相約課改，讓我們一起前行
7天的跟崗學習，以及學院為我們準備的專家講座、實踐活動等，讓我們感受到了終身難忘的關懷、體驗了成長、收穫了友誼。
我跟崗的學校是“赤峯市回民實驗國小”，它是一所走過百年曆程，文化底藴深厚的老校區，也是紅山地區唯一一所民族國小。學校以“民主、包容、大雅、養正”為校訓，致力於推進現代化教育建設，學校教學設施先進，師資力量雄厚。現有31個教學班，1600多名學生，期中1/3是回族。學校跟隨着赤峯市小語教學改革，在現在的五年級率先開展了和雅課堂“三環四重十二步”的教學改革模式，現在已頗見成效。下面就我通過參觀、聽課、參與教研活動等學習後的心得作總結：
一、重視基礎，穩紮穩打抓落實。
回小處於市中心，面積不大，整個校區佔地6617.42平方米，大家可以看一下它的圖片。但進入校區，迎面而來的是濃厚的文化氛圍。一進校園，可以看到地面上篆刻的《弟子規》總敍的內容及篆刻名家的一些大作，孩子們在這樣的環境中耳濡目染就會受到文化的薰陶。主教學樓的外牆和各教學樓層的牆上，教室裏，都有學生和老師的書法作品展。學校每天下午安排了15分鐘的寫字課，在舒緩的音樂中學生靜心練字，主管教學的校長深入班級，並就學生在練字期間總體的情況作及時的評價和糾正，15分鐘的寫字課學校還安排了檢查寫字的值周生，這項工作學校整體在重實效，抓落實。而且在聽課的過程中也發現每一位授課的語文老師都能寫一筆好字，這對於處於國小基礎教育階段的孩子來説無疑起到了很好的引領和示範。正如我市教研室的楊巧梅老師在給我們培訓中這樣説過：“一個合格的語文老師要具備‘四個一’，即寫一首好字；練一副好口才；記一肚子好詩文；寫一手好文章。”這樣你才具有做語文老師的魅力吸引你的學生。也正如竇曉娟老師在為我們做培訓時説過的要提高我們教師自身的素質，她是提高我們教學質量的關鍵，也是教改成功的保障。正是因為學校、老師重視書寫教學，能在落實中做到位，所以學生們的字人人都能拿得出手。（圖片）
二、經典誦讀，注重細節抓實效。
給我印象最深的是二年級的一節課誦讀課，課前老師和學生一起拜至聖先師孔子，師生每日早讀時通過這種儀式來表達內心的尊崇。之後，全體師生會誦讀感恩詞，讓感恩的種子在“潤物無聲”中深埋在孩子們的心中，相信也會在他們今後的經典誦讀學習中生根、發芽、開花、結果！這是我聽課的班級，回小的馬筠梅老師運用的“國學經典校本教材”，它的編排內容有國學經典、詩詞賞讀、美文鑑賞等板塊，在整個國小階段的六年裏，學校根據學生的能力螺旋式有梯度的編寫了12冊經典誦讀教材，併合理運用。而不是今天這個老師用《唐詩》，明天那個老師背《論語》，這樣做，讓經典誦讀走進課堂做到有章可依、有書可用。提高學生積累量的同時，也使學習的實效性更強。
三、教研教改，培養能力抓質量。
回小致力於打造“三環、四重、十二步走”的“和雅課堂”教學模式。在教學中，我們看到老師與學生之間是一種平等的師生關係，老師是課堂裏的“大同學”，是學生學習的點撥者、合作者、學習夥伴，在運用“小助理”組織課堂教學中既鍛鍊了學生的能力，同時也讓我們感受到了一種師生之間的自由、和諧、默契的學習氛圍。同時在小組合作學習中，學生在小組中找出不能解決的問題，大家彙總後形成班級問題，班級問題生成後需要小組內、同學之間、同學與老師之間討論再深度解決。在小組展講中，老師這個“大同學”會及時的以加分的形式獎勵彙報的小組。在這種浸潤着民主、平等、激勵的課堂環境中，學生以自主或小組的形式積極參與課堂教學，教師從“知識的神壇”上走下來，與學生組建起學習共同體，教師摒棄繁瑣分析，激勵學生參與課堂教學，我們説沒有學生的主動參與，就沒有成功的課堂教學。我們看到這樣課改的理念是非常正確的。所以，我們看到教改課堂中的學生都是自信滿滿、落落大方的表達着自己的觀點，展示着自己的風采。這樣的課堂把學習的主動權交給了學生，在整個教學過程中提高學生的自主學習能力、合作探究能力、解決問題的能力，體驗到學習的快樂。
當然，我們知道課程和教學改革是一項長期而又艱鉅的任務，相對於課程教材的改革來説，課堂教學的改革又顯得更為迫切和艱辛。因為每一位教學的教師起着關鍵的作用。而每一位教師觀念的轉變，知識的更新，並將教改理念體現在每一個教學活動中，使教學產生實質性變化，這需要有一個過程。
以上就是我學習心得的一些彙總，當然回校要學習的遠不止這些，它百年文化的內涵，“和而不同、各雅其雅”的人文理念等，總之，這次“骨幹研修”，重塑着我們的師德，師魂！礪練着我們上不豐滿的羽翼，打開了我們的眼界，促進我們在學習中反思，在參與中成長，在實踐中提升。我們既然擁有了這樣難得的學習提升的機會，就要一以貫之的堅持下去，勤于思考，努力踐行，提高自己的專業素養，將培訓中所學知識和先進的教學理念運用到今後的教學中，發揮示範指導作用。讓我們像一粒粒種子在鄉村基礎教育的廣闊大地上生根、發芽，開出美麗的花，結出豐碩的的果！
蒙田範文網