教學目標
1、認識本課的生字，能理解文中成語的意思，積累好詞好句。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦父親教導“我”的話。
3、領悟重點句的深刻含義，以作者為榜樣，樹立積極向上的生活態度。
教學重點/難點
領悟重點句的含義，樹立積極向上的生活態度。
教學用具
課件
標籤
教學過程
一、談話導入
一次釣魚的經歷，給作者留下了永久的記憶。今天，我們學習一位作者在登塔遠眺的時候獲得的終生受益的啟示。
齊讀課文題目——通往廣場的路不止一條。
二、初讀課文，認字解詞
1、出示自學提示。
（1）默讀課文，藉助拼音讀準字音。
（2）畫出不理解的詞語，用查字典或聯繫上下文的方法自主理解。
（3）思考:課文主要寫了一件什麼事？
2、學生按照提示進行自學。
3、集體交流自學情況。
（1）認讀生字、新詞。（出示卡片。）
維安太太午縫絡不絕
（2）理解詞語。
星羅棋佈:像天上的羣星和棋盤上的棋子那樣分佈。形容數量眾多，散佈的範圍很廣。
環抱:圍繞，多用於自然景物。
大喜過望:所得超過了原來的期望，因而特別高興。
心靈手巧:心思靈敏，手藝精巧。
挑撥:搬弄是非，引起糾紛。
絡繹不絕:形容過往的人或車輛接連不斷。
（3）指名分段讀課文，評議。
三、熟讀課文，瞭解內容，理清脈絡
1、自讀課文，用自己的話説説課文的主要內容。
（課文先回憶小時候，“我”隨父親登上高塔，看通往廣場的街道，父親告訴“我”通往廣場的路不止一條。隨後記敍了“我”在人生道路上兩次身陷困境、面臨挑戰的時候，都是父親從小的教誨使“我”取得成功的事實。）
2、按不同內容給文章分段，並概括各段意思。
第一部分（第1至第3自然段）:記敍了小時候父親帶“我”上羅馬教堂的塔頂，所看到的情景和父親對“我”的教導。
第二部分（第4至第11自然段）:寫“我”在父親的教誨的影響下，另闢蹊徑，走出了一條從編織毛衣入手，自己設計、製作和出售時裝的新路。
第三部分（第12、13自然段）:記敍了“我”又一次另謀出路的經過。
第四部分（14自然段）:首尾呼應，寫父親對“我”的教導，讓“我”終生受益。
四、理解、欣賞重點語句
1、通往廣場的路不止一條。生活也是這樣。
（這是父親帶女兒登上塔頂後對女兒説的話。第一句是父親設法讓女兒看到的事實，後一句是父親之所以要把女兒帶上高塔的真正用意。這兩句話看似直白，卻含意深刻。父親後面所講的話，就是對這兩句話的補充。）
2、我大喜過望，腳下彷彿踩着一朵幸福的雲。
（這句話寫出了“我”當時異常興奮的心情。）
當時的“我”為什麼如此興奮？
（做一名時裝設計師是“我”的夢想，從毛衣入手設計時裝，走的已經不是一條尋常的路，但“我”大膽一試，一舉成功。）
3、那朵幸福的雲突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭。
（形象地寫出了“我大喜過望”之後的失望和沮喪。）
4、父親的教導讓我一生受用不盡——通往廣場的路不止一條！
（雖然文中“我”只講了兩個例子，但從“一生受用不盡”中可以想到“我”遇到的困難絕不止這兩件事。更重要的是，父親讓“我”從小就樹立了一種積極向上的人生態度。這種人生態度讓“我”“一生受用”。）
五、聯繫實際
生活中，你一定也遇到過困難。當時你是怎麼做的？學了這篇課文後，今後你會怎麼做？
一、教學目標：
1．認識4個生字，認識一個多音字“挑”。能夠理解由生字組成的詞語。能理解文中成語的意思，積累好詞佳句。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦父親教導“我”的話。
3．聯繫課文內容，再結合生活實際，領悟“通往廣場的路不止一條”的深刻含義，説説自己以後對困難挫折應該如何去面對，樹立積極奮進的生活態度，從中感悟作者的人生態度。
二、教學重難點：
教學重點：聯繫上下文，引導學生理解“通往廣場的路不止一條”這句話在文中和現實生活中的含義。
教學難點：生活中發生的“遇到困難，如何選擇其它方式克服困難”的事例，深刻理解題目的含義。
三、教學準備：
多媒體課件。
四、教學過程：
（一）、激趣導入
同學們，一次釣魚的經歷，給作者留下了永久的記憶，也使同學們受到了很深的啟發。生活中還有許多感悟，那要靠細心的人去體驗。當我們面對理想目標前進時，總會遇到一定的困難和挫折，是以怎樣的心態去面對人生呢？今天我們就一同走入14課，讓我們在學習這篇有哲理的文章中去尋找答案吧。板書課題
（二）、自讀課文，整體感知
學生自讀課文，邊讀便想想課文中最能總結全文的話在哪一段？
1．課文中最能總結全文的話在哪一段？
（出示句子）思考：這裏所説的“父親的教導”指的是什麼？
2．（出示父親説的話）指讀——齊讀。
父親的這番話到底在作者的成長道路上起到多大的作用呢？讓我們一起走進課文的4——13段。
3、學生讀，正音。
（三）、自主學習，精讀感悟
學習（1—11自然段）
1、師：作為一名年輕的設計師，誰都有夢想，作者也崇敬着有朝一日能名揚天下，那麼他是從什麼入手的呢？有沒有嚐到甜頭？他此刻的心情如何？文中哪句話最能體現他當時的心情？
（出示句子：我大喜過望，腳下彷彿踩着一朵幸福的雲。）
這句話寫出了“我”當時異常興奮的心情。做一名時裝設計師是“我”的夢想，從毛衣入手，設計時裝，走的已經不是一條尋常的路，但“我”決定大膽一試，沒想到一舉成功。幸福來得那麼快，就像一朵從天空飄來的雲，難怪“我”大喜過望。
2、這幸福的雲停留了多久？何以見得？
（出示句子：把多幸福的雲突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭。）
維黛安太太告訴“我”，兩週內交貨“根本沒有可能！”獨具匠心開闢的幸福之路，一下被堵住了。“大喜過望”之後的失望，特別讓人沮喪。
3、為什麼會是這樣？讓我們用自己的朗讀來體會作者的內心吧。
4、受到這麼沉重的打擊，如果我是作者，一定會不知所措，甚至痛苦絕望。而作者呢？
你覺得是誰令作者遊樂這麼絕妙的想法？誰對他的幫助很大？
（出示“父親的話”）齊讀。
5、此次事件之後，作者有了怎樣的收穫？
（出示句子：一條時裝的河流，源源不斷地從我的時裝店裏流了出來。）
這句話寫出了“我”的毛衣時裝打向市場後所取得的巨大成功。河流，水量充盈，源源不斷；時裝能像河流那樣，可見品種之多，訂貨量之大。當然，不難看出，流出的除了源源的毛衣時裝外，還伴隨着的是成功的喜悦和繼續尋求發展的信心。事實證明：到達目的地的途徑的確不止一條。
師：看來，通往廣場的路不止一條，只要我們在遇到困難時，能換個角度思考問題，一定會有另一條路，等着我們去探索去發現。
學習（12——13段）
1、提出自學要求，學生自讀字悟。
（1）我的計劃是什麼？
（2）我遇到了什麼困難？又是如何解決的？
（3）解決困難後的收穫是什麼？
（4）是誰指引了我成功的方向？
2、學生反饋，交流合作。
3、總結：條條道路通羅馬另一條路也許不那麼直接，但幾經周折，還是能夠到達你想要去的地方；而且還完全有可能找到比原先更快地到達目的地的捷徑。要是因為一條路不通，你不再去走第二條，那麼你就永遠到達不了目的地。人就是在此路不通，走彼路；彼路不通，再走另一彼路的不斷探索中逐步接近目標，走向成功的。
（四）、拓展實踐
1、學了這篇課文，你的感觸是什麼？你有沒有類似於作者的經歷？
同學們説得真好！這節課我們聯繫上下文，聯繫生活實際理解了“通往廣場的路不止一條”這句含義深刻的話，給我們的人生上了很好的一課，相信同學們將感悟終身。
2、（出示課件）
觀看一個同齡人的讀後感。
3、送上老師的一段話：
成功是一種態度，只要帶着希望出發，成功就會離你越來越近。頑強的意志可以幫助人克服許多困難，當再一次衝破艱難險阻，經歷了苦難後，通往廣場的路就會又多了一條。
五、嘗試運用
1 、學了這一課，相信同學們心中一定有許多話要對自己説，請拿起手中的筆寫一寫吧？生練筆，師巡視學情。
2．班級交流。演讀課文。
六、拓展總結
同學們寫得真好！父親教導我：通往廣場的路不止一條；作者用自己的成功證明：通往廣場的路不止一條；我們以自己的感想證實：通往廣場的路不止一條。我們一定深深記住了一句話：通往廣場的路不止一條！
七、板書設計：
通往廣場的路不止一條
與眾不同
成功
自信
夢想
勇氣
目的地
行動
教學反思
《通往廣場的路不止一條》是一篇富有哲理的散文，它以三件小事為框架構建出文章的大體面目，揭示出“條條道路通羅馬”的寫作意圖。這篇散文語言樸實，耐人尋味，學生很願意學。
在教學時，我先從“通往廣場的路不止一條”這一問題設疑，要求學生通過閲讀、分組討論，在文中尋找答案。在學生閲讀和思考的過程中，激發他們學習的願望，培養他們自主學習的能力。在老師稍做點撥後，學生們基本上能理清文章的敍事思路，對文章內涵有了大致的認識。在此基礎上，我讓學生按文章的敍事線索來品讀課文。在閲讀作者“小時候與父親在羅馬的一座教堂塔頂上看底下的道路”這件事時，先讓學生想象“登高望遠”的情景與感受，再聯繫課文中父親的教導談認識，再結合生活中自己看到或者聽到的一些現象發表看法。這樣，學生對文章所要闡述的道理進一步加深了理解。這篇課文無論是謀篇佈局，還是敍述事件的語言，學生還是能夠理解和接受的，但是裏面也有一些含義深刻、難以理解的句子，在今天的課堂上，我就緊緊抓住“文中哪些地方給你留下了深刻的印象？”把學習的主動權交給學生，真正做到讓學生成為學習的主人。通過學生自己學習，自己理解的過程，我發現，當孩子學習語文的積極主動性一旦被切實有效地調動起來，往往會產生預想不到的精彩。教學時，我精心選擇了五個含義深刻的句子對學生進行引導幫助理解。通過抓關鍵詞語的品味讀，學生也的確在閲讀過程中體現出了對文本的感悟 ，並在朗讀中表達了出來。在教學中，採取和孩子們探究的學習方式，給孩子一定的學習空間，讓他們拿好筆劃劃、寫寫，自己去摸索，自己去思考。我通過激發學生興趣，幫助學生認識自主學習的意義，由此引導學生自主學習，收穫頗豐。在課後，把在課堂上進行訓練的內容作為小練筆作業留給了學生，讓學生“寫下面對困難時心中正想説的話 ”。我想這樣也會起到對學生進行教育和啟發的作用。
在本課教學中，發現自己在平時教學中有兩點做得不夠好：
1、不會利用教材指導學生學習好的寫法。如，本文選材恰當，詳略得當，我在教學中沒有針對課文的表達特點，指導學生學會圍繞文章的題目或文章要表達的思想感情來寫事，也沒有指導學生學習作者在一篇文章中寫兩個相同的事例時，要一個詳寫，一個略寫，這樣才詳略得當。
2、交流練筆時指導不到位。如，在本次練筆交流時，有的學生能根據對文本的理解舉一反三，想到了做數學題時有多種方法可以解決，把對本課的思想認識拓寬到在學習上，生活小事上的認識，雖然事情小，但卻同樣體現了這個道理，更有説服力，當時我就沒有及時的表揚這些學生選材好，讓學生明白寫作文時越是小事越能讓人信服。
教學目標：
1、正確認讀並書寫四個生字和一個多音字，能結合文本語境理解“星羅棋佈”、“絡繹不絕”、“大喜過望”等重要詞語的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦父親教導“我”的話。
3、能聯繫課文內容和生活實際，領悟“通往廣場的路不止一條”的深刻含義，感悟作者的人生態度。同時初步懂得自己以後如何去面對困難挫折，樹立積極奮進的學習、生活態度。
教學重點：聯繫上下文，引導學生理解“通往廣場的路不止一條”這句話在文中和現實生活中的含義。
教學難點：深刻理解題目的含義並在實際中加以運用。
教學準備：多媒體課件等。
教學設計
一、情境導入，初讀課文
1、出示廣場圖 你發現哪些路是通往廣場的呢？（板書“通往廣場的路”）評價。
2、我們發現通往廣場的路——不止一條。（板書）
3、今天我們今天要學習的這篇課文是一篇富有哲理讓人終身受益的文章——通往廣場的路不止一條，想讀嗎？輕輕的讀通課文，找出課文中也給你啟迪讓你受益的句子。
二、學習理解父親的話
1、同學們讀得真投入，那你找到了給你啟迪的句子了嗎？
2、出示：通往廣場的路不止一條。生活也是這樣。假如你發現走這條路不能到達目的地的話，就可以走另一條路試試。
（1）這句話是誰説的？他是怎樣説的？
你能用和藹的語氣讀讀這句話嗎？讓我們用和藹的語氣一起讀讀。
（2）父親讓我好好瞧瞧，通往廣場的路不止一條，從教堂的塔頂，我瞧到了什麼樣的景象呢？
3、出示“腳底下，星羅棋佈的村莊懷抱着羅馬，如蛛網般交的街道，一條條通往城市廣場。”
（1）“星羅棋佈”“蛛網般交”這兩個詞語讓你想像到怎樣的景象，你能想象看到的景象嗎？
（2）出示圖。象星星和棋盤上的棋子一樣羅列分佈的村莊之間有一條條縱橫交的道路，一條條的通往羅馬的城市廣場。——真是條條大路通羅馬。
4、父親僅僅是要告訴我通往廣場的路不止一條嗎？當然不是，看看這條條大路通羅馬的景象，再讀讀父親的話，你讀懂了什麼？你領悟到什麼？
三、學習兩個印證事件
1、通往廣場的路不止一條，這是一個人生的真理啊，父親的教導我一直記在心間，並且令我一生受用不盡，快速讀課文，在我人生的道路上哪幾件事印證了這句話。
板書：
2、我人生路上的兩次成功來説明這個真理的。讓我們仔細讀讀這兩次成功的小故事，瞭解我是怎樣獲得成功的。先讀讀作者第一次成功的經歷吧！一邊讀一邊想，出示：a我的目的地是什麼？
b我的時裝設計生涯是從哪裏起步的。？
（1）反饋：是啊，要做一名時裝設計師，從毛衣入手出示——
突然，我的眼前一亮，一個大膽的念頭在腦海中閃現：……
（2）在這句話中，能看到父親教導的影子嗎？
（3）做一名時裝設計師是我的夢想，但苦於找不到突破口，從毛衣入手設計時裝，不是一條尋常的路，但我決定大膽試一試。我的嘗試結果如何？找出課文中句子讀一讀
（4）是的，這次大膽的嘗試令我一舉成功，讓我們來感受作者的喜悦心情。
我大喜過望，腳下彷彿踩着一朵幸福的雲。（指導朗讀）那是一朵怎樣幸福的雲啊？
（5）是啊，大商場啊，像我這樣一個名不見經傳的的人一下子訂購四十件哪，我踩着這朵幸福的雲彷彿就要步入成功的殿堂了，可惜——
出示：那朵幸福的雲突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭。
a、指名讀，你為什麼讀的一副沮喪的樣子？誰再來試試？
b、為什麼突然消失？誰來做戴維安太太，讓我這朵幸福的雲突然消失，指導讀好維戴安太太不可能的語氣。
c、這意味着什麼？
維戴安太太的話似乎破滅了我的希望——兩星期內交出四十件毛衣的這個目的地看來靠維戴安太太一個人織這條路是行不通的。
d、再讀——那朵……
（6）我退縮了嗎？我嘗試了哪一條路？結果如何？
出示：從此，一條時裝的河流，源源不斷地從我的時裝店裏流了出來。
a、什麼源源不斷？時裝的河流源源不斷説明什麼？
説明我設計的時裝品種多，訂貨量大
b、這源源不斷從我的時裝店流出的除了時裝還有什麼呢？——成功的喜悦，繼續尋求發展的信心。
3、這朵幸福的雲終於又回來了，此時此刻，我又想起了父親的話，誰再來讀一讀，讀出我此時的感受——我感受到你的肯定你的滿懷信心。
4、後來的這件事再一次印證了父親教導的正確，自讀第二件事，請你找一找，a、在這件事中，
b、我的目的地是什麼
c、遇到了什麼困難
c、我嘗試的另一條路又是什麼
d、結果如何
（1）讀完後四人小組交流
（2）我這不是成衣的時裝展是怎樣的？有的……
5、這次展覽會真是與眾不同！
你還能聯繫前一件事説一説我的“與眾不同”之處嗎？
我的服裝設計生涯從毛衣入手，真是與眾不同。
我設計的黑白蝴蝶花紋毛衣與眾不同，引起時裝商人的興趣。
我的想法與眾不同。
我搞得不是成衣的時裝設計展與眾不同。
6、你看過這樣的時裝展嗎？那可真是另闢蹊徑（板書）啊，結果怎樣？
出示：這次展覽，激發了顧客的興趣，前來訂貨的人絡繹不絕。
a、從絡繹不絕這個詞語你讀懂了什麼？（很多人喜歡我的時裝，欣賞我的設計）
時裝要的就是創意啊，能搞出這樣與眾不同的時裝展的設計師一定是與眾不同的，想象：從此————源源不斷從我的時裝店裏流出來的還僅僅是時裝的河流嗎？
b、另闢蹊徑的嘗試令我絕處逢生，（板書）獲得巨大的成功，此時此刻，迴響在我耳邊的還是父親的教誨，當記者向我採訪經驗的時候我會自豪地説——再讀——父親的話
四、總結擴展
1、父親的教導僅僅是令我這兩件事情受益嗎？——讓我一生受用不盡（受益終身）讓我們再一次讀讀父親對我的教誨吧！
2、是的，同學們
假如生活的路上看不到陽光，
啊，朋友
你可千萬別灰心失望
通往光明的道路絕不是僅有一條
假如人生的道路充滿坎坷，
啊，朋友
你可千萬別停住腳步，
通往幸福的道路絕不是僅有一條
假如命運之神總是捉弄你，
啊，朋友
你可千萬別失去追求的勇氣，
通往成功的道路絕不是僅有一條
3、人生的道路是坎坷曲折的，我的一生遇到的困難絕不僅僅如此，山窮水盡疑無路，在困難面前，是父親的教導令我不向困難屈服，是父親的教導令我信心百倍的積極尋找出路，是父親的教導令我“柳暗花明又一村”！
【教學目標】
知識與能力：
1．認識4個生字，理解文中成語的意思，積累好詞佳句。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦父親教導“我”的話。
過程與方法：通過多種形式的讀，品悟題意，聯繫生活加深體驗。
情感態度與價值觀:領悟“通往廣場的路不止一條”的深刻含義，以作者為榜樣，樹立積極向上的人生態度。
【教學重難點】
引導學生理解“通往廣場的路不止一條”這句話在生活中的含義。
【教學過程】
一、引入朗讀《生活的路》
有一本書？書上沒有作者的姓名？但每個人都是書的作者？這本無字的書叫做生活？生活中，有無數的路？當你遇到困難和挫折時？千萬不要灰心喪氣？因為，路的旁邊也是路？條條道路都能引領我們走向成功
師：是啊，路的旁邊也是路，通往廣場的路不止一條，讓我們一起走進《通往廣場的路不止一條》這篇課文，去感受一下作者是怎樣走向成功的。
二、初讀感知
1．自由讀課文，把課文讀通順。
2、檢查字詞。
3、默讀課文，邊讀邊思考：作者遇到了什麼困難？是怎樣克服的？
第一次？?從毛衣入手設計時裝時，維黛安太太一個人兩個星期內不能完成織四十件毛衣的定單，“我”想到請其他婦女一起來完成。結果成功了。
第二次？?舉辦時裝展覽時，縫紉姑娘跑光了，時裝展不能如期舉行。我改舉辦不是成衣的時裝，結果也成功了。
4．小結：作者之所以能成功的克服這兩次的困難，這都得益於？?父親的教導，趕快找到父親的話，讓我們一起來讀讀。
出示：通往廣場的路不止一條。生活也是這樣。假如你發現走這條路不能到達目的地的話，就可以走另一條路試試！
5．父親是在哪裏對我説這句話的？
（1）找出有關句子，藉助幻燈片理解“星羅棋佈、環抱、如珠網般”等詞。
（2）父親帶我爬上塔頂，只為了讓我看如珠網般的路嗎？再讀父親説的話。
三、品讀，理解題意
1過渡：也許父親對作者的教導影響着你，也許作者戰勝困難的勇氣已輕輕地打動你的心，請再自讀4－13自然段，劃出你印象最深刻的詞語或句子，讀一讀，並寫一寫你的感受。
2、和小組同學交流。
3、全班交流。（根據學生的交流相機出示句子並指導朗讀、體會。）
（下面環節是預設）
a：我大喜過望，腳下彷彿踩着一朵幸福的雲。（指導朗讀體會激動、驚喜、興奮的心情）
師：就是維黛安太太，你就是作者，快快把你的好消息告訴我吧！
師：“兩個星期要四十件？這根本不可能！你要知道，織這麼一件毛衣，我幾乎要花上整整一個星期時間啊！”（範讀）
師：（引讀）當作者踩着一朵幸福的雲來到維黛安太太身邊，告訴她這個天大的喜訊時，維黛安太太卻告訴她：“兩個星期要四十件？這根本不可能！你要知道，織這麼一件毛衣，我幾乎要花上整整一個星期時間啊！”
師：那朵幸福的雲還在你的心中飄蕩嗎？
b：那朵幸福的雲突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭。
男女對比朗讀a、b。
師：看來叫維黛安太太一個人在兩個星期內織四十件毛衣這條路是走不通的。此時作者可能在想什麼？
c：我同維黛安太太想盡辦法，終於找到了二十位心靈手巧的婦女。
師：（指導朗讀）要做到這一點不容易，當時作者同維黛安太太好像偵探一樣，調查了住在法國巴黎的每位美國人。通過朋友的輾轉介紹，才找到20位懂得編織這種毛衣的婦女，從此走向成功。通往廣場的路不止一條。
d：一條時裝的河流，源源不斷地從我的時裝店裏流了出來。
（指導朗讀，讀出作者的自信、快樂、成功的喜悦！）
師：還有哪個句子給你留下深刻的印象？
e：“這回該從哪兒找到一條出路呢？看來，我的時裝展不得不推遲了？?不然，就只有展出未縫成的衣服了。對呀！我為什麼不可以搞一個不是成衣的時裝展呢？”
師：當時，展出非成衣是前所未有的，這時，你看到了一個怎樣的作者？自信、勇於挑戰困難……
我從課外資料瞭解到作者不僅實現了自己的時裝設計夢，而且她還是一位成功的作家，一位成功的演説家。《通往廣場的路不止一條》是作者的一篇演講稿。在她遇到困難時，她想起父親説的話；在她成功時，她又想起父親説的話。你能背誦這段話嗎？
4、領悟寫法：
（1）前後照應
父親的話的確讓我受益終生，找出文中相照應的句子。
（2）作者一生獲得成功的事很多，但她只選了兩件事來寫，我們寫作時也應該選擇恰當的材料，作者詳寫了第一件事，略寫第二件事，這就叫做有詳有略。另外，這篇文章多處描寫了人物的對話，也值得我們模仿。
四、拓展延伸，迴歸生活。
1、這篇課文值得我們學習的不僅僅是寫法，它還能幫我們解困難。你在學習生活中曾經遇到過什麼困難，你想過什麼辦法來解決？
2、今後你遇到困難時，你會怎麼做？
3、小練筆：學了這篇課文後，你一定有很多話想説，你想對誰説什麼，請寫下來。
我想對説：
五、總結
父親教導我：通往廣場的路不止一條；作者用自己的成功證明：通往廣場的路不止一條；我們以自己的感想證明：通往廣場的路不止一條；生活中，當我們遇到困難時，我們也一定會想起這麼一句話：通往廣場的路不止一條。路的旁邊也是路？通往廣場的路不止一條？條條大路都是全新的路？只要我們敢於走另一條路，就能走向成功！
六、作業：
1、摘抄文中你喜愛的句子，背誦父親説的話。
2、推薦《路的旁邊也是路》。
七、板書設計
14＊通往廣場的路不止一條
走另一條路試試＋（）＋成功
蒙田範文網