教材分析：
《信息的鑑別與評價》是《信息技術基礎》必修教材的內容，在上一節我們講了信息的獲取，從中體驗到了信息量的龐大，而學會對信息的鑑別與評價，對學生來説尤為重要。本節就是為了解決這一問題而設置。
一、教學目標
知識與技能
1.瞭解進行信息的鑑別與評價的三個方面。
2.能根據具體案例來鑑別與評價案例中的信息。
過程與方法
通過分析、討論和交流案例，鑑別和評價案例中信息，教師對案例中藴含的信息進行總結和歸納。
情感態度與價值觀
1.培養學生鑑別信息的能力，形成敏鋭的洞察力。
2.學會識別和抵制身邊的不良信息。
二、教學重點
掌握信息價值判斷的基本方法。
三、教學難點
能對信息形成敏鋭的洞察力及對信息的真偽有較強的辨別能力。
四、教學方法
分組合作討論、案例學習、問題驅動。
五、教學時間 1課時
六、教學環境 網絡多媒體教室
七、教學過程
環節 | 教學流程 |
（一）導入新課 | 在信息時代，信息給人們帶來了巨大的物質和精神財富，極大的促進了社會的發展和進步。但各類信息紛繁，魚龍混雜，真偽難辨，特別是隨着信息產業、電子產業的迅速崛起，它使信息傳播途徑、速度、範圍、數量發生了巨大的變化，各種信息目不暇接，撲朔迷離。那麼，應當如何對獲得的信息的價值進行鑑別和評價呢？ 下面我們通過多媒體播放和展示一些視頻和圖片，面對無所不在的信息誘惑，大家思考怎麼看待這些問題？下面我們來看幾個案例。 |
案例教學（一） | 案例1：老爸，我出車禍了，現在醫院裏，趕緊給我打5000塊錢醫藥費過來。中國建設銀行卡號是×××××××××××××××， 户名是我朋友×××，這是我朋友的手機號。 |
提問：説出你對這個問題的看法？案例中當事人是從哪幾個方面來判斷的？我們可以從哪些方面來判斷？所謂“朋友”的手機號碼我從沒見過，並且我根本沒有那麼大的孩子。（信息來源不可靠）。因此我們從信息來源進行判斷要從以下幾個方面。 | |
案例2：指導學生分組學生閲讀課本案例“來自外國的免費陷阱” ，分組歸納總結，對信息的真偽進行判斷的第一種方法“可以從信息的來源進行判斷” | |
任務： 1分組討論：五個問題(① 李明從哪裏獲得“中獎”信息？這個信息源所提供的信息是否可靠？為什麼？② 李明到銀行進行諮詢，銀行所提供的信息是否真實可靠？為什麼？③ “公安局通過跟蹤調查，弄清事實真相”這一做法是鑑別信息的方法之一，還有沒有其他的方法？④ 評價“李明在網站登記時留下了自己的姓名、地址、電子郵箱等個人資料”的行為。⑤ 列舉你或者你身邊的人曾經碰過的類似的案例，進行比較和分析。)學會如何從信息的來源對信息的價值進行判斷。 | |
總結歸納（一） | 從信息的來源進行判斷 1.信息的要素是否齊全; 2.信息的來源是否來自權威部門; 3.邏輯推理; 4.與同類信息進行比較； 5.實地考證. |
案例教學（二） | 案例3：天氣預報報道，石家莊地區將在明後天有大到暴雨，在農村的父親很高興，在城裏做生意的兒子確很煩惱。為什麼對同一天氣預報的信息，父子倆有截然不同的反應？ 結論：信息對於每個人的價值是各有不同的。有的信息我們去關心，有的信息我們不去關心。 |
總結歸納（二） | 從信息的價值取向進行判斷。 信息對於每個人的價值是各不相同的，社會角色的不同也就決定了信息的價值取向的多樣性。 |
案例教學 （三） | 如8月5日，天氣炎熱，李先生順手拿起一張報紙瀏覽，看到一條信息“今明兩天到國美電器購買空調一台，即獲300元現金券。”於是，李先生便前往國美商場，卻被告知他不能享受優惠，李先生不解，找出報紙一看，發現報紙是8月1日的，此信息已是過時的信息。 |
總結歸納（三） | 從信息的時效性進行判斷 某些信息具有很強的時效性，如天氣預報，通知等我們在獲取這類信息時，同過判定其時效來確定給信息的價值。 |
案例教學 （四） | 信息網絡既是信息的萬花筒，也是信息的垃圾場。如果人們不具備相應的審視和判斷能力，就會被一大堆信息垃圾所湮沒。因此對獲取的信息需要進行辨證分析，通過價值判斷，剔除糟粕，然後對有用信息進行深層挖掘，尋找其中隱含的價值和意義來滿足需求。 |
歸納總結 （四） | 分析和判斷的過程就是去粗取精、去偽存真的過程，這個過程我們可以參照如下幾個方面來進行： 1、信息是否真實可靠 2、信息來源是否具有權威性 3、信息是否可用 4、信息是否具有時效限制 5、信息包含哪種情感成分 6、信息是否具有實用性 |
《信息的鑑別與評價》教學反思
我於11月19日參加了區級優質課的評選活動，在這個過程中收穫很多，也對自己的教學有了新的反思與體驗：
本節課是必修課本第二章第三節的內容，主要內容是培養學生學生信息鑑別與評價的能力，提升學生的綜合信息素養。根據課程標準和學生的實際情況我主要採取提問引導法和任務探究的方法作為主要的教學方法，學生在案例的討論、小組合作交流中掌握鑑別信息真偽的方法，提升評價信息價值大小的能力。
從上課的情況來看，好的方面有：
1.時間安排合理，教學目標能夠很好的達成。
通過視頻導課讓學生意識到了信息鑑別的重要性與必要性。“詐騙短信”引發的思考讓學生了解可以通過信息的來源鑑別信息的真偽；“非洲賣鞋”和“通知”讓學生明白評價信息的價值大小還要參考價值取向和信息的時效性。這是課程的重點內容，從三個方面對信息真偽和價值大小進行鑑別。
實戰演練環節主要讓學生在不同的情境中體驗和運用所學知識增強學生的信息敏感度和實際應用能力。期中“網友見面”主要針對學生比較敏感的也比較常見的網絡交友問題展開討論，讓學生各抒己見，最終形成一個較為統一的安全意識，和防範措施。“又愛又恨的朋友圈”着重讓學生體會由於沒有一定的信息鑑別意識，自己的不自覺的行為可能會給網絡環境和自身帶來的'危害，從而培養學生良好的信息意識和法律意識。從實際的教學來看，重難點的突破都很好的實現了。
2.師生互動交流有效，課堂氣氛活躍。
在每一個任務的探討和交流中，學生的參與度都比較高，討論激烈，各小組能夠很好的對下發的任務和老師的提問進行討論交流，學生髮言積極踴躍，全班15各小組中除了兩組外其餘小組都積極做了發言，並第二組和第三組發言兩次以上，學生的參與度還是很好的。其中第九組在“網友見面”案例中補充了其他小組的發言，觀點鮮明，非常實用有效，説明學生有在積極思考，傾聽。
3.多種媒體類型的引入和貼近學生生活的案例使得教學變得靈活，學生參與度高，真正讓學生有所獲。
本節課是一節理論性較強的課程，為了不使學生感覺到枯燥乏味，我精心選擇了案例和媒體呈現類型，從最初的選材到最終的定稿案例更換了至少四次，導課就改了三次，視頻由原來的四個減少到2個，視頻導課很快吸引了學生，進入了新課的情境，最後一個視頻彙總了常見的信息陷阱，增加了學生的防範經驗，圖片和ppt 的呈現方式也注重學生的感官，包括任務探究案例和實戰演練的Word，也添加了圖片和文本效果，讓學生感覺新穎，不枯燥。
4.任務探究問題的設置合理有效，使得學生的探究有明確的方向。
每一個探究任務我都設計了相應的問題來引導學生，比如導課的問題“媽媽為什麼會上當？”讓學生分析原因，學生分析的過程中就會自己體會到信息的複雜多變，鑑別能力非常重要。“朋友圈”給出引導問題“小王這樣做有沒有不妥之處？”，“是什麼影響了他的判斷？”等等，引導學生深入思考，得出結論，使得探究學習不盲目，不流於形式。
5.板書的設計新穎，給學生留下了深刻的印象。
信息技術課學生的關注點在電腦屏幕，如果板書吸引到學生，就沒有意義，由於這節課講信息的鑑別與評價，對信息去其糟粕，取其精華，既不能拒之門外又不能全盤吸收，那麼我就想到了安全衞士，可以幫我們過濾不良信息，可以很好讓學生記住本節課的重要性，盾牌的設計的確給學生留下了很深的印象。
不足之處：
1）課堂評價的方式不夠多元化，只是採取了教師及時評價學生和小組，應該增加小組的自評和互評就更好了。
本節課小組討論比較多，可以很好的看到學生的參與度，應該給小組下發評價表，之前做過，這次沒有用，有點遺憾，如果能夠讓每個學生得到不同方式的肯定，會大大增加學生的自信心和參與度。
2）針對學生的觀點可適當延伸拓展。
有一個學生回答問題時提到“點贊”“增加人氣”這一説法，當時由於時間關係，知識草草帶過，沒有延伸探究，其實可以拓展下此類做大的不妥之處，更好的為案例的主題服務，也讓學生體會到自己的每一個想法老師都會關注到。
3）由於緊張，剛開始上課的幾分鐘的時候沒有完全進入狀態。
通過這次授課，使我深深的意識課沒有最好的，只有盡力把它上好，要想上好一節了離不開自己的精心鑽研和設計，更離不開大家的集體智慧。一個好的課程一定要在設計上下功夫，要了解自己的學科特點，瞭解學生情況，反覆揣摩，不僅如此還要多學習理論知識來充實和指導自己的實踐授課，在以後的工作中再接再厲，爭取更大進步。
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