《卡門序曲》説課材料

《卡門序曲》説課材料

一、教材

首先進入第一部分教材分析:《卡門序曲》是人民音樂出版社九年級上冊第二單元《魅力歌劇》中的一首欣賞樂曲，是法國作曲家比才的著名作品。它是歌劇《卡門》中最具代表性、流傳最廣的器樂作品，經常被一些交響樂團作為音樂會曲目來演奏。這段音樂描寫了歡樂的節日氣氛和劇中鬥牛士的英雄形象。這是一節欣賞課，學生可以體驗到歌劇的深刻內涵，從而培養學生對歌劇藝術的興趣，增進他們對西方文化的理解。

教學重點：《卡門序曲》的曲式結構的辨別，正確認識每個主題的發展變化並記憶音樂作品片段。

教學難點：感受《卡門序曲》的迴旋曲式中的三個音樂主題和它們的情緒對比。

二、學情：

九年級的學生生理、心理日趨成熟，參與的意識和交往的願望增強，獲得知識和信息的途徑增多，在學習上形成自己的初步經驗。他們已經初步掌握了音樂的基礎知識，但對歌劇的瞭解比較少，歌劇所涉及到的知識內容較多，所以應通過多種生動活潑的教學方式，使學生了解、感受歌劇的魅力。

三、教學目標

知識與技能：初步瞭解序曲的概念和作用。簡單掌握迴旋曲的基本曲式結構。熟記《卡門序曲》主旋律。

過程與方法：運用直觀演示法、賞析法及自主探究法對樂曲的風格和曲式結構進行初步的瞭解和分析。

情感與價值: 能夠用積極的態度參與、感受、體驗歌劇,培養對歌劇的感興趣，樂於學習、瞭解歌劇，瞭解世界文化，完善對真善美追求的人格。

四、教法學法

音樂教學在發展學生的想象力、培養多方面能力方面，具有其他學科所不具備的優勢。因此，在國中的音樂欣賞課中，應該更多地指導學生主動對音樂進行理解，培養學生自主的音樂感受能力。學生是學習的主體，要讓學生主動積極地學習，選擇方法很重要。結合這些情況再緊緊圍繞教學目標，我主要採用以下三個方法：

1、直觀演示法：運用多媒體介紹著名歌劇片段，給學生視聽結合，避免枯燥的説教形式。

2、賞析法：運用分段聆聽形式將幾種不同情緒的樂段做對比，更能形象鮮明的感受不同的音樂，加強對樂段的記憶。

3、自主探究法：讓學生主動參與辨別可以讓他們把對音樂語言的感受轉化為自己的理解，發揮他們的想象力。

五、教學過程

設計理念：為在教學中突出重點，突破難點，實現教學目標，激發學生的學習興趣，我計劃在比較寬敞的音樂教室進行講課，遵循欣賞教學的一般規律，帶着問題欣賞，從整體——局部——整體的欣賞。這一課的重點是加強學生的音樂審美體驗，為學生創設充分聆聽音樂、感悟音樂、表現音樂的機會，讓學生走進序曲，享受音樂。為此，我把教學過程分為以下幾個環節

1、初聽音樂 引情激趣

通過比較通俗的鬥牛導入新課，能讓學生以最快的速度進入堂課環境。

導出《卡門序曲》是一首西班牙風格的歌劇序曲。

然後給學生播放一段音樂，學生聽完這段音樂回答幾個問題：這段音樂的情緒是怎樣的？（抒情優美？熱烈歡快？憂鬱悲傷？）２、這段音樂讓你聯想到了什麼？學生回答後我告訴大家（播放鬥牛場畫面）這段音樂是描繪了鬥牛場的情景，選自外國著名作品《卡門序曲》，這時學生就有疑問了，什麼叫序曲呢？

教師在黑板畫出“旋律線”，並讓學生在下面自行學習模仿“旋律線”。

序曲——它是一部音樂作品的開場音樂。那卡門序曲又是哪首作品的開場音樂呢?

是歌劇《卡門》的開場音樂：它取材法國文學家於梅里美的同名小説《卡門》，更是一首為世人熟知的明朗而輝煌的管絃樂曲。音樂表現西班牙

鬥牛場的喧鬧和狂熱。中間穿插了表現婦女、兒童們跳躍、歡唱的歌調和鬥牛士之歌的雄壯音調，氣氛熱烈，生動地體現了吉普賽人的奔放、豪爽的性格，是一首傑出的世界名曲。我就問學生了：哪位同學知道卡門是誰嗎？那我們先來欣賞一段歌劇《卡門》的選段（邊放視頻邊講故事）。

卡門：是一個姑娘的名字，她是位煙草女工，霍賽鍾情於卡門，並參與了卡門的煙草走私，但卡門卻與鬥牛士埃斯卡米洛熱戀起來，在一次鬥牛活動中，埃斯卡米洛獲勝。當羣眾正在歡呼的時候，唐•霍賽殺死了卡門。隨後，他自己也自殺身亡。所以整首歌劇塑造了卡門這個追求個性解放的婦女形象，最終卻以她的死來結束，充滿了悲劇色彩。我們今天將要欣賞到的是它的開場音樂，也就是序曲。

設計意圖：開門見山的音樂導入，把學生一下子帶進了鬥牛場。創設了一種很好的聆聽環境。有文字，有視頻的劇情介紹能讓學生對這部歌劇產生濃厚的興趣，為學習本節課的內容做好了鋪墊。

2、分段聆聽感受音樂

1）、這首序曲共有三個音樂片段，我把它分為ABC三段，我們先聽第一段Ａ，學生可以隨音樂模仿鬥牛動作、找出樂曲中的打擊樂-鑔，跟着哼唱並思考：（這段音樂的情緒，以及表現了什麼樣的場景？）學生回答後我總結為：這是一首節日進行曲，樂曲的氣氛熱烈歡快。把我們帶入西班牙鬥牛場那喧鬧狂熱的意境之中。

2）、我們再來看Ｂ段，這部分的情緒是如何呢？表現了什麼樣的場面呢？我們一起來聆聽。在B主題欣賞中，讓學生在欣賞過程在三個連續的“前十六”出現處模唱拍手。（播放音樂Ｂ）聽完後學生説感受。這一段是婦女、兒童在鬥牛場上歡唱、跳躍的旋律，他們圍在一起左顧右盼，張望鬥牛士入場。那我讓學生也來當一回圍觀的人羣，隨音樂表演一下。

3）、Ｃ段的情緒如何，有變化嗎？表現了什麼樣的場面呢？帶着這些問題我們來聽一下。。。它的情緒威武、雄壯，帶有勝利凱旋的氣質，表現了鬥牛士氣宇軒昂、英姿勃勃的形象。在C主題欣賞中，讓學生模仿小提親演奏者，讓學生通過拉琴的動作自己體會樂曲的漸強漸弱。

設計意圖：這是本課的主要部分，重點讓學生通過聆聽、哼唱、表演，感受節奏、旋律、表情、音色等音樂要素在音樂表現中的作用，感受音樂語言的魅力。

2、總體欣賞 全體參與

剛剛欣賞的這三段音樂就組成了這首卡門序曲，那麼它們的順序是如何的呢？下面我把全班分成123三組,分別代表ABC三段音樂，各小組聽到代表他們組的音樂時用舉手來表示一下

我根據學生的舉手在黑板上板書A2BAC2A那這首樂曲的順序就是這樣的。這叫回旋曲，那什麼樣的結構稱為迴旋曲式結構呢？誰能給它做個定義？。我把學生的回答做個小結，（點擊大屏幕）迴旋曲包括一個多次重複的段落（主部A）及若干個與之穿插對比的段落（插部BC），一般主題至少出現三次，形成A+B+A+C+A的結構形式。卡門序曲主要因這個結構更加優美動聽。

設計意圖：自主探究:迴旋曲式是《卡門》序曲成功的表現形式，在學生已經熟悉三個主題的基礎上，掌握樂曲的結構是非常簡單的。讓學生主動參與辨別可以讓他們把對音樂語言的感受轉化為自己的理解，發揮他們的想象力。進一步激發欣賞興趣。

4、作者介紹拓展延伸

這麼美妙的音樂出自哪位大師之手呢？他就是法國作曲家——比才（大屏幕）他１９歲就獲得了“羅馬大獎”他最有名的就是歌劇《卡門》。（板書）所謂歌劇呢，它是將音樂、文學、舞蹈、舞台美術等融合為一體的一種綜合藝術。歌劇是音樂的最高境界，外國的歌劇就如同中國的戲曲一樣重要,就像《唱臉譜》中唱的“外國人把那京戲叫做北京oprer”。

5、 再見卡門師生總結

今天我們欣賞了《卡門序曲》，也瞭解了這部歌劇，接下來我們來欣賞一首以卡門素材創作的流行歌曲《再見，卡門》。

（設計意圖：《再見，卡門》是學生非常喜歡的一首流行歌曲，在課堂上能欣賞流行歌曲是學生夢寐以求的，當然我們也應該很好地把流行音樂引進課堂。這樣有利於引導學生把流行音樂和課堂音樂知識緊密地結合起來，從而擴大學生的音樂學習熱情和學生的音樂知識面。）

總結：歌劇對於培養和造就人才具有獨特的功能，它使人更加自覺地追求真善美的統一。每一部著名歌劇作品的背後都藴涵着非常豐富的內涵，歌劇作品以其豐富的藝術語言，用情感讓人感知和體驗世界。

這節課我完成了《歌劇世界》這一單元的《卡門序曲》，這節音樂欣賞課是要求學生理解音樂作品，從作品中獲取美、體驗美、表現美，它是培養學生理解、感知、體驗、鑑賞、評價、表現和創造美的能力的重要手段。

佈置作業:1、掌握迴旋曲的曲式結構

2、蒐集有關中國歌劇的資料

板書設計：初聽---分段聆聽---總體欣賞---作者介紹---總結

A2BAC2A

序曲迴旋曲