教學案例 獨一無二的藝術

標題：獨一無二的藝術

作者單位：太原市第二十七中學 性別：女姓名：趙慧玲

電話：13934542849郵編：030006

獨一無二的藝術

“老師，我們準備好速寫本了。”

一節孩子們喜歡的《卡通故事》課，走進教室一看，全班學生齊刷刷的把速寫本放自己的桌上了，清澈明亮的眼睛迫切的注視着我，“老師畫什麼啊”？把你們心目中最喜歡的卡通形象先畫一幅如何呢？“好”只聽學生們在下面興奮的説我喜歡機器貓、黑貓警長、奧特曼、貓和鼠、小公主、灰太狼、美羊羊、、、、、、。在一片唏噓聲中開始了創作了。

我緩緩的走下講台，發現有一位相當帥氣的男孩子，在速寫本上認真的寫着各種形式的美術字，而且一看就是自己隨性寫的，很漂亮，我走到他旁邊，他居然沒感覺，我輕聲的問他:“你怎麼不畫呢？”他抬起頭，我看見一雙無比純淨但茫然的眼神，旁邊他的同桌告訴我；“老師他聽不見”，我這才注意到，孩子戴着助聽器，好可惜啊！多麼帥氣的男生，然後我湊近他又問了一句，為什麼不畫而寫字呢？他好象是聽見了，一本正經的告訴我：“我從小就不會畫畫而且不喜歡美術課，所以我可以不畫嗎”？我沒有回答，只是把他在作業本上“畫”

出來的美術字拿到實物投影儀上展示，在黑板上大大的寫了三個字“太棒了”隨後在他的某些字上進行稍加改動，變成了一幅幅形象生動的卡通形象。接着，我又在黑板上寫了字母”k”把它變成以為哈哈大笑的人，緊接着又寫了“G、M、O、A”然後變成一幅幅卡通作品，這下課堂炸了鍋了，老師，我們也可以變，孩子們的思維瞬間被激活了，一個個絞盡腦子在本上創作卡通畫，甩開課本，沉浸在自我的創作中，全班所有的學生都勇敢而自信的無所畏懼的開始創作卡通故事了。此時此刻，我充滿了幸福感和自我價值感。這節課這節課上。

這節課這節課上，我很關注他的一舉一動，他在那一開始坐着發呆，後來緩緩地拿起筆，若有所思的開始試的開始“變”，時而皺皺眉，時而微笑，也許他忘掉了自己是不會“畫畫”的，我輕輕的走下去，來到他旁邊，驚喜的發現他正把他寫的美術字“變”成另類的“美術字”。也許從這節課後他會發現他原來是可以畫的相當出色的。

開始展示作品了，有的畫的大笑的、哭的、憤怒的、還有的編了有故事情節的、、、、、、同學們把他們一幅幅精美的作品都粘貼起來，我留意到只有小陽的作品沒貼起來，我走下去把他的作品拿起來貼於黑板上，他的作品看起來不同一般，同學們對他的畫指指點點，我開始認真的看他的作品，畫的像“篆書”的字體，確實和一般學生的作品不一樣，我想讓他自己介紹作品，因為同學們看不懂他的作品，我便引導孩子們：“在世界繪畫史上有許多畫家都在常人看來與大多數不同的思維中，找到了自己創作的獨特之處，從而有了與眾不同的創作靈感，畫出了自己的驚世之作。比如畫家“梵高的《向日葵》馬蒂斯的《舞蹈》、克利《老人像》、達芬奇的《蒙娜麗莎》《最後的晚餐》、、、、、、另外，還有科學家愛因斯坦。歌星周杰倫小時候老師説他智力稍差，結果呢？都成為大歌星了，在他們堅持不懈的努力下，找到了藝術創作的靈感，成就了他們的夢想，實現了自我人生的價值，創造了輝煌的成就，成為我們學習的典範，我們站立在巨人的肩膀上，應該更加卓越。

“那麼，我們陽陽同學的作品也是世界上“獨一無二”的，我們認真聽、仔細看，同學們以熱烈的掌聲給陽陽同學鼓勁，彷彿未來的藝術大師橫空出世，陽陽靦腆的走上了講台，開始講他對自己藝術作品的想法、、、、、、我肯定他的作品的獨特，同時提出自己的對他作品的看法，在這時，我趁熱打鐵，通過學生們的作品，提出什麼是卡通畫？漫畫？他們的區別，以及卡通畫的特點？卡通畫的符號等等。出示經典卡通作品，進一步啟發學生的思維，在不知不覺中，鈴聲響起來，學生們在意猶未盡中下課了。

這一節課，我激活了學生內心的靈感、自信和熱情，同時把一位從小被否定的孩子拉回到藝術的世界，讓他重新認識自己，也許會更多點自信, 同時也看到學生的創造力和想象力,也感覺到學生對作品的鑑賞和理解的缺失,而教師就是引導者、發現者、肯定者。創造力是人人都有的，只有將藴藏在學生身上的寶貴資源，積極開發喚醒他們的想象力，才能培養真正具有創新意識高素養的人才。故教師就應該終身學習，提高自身的素養是迫在眉睫的，只有優秀和敬業教師才能教出真正優秀的創新人才，教學才能出現“百花齊放”。

美術課是身心愉悦的課，一次次大膽的嘗試和創新，給學生的鼓勵的話語，肯定的眼神，無疑這些就和興奮劑一樣注入學生的靈魂，讓他們的創新和想象力插上騰飛的翅膀，也總會有一些意想不到的小插曲，從而使課堂變得更加不平凡。我作為一名美術教師，只知道課堂“一個也不能少”，而且每個孩子都是獨一無二的，我們在普通的課堂上感動着，收穫的是愛和喜悦，這就是“獨一無二的藝術”。