教學目標：
1、理解課文內容，使學生認識到狼的本性是兇殘的，對狼這樣的壞傢伙只講道理是不行的。
2、能分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學會本課生字和由生字組成的詞語。
教學重難點：
理解課文內容；分角色朗讀課文。
教學準備：
生字新詞卡片、課件。
教學過程：
一、談話激趣，導入新課
小時候，我們都聽説過《狼來了》的故事，誰能告訴我，狼是一種什麼樣的動物？（板書:狼）誰能告訴老師，羊又是一種什麼樣的動物呢？（板書:羊）一隻兇惡的狼和一隻温順的小羊碰到一塊兒會發生什麼事呢？
（板書:和）結果怎樣？這個故事又告訴我們什麼道理？學習了這篇課文，大家就知道了。
二、學習課文
1、課件演示，範讀全文
要求學生認真聽讀課文，注意生字的讀音，初步熟悉課文的內容。然後讓學生簡單説説狼和小羊之間發生了一件什麼事？
2、指名讀全文，學生邊聽邊思考：狼到底想幹什麼？（板書：想吃）狼想吃小羊，想到怎樣的程度呢？課文第二節有個詞兒，誰能找出來？能換成別的詞嗎？就是説，還可以説成怎樣想吃小羊？
狼這麼想吃小羊，他會怎樣想呢？狼心裏是這樣想的，他的外表是什麼樣呢？課件演示。從狼的樣子和它心裏想的，説明狼非常想吃小羊。狼是個專做壞事、非常殘忍的傢伙，他打算怎麼吃小羊呢？
3、小聲讀課文，理解課文內容。什麼叫找碴兒？故意找碴兒是什麼意思？這説明狼是很狡猾、很陰險的`，誰把狼第一次找碴兒的話讀一讀？（注意讀出狼説話的語氣）
狼第一次找碴兒後，小羊説了幾句話？第一句是什麼意思？（反問句）為什麼説狼是故意找碴兒？讀三自然段，同桌互相討論討論。
課件出示當時的情況，讓學生觀察清楚羊所在的位置，讓學生理解：狼在上游，即使小羊把水弄髒也根本流不到狼那兒去；而且，小羊先到，狼後到，可見狼是故意找碴兒。
指導朗讀。
4、狼第二次找的什麼碴兒？讀讀第四自然段。狼對小羊的談話有道理嗎？為什麼説狼是故意找碴兒？讀讀第五自然段。抓住幾個關鍵字理解：去年、聽説等，而且小羊去年還沒有生下來。
5、讀第六段，思考：為什麼狼不再爭辯了？狼説不過小羊，毫無道理，但它還是齜着牙逼近小羊，要吃掉小羊，説明了什麼？練習朗讀，注意讀出狼蠻橫不講理的語氣。
三、指導分角色朗讀課文。
1、範讀課文。學生邊聽邊思考：我應該有什麼樣的語氣去讀狼和小羊的對話。
2、具體指導，練習分角色朗讀課文（分組練習）
3、找出讀得較好的同學，上台表演。
四、作業
狼撲向小羊，要吃它，小羊甘心情願讓它吃嗎？結果怎樣，你能不能接着往下説一説，給故事編一個結尾，好麼？編好後，再試着寫下來。
教學內容：精讀課文。
教學目標：
1、通過朗讀，幫助學生理解課文。（本站★）
2、讓學生懂得壞人總是要找藉口做壞事的他們是不講道理的。
3、分角色朗讀課文。
教學重點：幫助學生理解課文內容。
教學難點：瞭解課文所講的道理。
教學過程：
一、複習導入
1、複習字詞
2、聽話訓練
①天上飄着一朵朵白雲
②公園裏的花
③看見小羊在溪邊喝水
④狼故意找碴兒
二、精讀課文
(一)、第一自然段
1、觀察插圖，圖上畫的是什麼地方？圖上有誰？它們在幹什麼？
2、指導説具體。
一隻小羊在小溪邊喝水。
一隻狼走來，想。
3、指名連起來説圖意。
4、指名朗讀第一自然段。
5、小結圖意。
（二）、第二——六自然段
1、指名讀，思考：這五個自然段主要講了什麼？
讀後討論上述問題。
（主要講狼想吃小羊，就故意找碴兒，小羊和狼講理。）
説説“找碴兒”的意思。
2、精讀2、3 自然段。
①指名讀，討論：狼第一次找了什麼道理？羊怎麼回答的？
②看圖理解“上游”“下游”的意思。
③指導朗讀，狼的話要讀出兇狠的語氣，小羊的話要讀出温和的語氣。
④小結：狼第一次找茬兒，羊用事實駁斥了它。
3、精讀4、5 自然段。
①輕聲讀，討論：狼第二次找的什麼理由？小羊是怎麼回答的？
②教學詞語：氣沖沖 可憐 背地裏
③指導朗讀。
4、精讀第6自然段。
①聽老師讀課文，討論：狼第三次找什麼藉口？
②教學生字詞：再 爭辯
③討論：a：為什麼這一次不寫羊講理的話？
b：誰來説説狼向小羊撲去，結果會怎樣？
④指名有感情地朗讀課文。
5、小結2-6自然段。
①自由練讀，練習説話。
②指名用“先……再……最後……”的句式把狼三次找茬兒的經過説出來。
③指名用羊反駁狼的話來説明狼是在故意找茬兒。
④師述：這個寓言故事告訴我們，對於像狼一樣的壞人，我們不能太善良，要認清它們的本性，要設法和他們鬥爭。
⑤啟發想象，發散思維。
⑥如果你是小羊，你怎樣和狼作鬥爭？
三、課堂作業
1、口頭擴詞。
衝
温
2、練習分角色朗讀課文。
附：板書設計 10、狼和小羊
狼 故意 找碴兒 小羊
【教學反思】
《狼和小羊》是一篇寓言故事。講的是狼為了吃小羊而故意找碴兒，小羊據理力爭，狼雖理屈詞窮，但還是蠻不講理地撲上去吃小羊。全文內容凝練，寓意深刻，作者通過對角色語言、神態、動作的着力描寫，刻畫了角色性格，展開了故事情節，揭示了深刻的道理。課文配有插圖，形象地再現了課文內容。課文內容對於學生來説，一點兒都不陌生，但作者的目的不僅是讓孩子知道故事內容，更重要的是讓孩子們能通過讀來明白道理：像狼一樣的壞人，總找藉口做壞事，他們是不講道理的。怎樣讓孩子明白呢？唯一的辦法就是通過朗讀。所以整個教學環節，都是圍繞朗讀展開的。在揭示課題後，出示教學掛圖，直奔課文的兩個主要人物，“狼”和“小羊”在你的印象中，它們各是什麼樣子的？激起孩子原有的感情基礎，激發孩子的愛憎之情，同時也為理解課文作鋪墊。帶着問題“但兇狠的大灰狼遇到温和的小羊會發生什麼？”在朗讀中學習課文，緊緊扣住“找碴兒”這個關鍵詞。首先，理解它，“找碴兒”就是“找藉口，挑毛病”的意思，那麼“故意找碴兒”又是什麼意思呢？“故意找碴兒”就是“故意找藉口、故意挑毛病”的意思，“誰對誰故意找碴兒？（狼故意找碴兒），“一共找了幾次碴兒？”“每次它都是怎麼找碴兒的？”問題的層層推進，環環相扣，讓學生更深刻地認識狼的本性，狼的故意找碴兒就是想吃掉小羊。故事中的狼和小羊的對話，是指導的另一重點，生動的對話及表情描寫使主人公的特點表露無遺，狼的蠻橫無禮，故意找碴兒；小羊温和而又據理力爭，對比鮮明。在充分理解的基礎上，分角色朗讀課文，讓學生的感情基礎再上一個高潮，這時的孩子們的情感是豐富的，這時再提出問題：讀了課文，你讀懂了什麼呢？此時孩子對這個問題的理解是不難的。現實的課堂教學中能説的孩子還是挺多的。另外，課文最後的省略號，使學生思維的又一拓展，結合學生的心情，提出“如果你是小羊，你會怎麼辦？”此時的教室裏一下子熱鬧了，孩子們的機智是難以預料的，各種各樣的辦法都出來了。通過這次教學，我更明白了“讀”的力量和必要性。
一、知識目標：掌握本單元的詞語，練習排列句子，完成口語交際，練習習作。
二、能力目標：
1、培養語言掌握能力。
2、口語交際中培養表達能力、分析能力
三、情感目標：
1、懂得關心他人。
2、在小小交易活動中，學會關愛他人，懂得互助。
四、知識目標：
1、認識本課12個生字，其中兩個多音字及生詞，認讀6個字。
2、瞭解句子的意思，體會因果句式的作用。
五、教學過程：
1、加一部分組成本單元生字，再組詞讀讀本單元生字：
療、藹、鄭、宣、熟、悉、室、顯、普、通、忘、且、吞、恍、悟、獲、逐、漸、即、束、約、次鵲、狂、巢、弱、墜、存、至、展、躍、止、撒
光 恍 （恍然大悟） 欠 次 （第一次）
關 鄭 （鄭重 ） 隊 墜 （墜落 ）
至 室 （教室 ） 了 療 （治療 ）
2、讀一讀，背一背，你會有所發現
秋高氣爽、天高雲淡、大雁南飛、果實累累、菊花怒放 霜染紅葉——秋天
寒冬臘月、滴水成冰、北風怒吼、大雪紛飛、冰天雪地 天寒地凍——冬天
3、讀句子，在括號內寫出反義詞
什麼是反義詞？意義相對或相反的詞叫反義詞。比如真――假 高――低
反義詞的作用。我們説話、寫文章時，恰當地運用反義詞，意思表達會更準確，對比更鮮明。
構成反義詞的要求（見下表）
要求 舉例 判斷分析
必須是同一詞性的詞堅強——軟弱
收買――出賣 是
是 同是形容詞
同是動詞
必須是同一意義範圍內的詞
白――黑
長――短
長――細 是
是
不是 同是表示顏色的詞
同是表示長度的詞
“長”表示長度，“細”表示直徑，不在同一範圍。
必須是詞，不能是詞組馬虎――小心謹慎
認真――粗心大意 不是
不是 小心謹慎和粗心大意是詞組，不能做馬虎、認真的反義詞。
詞不能和它的否定式構成它的反義詞亮――不亮
聰明――不聰明 不是
不是 加了否定詞“不”，不能構成反義詞。
多義詞可以構成多個反義詞老――幼
小
嫩
新 是
是
是
是 老是多義詞，可以表示歲數大、很久以前就存在的、做食物時火候大了、原來的等意思。
（1）我經常到這個公園來玩，對這裏非常熟悉（陌生、生疏）
（2）三隻柔弱的小喜鵲墜落到地上。（強壯、健壯、結實）
4、在括號裏填上合適的詞語，再讀一讀句子。
（涼爽）的秋風吹來，樹葉發出沙沙的響聲。
（彎彎曲曲、狹窄、坎坷不平、鄉間彎曲）的小路旁，有（五顏六色、各種各樣、鮮豔）的野花。
這是一條（寬闊、平坦、乾淨）的馬路，兩旁是（高大、枝葉茂盛、鬱鬱葱葱）的樹木。
5、按一定順序排列句子。
方法：先讀一遍，瞭解大致意思。
再找出第一句。
根據段落的意思，條理段落順序。
舉世聞名——引來眾多遊客——正在表演節目——各種表演引得遊客大笑
這是按照事情發展順序記述的。
6、口語交際
（一）開交易會前的準備
（1）同學與家長取得聯繫，得到家長的支持，請家長和同學們一起挑選物品。（體積較小，閒置不用的一、兩件物品，可以是書籍，也可以是玩具）。
（2）想想怎樣介紹物品別人才同意交換（如玩具的外形、特點、用途等，書籍的主要內容）。
（3）創造教育環境，同老師商量，把教室佈置成一個個小的展台，擺上要交易的物品，也可以寫上物品名稱、簡單功能、主人名字等。
（二）交易活動時，做到：
（1）宣傳自己的物品要有信心。介紹物品的優點要簡明、清楚。
（2）在交易中要認真聽對方説，瞭解他人心理，進行説服。
（3）在説服別人時，要注意態度和方法。説話要和藹，做到買賣不成情誼在。
（4）把閒置物品送給需要它的人，很高興。
（5）當自己看上別人的物品，而對方沒有看上自己的，不要勉強。
（6）雙邊交換不成時，可以幾個同學進行多邊交換。
7、習作
（一）觀看插圖，進行想象
（1）大樹什麼樣？
（2）什麼樣的小鳥？
（二）找出聯繫進行想象
如圍繞“大樹是小鳥居住的地方，有小鳥舒適温暖的家”。
（1）什麼地方的大樹？什麼樣的大樹？
（2）有幾隻什麼樣的小鳥住在大樹上？
（3）小鳥舒適、温暖的家是什麼樣的？
（4）它們生活得怎樣？
（5）大樹看到小鳥生活得好，感到怎樣？
（三）開闊思路
（1）小鳥為大樹治病，大樹長得很茂盛。
（2）茂盛的大樹被人砍掉，小鳥失去了家，感到很傷心。
（3）為了美化城市，大樹遷入城市，小鳥也跟隨着。
【模擬試題】（答題時間：30分鐘）
一。 組詞：
理（ ）村（ ）竟（ ）玩（ ）鯉（ ） 樹（ ）鏡（ ）頑（ ） 制（ ）間（ ）漂（ ）搖（ ）志（ ）問（ ）票（ ） 擺（ ）
二。 成語填空
無（ ）於（ ）、不（ ）而（ ）、（ ）（ ）不解
一（ ）所（ ）、天（ ）雲（ ）、恍（ ）大悟
三。 按課文內容填空
1、有人伸手摸摸（ ），魚兒也不離開，像（ ）一樣（ ）。
2、村民規定遊客到（ ）餵魚時，要喂（ ）給魚兒吃，因為“光餅”（ ），魚兒愛吃。
3、他們還制定了禁止捕捉鯉魚的（ ），代代相傳，（ ）。
四。 寫出與下面句子中意思相反的詞，並把它們抄下來。
例：逆水行舟，不進則退 （進）——（退）
1、水災發生之後，黨和國家把人民羣眾的冷暖掛在心上，組織全國人民進行搶險救災。（ ）——（ ）
2、失敗是成功之母 （ ）——（ ）
3、虛心使人進步，驕傲使人落後。 （ ）——（ ）
（ ）——（ ）
五。 在括號內填上合適的詞語。
1、秋風（ ）地吹着，學校操場中的楊樹葉子像（ ）似的從樹上飄落下來。
2、每天晚上，爸爸都坐在（ ）寫（ ）。
3、（ ）螞蟻在這棵（ ）樹下做窩。
六。 用因為……所以……造句
【試題答案】
一。 組詞：
理（理由）、村（村莊）、竟（畢竟）、玩（玩耍）、鯉（鯉魚）、樹（樹林）、鏡（眼鏡）、頑（頑皮）、制（制度）、間（時間）、漂（漂洗）、搖（搖手）、志（志向）、問（問題）、票（月票）、擺（擺動）
二。成語填空
無（動）於（衷）、不（辭）而（別）、（迷）（惑）不解、一（無）所（有）、天（高）雲（淡）、恍（然）大悟
三。 按課文內容填空
1、有人伸手摸摸（魚背），魚兒也不離開，像（小貓小狗）一樣（温順）。
2、村民規定遊客到（鯉魚溪）餵魚時，要喂（“光餅”）給魚兒吃，因為“光餅”（既香又沒有化學添加劑），魚兒愛吃。
3、他們還制定了禁止捕捉鯉魚的（公約），代代相傳，（已經有幾百年了）。
四。 寫出與下面句子中意思相反的詞，並把它們抄下來。
例：逆水行舟，不進則退 （進）——（退）
1、水災發生之後，黨和國家把人民羣眾的冷暖掛在心上，組織全國人民進行搶險救災。（冷）——（暖）
2、失敗是成功之母 （失敗）——（成功）
3、虛心使人進步，驕傲使人落後。（虛心）——（驕傲）、（進步）——（落後）
五。 在括號內填上合適的詞語。
1、秋風（輕輕）地吹着，學校操場中的楊樹葉子像（黃蝴蝶）似的從樹上飄落下來。
2、每天晚上，爸爸都坐在（書桌前）寫（文章）。
3、（紅）螞蟻在這棵（梧桐）樹下做窩。
六。 用因為… …所以… …造句
因為埔源村的人們愛鯉魚，保護鯉魚，所以鯉魚不怕人。
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