2022年教學手記

2022年2月16日星期三陰

（一）班級來了新同學

今天，是本年來第一次走進四年級教室，面對一張張曾經熟悉的帶着期待的喜悦的小臉，甚是歡欣。

遺憾的是，轉走了一位誠懇踏實的小姑娘——**，因為在家裏生炭烤火沒有做好安全防範，其父母雙亡，成為孤兒，只好轉學到北固，隨其伯父生活。小小的她，承受了太多太多悲劇。願她今後的日子不再有憂傷吧！

新轉來一位小男孩，胖胖的，個子較高，坐在教室的後排。我其實已經從班主任李老師那兒知道他叫***了，但我還是讓他在全班面前再一次做自我介紹，因為我想真正瞭解他的個性及學習水平。

他上台了，也許覺得這次介紹主要是將自己介紹給老師，所以他沒有正對同學，而是將身體側向了左側的我。他説：“我叫*小鑫，我喜歡籃球、足球、乒乓球。”他表達時語速不快不慢，神態自若，充滿自信，但是我還想知道他的名字怎麼寫，同時看看他的書寫怎麼樣。

他從講台取了粉筆，一筆一劃地在黑板上寫下：*小鑫。我原來以為是蠟筆小新的“小新”，結果是“小鑫”，人如其字啊，都是胖胖的。但是我發現，他寫“金”的筆順怎麼有點奇怪，撇，捺，橫，橫，豎提，點，橫。再看下面兩個金，撇，點，橫，橫，豎提，點，（接下來該寫橫了吧？沒有。）再撇，點，橫，橫，豎提，點，最後一長橫。

嗨，真出乎預料！

看來他只是徒有自信，在學習上也是漂浮得很。

只不過，從其他同學的表現來看，他已經融入這集體了，沒有生分和隔閡。這很好！

今天學習南宋范成大的《四時田園雜興（其二十五）》（梅子金黃），由於詩人表現的鄉村景物很明顯，所以同學們都學得不錯。課上同伴交流也很積極，包括*小鑫，也很認真。但是沒有課堂作業，需要課後佈置。不知道會是怎樣的情況？

（二）悲劇是否可以避免？

在寒假期間，曾經收到一則消息，**區白沙鎮一户村民用炭取䁔，一氧化碳中毒，死亡三人。不勝唏噓！

到了**，從同事口中得知，自己班上**同學家也因用炭取暖，一氧化碳中毒，**的父母雙亡，年僅十歲的她成了孤兒。本來，她有一個哥哥，可是前些年出意外去世了。如今，她家又增悲劇。所幸，民政部門很快介入，辦理了領養，讓其伯父繼續撫養這個不幸的孩子。

冬季取暖，中毒、失火，是常出現的兩個事故。學校的安全教育，每到冬季，也是一而再、再而三地重複。

但是，為什麼，在四年級孩子的家庭中，還是會有這樣的悲劇發生呢？

學校安全教育，是否就沒有一點問題了呢？是否真正進入孩子的內心，成為孩子的自覺呢？我們的安全教育，絕大多數時間只是教師苦口婆心地説教，希望孩子能夠聽進去照着做，但是真正能夠有多大作用呢？

還有，在學生離開學校的假期間，學校能不能將安全管理做得更好一些？比如通過電話、信息等方式，對安全進行提醒，或者開展安全打卡活動？

願這樣的悲劇不再出現吧！