關節，熟悉了球性，又儘可能的規避學生體育課中的運動傷害，最主要是為下面的主教材做好鋪墊。最後通過排球墊球的手型和墊固定球，這樣很自然地過渡到本課的主教材內容學習，個人認為這樣自然的導入是本課最大的一個亮點。
在主教材的處理上，運用自主探究和合作的學習方法，來提升學生對拋球動作及“插”、“夾”、“抬”墊球動作的熟悉程度，學生通過學習正確的手型、準備姿勢、徒手練習、墊固定球、自拋自墊、一拋一墊、鞏固展示，按照動作技能教學中的程序教學法原則，更加提高了學生的學習興趣。其中我一直有強調拋球的位置及擊球點的重要性，讓學生正確找到擊球點，這樣就能更好的使學生掌握和鞏固正面雙手墊球的技術動作。針對不夠好的學生進行個別指導，更能體現出教育以生為本的理念和教育的全面性，也能體現出對後進生的關注。
另外，我在排球墊球示範時，能從正面、側面等多個角度進行示範，在示範位置的選擇上，我也做到既要考慮排頭，也要顧及排尾，使每位學生都能直觀的看到我的動作。 在最後的延伸拓展內容中，通過輔助教學，對學生的靈敏、速度、力量等方面都做到了鍛鍊的效果。練習密度和強度沒有因為學生多而下降，在有限的時間內最大幅度地提升了學生的練習效果。
三、教師突出培養學生自主學練的能力，採用分層教學，讓學生自主選擇，使不同層次水平的學生都能體會到成功的喜悦。注重學生之間的和諧相處和團隊精神。本課主要採用的教學方法有：教師示範法、學生自主練習法、學生示範法、對比法、分組練習法等。通過有效的教學方法，激發了學生學習興趣，從而提高了學生課堂的實效性，完成了課前所預定的目標。
四、教學不足：
1、練習的隊形可以適當拉開距離，整堂課學生練習都處在一個比較集中的狀態，沒能很好利用場地的寬度。
2、未能及時發現學生的閃光點。
3、教學時，教師的語言表達、語氣語調的變化，都需要教師平時教學的積累和平時文化學習的積澱。本課感覺自己在語調語氣語言方面還需要加強，還要不斷地學習，提高自身的能力。
五、總結 通過本次課的教學，我感覺到現在教師角色的的轉變，突破傳統的教學模式，激發學生學習的興趣和積極性，才能取得好的教學效果。我會朝着這個方向去努力，充實提高自己。
人文教育和科技教育的有機結合是現代教育理論發展的重要成果,也是未來人才培養的必然趨勢。“現在許多問題的解決,光靠某一學科孤軍深入是不行的,必須多門學科聯合,主要是自然科學和人文、社會科學聯合作戰,共同研究才能取得良好成果。現代科學發展的這一趨勢,要求高等學校必須培養文理結合,才能綜合創新的複合型人才。”為什麼實現二者之間的有機結合是培養人才的必由之路呢？其根據在於:其一,從現代心理學角度講,人文教育重在於培養人的情商,提高人們幸福生活的指數,從而彌補智商教育之不足;其二,人文教學可以開拓人的精神空間,提高人的審美情趣,增加人們對人和事的鑑別能力;其三,從中國傳統哲學的角度講,人文教育重在於對人的“德”性情操品質的培育,人文教育和科技教育之間的關係,實質上是“德”和“才”之間的關係。社會發展的實踐早已經證明,只有德才兼備者才是真正的人才。在古今中外文明史長河中所湧現出的無數事例也早已經向人們證明,真正在人類史上做出突出貢獻者,無一不是德才兼備、全面發展者。依照人文教育和科技教育相結合的思想為指導,教師在開展教學活動中需要注意把握以下幾點要素:第一,以生為本是開展人文教育的思想出發點和理論歸宿點,開展人文教學就是在課堂教學過程中重視對學生的感關懷,重視學生的身心感受。第二,教師的自我定位要得當,在合作學習過程中,教師主要發揮引導者和管理者的作用,學生才是課堂教學中的真正主體力量;第三,開展人文教學需要構架與教學內容相適應的教學情境,以形成學生、教師、教學內容、教學環境為一體的教學語境。以人文教學思想反思當前高職排球課教學現狀,有許多問題值得教師們認真思考。
1開展人文教育滲透性教學中存在的主要問題
長期以來,在高職排球課教學中,教師已經熟悉了運用傳統的、以講授法為主的教學方式的運用,對於在教學實踐中滲透人文教育思想,在認識上感到困惑,在實踐中無從入手。即便有些教師已經嘗試運用相關教育理論,指導自己的課堂教學工作,但由於對人文教學的基本特點理解不到位,在教學實踐中出現了這樣那樣的'問題,應該引起重視。該研究者結合自己的實踐經驗,談談對高職排球課教學中常常出現的一些問題的認識。
1.1教師受講授法等傳統教學思想影響,難以真正領會開展人文教育的精神實質
受長期以來傳統的教學觀念的影響,高職院校的排球課教師的教學觀念落後,與素質教育背景下開展合作學習的指導精神相違背,遂影響和制約着人文教育理論的實踐運用效果。按照人文教育的指導思想,教師要成功開展合作學習實踐,需要根據不同的教學內容與學生學習興趣之間的關係,巧妙營建不同的教學情境。而且,對於教學過程中的各個教學環節,都要能夠給予及時、準確的調控。這需要教師具備較高的職業素質,不僅具有較為先進的教育教學理念,還要掌握豐富的教學實踐技能知識,當然,對人文知識尤其是傳統文化知識的掌握也是順理開展人文教育的必要條件。
1.2教學手段單一,教學內容的設置缺乏人文色彩,難以有效激發出學生的學習興趣
由於不能真正領悟人文教育思想實質,加之缺乏實踐經驗,許多排球課教師對於組織和開展人文教學,往往顯得力不從心。更有許多教師,抱着得過且過的態度從事教學工作,在教學中不願意花費更多精力去從事課堂教學規律研究,只是通過照搬教材內容、機械組織教學過程的方式來完成自己的教學任務。如此以來,排球課教學成為學生自娛自樂的過程,人文教育的色彩淡然無存。
1.3學生的自主學習熱情沒有得到有效激活,人文教育教學效果不佳
在就業為單一目的的學習狀態下,學生往往將更多的精力投放於對專業技能課的學習方面,對於諸如體育課之類的公共課學習,往往將之看做為費時耗力、與技能學習無關的課程。他們參與排球課學習的目的,也往往以通過學分考試為唯一目的。在這樣的學習態度下要想很好的開展合作教學,其難度可想而知。總之,導致問題產生的因素是多方面的,但就總體上而言,教學理念、課堂教學手段和學生自身的因素是導致問題產生的主要原因。
2提高人文教育滲透性教學的主要途徑
在對人文教育的精神實質以及相關問題作以分析的基礎上,可以進一步探索提高人文教育滲透性教學的方式方法問題。(1)教學老師需要轉變教學觀念,運用現代教學理念武裝自己的頭腦,真正領會人文教育的精神實質。觀念的更新是實踐創新的先導,教學觀念影響着教學的開展。作為新時期的教師應及時補充教育知識,勇於接受新知識,善於汲取新思想,跟上時代的步伐。為此,學校方面要積極採取各項有力措施,積極鼓勵老教師參加各種形式的教學培訓,提高他們的教學水平;合理引進新的教學力量,建立梯次合理、教學水平過硬的教師隊伍。在教學實踐中,教師要充分認識到人文教育對於開展排球課教學的重要性,並在這一基礎上學習各種現代教學思想,用先進的教學理念武裝自己的頭腦。因為,“高職院校的體育課程教學是在校園內完成的,在教師教學與學生學習的過程中,怎樣實現學校體育與社會體育之間的成功轉化,怎樣讓學生在離開校園生活、進入社會生活後,擁有終身體育意識,堅持體育鍛煉,最終達到終身體育培養的目的,這是目前高職院校體育教學中所面臨的一項挑戰。”為適應這一挑戰,教師要不加強自身人文知識的儲備和人文素養的提升是不可能的！(2)教師要在吃透教學內容的基礎上,構建自己的教學體系。課程教學體系是新的教育理念得以實施的具體載體,也是實施人文教學的具體手段。教師要在吃透教材體系內容的基礎上,根據不同的教學內容,建立不同的課程教學體系,設定不同的教學情境。(3)教師要善於推進數學課堂教學改革,能夠根據不同的教學情境,對學生進行科學分組,並以科學的方法激勵學生參與排球課課堂教學過程之中。在教學實踐中,教師可以根據不同的教學目標設置出不同的教學情境,將學生作為情境教學的一個主體性因子,組織他們在自主參與籃球課教學中體會學習的樂趣。
作者:楊芳 單位:無錫衞生高等職業學校
高二排球班已經開課一個多學期了，第一個學期多安排為墊球的練習，本學期第一模塊的排球主要安排為傳球動作的練習。傳球技術是排球的一項關鍵技術。
在傳球動作的教學過程中問題主要出現在擊球部位、擊球點和擊球手型上。很多學生徒手做傳球動作的手型很標準，但是面對來球時經常會出現錯誤手型，甚至會因為手型得不正確而傷到大拇指；而且很多學生擊球時機和擊球點不準確，造成持球的現象。
針對學生出現的這些問題，我利用20分鐘的時間讓學生練習對牆傳球的動作，即在額前一球左右的距離用正確的傳球手型傳球，從傳一個停住看手型是否正確、調整手型到連續對牆傳球的練習。練習完對牆傳球后我安排學生進行自傳球的練習，按照自己拋球傳出去，然後接住球看手型是否正確，調整手型，等連續十次手型正確後再進行連續自傳球動作的練習。
一節課下來學生進步很多，也讓我看到了學生的潛力和頑強的意志力，在今後的教學後我定會努力教學、認真反思爭取學生更大的進步。
排球教學中，遇到了幾個問題，本人在邊上課邊反思中完成了第一次排球教學 在上週的排球教學中，遇到了幾個問題，本人在邊上課邊反思中完成了第一次排球教學，反思如下：
反思一：教學內容的安排
第一課時的教學內容安排是幾個簡單的步法（並步、滑步、交……步）和墊球。可是，一節課下來，幾乎所有的學生都沒用到步法，手勢做好，就呆呆的站在那等着球“砸”到手上，所以決定上第二個班級的時候取消步法的教學，讓學生有更多的時間來練習墊球。在墊球中又發現撿球的時間比墊球的時間多得多。原因是練習的時候，先讓組長一個人拋球給全組的同學墊，一圈後再輪換另一同學拋，以此類出輪下去，可是，很多學生不會拋球而且很隨便，不是用扔的就是太高或太低，亦或是太重了，這樣的球十有八九都墊不起來，球就到處滾了。剛學習墊球主要是固定手形，很多學生沒接球的時候手形是對的，一接起球手形就很容易變，特別是來球的高度不正好在他們的前臂上，所以拋球很重要，它影響墊球的次數和墊球的質量。所以在決定取消步法的教學的同時加入拋球的教學。
反思二：組織教學和時間的安排
第一課時的組織教學是採用男女一起教學，除了準備活動和墊球的講解外，到每小組巡迴指導還不到一遍就下課，時間很倉促，所以在上完第一個班級後，決定接下去的班級採用男女分開或是分組輪換組織教學，根據班級人數的多少決定是否要輪換或是把一課時教學改成兩個課時的教學。
本課教學對象是四年級的同學，教學之初我選用軟式排球作為過渡引導同學們接觸排球，學習排球技術，感受運動的快樂。排球是隔網項目，沒有身體的對抗，講求團體的協作配合，對場地要求不高，而且動作優美，深受人民喜歡。
小四的同學興趣廣泛，容易對新事物產生興趣，他們注意力容易集中。但又對同一事物的反覆練習感到枯燥。而且他們正處於生長髮育期的高峯期，適當的刺激有利於他們健康的成長。除此之外他們手掌小，手指沒力，因此在教學上一定要遵循循序漸進的原則--可以用軟式排球，國小生排球達到安全教學，避免受傷的目的。
剛接觸排球階段，我以激發興趣感受運動樂趣和初步學習基本技術為目標。教學策略上以遊戲，自由練習和比賽為主。通過合作分組，友伴分組，個人和小組的展示增加同學之間交流的機會，營造輕鬆愉快的氛圍。
在教學過程中，我主要對其中一節課中拍手接球和傳球接力兩個遊戲進行反思。拍手接球：學生每兩人拿一個球。聽到教師的口令後，迅速把球儘量地拋向空中，同時快速擊掌，並接住球，擊掌次數多者為勝。目的：發展學生的空間判斷球的方位和時間的能力，培養學生的判斷能力。其中有不少的同學因為持球和用力不平衡的問題，把球拋歪的，講解規則前應該要提醒同學們兩手託球的底部同時用力往上拋到頭頂上方，練習前可以再安排一組專門做拋球的練習。
傳球接力中，主要是為了引導同學們學習下手墊球（從停球到墊球），但遊戲過程中，同學們主要會犯觸球部位不準的錯誤，和手型不對的問題。後面的教學注意在主要內容教學前多加一組輔助練習，比喻可以比比誰的手型正確；觸球部位可以用粉筆在手上劃上記號，給學生一個直觀的信號，這樣效果會更為明顯。
在教學剛開始的時候，顯得比較急燥，對細節的思考比較少，所以總感覺沒有達到之前的設想，後面的教學要注意突出重點，重點抓，抓重點吧。
首先是在運動技能傳授過程中，發現自己講解過多，學生練習時間過少，這應屬於一個初學階段，教師應運用適當的語言刺激來激發學生的學習興趣，不要過分的強調動作的正確性。還有在教學過程中應把傳授與興趣更好的相結合，給學生自我展示的時間，多開展相互評價，便於體現學生自主性的發揮。二是針對學生在練習中的錯誤，是否出現相同的錯誤，在教學中應採取相應的講解和糾正的辦法。為了體現新課改的意義，在教學中應該“精講多練”。三是在教學中要注意運動負荷，對於排球運動相對來説是強度較小的項目，要注意練習的量和次數。
總之，通過這節課的教學，我感覺到現在教師角色的轉變，應突破傳統的教學模式，激發學生學習的興趣和積極性，才能取得好的教學效果。我相信有了這樣的認識，我相信我會取得成功的。
國小生自身身體素質的缺陷以及平時缺少接觸排球，具體表現在上排球課時常看見學生用排球來作為娛樂的工具，對排球的基本技術（傳球）的學習大多是應付的態度，教學效果可想而知。如何讓學生喜歡上排球課？讓學生的興趣跟着教學的需要走？在教墊球技術時，我把傳球技術動作講解得比較詳細，從腳的站位、身體姿勢、手臂、手型、傳球部位、傳球特點等等，練習時對動作要求可能比較寬鬆，想必是因為新授課，對學生的要求不該太高，學生容易產生畏懼和厭煩心理。我想，之後的複習鞏固課上，可以結合“練習+比賽”。從而提高學生的學習積極性。以下是我的幾點反思：
一、是在運動技能傳授過程中，準備姿勢，墊球的動作要領等介紹過多，專業術語比較多，學生一下子不太能接受，徒手練習過多，這應屬於一個過渡階段，在這中間應加少部分熟悉球性，培養手感的練習。還有在教學過程中應把傳授與興趣更好的相結合，給學生自我展示的時間，多開展相互評價，便於體現學生自主性的發揮。
二、是針對學生在練習中的錯誤，是否出現相同的錯誤，在教學中應採取相應的講解和糾正的辦法。體現新課改的意義，提倡老師在教學中“精講多練”。
三、是在教學中要注意運動負荷，對於排球運動相對來説是強度較小的項目，要注意練習的量和次數。打亂舊的教學思路，多思考，從學生的角度出發，從興趣入手，調動學生的積極性，讓學生充分展示自我。
四、在組織學生技術提高時，應組織傳球對練沒有做好組織，高估了學生現有水平，沒有把握好組織，導致學生技能變形，沒有把握好教學主要內容。
總之，通過這節課的教學，我感覺到現在教師角色的轉變，突破傳統的教學模式，激發學生學習的興趣和積極性，才能取得好的教學效果，我會向這個方向去努力學習，充實提高自己。
體育新課程的教學思想，以健康第一為指導思想，激發學生學習興趣，以學生為主體，面向全體學生的教學理念，注重對學生的學法指導，學生的心理變化和情感體驗，教學目標根據新課程五個學習領域來制訂的。
我的排球模塊教學，主要採用教法上採取“明確目的——樹立目標——積極參與——分層學識——都有進步”的原則，具體上課中以“集體講解為主，分成輔導為輔，學生們分組和興趣小組練習探究，結合教師巡迴指導的形式進行;八年級年級以培養激發學生的興趣為主，並且讓學生進行互評，哪個同學打得最多、打得好……。教師分小組後讓學生自主練習為主，好差搭配練習為好，要求每個學生可以展示自己最好的動作，這樣讓每個學生有一個自我練習的空間，學生的個性得到了充分發揮，教師發現個別學生有特長的技術就讓他進行示範，展示並及時表揚，極大激發學生練習積極性，教師表揚鼓勵，收到比較好的教學效果。通過學習態度和技術、技能學習“進步性”等綜合評價評價，學生合格率100%，優秀率30%以上。
體育新課程需要一個實驗過程，體育學科有其本質的特點，傳統的教學方法和模式也有優點和長處，我們還需要重視，例如;課的熱身準備的安排和田徑素質內容的練習需要重視，學生的基本技能和技術的撐握需要重視的，要處理好放與收的教學關係，要準確把握好一個度，只有這樣才能讓學生的身心得到全面發展，才能更好體現新課程的教學理念，完成教學目標。
本節的教學內容是正面下手發球，水平三階段。本課依據新程標準及體育與健康課教學大綱的要求，堅持把“以學生髮展為本”，促進學生健康成長，在教學中注重，以學生為中心，重視學生的主體地位，同時充分發揮教師的主導作用，關注個體差異與不同需求，確保每一個學生受益，鼓勵和引導學生在學習中積極動腦，互相協作，互相探討，提高學生在學習過程中的感興趣程度，使學生能積極主動地參與到課堂中，營造一個寬鬆、和諧、民主的教學環境。
進行基本教學過程之前先讓學生在規定的時間內墊球，使學生進一步掌握正面雙手墊球技術。從新課程標準所設置的學習目標來看，在義務教育階段，應注重學生基本的運動知識、運動技能的掌握和應用，不過分追求運動技能傳授的系統和完整，不苛求技術動作的細節。
基本部分時先示範動作再講解，過渡到讓學生徒手練習，然後有球的練習，最後分組進行練習符合學生的學習接受規律，教學內容由易到難，分層教學。但是在墊球複習完進入新課的過渡中銜接不好，自己選擇直接的講授新課，應該讓學生先體驗一下，在學生的體驗基礎上帶着問題和感受來學習更易於學生的記憶，促使學生更好地掌握動作。
另外，課堂中忽略了遊戲對教學的促進作用，遊戲是不管大人還是小孩都喜歡的，在樂中學也是近幾年所提倡的。體育技能的學習就是為了應用，而國小階段的競賽不符合所有學生，就應該將其運用於遊戲中。
在教學中一定要注意課堂秩序，在拿球的過程中，由於球少學生都想搶到好球，造成了擁擠影響教學。因此在教學中一定要讓學生養成良好的行為習慣，這也是教學的一部分。
排球是國小高年段體育課中十分重要的一個教學內容，由於其開展條件要求較低且簡單易學且安全性較高故而在各級學校中有了廣泛的開展。結合新課程改革中對於國小生體育的技能掌握的要求與本學期體藝節活動的安排，我們把排球教學作為本學期體育課的重點之一。結合幾節課的教學，我認為傳統教學可能對於國小生掌握排球運動不是非常適合。我們應該改變教師的傳統教學觀念注重學生的積極性與主動性。
在傳統教學中，教師注重基本功教學，用多講多練的方法強調基本動作的重要性。這種方式對於中學生效果比較好，有利於學生打下堅實的基礎，但是這類枯燥的訓練與國小生的天性是背道相馳的。國小體育課有着其獨到的特點，講究在豐富多彩的教學設計中讓學生掌握教師所教知識。結合學生特點，我們採用以賽代練，用比賽來提高技能的方式來開張排球教學。幾節課下來學生對於排球的掌握有了明顯的提高，興趣也有了明顯的提升。反思以賽代練的教學方式，我認為有以下優點：
（1）有利於快速掌握教學內容。傳統教學方式中，學生不斷重複動作固然對於基本功的掌握非常有用，但忽視了對學生積極性、主動性的調動，練出來的結果是不會在比賽中合理運用。以賽代練的方式可以使學生在實戰環境中複習掌握基本動作，對於動作的快速掌握效果更為理想。
（2）有利於提高學生的學習主動性。學生主動學習才能良好掌握教學內容，排球是一項負荷較小的運動。學生在學習過程中碰到的一些難題與錯誤，通過自己練習很難糾正。通過比賽可以直觀的反應出來錯誤在哪裏，自己也就能主動的去改正。教師也能相應給出意見與建議。
（3）有利於挑選排球人才。我們開展體育競技運動不單單是為了讓學生提高身體素質，掌握一門技能，同時也是為了尋找排球運動的苗子。通過比賽，教師可以直觀的考察學生在排球運動中的能力與天賦，找到運動苗子。
以賽代練固然有許多優點，但是還是存在一點缺點需要我們去研究克服，如對於場地要求比較高，體育課上練習的時間不足等等。為了讓學生更好的掌握排球運動的技巧，我們還需在未來的教學中不斷探索與努力。
本節課我安排了以正面墊球為重點，增加一定的墊球難度，其中有：自拋自墊，一人拋一人墊，二人互墊等，全面提高學生的墊球技術及同學之間的相互配合能力。以素質練習為依託，讓學生增強速度，腿部力量，為下次課作好準備。本課從開始利用“捕魚”的遊戲展開活動，讓學生創造幾種方法完成“捕魚”體現學生集體意識、自我創造、相互合作、積極進取的團隊精神，也為墊球的移動作好充分準備。學生學習有興趣了，積極性高了，參與面才能廣。本課充分發揮學生的主體性，使不同層次的學生都能掌握墊球基本技術，達到學生積極主動地進行體育鍛煉，雖取得了一定的教學效果，但其缺點和不足之處也有很多課後，我對此課進行了認真的反思和分析。
1、在這節實踐課運動技能傳授過程中，我發現自己講解過多，學生練習時間過少，這應屬於一個初學階段，教師應運用適當的語言刺激來激發學生的學習興趣，我不應該過分的強調動作的正確性、準確性。還有在教學過程中應把傳授與興趣更好的相結合，即所謂:“興趣是最好的老師”；給學生自我展示的時間、空間，培養學生的敢於展示，敢於表現的意志，多開展相互評價，便於體現學生自主性、自覺性的發揮。二是針對學生在練習中的錯誤，是否出現相同的錯誤，在教學中應採取相應的講解和糾正的辦法。為了體現新課改的意義，
我在教學中應該“精講多練”，盡力將每個動作要領能用50個字概括，時間控制在三分鐘以內。三是在教學中要注意運動負荷，對於排球運動相對來説是強度較小的項目，要注意練習的量和次數及素質練習的時間、密度、數量等。
我們都知道技術教學與學習興趣是對矛盾體，在此次教學中，我過分強調教學生掌握技術,不關注學生的學習興趣，使的體育課變得枯燥乏味，變的暗淡，此階段的學生上課就喜歡自由活動，使學生有點厭惡情緒。所以，我覺得處理好這對矛盾是在新課程下上好體育課的關鍵。
2、整個教學過程中，女生鍛鍊積極性高，女生較活躍，男生相對積極性低，我應適當加強學生的心理體育教育，從內心深處使他們熱愛體育，崇尚體育。
3、在以小組為單位的學習中我應充分發揮小組長的骨幹帶頭作用，以點帶面，這樣既使教師省去很多麻煩，又鍛鍊了學生的管理才能。
4、由於是以班級為單位進行教學，少數男生興趣不高，學習缺乏主動性，更願意學習籃球，這也是沒有進行選項教學的一個弊病。
5、學生在移動墊球中不能較好的處理人與球的位置關係，可以適當的增加標誌物，採用條件作業，進一步熟悉交叉步的移動步法。
6、多啟發學生回答問題，使學生在活動中學到更多的體育知識，瞭解人體關節、肌肉羣在體育活動中的作用.在今後的教學中需要改進。
在以墊球為重點的教學中，讓學生創想做出蹲墊排球動作。在教授總結排球技術要領的五字口訣：插、夾、提、壓、送中，使學生認識到：學一樣東西，不僅要動腦，而且還要勤練。正所謂熟能生巧，也使學生興趣大增。
總之，通過這節課的教學，我感覺到現在新課程體育教師角色的轉變，應突破傳統的教學模式，轉變教學觀念和執教理念，激發學生學習的興趣和積極性，以學生的學為目標，以一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切為宗旨，適當搭配多媒體課件、圖片等進行直觀性、趣味性、新穎性教學，這樣才能取得好的教學效果。我相信有了這樣的認識，我會取得成功的。
《排球》教學反思
本節課依據新程標準精神及體育與健康課教學大綱的要求，堅持把“以學生髮展為本”、落實“健康第一”作為指導思想，促進學生健康成長，在教學中注重，以學生為中心，重視學生的主體地位，同時充分發揮教師的主導作用，關注個體差異與不同需求，確保每一個學生受益，鼓勵和引導學生在學習中積極動腦，互相協作，互相探討，提高學生在學習過程中的感興趣程度，使學生能積極主動地參與到課堂中，營造一個寬鬆、和諧、民主的教學環境。
從新課程標準所設置的學習目標來看，在義務教育階段，應注重學生基本的運動知識、運動技能的掌握和應用，不過分追求運動技能傳授的系統和完整，不苛求技術動作的細節。本節課我選擇排球，而排球源於遊戲，是一項深受廣大學生喜歡的球類運動。長期以來，我們在教學中更多地追求它的技術性，忽略它的趣味性、娛樂性、觀賞性；忽視了學生的主動性，這樣嚴重地挫傷了學生的學習積極性。隨着新課程標準的實施，如何以人為本，全面關注每個學生的發展，真正把“健康第一”的指導思想落到實處；如何改變學生的學習方式，讓學生成為學習的主人；如何使球類教學做到源於遊戲，迴歸遊戲，真正做到寓教於樂，是本節課力求探索的問題。
本節課充分利用遊戲，緊緊圍繞課的主題――培養學生的興趣排球。首先，課從一開始就打破傳統的教學模式，充分發揮學生的主體作用，讓學生分組進行“玩球”，並要求學生有自創性的動作，這樣既可以當作熱身運動，又可以邊熟悉球性邊思考新問題。全班分為八個小組在兩個半場進行。學生每人一球，隨着音樂節拍“玩球”，這樣來提高學生的學習興趣。
其次，過渡到兩人一球練習墊球，方法是：“一插，二夾，三抬臂，全身用力要協調”。培養學生團結合作，互相學習，取長補短的精神。然後過渡到合作拓展型學習――――傳遞接力，傳遞球后，小組成員都站在小圓圈內，看哪個小組完成得最快！讓學生再次感受運動的'快樂和團結協作的集體主義氛圍。最後通過快樂體育，讓學生根據自己的個性和興趣進行自由選擇項目鍛鍊，設置的項目有：跳繩、呼啦圈、羽毛球、橡皮筋、籃球，排球讓學生自由發揮，創編新動作，讓學生集體協作，互幫互助，有效地培養學生的組織能力，參與管理能力，自我鍛鍊能力和創新意識，發展學生的個性，調動學生學習的主動性和積極性，達到寓教於樂的教育效果。在結束環節中，通過輕鬆的音樂節奏，讓學生跟着節拍再次進行“玩球”，與導入部分前呼後應，使學生達到“身心愉悦”的效果，快快樂樂的結束本課。
總之，本節課欲求讓學生在玩中學，學中樂，樂中練，寓教於樂，寓樂於教學過程中，積極鼓勵學生參與教學中來，挖掘學生自身的內在潛力，充分調動學生的積極性，使《體育與健康課》對學生的培養更全面，更具體，更具實效性。
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