課堂教學設計編號：1
課程 | 授課類型 | 學時 | 任課教師 |
內科護理 | 理論 | 2 | |
專業班級 | |||
授課日期、節次 | |||
一、教學課題：
第1章 緒論
二、教學目標：
（一）知識認知目標：
1．解釋內科護理的基本概念。
2．描述內科護理學的常規護理。
3. 掌握內科疾病的分期護理和分級護理。
（二）能力培養目標：
能對病人進行合理的整體護理。
（三）學生情感、態度、價值觀目標：
期望通過本次課激發學生的學習興趣，有目標地完成整理護理學習。同時認識到良好護患關係的建立是從愛與關懷開始的，進而培養學生關愛病人的品德。教會病人自我日常護理。樹立以職業技能培養為目標的價值觀。
三、教學分析：
（一）教材分析：
科學出版社《內科護理》教材緊扣護理專業教學計劃、教學大綱及考試大綱。針對當前國中起點學生的生源狀況和身心特點。①突出“三基”， 即基本理論、基本方法和基本技能。②體現“三性”，即針對性、適用性、實用性。表現形式符合中職學生的認知規律，章節前有典型病例，文中有重點提示，章後有複習思考題，以便於學生把握學習的重點和難點。
（二）學情分析：
本次授課的對象為本校本護班三年級的學生，該批學生對學習醫學知識興趣濃厚，求知慾強，此前她們已經學習了人體解剖學、生理學、病理學、藥理學等基礎課，也已經接觸了部分診斷學以及基礎護理學知識，已經具備了一定的專業基礎和自主學習能力，但學生很難將各門課聯繫起來，存在脱節現象，知識融合的能力有待提高，還未形成正確的臨牀思維模式。
四、重點、難點：
重點：健康、護理、內科護理概念、內科護理學的常規護理、內科疾病的分期護理
難點：運用現代護理理論及人的基本需要層次論解決學習和臨牀護理中的實際問題
五、設計思想（教法學法）：
教法：問題探究教學法
學法：理解記憶法
六、教學資源：
病例，圖片，多媒體資料
七、教學過程 | |||
教學內容 | 教師活動 | 學生活動 | |
【複習舊課】 健康是身體上、心理上和社會適應的完好狀態，而不僅是沒有疾病和虛弱。 【導入新課、展示目標】 例舉醫院現狀，學生自身就診經歷，來引出臨牀、臨牀護理、內科護理等概念，提出重要性 【講授新課】 一、內科護理學範圍、內容 內科護理是認識和研究內科疾病病人的生物、心理、社會等方面的特點，按照護理程序，實施疾病的預防和治療，以減輕痛苦、促進康復，增進健康的一門臨牀護理學科 內科護理建立在基礎醫學、臨牀醫學和人文社會科學基礎之上，是臨牀護理中的綜合學科，涉及範圍廣，內容豐富 二、內科護理學的常規護理 安置新病人 遵醫囑進行等級護理 實施整體護理 密切觀察病期變化 注重生活護理 做好藥物治療的護理 積極對症護理 配合各種檢查及特殊治療的護理 避免院內感染 正確進行健康指導 三、內科疾病的分期護理和分級護理 疾病的分期護理 急性病期 慢性病期 康復期 疾病的分級護理 特級護理 一級護理 二級護理 三級護理 四、內科護理的學習目的與方法 n 多觀察 n 勤思考 n 多請教 n 重理解 n 積極討論 n 做好筆記 【小結】 護理專業的學生將來要很好地完成上述角色任務，就必須努力學習內科護理，樹立“以人的健康為中心”的護理理念，掌握內科護理的基本理論、基本知識和基本技能，具有良好的學習、工作態度，能運用護理程序對內科常見病、多發病病人進行整體護理，為服務對象提供減輕痛苦、促進康復、預防疾病、保持健康的服務 【達標檢測】 【佈置作業】 | 指導學生回憶前期學科所講的健康概念 啟發學生回憶自身就醫經歷，引出臨牀及臨牀內科等概念 進行目標展示 講解概念 歸納總結,介紹內科護理學的內容,讓學生從整體上把握這門學科所學範圍 精選病例,激發興趣 精講點撥,舉例説明 採用情境模擬教學法, 同時給予學習方法的指導 組織學生分組討論護理常見問題 歸納總結： 組織學生複習基礎護理知識 歸納總結重點： 再次返回病例： 解決病人的問題 提出學習本學科的期許 引導學生分析、討論，制定護理措施 圍繞教學目標設計幾個問題 啟發學生分析、討論、應答。 預習呼吸系統的解剖和生理功能 | 回憶、回答健康的概念 回憶自身就醫過程，理解內科護理的重要地位 理解 記憶 整體把握學習梗概 進入情境，體會內科護理的每一步驟的護理要點，掌握重要內容 討論熱點問題及個人困惑 複習基礎護理知識 掌握學習方法 以病例説明的方式總結本節要點 回答問題 | 5 5 10 15 15 15 5 |
八、教學反思：
蒙田範文網