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一、教學目標
【情感態度價值觀】
欣賞音樂劇《貓》的選段《回憶》，產生對音樂劇的熱愛。
【過程與方法】
完整而充分聆聽音樂，以小組探究、合作的方式，探究音樂劇體裁的特點，提升欣賞音樂的能力。
【知識與技能】
通過藝術實踐活動，嘗試音樂劇的表現藝術形式，能夠積極參與創編和表演。
二、教學重難點
【重點】
通過欣賞音樂劇《貓》的選段《回憶》，瞭解音樂劇的特點。
【難點】
聽辨歌曲節拍，感受節拍對錶達歌曲情感的作用。
三、教學過程
(一)新課導入
教師播放音樂劇《音樂之聲》的插曲《do re mi》片段;提問學生，這首歌曲出自哪一步音樂劇?
學生自由發言。
教師總結：剛剛老師所播放的是美國著名的音樂劇《音樂之聲》裏面的插曲，並討論交流美國其他著名的音樂劇如《貓》，引入課題，《回憶》。
(二)初步感知
1.教師播放歌曲，並介紹音樂劇《貓》，作為歌舞劇憑着再難以打破的票房紀錄成為英國有史以來最成功、連續公演最久的音樂劇。
2.教師為學生介紹韋伯，英國音樂劇作曲家，他的音樂劇《貓》是根據艾略特為兒童寫的詩改編的，韋伯充分注意到兒童的特點，其中的音樂《回憶》生動的表現出不同角色的貓的形象特點，這個音樂劇是真正適合各種文化背景的大眾戲劇。在倫敦首演後，已經成為迄今為止最著名的舞台劇，這首《回憶》就是其中的名曲，在全世界廣為流傳，他還創作聲樂套曲，變奏曲等。
(三)探究學習
1.教師播放樂曲，並設問：歌曲的旋律如何?有什麼特點?
學生自由發言。
教師總結：歌曲旋律較為流暢、舒緩，旋律節奏比較平穩，有很多連續的長音，聽起來非常悲傷。
2.教師再次播放樂曲，並設問：歌曲是几几拍子，給大家怎樣的感受，表現主人公怎樣的心情?
學生自由發言。
教師總結：12/8拍，給人連貫，起伏盪漾的感覺。這樣的節拍表現主人公留戀、悲傷、憧憬的心情。最悲傷的兩個地方是音區低的地方。
3.教師播放音樂劇《貓》的相關劇情並提問學生：這隻貓是怎樣的形象?
提問其中幾個小組代表，並對學生們的回答進行總結並給出答案：這隻貓流浪後迴歸卻被歧視和貓羣的區別對待。
4.教師為學生講解角色並介紹劇情，“領袖貓”──貓族中的首領，充滿智慧和經驗，他必須出席一年一度的貓會，並最後決定哪一隻貓能夠昇天獲得重生;“魅力貓”――年輕時是貓族中最美麗的一個，厭倦了貓族的生活到外面闖蕩，但嚐盡了世態炎涼，再回到貓族時已醜陋無比。一曲《回憶》平息了所有貓對她的敵意。喚起了對她深深的同情和憐憫。
5.教師再次播放音頻，並邀請學生隨鋼琴跟唱《回憶》的旋律。
(四)拓展延伸
教師將學生分組，大家用自己喜歡的音樂劇中的角色進行模仿扮演，提醒學生注意與組內其他成員的配合;創編完成後請各組進行表演，並互相評價推選出最受歡迎的那一小組。表演結束，並帶領學生總結音樂劇的特點：音樂劇是歌唱、對白、表演、舞蹈。通過歌曲、台詞、音樂、肢體動作等的緊密結合，把故事情節以及其中所藴含的情感表現出來的藝術形式。
(五)小結作業
這節課我們欣賞了韋伯的作品《回憶》，對音樂劇《貓》有了一些瞭解，希望同學們通過本課的學習更為深入瞭解到音樂劇的魅力所在。
請同學們課後收集其他音樂劇作品，對比欣賞一下，並和同桌討論自己的心得體會。
四、板書設計
略
教學理念：
讓孩子們在音樂中發現美、表現美、創造美
教學目標：
1、學習用輕聲唱法有感情地演唱歌曲。
2、在合奏中培養認真的學習品質，培養集體協作精神，並享受合作成功的喜悦。
3、在綜合表演中分享音樂學習的樂趣。
教學重點：
1、有感情地演唱歌曲。
2、合奏的協調性和音樂的美感。
教學準備：
VCD光盤、豎笛、電子琴、各類打擊樂器等。
教學過程：
課前律動。演唱《青春舞曲》，用兩種節奏做律動，調動學生積極的學習情緒。
一、組織教學
多媒體播放網上音樂《哆來咪》，教師檢查學生學具準備及座次、分組情況。
二、導入新課
剛才聽的這首歌，你能説出它的名字麼？（生答）這首歡快活潑的歌曲是美國電影《音樂之聲》的一首插曲，這部電影裏還有一首比《哆來咪》更受矚目的歌曲，那就是《雪絨花》，想聽《音樂之聲》和《雪絨花》的故事嗎？
三、欣賞歌曲
1、多媒體播放電影《音樂之聲》片斷――《雪絨花》的演唱。
生初聽，感受音樂的旋律美。
師提示：當《雪絨花》這首象徵着祖國幸福、安寧生活的歌曲迴盪在劇場時，觀看的聽眾非常激動，因為他們現在的祖國已經失去了往日幸福、安寧的生活。聽眾們懷着對祖國必勝的信心，一齊高唱起來，歌聲使敵人膽戰心驚。《雪絨花》在影片中完整地出現了兩次，第二次比第一次更激動人心。
生復聽，感受音樂的意境美。
2、討論：《雪絨花》這首歌曲表達了怎樣的情感？
3、我們在唱這首歌的時候，應該怎樣來唱？
四、演唱歌曲
1、師彈電子琴，生劃拍用“啊”音哼唱旋律。
2、跟琴用輕聲唱歌詞。
3、師提示：怎樣唱這首歌剛才同學們已經討論了，現在請同學們把自己當成影片中的上校，跟音樂一起有感情地演唱這首歌曲。
（播放VCD光盤《雪絨花》伴奏音樂，生全體起立，有感情地演唱）
五、演奏樂曲
1、師導入：同學們有感情地演唱了這首歌，讓我們一起感受到了這首歌曲的魅力。《雪絨花》這首歌曲優美的旋律，感人的歌詞意境贏得了眾人的喜愛，於是也有音樂創作人為它編配了器樂合奏曲，翻開書第14面。
2、看譜，分析配器，主旋律豎笛練習。
a、師範奏，生指法練習。
b、生自由練習，師指導。
c、齊奏，師用鈴鼓伴奏。
3、分析配器的各種節奏，並結合旋律進行試奏。
看第10面五線譜和簡譜的時值對照表，弄清配器的節奏。
a、碰鈴節奏
×�D�D × － × × － 0
叮 叮 叮 叮
b 、沙錘節奏
0 × × × ×× × ×” － 0
沙 沙 沙 沙沙 沙 沙
C、大鼓節奏
× 0 0 × × － ×－ ×
咚 咚 咚 咚 咚
3、合奏練習
a、分組，在A 、B、C三組中，各抽一部分人演奏豎笛，其他人分別演奏一種樂器。
b、指出合奏中的不足，再度合奏，分組輪流進行。
六、綜合表演
1、導入：今天，我們在演唱《雪絨花》這首歌曲的時候體會到了歌曲感人的藝術魅力，在樂曲合奏中享受到了合奏成功的愉悦。對於這首音樂作品的學習，同學們還有什麼想法呢？（生談想法）
2、分組討論，選擇自己喜愛的方式來表現這首音樂作品，生排練時教師做指導。
3、全班交流，組對組進行評價。
七、總結下課
師：今天我們通過賞、唱、奏、演四個環節對美國電影《音樂之聲》的插曲《雪絨花》進行了學習，《音樂之聲》的插曲除了課前同學們欣賞的《哆來咪》，我們今天學習的《雪絨花》之外，還有很多，老師這兒還有一首，我們一起來聽聽。（播放《孤獨的牧羊人》）這是一首很好聽、很有生活情趣的歌曲，以後我們會學到，今天的課到這裏，下課。
一、教材分析
本課所選的第一首作品《非洲讚歌》是即興演唱的非洲民間歌曲，這首歌句式方整短小、旋律由高像低並多次同音重複、模進等方式進行，用馬林巴樂器伴奏，用真聲演唱，具有傳統非洲音樂的特點。
第二首作品《鼓舞》，體現了非洲節奏的重要特點，《鼓舞》由鼓樂、聲樂、鼓樂與聲樂協奏三部分組成，第一部分節奏均勻、熱烈，貫穿着基本的節奏型；第二部分以聲樂為主；第三部分以多種節奏形成一種類似於多聲部旋律的複雜的節奏織體，情緒熱烈、激動。
第三首作品《門庫爾雅》是一首由兩架馬林巴琴演奏的坦森尼亞民間樂曲。一架馬林巴是高音琴，另一架是低音琴，高音琴從頭到尾反覆演奏一個固定的旋律，低音琴演奏的節奏和音調則變化多樣。
二、教學目標
1、通過教學，讓學生知道非洲音樂的特點，認識馬林巴等幾件比較具有代表性的非洲樂器。
2、通過對非洲音樂的節奏練習，讓學生掌握非洲節奏的兩種主要形態。
3、通過教學，使學生能夠總結非洲音樂的特點，感受非洲音樂獨特的魅力。
三、重、難點
本節課的重點是對非洲音樂特徵的感受與分析，而難點在於對非洲鼓樂複雜的`節奏形態的認知、學習與掌握。
四、教學過程
（一）引入新課
學唱《非洲讚歌》，直接導入課題——非洲音樂
（二）非洲概況介紹
1、地理概況（出示地圖）
2、非洲音樂的概念界定。
非洲作為地理概念是指整個非洲大陸，但從文化角度來説，屬於撒哈拉沙漠以南的地區。
（三）作品欣賞
a、欣賞作品《非洲讚歌》
思考：
1、伴奏樂器的音色？
2、歌曲的演唱形式？
3、節奏與旋律的特點？
4、音樂與語言的聯繫？
小結：在非洲音樂與語言的聯繫非常密切，許多非洲語言和中文類似，都是屬有音調的語言，音樂傳遞語言訊息在非洲十分普遍。此一特徵的運用，最有趣的現象是所謂的“説話鼓”。鼓聲的節奏及高低抑揚，完全根據語言而來，因此聽眾能立刻了解其含義。
b、器樂
1、出示圖片，介紹馬林巴琴
2、欣賞作品，馬林巴琴二重奏《門庫爾雅》，感受音色
3、依次介紹非洲各種鼓，鼓為非洲音樂之魂。
C、欣賞《鼓舞》——布隆迪聖鼓
思考：
1、注意歌曲的演唱形式（應答）
2、提煉音樂中不斷重複的節奏型，並用手拍出來。
d、非洲音樂的主要形態及節奏的練習體驗
1、單線型
2、多線型
e、非洲歌舞欣賞
1、觀看視頻，感受非洲舞蹈的特點。
2、在視頻中找出非洲音樂的特徵
五、知識小結：非洲音樂的主要特徵
1、音樂與語聯繫緊密，偏愛敲擊樂器，尤其是鼓。鼓不僅可作為樂器演奏，還能模仿語言，傳遞信息。
2、非洲音樂的節奏具有特殊的重要性，一般分為單線型和多線型兩種節奏形態。
3、歌唱最常見的形式是“呼應歌”，歌曲中旋律、節奏常重複。
4、在多數情況下音樂與舞蹈緊密結合，舞蹈伴隨着歌唱與鼓的演奏，常伴有喊叫，以抒發感情，增加氣氛。
5、有較強的即興性。
六、課堂小結，宣佈下課
出示圖片，非洲音樂對世界音樂影響甚廣，促成了藍調，爵士樂的新音樂風格，也運用於很多的舞蹈中，比如拉丁舞、街舞、踢踏舞等，下節課我們一起進入受非洲音樂影響的拉丁美洲音樂，感受不一樣的魅力！
教學目標：
1、用較長的氣息與和諧的聲音演唱《晚鐘》。
2、瞭解一些俄羅斯的民歌。
教學過程
1、欣賞合唱《晚鐘》
階段目標：通過欣賞合唱《晚鐘》感受歌曲的思鄉情緒。
師：請同學們欣賞一首俄羅斯的民歌《晚鐘》，聽一聽是什麼演唱形式？
生：欣賞並回答（參考答案：演唱形式是合唱）。
師：這是一首領唱與合唱的歌曲，合唱部分是起襯托作用的，表現了一種意境。現在我們再聽一遍。想一想，歌曲表現了什麼樣的情緒？
生：欣賞並回答（參考答案：表現了懷念故鄉的情緒）。
2、學唱歌曲領唱部分
3、階段目標：能用較長的氣息、連貫的聲音演唱《晚鐘》領唱部分
師：這是一首表現思鄉情緒的歌曲，從傍晚的鐘聲聯想起故鄉的往事，和我們前面學過的《楓橋夜泊》的.意境有些相似，只是音樂的風格不同。現在我們來視唱領唱部分。
生：學生視唱。
師：這雖然是一首四三拍的歌曲，但它和圓舞曲的四三拍不一樣，不能太突出強、弱、弱的強弱規律，速度要慢一些。如果按圓舞曲的風格來唱，歌曲的意境就被破壞了（教師通過對比的演唱，引導學生理解歌曲的意境）。
生：演唱。
師：這次唱得稍好一些。因為這首歌曲的速度比較緩慢，所以一定要有較長的氣息支持，我們來練習一下長音的呼吸，兩個聲部的同學都要注意聲音的平衡。
生：練習長音的呼吸。
師：哪位同學來試試，看誰的氣息長，聲音又平穩。
生：比賽。
師：經過剛才的練習，同學們的氣息長了一些，現在我們再來唱一遍，相信一定會比剛才更好。演唱時最好兩小節一吸氣，如果可以的話，四小節一吸氣最好。
生：演唱。
師：這次好多了，現在我們再聽一聽歌曲，看看我們的演唱還有什麼不足？
生：欣賞並提出問題再演唱（首先要肯定成績，再提出不足）。
4、學唱合唱部分
階段目標：能用和諧的聲音演唱合唱部分。
師：這首歌的合唱部分很有特點，描繪了鐘聲噹噹的寧靜意境。現在我們分聲部來視唱樂譜。
生：分聲部練習合唱部分，教師糾正。
師：現在我們把兩個聲部合起來唱。
生：合唱。
師：現在我們按課本上的要求用“Hm”和“當”來演唱。
生：合唱。
師：現在請一位同學領唱，其他同學合唱，注意合唱部分進入時要準確。
生：教師指揮學生合唱。
師：現在我來領唱，請同學們合唱，還要請一位同學來指揮。
生：學生指揮並演唱。
師：在結尾處要漸慢漸弱，更需要較長的氣息支持，我們再來唱一唱。
生：演唱。
5、欣賞手風琴曲《小蘋果》
階段目標：瞭解一些俄羅斯民歌，開闊學生的音樂視野。
師：關於這首歌曲還有個故事。這首歌雖然是表現思鄉情緒的，有些哀愁的感覺，但是在蘇聯衞國戰爭期間，蘇聯合唱大師阿斯維什尼柯夫把它改編成了一首無伴奏合唱，改變了原來歌曲傷感的思鄉情緒，好像敲響了保衞祖國的警鐘，成了一首號召人民起來戰鬥的戰歌。你們來聽一聽，為什麼同樣的歌曲會產生兩種不同的情緒呢？
生：音樂的力度、速度有了變化，所以情緒也就不一樣了。
師：説得非常好，音樂是通過音樂的要素來表現的，不同的音樂要素就可以產生不同的效果。俄羅斯有許多膾炙人口的民歌，誰能説出幾首？
生：《伏爾加船伕曲》《小蘋果》《雪球花》等。
師：《小蘋果》是一首歡快的歌曲，被改變成許多器樂曲的形式。
其中，手風琴獨奏是最受歡迎的一種演奏形式，最後我們來欣賞這首歡快的《小蘋果》結束我們今天的課。
生：欣賞手風琴獨奏《小蘋果》。
【活動目標】
1、在熟悉歌曲的基礎上，學習用打擊樂器演奏，準確地按照指揮的意圖，與同伴一起即興演奏樂曲，體驗配樂器演奏的樂趣。
2、能根據音樂創編身體動作，並將領唱和齊唱的形式遷移到配器形式中。
3、感受大家在一起演奏、呼喊勞動號子時強有力的氣氛。
【活動準備】
1、《加油幹》錄音磁帶。
2、各種自制打擊樂器，鈴鼓、碰鈴一對、雙響桶一個、叉一對。
3、在此次活動前，幼兒已熟悉《加油幹》樂曲旋律。
【活動過程】
一、情景導入：
老師與幼兒進行捕魚遊戲。（體驗勞動號子的特點）這時信鴿來送信。
二、讀第一張信，幼兒領唱、齊唱歌曲《加油幹》。
1、讀信，交代任務。
師：啊！原來是月亮姐姐的來信，信中寫的是什麼呢？（我們下週要舉行迎奧運匯演，你們來參加嗎？）小朋友想去嗎？（想）我們趕緊行動吧！
2、欣賞音樂《加油幹》
（1）欣賞樂曲，讓幼兒回憶樂曲名字。（播放錄音）
師：咦，原來是我們熟悉的樂曲叫――
幼：《加油幹》。
（2）讓幼兒回憶歌曲的風格。
3、指導幼兒進行齊唱、領唱。
三、讀第二封信，引導幼兒創編身體動作。
師：月亮姐姐又來信了，看看又有什麼事情。（小朋友你們的歌唱的真好聽，能不能給這美妙的歌聲再加上動作呢？）
1、引導幼兒做身體動作。
全體幼兒聽音樂，按要求師幼集體做動作。
2、將幼兒分組進行練習身體動作。（播放錄音）
小結：小朋友做得真棒！
四、讀第三封信，用打擊樂演奏《加油幹》。
師：月亮姐姐給我們送來了禮物，是什麼？（展示各種“樂器”）
師：這些樂器可以分別代表平時我們用的哪些樂器呢？（拿一籃樂器
與幼兒一一比較得出：竹竿――雙響桶；易拉罐――碰鈴；裝有米的瓶子――鈴鼓。）
師：現在我們用這些樂器演奏，看老師的指揮。
其中唱“嗬嘿”的地方用“大鼓或叉”打擊。
2、幼兒看教師指揮並演奏。（播放樂曲錄音）
3、幼兒聽錄音並看指揮完整地演奏打擊樂。（播放錄音）
五、活動結束。
師：小朋友們表演地真認真，為了能在下週如期參加演出，現在我們先去把這首打擊樂表演給中2班的小朋友看看，聽聽他們的意見，我們還有哪些地方需要改進。（帶幼兒離開教室）
教學目標：
一、通過聽《窗花舞》、《晚會》，唱《小拜年》、《過新年》，感受音樂所表達的新年的熱烈氛圍，感受不同地域的民歌風，懂得珍惜今天的幸福生活。
二、積極參與編創旋律，用打擊樂表現過新年的氣氛、自編動作等音樂實踐活動。
教學重點：指導學生學唱《小拜年》、《過新年》，感受音樂所表達的新年的熱烈氛圍。
教學難點：編創旋律
教學方法：綜合音樂實踐法
教具準備：琴多媒體課件打擊樂器等
總課時：三課時
第一課時
教學內容：表演《小拜年》
教學過程：
一、律動：
隨着《春節序曲》的音樂，教師帶學生扭秧歌，感受喜慶的氣氛。
二、談話導入：
1、同學們，聽着這歡快的音樂、扭着秧歌，你們覺得什麼日子要到了？學生回答：過年、國慶、…
2、你們喜歡過年嗎？過年都有哪些風俗習慣？
學生回答：喜歡。風俗習慣有：包餃子、放鞭炮、…
3、過年的風俗習慣真是豐富多彩，特別是拜年，很有意思，很熱鬧。你們聽，湖南的小朋友來給我們大家拜年了，請同學們仔細聽，他們是如何拜年的。（多媒體播放歌曲〈小拜年〉）學生聽音樂。
4、你感受到了什麼氣氛？誰來説説，他們是如何拜年的？
學生回答：熱烈、歡快、活潑的氣氛。他們拜年有耍獅子、舞龍燈…
三、重點練習
1、同學們講的很好，他們過年還敲鑼打鼓呢！今天老師也帶來了鑼和鼓，想敲嗎？
（學生敲一敲，感受一下）。
2、同學們敲的很高興，但如果有節奏的敲就更好了！下面聽老師有節奏的敲一敲，你們來模仿。
×××�O×××�O××××�O×××�O
咚咚嗆咚咚嗆咚咚嗆嗆咚咚嗆
學生練習，再用鑼和鼓敲一敲。
四、學唱歌曲：
1、同學們敲的很好，下面我們能不能用歌聲把這首歌曲裏歡快的情緒表現出來呢？
學生回答：能。
2、請同學們跟着音樂自己學唱這首歌曲，看哪位同學學的最快。
（學生跟cai課件學唱歌曲）。
3、下面，我們不跟音樂，自己練習唱，遇到不會的可以相互學習，相互交流。
4、剛才，有的同學唱的很好，但有的唱的還不夠準確，下面我們跟着音樂再練習一次。
5、會唱了嗎？請哪位同學來試試。
（部分同學唱，教師發現問題及時糾正）。
6、請同學們完整的跟琴唱一唱。
7、同學們學的真快，要是把拜年時的高興心情表現出來就更好了，想一想，怎樣才能唱得更好？
（學生回答：應歡快的唱，用有彈性的聲音唱）
師：講的很好，現在我們就按照你們所講的有感情的演唱一遍。
師：我們能不能跟着音樂，唱卡拉ok呢？
8、跟伴奏音樂練唱。
五、創編表演：
1、唱的真好，我們還可以運用哪些方法，更好的表現這首歌，使拜年的氣氛更熱烈？
（學生回答：鑼鼓伴奏、舞蹈表演）
2、現在我們分組合作表演。
（學生分成舞蹈、唱歌、鑼鼓伴奏三組自己創作表演）。
3、同學們讓我們一起唱起來、敲起來、跳起來吧！
（學生隨音樂表演）。
六、拓展延伸
1、同學們，我們唱的《小拜年》是一首具有中國特色的過年歌曲，下面我們來聽一聽外國小朋友是怎樣過年的。
2、聽唱歌曲《新年好》。
師：聽唱了這兩首有關過年的歌曲，你發現了什麼？
（學生回答：節奏不同、歌詞不同、演唱速度不同）
師：同學們講的真好，同樣是過年，東西方文化都有自己的風俗習慣特點，需要我們用不一樣的表達方式表現出來！
七、課堂小結：下課
教學內容
1、學唱歌曲《小小少年》，並學會二聲部合唱。
2、唱準符點八分音符，把握好歌曲音準節奏。
教材分析
《小小少年》是德國電影故事片《英俊少年》的一首插曲。影片描寫了從小失去母親。父親遭誣害入獄的少年海因切。在別人幫助下，以自己誠實善良感動他的外公，最後一家重新團聚的生動故事。影片隨歌聲開始，歌曲四四拍，弱起節拍，大調式，一段體結構。第一、二樂句，旋律重複，在句尾的變化上作了六度、七度的上下跳進，這裏也是歌曲教學的難點，旋律堅定明朗，情緒愉快，充滿孩子的朝氣，一下子就把主人公的性格展現在人們的眼前。第三、四樂句歌曲以合唱形式出現。平行三度的和聲進行，使音樂更豐滿，與前面形成了對比，旋律同樣是變化重複，曲調舒展而有起伏，在歌中雖然唱出了少年在成長中的煩惱，但此時此刻他仍然表達了充滿歡樂、愉快的心情，表達樂觀向上的精神面貌。
教學目標
1、能用陽光有朝氣的歌聲演唱歌曲《小小少年》，表現歌曲主人公樂觀向上，勇敢地面對生活的挫折與困難,充滿帥氣陽光的少年形象。
2、學會歌曲二聲部合唱，並注意聲部的和協、音準與節奏。
3、唱準符點八分音符。
教學重點
1、能用陽光充滿朝氣的歌聲演唱歌曲。
2、二聲部的演唱。
教學難點
二聲部演唱時聲部的和諧、音準節奏的準確把握。
教學方法
聽唱法、練習法、自學與引導相結合、合作式……
教學準備
手風琴、課件
養成教育訓練點
培養學生養成上課認真聽講，積極思考，能主動參與活動的好習慣。
一 、淡話導入，激發情感共鳴
1、談談煩惱與挫折
同學們，在你們的成長中，遇到過煩惱嗎？説出來讓老師和同學們一起來分擔你煩惱與挫折吧。（學生交流訴説）
2、老師小結並激勵
同學們，你們在長大，在生活中自然會遇到各種困難和挫折，但不管怎樣我們要勇敢地面對生活，讓生活充滿陽光，我們是否能通過歌聲表達對生活的熱愛呢？
二、以情帶聲、演唱發聲曲
1、出示發聲曲
1) 4/4
11｜6 - -11｜5 - -11｜4 - - 11｜3 - -11｜2 - - 11｜1 - - 11｜7 - -2 1｜ 1- - 0
2) 變化組合二聲部
a師有感情地示範演唱
b老師慢速的範唱
c學生慢速演唱
d再次演唱，但提要求(如何體現少年陽光朝氣自信的形象呢？我們的演唱姿勢、歌聲、力度、速度應該怎樣？）
（這條旋律唱得很熟練的基礎上學習二聲部）
(2)變化組合二聲部
11｜6 - -11｜5 - -11｜4 - - 11｜3 - - 11｜2 - -2 1｜ 1- - 0
11｜4 - -11｜3 - -11｜2 - - 11｜1 - - 11｜7 - - 2 1｜ 1- - 0
a老師與學生慢速鋼伴演唱
b學生合作鋼伴演唱
c提要求演唱（音準與節奏、注意聆聽對方聲部與自己的歌聲的協和）
三、順着歌聲，引出歌曲《小小少年》的二聲部
今天我們要學唱一首表現外國少年兒童勇敢樂觀的面對生活中煩惱與挫折的歌曲《小小少年》，請聽歌曲《小小少年》。
1、初聽歌曲範唱。問：你聽了這首歌曲心情如何？聽出歌曲中的不同聲部了嗎？（聽後學生回答）
2、出示歌曲高聲部旋律 （師聲情並茂地範唱——高要求慢速學生演唱——學生熟練自信朝氣地演唱）
4/4 11 6 - 64 16 6 5 - 34 5 - 56 54 3 - - 11 6 - 64 16 6 5 - 31 5 - 53 21 1 - -
3、彈出低聲部旋律（同上）
4/4 11 4 - 41 14 4 3 - 12 3 - 34 32 1 - - 11 4 - 41 14 4 3 - 11 3 - 31 21 1 - -
4、二聲部合作演唱
a 聽琴演奏二聲部，請你們找找自己的聲部
b 隨琴輕聲慢速演唱自己的聲部
c 假如還唱不好，教師在聽他們演唱時注意哪個地方特別難，單獨練習
d 加快速度演唱二聲部
e 加上歌詞慢速演唱演唱。
5、老師演唱歌曲第一部分，學生合唱部分。（兩段）
6、學唱歌曲第一部分，出示歌譜。
a 學生慢速演唱歌曲第一部分旋律。
剛才老師唱的是歌曲第一部分，現在請你們也來有感情的演唱！
b 假如學生八分符點唱不好（運用對比聽辨，讓學生聽辨學習）
c 學生聽辨對比中引出符點八分音符------X x .
師：其實這樣的節奏也不難，在生活中，聽到過馬兒奔跑的聲音嗎？誰能模仿？（學生回答）
d 出示：噠噠 噠噠 噠噠 噠噠
e 學生模仿馬蹄聲（可多次反覆練習---在學生很熟練的基礎上教師慢速帶領學生無伴奏下演唱第一部分）
7、假如學生還唱不好符點，在單獨練習“76 5”、“32 1",在琴聲伴奏下演唱，或者比較。
8、完整隨琴演唱第一部分旋律。
9、欣賞全曲範唱。我們該如何表現少年陽光樂觀的少年呢？（引導學生從歌聲、表情、精神面貌等方面入手錶現歌曲）
10、朗讀第一部分歌詞---讀後問：有什麼感受？
（學生講解歌詞）----演唱第一部分歌詞（強調附點）
23 4 - 42 76 5 - - 眼望 四 周 陽光 照
11、有表情地、陽光大方自然的歌聲演唱全曲。
四、課堂延伸----欣賞電影《英俊少年》主題歌
1、欣賞全曲
2、談話交流，產生共鳴。
這位少年名叫海因切，他從小沒有母親，在女律師雷娜特的幫助下，他以自己的誠實和善良克服了生活給他的困難與挫折，最後一家人團圓，而我們生活在陽光的時代有父母老師的關愛，我們應該勇敢地面對生活的困難與挫折，今天我們學習了歌曲《小小少年》，學習主人公的樂觀熱愛音樂熱愛生活的精神，讓我們的勇敢戰勝困難欲挫折吧！
3、在音樂聲中結束本課。
一、讀準字音
攜帶xié慰藉jiè上顎è顫動chàn骷髏kūlóu縈繞yíng縹緲piāomiǎo
蟾蜍chánchú戛然jiá模型mó魚鰭qí
二、弄清詞義
剔除：把不合適的去掉
聲納：利用超聲波測距的裝置
徵募：招收募集
領地：佔有的土地
和絃：音樂術語，三個以上的音同時發響
迄今：到現在
湮沒：埋沒
冒昧：言行不合地位、場合的要求，多用作謙辭
三、語段閲讀
我們面臨的問題之一，是隨着我們擁擠地生活在一起……只是因為我們還有音樂。
1、文中的兩個“之一”是否可以刪除？為什麼？
2、既然説“我們很難從這噪聲裏選擇出有意義的信號來”，那通訊系統還有什麼用呢？
3、“我們好象一定”句中的“好象”和“一定”是否矛盾？
4、末句有什麼作用？
鳥類歌聲中事務性通訊的內容已有人作了那麼多的分析……我不能相信它只是在説：“畫眉在這兒。”
1、“事務性通訊”和“八小時以內的事務性語言”指什麼？
2、我不能相信它只是在説：“畫眉在這兒。”這句的意思是指
3、作者認為音樂的性質是什麼？
4、作者的語言有什麼特點？
答案：
1、“之一”不能刪掉。“我們面臨的問題”和通訊的內容繁複的原因都很多，作者在這個話題中都只談了一個方面，所以用“之一”。
2、一個通訊系統內部，信號的含義還是明晰的。而在系統外，複雜的編碼信號就成其為“噪聲”了。
3、用“好象”是因為假定的未來事件，不能用歸納法做出定然的結論。但人們會利用信息傳遞技術來“閒聊”，這一點情理上是“一定”會發生的。
4、強調音樂的巨大作用，也為下文闡釋“大自然的音樂”引出了話題。
1、指的是鳥之間用於溝通和聯繫、交流的聲音信號。即起着“警告、驚叫、求偶、宣佈領地、徵募新友、要求解散等”作用的鳴叫。
2、“我”認為它不只是進行“事務性通訊”，而且是在進行不帶功利性質的“音樂演唱”。
3、沒有功利目的，只是自得其樂，或是“沉思的、若泣若訴”地抒發情緒。
4、大量運用比喻、擬人等手法，寫得生動、形象、活潑。
教學目標：
1、有感情地演唱歌曲。
2、通過歌曲學唱，掌握重音記號，使其在音樂表現中強化感染力。
3、在音樂的薰陶下歌唱團結、友誼，發揚文明新風。
教學重難點：
1、培養學生喜愛音樂，激發學生歌唱的慾望。
2、掌握重音記號。
3、能用歌聲表達情感。
教學用具：鋼琴多媒體
教學過程：
導入新課：（師生用音樂問好）
師：同學們，你們知道20xx年8月8日是什麼日子嗎？
生：是北京奧運會開幕的日子
師：那時候來自世界各國的人們會在我國首都相聚，作為東道主的我們該怎麼做呢？請大家觀看一則公益廣告。看了之後你有什麼感受，請舉手告訴老師。
生：1）、不同的掌聲有不同的作用。2）、我們要讓世界記住我們的掌聲。
師：大家説的太好了我們要讓世界記住我們什麼樣的掌聲呢
生：歡迎的掌聲、文明的掌聲、鼓勵的掌聲
師：那麼什麼樣的掌聲才是文明的掌聲呢
生：別人獲獎的時候我麼用掌聲表示祝賀；運動員奮力拼搏的時候我們用掌聲為他們加油！
師：剛才的這些同學回答得真不錯我們要從文明的掌聲這樣的小事做起，現在我們就用文明的掌聲對剛才這幾位同學的精彩回答表示鼓勵。
(︱××︳×××︳)
師：下面我們就要來學習一首跟文明主題有關的歌曲《拍手拍手》首先請大家聽歌曲範唱，聽聽優什麼特點。
生：每唱完一句都有拍手。
師：非常好，大家看一下歌詞，從歌曲演唱形式來分析，歌曲可分作幾部分
生：兩部分前四句一部分，後面為一部分
師：回答完全正確，掌聲鼓勵
師：接下來我們就按這位同學的分段來學習歌曲。我們首先來學習齊唱部分，先聽老師範唱一遍
師：大家發現了嗎這四句節奏~~~~
生：節奏一樣
師：沒錯，一樣我們跟琴唱唱這四句，注意每一句開頭的特點有八分音符。
師：下面我們接着來學下面的部分我們看到旋律上方有一個特別的記號，這是什麼記號你知道嗎。
生：重音記號
師：沒錯重音記號，顧名思義這些地方要唱的重一些，強一些。我們把這部分旋律來唱一唱吧。
師：能加入歌詞嗎？我們試試吧
師：嗯，會唱了，你認為歌曲表現了什麼樣的情緒呢？
生：快樂、高興
師：那我們怎麼樣才能唱出這樣的感覺呢
生：速度快一點，聲音熱情一點
師：很好，就讓我們充滿熱情的，用稍快的速度有感情地演唱這首歌。
師：能不能加入拍手動作在來一次。
生：能（跟伴奏演唱）
教學內容:
(一)節奏遊戲。(二)唱:大風車。(三)律動:風車轉
教學目標:
(一)通過節奏遊戲，使學生在愉悦的環境中學會歌曲節奏的重難點節奏,並能把節奏與生活中的聲音聯繫起來。有利於對歌曲更好正確的掌握。
(二)用高興歡快的心情演唱《大風車》。
(三)根據音樂新課標---綜合性知識在音樂教學中的滲透,本節課進行英語與中文歌詞相結合演唱的嘗試。
(四)緊密結合歌曲內容,邊唱邊進行風車轉的律動。
教學重難點:
(一)兩段歌詞不同結尾的掌握。
(二)切分節奏、八分休止符的掌握。
(三)用輕巧純真的聲音唱出歌曲的天真、歡快的感情。
教學準備：
（一）《大風車》多媒體課件
（二）錄音磁帶：《開火車》、《大風車》（歌曲、伴奏）
（三）打擊樂器（沙球、串鈴）
（四）《大風車》電視節目片頭動畫錄象帶
教材分析:
(一)《大風車》這首歌是中央電視台少兒節目《大風車》的主題歌,由著名詞作家喬羽作詞。歌詞通俗易懂,富有童趣,並且有動感。旋律為五聲性音調,具有鮮明的民族風格,情緒歡快熱烈,頗有召喚性。
(二)全歌四個樂句節奏各有不同,但卻通暢流利，渾然一體，這是因為樂句之間在音調上的聯繫十分密切。
（三）教師為歌曲定調要適當，過高會喊叫，過低唱不出情緒，在唱好歌詞的基礎上再來學譜。學完歌譜後再按樂譜的要求唱出層次。情緒的變化、分析歌譜的同時也要分析歌詞，讓學生充分體會歌曲的內涵及其豐富的表現力，從而培養他們健康的審美情緒。
教學過程：
（一）組織教學
師：今天老師要帶同學們到一個地方去看一看、玩一玩，要到什麼地方呢？我暫時保密。好，現在讓我們坐上音樂火車出發吧！（律動：《開火車》）
(設計説明：1、通過一開始教師就給學生設置懸念，從而激發了他們的學習興趣與熱情。2、音樂律動的展示，使學生在輕鬆活潑的音樂氛圍中，學習熱情高漲，並能以這種飽滿的精神狀態投入到本課的學習中。)
（二）節奏遊戲
師：今天我們一塊兒出去玩兒，一定特別的高興，讓我們做個遊戲好不好？我們現在坐在火車上，就做和火車有關的遊戲。
師：老師這兒有四列不同顏色的火車，每一列火車都裝滿了節奏。（出示課件，展示四列不同顏色的火車節奏）：
紅色火車：4/4×0×0×0××|×0×0×0××|
轟隆隆轟隆轟隆隆轟隆
黃色火車：4/4××××××|××××××|
轟隆隆轟隆隆轟隆隆轟隆隆
綠色火車：4/4×·××－|×·××－|
轟隆隆轟隆隆
藍色火車：4/4×－－0|×－－0|
嗚嚓！嗚嚓！
（設計説明：這四條節奏分別是《大風車》中的重難點節奏，每出示一條節奏，都請一名學生讀節奏，再請全班用“轟隆隆”的字來讀。採用火車的聲音來讀節奏，既激發學生的學習興趣，又化解了本課歌曲的難點。）
師：同學們，你們如果細心觀察生活，就會發現生活中處處充滿了音樂。火車在啟動、開的過程當中、減速、*站時所表達出來的節奏是不一樣的。下面請同學們討論一下，看看這四列火車節奏那一列是火車啟動；那一列是火車正在開；那一列是火車減速；那一列是火車*站。（學生討論，結果為）：
紅色火車：4/4×0×0×0××|×0×0×0××|
轟隆隆轟隆轟隆隆轟隆（火車啟動）
第一課時
教學內容：
唱：1、《拍手唱歌笑呵呵》
2、模唱歌曲
教學目標：
1、通過學唱歌曲《拍手唱歌笑呵呵》感受生活的樂趣和同學之間的友誼。
2、能用自己喜歡的方式表達對作品的感受，並能用唱名模唱感興趣的旋律片段。
3、能用歡快的情緒、自然的發聲演唱歌曲《拍手唱歌笑呵呵》，並伴着歌聲進行拍手遊戲。
教學重、難點：
《拍手唱歌笑呵呵》中長拍音的保持處理，唱出歡快愉悦的心情。
教學準備：
電子琴錄音機 磁帶
教學過程：
一．遊戲導入
師：小朋友，課間你們會和好朋友玩些什麼遊戲呢？
（學生回答，有兩種情況。）
1．情況一：有學生回答“拍手遊戲”。
師：喔！老師也喜歡，誰來和老師玩這個遊戲？
（老師邀請學生遊戲）
2．情況二：沒有學生回答“拍手遊戲”。
師：哇噻！你們的遊戲太有意思了，花樣可真多呀！下課後老師也想跟你們一起玩玩這些遊戲，歡迎嗎？
（學生回答）
師：現在，老師想邀請一位小朋友做一個遊戲，誰願意啊？
（老師邀請學生遊戲）
二．趣味學歌
1．教師範唱
師：這個遊戲有趣吧！接下來老師要邊唱邊做這個遊戲了。
（老師邀請一位小朋友繼續玩拍手遊戲，同時範唱，學生聽賞。）
2．在遊戲中學唱歌曲。
師：你們想不想學着邊唱歌邊做這個拍手遊戲啊？那就讓我們每兩個人一組，跟着老師來做一做、唱一唱吧。
（師生活動：在遊戲中學唱歌曲。採用整體聽唱與分句模唱相結合的方式學唱。學生可以提出演唱過程中感覺困難的樂句，由會唱的同學幫助解決，如無法解決就由教師幫助，直至學會歌曲。）
3．提高遊戲難度，增加趣味性。
（遊戲熟練後，教師在鋼琴上變換速度彈奏旋律，忽快忽慢，學生跟着節奏相應地做拍手遊戲。）
三．模唱歌曲
1．欣賞比較兩首不同旋律的《拍手唱歌笑呵呵》。
師：老師還給大家帶來了另一首歌，歌名也叫《拍手唱歌笑呵呵》，你們想聽嗎？ （欣賞另一位作曲家頌今為相同歌曲譜寫的歌曲）
2．模唱歌譜
師：小朋友，你們聽了兩首《拍手唱歌笑呵呵》，有什麼發現嗎？
生：（歌詞相同，歌譜不同）
師：讓我們來模唱第二首《拍手唱歌笑呵呵》歌譜。
四．我的創造
師：和好朋友一起做遊戲好玩嗎？（好玩）更好玩的事還在後頭呢！ （教師播放英國“Stomp”樂隊演奏的“手”的打擊樂片段）
師：這些動作和節奏都是可以自己即興創編的，你們想學學嗎？
（組織學生分組創編“手”的打擊樂）
師：小朋友們個個都是音樂小天才，也能用一雙手拍擊出好聽的音樂來，現在我們請各個小組來表演一下。
（學生表演、互評。教師給優勝者頒獎。）
五．小結
師：你的眼睛裏有個我，我的眼睛裏有個你。其實在我們的眼睛裏，不僅有你和我，還有許許多多別的人，我們要學會關愛別人，與同學們友好相處，人人都能成為好朋友。
教學反思： 這首歌曲由於歌曲的節拍與歌詞都較為簡單，學生們一下子就學會了。首先我從玩拍手遊戲導入，激發學生的興趣，充分發揮學生的主動性，將學習的主動性還給學生，學生的積極性大大提高。在發揮學生主動性的同時還注重引導學生正確的把握節奏和學習歌曲，在學唱與做遊戲中體會音樂課帶來的快樂。整節課教學重難點突出，思路清晰。小朋友們一起邊唱邊打着節奏，有的小朋友用拍手的形式，有的小朋友用拍肩的形式等等，看到孩子們對歌曲很有興趣。於是我選擇了以遊戲的方式來完成創編，兩人或多人隨着音樂做遊戲，可以加上幾個漂亮的動作。我看到孩子們用手拉手、拍手、指對方的眼睛等方式表達了對
歌曲的理解。我看到了孩子們真的在努力，把自己對音樂的那份感情表達的非常棒。隨着優美的樂曲我和孩子們一起為歌曲創編動作。這節課我讓小朋友們在輕鬆活潑的氣氛中學會了歌曲，同時還為歌曲創編了動作。最後，學生在音樂聲中邊唱邊跳的走出教室。
：
⑴跟琴用“deng”哼唱曲譜
提醒學生注意間奏與尾奏
⑵配唱歌詞
⑶採用多種演唱方法，熟悉歌曲
師：小朋友，我們都知道貓是老鼠的天敵，你見過貓抓老鼠嗎？請小朋友先在下面練習一下，然後老師請小朋友上台來表演。看哪一組演得最逼真？
4、表演歌曲：
⑴引導學生根據歌曲內容分小組創編動作
⑵分組表演，相互評價，相互學習
⑶選出最好的表演組合，集體學習表演
師：小朋友，你們的想像力真棒，下面我們一起來看看真正的貓抓老鼠是怎樣的？播放錄像，讓學生戴上頭飾跟錄像裏面學一學。
5、自由發揮表演：
學生小組內合作，找出有關老鼠和貓的兒歌，故事等。然後給大家展示一下。
6、師：今天，我們大家跟小龍人一起體會了一把找***那種迫切，無奈的心情，過了一回貓抓老鼠的癮，你能説出這裏面誰是屬於十二生肖中的一種，誰不是生肖？
㈢師共同評價小結：
學生做貓或鼠的動作隨《小共貓和小老鼠》的音樂走出教室。
教學反思：這是一首詼諧有趣的歌曲，活潑生動，旋律朗朗上口。兩段歌詞的不同和旋律的反差讓整首歌曲的情景更加富有童趣。活動開始教師利用老鼠手偶做遊戲引入，將歌詞編成故事內容講述給學生，孩子們都能較好的理解歌曲內容，並且都十分樂於參與到活動中去，成為活動的主導者，最後的環節遊戲——貓捉老鼠更是激發起學生的興趣，讓整個活動達到高潮。 活動後我及時的對這個活動進行了反思：一、教師能夠很好的利用教具調動起學生的興趣，環節的設置也能體現以學生為主體，把學生的主體性發揮到最好。二、教師的教具準備充分、精心製作的圖譜能很清晰的將歌詞體現，並且在歌曲的重難點前奏、間奏和尾奏的地方都能用童趣的圖片進行標示，讓學生看清楚唱明白，懂得等待和準備。三、整個活動中的位置擺放不適宜，如果改成半弧形或者同字形，更適宜最後環節的遊戲貓捉老鼠的進行，學生的遊戲場地更大也更能調動起他們的積極性。四、歌曲中有句歌詞“支着兩隻小牙，長着八字鬍”，學生很容易把“支”唱成了“長”，教師沒有很好的引導學生改正。五、活動的第二個目標讓學生學會認識附點音符和休止符教師在活動的環節中沒有很好的體現，目標的達成有所欠缺，學生對於休止符的演唱還不夠精準，在尾音時容易拖長，不能很好的將歌曲的詼諧有趣體現出來。
蒙田範文網