教學要求：
1、學會本課的8個生字及組成的詞語。兩首古詩的意思。
2、背誦兩首古詩。能寫出《望洞庭》一詩所描繪的景色。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟詩的意境，從中受到美的薰陶。
教學重、難點：理解本課的8個生字及組成的詞語。兩首古詩的意思。能寫出《望洞庭》一詩所描繪的景色。感悟詩的意境，從中受到美的薰陶。
教學準備：投影片、收集有關李白、劉禹錫的生平資料或名篇佳句等。
第一課時
教學任務：理解《峨眉山月歌》詩意，並能有感情地朗讀、背誦這首詩。
一、激發學習興趣
1、導入新課1、誰能談談李白和他的詩？
師述：李白，唐代詩人，字太白，居士，幼時隨父遷居四川清蓮鄉，25歲離蜀，長期在各地漫遊，詩風雄奇豪放，想象豐富，富有浪漫主義色彩。人稱“詩仙”有‘斗酒詩百篇“之稱。2、説説你學過李白得哪些詩。指名交流收集的名言佳句。
3、今天，我們來學習一首他青年時期寫的一首《峨眉山月歌》。
二、初讀詩文整體感知
1、自由讀詩，讀準字音。
2、指名讀，糾正字音。
出示：峨眉君羌渝洲
1、認讀生字。
2、理解字詞的意思：半輪（看圖理解，指上弦月或下弦月）
3、影：月影。
夜發：連夜出發。
三、讀文釋義
理解一、二兩句：秋天的夜晚，峨眉山月色特別明朗，月影映照平羌江，又伴隨我順流而下。
1、指名讀。
2、小組學習，理解意思，或提出疑問。
3、交流
4、有感情地朗讀這兩句詩
板書：月半輪
理解三、四句：連夜從清溪出發，向三峽方向駛去，思念友人卻沒有見着，只好懷着依依惜別之情向渝洲駛去了。
板書：影江水流
1、由讀。
2、小組學習。
3、交流。
4、有感情地朗讀這兩句詩。
連起來讀，指名串講詩意。
1、示幻燈片課文插圖。
2、引導觀察想象。
板書：思君
四、引導想象詩的意境。
1、看懂圖意。
2、想象詩人坐在小船上，抬頭看見了什麼，低頭又看見了什麼。這時，他會怎麼想，臉上會麼表情。
3、結合想象連起來説一段話。
有感情地朗讀，讀出詩人因思念而惆悵的預語氣。，語調要低緩些。
五、指導背誦指名背
齊背。
總結作者借峨眉山的月夜美景，抒發了自己思念友人的心情，意境清新，語言淺近，音韻流暢。
教學目標：
1．正確、流利地朗讀詩文，背誦詩文。
2．學習本課的生字新詞，理解《峨眉山月歌》詩句的意思。
3．感悟詩的意境，體會作者思念故鄉、親友的情感。從中受到美的薰陶。
重點：背誦詩文。
難點：理解詩句，整體感悟詩歌情境。
教學時間：
一課時
教具準備：
課件
教學過程：
一、自主閲讀、整體把握
1．出示《靜夜思》插圖幻燈片。
在這幅畫中你看到了什麼？聯想到了哪首古詩？在這首詩裏你認為哪個字寫得最好？
2．過渡引入：今天，我們再一起學習一首寄情於景，借景抒情的詩。（板書：《峨眉山月歌》李白）
3．出示《峨眉山月歌》全文，初讀，要求正確。
4．師範讀。
5．正音、再讀詩歌，讀出詩的韻律、節奏。
峨眉/山月/半輪秋，
影入/平羌/江水流。
夜發/清溪/向三峽，
思君/不見/下渝洲。
6．檢查朗讀，指名讀；比較讀。（注意糾正，評價）
二、重點突破、語意兼得
1.解詩題
（1）整體感知古詩。
○1為何寫“峨眉山月”？
○2比較《靜夜思》、《峨眉山月歌》的異同之處。
大家剛才背誦了《靜夜思》，也多次朗讀了《峨眉山月歌》，這兩首詩有一些相似之處，找一找在哪裏？（板書：思，月）兩首詩中都有一個“思”字，而且詩人都是借月亮表達了一種感情。
但是也有不同的地方。例如，在《靜夜思》裏，詩人借月亮抒發感情，他是在哪裏看的月亮？（牀前）是在一個地方靜靜地看月亮。那麼這首《峨眉山月歌》裏，詩人還是在一個地方靜靜地看月亮嗎？
請大家再讀這首古詩，找出表示位置變化的字詞。
入流發向下（結合詩句，解釋這些詞的意思）○3詩人的位置是變化的，那麼詩中提到了哪些地點呢？自讀詩文，結合課文下的註釋，用筆圈出你找到的地方。
找出地點的詞：峨眉平羌清溪三峽渝州
2．明詩意
（1）交流自學情況。
學生談對詩句的理解，教師隨機指導。
重點：
半輪——（看插圖理解）上弦月或下弦月。
影——指月影。
思——思念。
君——作者的友人。
（2）指名連起來説説詩句的意思。
3．悟詩情
（1）出示插圖，看懂圖意。
（2）想象詩人坐在小船上抬頭看到了什麼，低頭看到了什麼？這時他會怎麼想，心情怎樣，表情又會是什麼樣的？
（3）藉助課本中的插圖，師配樂訴説：一個秋高氣爽，月色明朗的夜晚，巍峨雄偉的峨眉山遮住了一些月亮，只露出了半輪明月。月影倒映在平羌江的江水之中，像一位好朋友那樣，陪着我隨着江水流動。我乘着小船，從清溪出發，往三峽的方向駛去。但是在順流而下到渝州的時候，月亮總被兩岸的高山擋着，讓我看不到了，使我更加地思念故鄉和親友。看到了這樣的景色，體會這樣的心情，詩人是用什麼語調吟出這樣的一首詩的`呢？
分角色讀、齊讀。
三、積累拓展讀寫訓練
1.看插圖試背。
2.指名背誦。
3.齊背，注意節奏。
4．課外拓展
詩仙李白是一個非常喜歡月亮的人，他的詩中經常會有月亮出現，用月亮表達不同的感情。我們一起來看一看這首詩，它所抒發的感情和本詩一樣嗎？
教學要求：
1．正確、流利地朗讀詩文，背誦詩文。
2．學習本課的生字新詞。
3．學習《峨眉山月歌》，能解釋詩句中帶點詞和詩句的意思，感悟詩的意境，從中受到美的薰陶。
重點難點：
理解詩意，想象意境，體會作者的感情。
教學過程：
一、引入談話
今天，我們欣賞李白的一首詩《峨眉山月歌》。讀題。
二、學習《峨眉山月歌》
㈠初讀
1、出示《峨眉山月歌》全文。
2、師範度讀，要求：正確、節奏
3、正音、再讀詩歌，讀出詩的韻律、節奏。
峨眉/山月/半輪秋，影入/平羌/江水流。夜發/清溪/向三峽，思君/不見/下渝洲。
㈡瞭解背景
1、初次釋題
2、為何寫“峨眉山月”
盛唐時代，很多詩人都有一段漫遊經歷。在讀萬卷書、行萬里路，各奔前程。李白二十五歲，他離開蜀地，開始了長期的漫遊生活。峨眉山，四川名山；《峨眉山月歌》就是他初離蜀地（今四川：李白的故鄉）時的作品。
㈢理解詩句
1、交流自學情況。
⑴、詩句中你讀懂了哪些？
秋——詩人遠遊是哪個時令？秋
師點撥：我們在記敍描寫時一般會先介紹時間、地點等；因詩歌壓韻需要倒置句末。（秋、流、州）
⑵、不理解的地方？
⑶、指導性交流
重點：流——流動，課文中有月影隨江水流動之意。（注意：只有順流而行，才會有此感覺——月影隨波、月影隨六船——妙哉、樂事）
夜發——連夜出發。
向——（看插圖理解）駛向。
君——對對方的尊稱。“勸君更進一杯酒”、“君看一葉舟”。作者的友人。
下——順江而下。
一、二句：教師言簡意賅地提問：“初次離開家鄉的李白會想些什麼呢？”
三、四句從字面上看沒有寫月亮，你能讀懂字面上的意思嗎？
2、指名連起來説説詩句的意思。
可設計填空
㈣品味詩境
1、引導想象詩的意境。
（1）想象詩人行船於平羌江坐在小船上抬頭看到了什麼，低頭看到了什麼？心情怎樣？
（2）詩人漸漸遠去，沿岸山重水複，月亮或隱或現，此時的'月亮已不再像故鄉峨眉山月那麼那麼，詩人感到？（惆悵迷惘）
⑶再次品題：峨眉山月歌。昇華主題
“暗生思月懷鄉之情”、“思君/不見/下渝洲。”
難怪古往今來的詩人似乎特別鍾情於月亮，情到深處總會望月抒情
㈤誦讀師生評讀
1、根據自己對這首詩的理解、感悟，看圖有感情地朗讀。
峨眉/山月/半輪秋，（秋：暗襯月色之美），影入/平羌/江水流。
夜發/清溪/向三峽，思君/不見/下渝洲。（讀：惆悵）
2、小組、男女生賽讀
3、練習背誦。
三、延伸
峨眉山月，是家鄉的月，在遊子遠行時最易撥動心絃。李白也許沒想到，他這一走，就再沒能回來。李白至老還惦記着峨眉月，這不僅是對月的喜愛，更是對故鄉的眷戀。
四、作業
默寫《峨眉山月歌》。
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文；
2、學會本課3——5個生字，認識3個生字，掌握多音字“磨”；
3、理解兩首古詩的意思，通過自我診斷與矯治，感受詩的意境，受到美的薰陶。
教學時間：
兩課時。
教學過程：
《峨眉山月歌》
一、基礎性診斷與矯治。
1、複習背誦學過的李白的詩歌。
2、範讀，讓學生初步感受兩首古詩。
3、簡單介紹《峨眉山月歌》的創作背景。
二、發展性診斷與矯治。
1、讀前啟發：兩首詩皆有山有水，景色優美，你能體會出詩的意境嗎？
2、自瀆，讀後同桌檢查是否準確通順，再交流各自對詩句的理解。
3、圖文對照，理解詞義：（1）半輪；（2）影入；（3）下渝州。
4、展開想象，理解詩意，體會“青幽的峨眉山上掛着彎彎的月亮，影子倒映在平羌江中”這一優美意境。
5、讀邊悟，體會全詩意境。
三、理解性診斷與矯治。
1、反覆誦讀，進一步體會詩的意境。
2、領會作者寫該詩的思想感情。
3、討論交流。
4、熟讀成誦，在誦讀中進一步體會。
四、發展性練習。
1、寫字指導，注意“君”第二筆“橫”要寫長一些。
2、出示一首描寫山水景色的詩，生自瀆自悟。
3、讀後交流詩歌意境及作者思想感情。
4、熟讀成誦。
教學要求：
1．正確、流利地朗讀詩文，背誦詩文。
2．學習本課的生字新詞。
3．能解釋詩句中重點詞和詩句的意思，感悟詩的意境，從中受到美的薰陶。
教學重、難點：理解詩意，想象意境，體會作者的感情。
教具準備：插圖。
教學過程：
一、引入談話
1、古詩是我國古代文化的瑰寶，你會背哪些？(讓學生説作者)你們知道的詩人可真不少，可你們知道哪位詩人被稱為詩仙嗎？
2、學生介紹對李白的瞭解，背誦以前讀過的李白的詩，如《早發白帝城》《贈汪倫》《靜夜思》等三五首。今天我們再來學習一首李白的詩。
二、學習《峨眉山月歌》
1、出示《峨眉山月歌》全文。提醒學生要有目的地讀。(讀準，找出地名)
2、自己小聲讀讀詩歌，找出本課生字，記記。
3、反饋：
學生自主交流對生字的學習體會，互相提醒易讀錯、寫錯的字。交流找到的地名，讀準。
4、再讀詩歌，讀出詩的韻律、節奏。
5、學生根據註釋自學，試着理解詩句的意思。
6、交流自學情況。學生談對詩句的理解，教師隨機指導。
重點：
半輪：(結合插圖)上弦月或下弦月。影：指月影。
流：流動，課文中有月影隨江水流動。夜發：連夜出發。
向：駛向。君：作者的友人，讀中指月亮。下：從上游往下游行走。
7、指名連起來説説詩句的意思。
8、引導想象詩的意境。
(1）出示插圖，看懂圖意。
(2）想象詩人坐在小船上抬頭看到了什麼，低頭看到了什麼？這時他會怎麼想，心情怎樣，表情又會是什麼樣的？
(3）看圖有感情地朗讀。
9、練習背誦。
三、作業
1、完成習字冊。
2、完成書後第四題的第2小題。
3、收集兩首沒學過的李白的詩，課後向同學推薦。
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