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第一篇：教師面試題目總結
教師面試題目總結
一、談談你競聘教師，如果失敗，你會怎麼辦？
如果這次競聘失敗了，我不會自怨自哀。
首先，我會勇敢地面對失敗。我相信，有志者事盡成，作為年輕人，就應該勝不驕，敗不餒，化壓力為動力，哪裏跌倒，就在哪裏爬起來。
第二，我會吸取教訓，總結經驗。俗話説“失敗是成功之母”，但是如果不從失敗中吸取教訓，總結經驗，就會重蹈覆轍。
第三，我會虛心學習。通過這次失敗，我會發現自己的不足，然後虛心學習，向書本、同學、老師學習，彌補自己的不足，不斷充實自己。
第四，我會調整心態，以積極、自信的心態來迎接新的挑戰。。只有經歷過挫折的考驗，才會有不屈的人格，才會讓自己不斷的成長。
我相信，如果我能勇敢面對失敗，吸取教學，總結經驗，虛心學習，充實自己，以積極的心態來面對下一次競聘，我一定會取得成功。
二、在教學中，教師應注重哪幾個環節？
備課、課堂教學、作業、輔導和評價是教師教學中的五個重要環節。抓好每一個教學環節是優化教學過程、提高教學質量的關鍵。所以教師對每一個教學環節：
首先，要做到認真負責。比如備課，要備教材，備學生，備課堂教學流程，要備出課堂教學的藝術性。
第二，要科學規範。比如評價，不可以以學生的學習成績來排隊。否則會影響學生的積極性，造成學生的心理障礙。
第三，要講究藝術。教學是一門複雜的藝術。比如課堂教學，要具有磁力、活力、張力，要充分展現課堂教學的藝術性，要讓學生學得開心，學得輕鬆，學有所得。
總之，備課、上課、作業、輔導和評價是教學的五個必要環節，我們都要以認真負責、科學規範、講究藝術的態度來對待。
三、如何評課
1、從教學目標上分析：
教學目標是教學的出發點和歸宿，它的正確制訂和達成，是衡量課好壞的主要尺度。所以分析課首先要分析教學目標。
（1）從教學目標制訂來看，要看是否全面、具體、適宜。依據《課標》，教學目標中的要求，全面是指要從知識、能力、思想感情、學習策略、文化策略等五個方面來確定教學目標；具體是指知識目標要有量化要求，能力、思想情感目標要有明確要求，體現學科特點（參見課標）；適宜是指確定的教學目標，能以大綱為指導，體現年段、年級、單元教材特點，符合學生年齡實際和認識規律，難易適度。
（2）從目標達成來看，要看教學目標是不是明確地體現在每一教學環節中，教學手段是否都緊密地圍繞目標，為實現目標服務。要看課堂上是否儘快地接觸重擔內容，重點內容的教學時間是否得到保證，重點知識和技能是否得到鞏固和強化。
2、從處理教材上分析：
評析老師一節課上的好與壞不僅要看教學目標的制定和落實，還要看教者對教材的組織和處理。評析教師一節課時，既要看教師知識教授的準確科學，更要注意分析教師教材處理和教法選擇上是否突出了重點，突破了難點，抓住了關鍵。
3、從教學程序上分析
（1）看教學思路設計：
教學思路是教師上課的脈絡和主線，它是根據教學內容和學生水平兩個方面的實際情況設計出來的。它反映一系列教學措施怎樣編排組合，怎樣銜接過渡，怎樣安排詳略，怎樣安排講練等。
教師課堂上的教學思路設計是多種多樣的。為此，評課者評教學思路，一要看教學思路設計符不符合教學內容實際，符不符合學生實際；而看教學思路的設計是不是有一定的獨創性，超凡脱俗給學生以新鮮的感受；三看教學思路的層次，脈絡是不是清晰；四看教師在課堂上教學思路實際運作效果。
（2）看課堂結構安排
教學思路與課堂結構既有區別又有聯繫，教學思路側重教材處理，反映教師課堂教學縱向教學脈絡，而課堂結構側重教學技法，反映教學橫向的層次和環節。它是指一節課的教學過程各部分的確立，以及它們之間的聯繫、順序和時間分配。課堂結構也稱為教學環節或步驟。
4、從教學方法和手段上分析：
教學方法：是指教師在教學過程中為完成教學目標、任務而採取的活動方式的總稱。包括教師“教”的方式，還包括學生在教師知道下“學”的方式，是“教”的方式與“學”的方式的統一。
評析教學方法與手段包括以下幾個主要內容：
（1）看是不是量體裁衣，優選活用？教學有法，但無定法，貴在得法。教學是一種複雜多變的系統工程，不可能有一種固定不變的萬能方法。一種好的教學方法總是相對而言的，它總是因課程，因學生，因教師自身特點而相應變化的。也就是説教學方法的選擇要量體裁衣，靈活運用。
（2）看教學方法的多樣化。教學方法最忌單調死板。教學活動的複雜性決定了教學方法的多樣性。所以評課既要看教師是否能夠面向實際恰當地選擇教學方法，同時還要看教師能否在教學方法多樣性上下一番功夫，使課堂教學超凡脱俗，常教常新，富有藝術性。
（3）看教學方法的改革與創新。評析教師的教學方法既要評常規，還要看改革與創新。尤其是評析一些素質好的骨幹教師的課。既要看常規，更要看改革和創新。要看課堂上的思維訓練的設計，要看創新能力的培養，要看主題活動的發揮，要看新的課堂教學模式的構建，要看教學藝術風格的形成等。
（4）看現代化教學手段的運用。現代化教學呼喚現代教育手段。教師還要適時、適當運用投影儀、錄音機、計算機、電視、電影、電腦等現代化教學手段。
5、從教師教學基本功上分析：
教學基本功是教師上好課的一個重要方面，所以評析課還要看教師的教學基本功。
（1）看板書：設計科學合理；言簡意賅；條理性強；富有藝術性（字跡工整美觀，板畫嫻熟等）
（2）看教態：教師課堂上的教態應該是明朗、快活、莊重，富有感染力。儀表端莊，舉止從容，態度熱情，熱愛學生，師生情感交融。
（3）看語言：教學也是一種語言的藝術。教師的語言有時關係到一節課的成敗。教師的課堂語言，要準確清楚，精當簡練，生動形象有啟發性。教學語言的語調要高低適宜，快
慢適度，抑揚頓挫，富於變化。
（4）看操作：看教師運用教具，操作投影儀、錄音機、微機等熟練程度。
6、從教學效果上分析：
“分析一節課，既要分析教學過程和教學方法方面，又要分析教學結果方面。”看課堂教學效果是評價課堂教學的重要依據。課堂效果評析包括以下幾個方面：
一是教學效率高，學生思維活躍，氣氛熱烈。
二是學生受益面大，不同程度的學生在原有基礎上都有進步。知識、能力、思想情操目標達成。
三是有效利用40分鐘，學生學得輕鬆愉快，積極性高，當堂問題當堂解決，學生負擔合理。
課堂效果的評析，有時也可以藉助於測試手段。即當上完課，評課者出題對學生的知識掌握情況當場做測試，而後通過統計分析來對課堂效果做出評價。
四、你怎麼理解為人師表? 所謂“為人師表”，在我看來，至少要具備兩個方面：即“學為人師，行為世範”。 教師不僅要教書，更要育人，以自己模範的品行來教育和影響學生，成為學生的典範。教師把學生造就成一種什麼人，自己就首先應當是這種人，成為學生的榜樣；必須先受教育，躬行自明。在學生的心目中，教師是智慧的代表，是高尚人格的化身。教師的言行就是道德的標準。同時，青少年學生又具有“向師性”強、可塑性大的特點，他們往往把教師的一言一行、一舉一動都化作自己學習的內容，仿效的榜樣。因此，
教師從思想到作風，從言行到舉止，處處都應帶頭做得最好，成為“學生之範”。
五、你同意“沒有不合格的學生，只有不合格的教師”這句話嗎？
本句話源於教育家陳鶴琴老先生的名言“沒有教不好的學生，只有不會教的老師” 我不完全贊同。這句話説的太過絕對，造成不合格學生的原因有很多，每位學生自身條件和生活環境都是完全不同的，因此出現不合格的學生老師不能完全負責。但是老師對待資質不高和成績不好絕對不能視而不見聽而不聞，任其自生自滅，對待此類學生，老師應該積極努力幫助學生找到落後的原因，平時多關心，多輔導，儘快幫助學生把成績趕上來。
六、説説你對政治學科的認識？(我對新課革後政治教學的看法)
1、轉變思想，更新觀念，認真學習新課改的有關理論，切實以課改理論來指導我們的教學。注重以學生為主體。
2、以課堂為主陣地，把新課程改革落實到教與學的實處。
要不斷完善課堂中“自主、合作與探究”的理念，並在教學中充分運用，大大提高教學效率和學生的學習主動性，積極性。
3、開展紮實有效的個人備課活動。
本着個人備課出思路，集體備課定思路的精神，充分發揮集體優勢，集體通研教材，備教材，備學生。
4、培養並激發學生學習興趣，充分調動學生學習政治的積極性。
5、充分發揮小組優勢，培養學生合作競爭意識。
在政治教學中，我們嘗試把全班分成若干小組，發揮小組優勢，對疑難點，有爭議的地方充分討論，交流，在爭論中增長知識，拓展知識面。
七、激勵與批評都是一種教育手段，你傾向用那一種？（激勵為主，批評為輔）
激勵與批評雖然都是一種教育手段，但是其效果是不同的。所以，用的地方也應該是不同的。
不能一味的激勵，這樣會使學生驕傲。不能一味的批評，這樣會使學生自尊心受打擊。 因地制宜、因材施教，激勵為主，批評為輔，二者相結合才是科學的教育手段。
八、主題班會有那些類型，你怎樣組織班會？
從活動類型看：
1、、體驗型。這是最常見的一種類型，也就是我們在主題班會裏面通過對一個主題比較深入的體驗，來使學生達到對這個主題的深入理解，從而達到學生進行自我教育的目的。
2、、討論型。對一個問題進行深入地討論。可以適當選擇一個題目，限定一定的範圍，組織學生進行準備；也可以分成幾個小組，進行準備，形成相對統一的認識，再與其它小組交流。
3、、表演型。這種類型現在很多班級活動裏面經常被老師採用。心理劇和道德情景劇在我們學校班級活動裏面經常要採用，這個道德情景劇就是要讓學生在班級活動——這個主題班會過程當中，通過角色的扮演去體驗當時的道德情景。
4、、敍事型。通過一個事件、故事的講述調動大家對這個故事的體驗，喚起大家的共鳴，引導學生去學習故事中的經驗，避免故事中的錯誤，或對故事中有教育意義的人和事進行學習，使學生樹立正確的人生觀。
從主題來劃分：
1、日常主題。這是最常見的。日常生活的很多主題都可以作為主題班會的主題來使用。
2、政治主題。像我們以“八榮八恥”為主體所進行的主題班會，就是屬於政治主題。
3、階段性主題。在我們學校的各個年級段都會使用到。比如在國中這個階段，學生在面臨會考的時候會有很大的心理壓力，而且很多學生在會考以前也會有很多需要解決的心理問題。在這個階段，老師組織一次“怎樣以正確的心態去應對會考？”那麼就是屬於一個比較典型的階段性主題班會。
4、節日性主題 在我們的生活中很多節日適合作為主題班會的主題，像禁毒日、學雷鋒紀念日、植樹節等等。
九、班主任如何才能組織好主題班會呢？應在認識、準備和實施上做好以下幾個方面的工作：
1、提高對主題班會教育作用的認識
2、選擇恰當的主題和合適的類型
（1）主題的確定。
（2）主題班會的類型與選用。
3、主題班會的準備與組織
（1）設計可行的方案。
（2）準備相關的文字材料。
（3)）備實踐活動所需的器具。
十、請講述一件最能讓你感動的師生情景？（汶川大地震教師護學生）
十一、班主任有多種類型：警察式、媽媽式、民主式，你認為那一種類型教師更有利於學生教育？
具體問題具體分析，所謂的對待不同的人要有不同的方法。所以對於不講道理的，就要
用強硬一點的方法，也就是要象警察一樣對待；而對待膽小怕事一點的，就要象媽媽一樣對其進行保護，讓其大膽做，大膽地發揮；而對待那些所謂的講民主的，什麼都跟你講道理的，你就要民主一點，且對人一定要公平。所以不能説哪一種更有利於學生的教育，而是説在不同的學生羣中就應該用不同的方法，且民主式在所有的學生當中都應該做到的。
這是我個人的一點看法，萬事無絕對，所以這不是一個單選的題目，更應因人而異，我們要把三者結合起來使用。
十二、許多學校為什麼強調學生穿校服，除了整齊外，還有別的意義嗎？
1.防止學生攀比。
2.宣傳、培養集體精神，增強學生凝聚力和對學校文化的認同感。
3.時刻銘記自己學生身份,努力學習，報效祖國。
4.體現學校組織管理的一致性.
十三、 你不喜歡什麼樣的學生？
每個學生都有自己的亮點，關鍵在於教師要有發現亮點的眼光，所以我會學着去喜歡每一個學生。
我不怕學生調皮淘氣，也不怕學生有個性，就怕學生不求上進，所以一定要培養他們的進取心，這方面我有信心。
十四、述青春期男女學生的心理特點？
青少年步入青春期，心理髮育迅猛，心理特點體現在：
第一、性意識驟然增長。由於生理上出現性發育加速，使得青少年對性知識特別感興趣，對異性有強烈的交往慾望，性的好奇感和神祕感與日俱增。
第二、智力水平迅猛提高，對問題的精確性和概括性發展迅速，逐步從形象思維為主向抽象邏輯思維過渡。
第三、自我意識強而不穩獨立慾望增強，對事物能做出自己的判斷和見解，但對自我的認識和評價過高或過低，常被一些矛盾所困擾，如獨立慾望與缺乏獨立能力的矛盾，自己心中的“成人感”與成人眼中的“孩子氣”之間的矛盾等等。
第四、情感世界充滿風暴常常表現出幼稚的感情衝動和短暫的不安定狀態，孤獨、優傷、激動、喜悦、憤怒微妙地交織在一起，組成一個強烈、動搖和不協調的情感世界。第五、興趣愛好日益廣泛，求知慾與好奇心強烈，富有理想，熱愛生活，積極向上，樂於參加各種創造性活動，對於競爭性、冒險性和趣味性的活動更是樂不知疲。
第六、人際交往慾望強烈，一方面強烈希望結交志趣相同，年齡相仿，能夠相互理解、分亨生活感受的知心朋友，另一方面，對自己周圍的人儘量保持良好的關係，尤其是對自己所屬的集體，有強烈的歸屬感和依賴性，寧肯自己受點委屈，也要保持生活圈的平衡與協調。十五、教學是一門技術還是一門藝術，你傾向那一種看法，若兩者都不同意，請談談你的看法？
説教學是技術還是藝術，都太過於片面了，我覺得教學是一種態度，一種對知識的尊重和對學生的重視。在教學的過程中教育者具備必要的技術和一定的藝術水平，可以讓自己的課受到大多數人的歡迎和認可，但凡教育家都要有一種正確的態度，一種對於自身事業的發自內心的熱愛。
十六、你的一位成績很好的學生考試成績不理想，他傷心地哭了，作為教師的你會怎麼辦？
首先肯定他的上進心，其次告訴他，一次的成績不理想，不代表自己不優秀，然後讓他自己分析不理想的原因，教師再根據他近段時間的表現進行補充、總結。如果是知識不理解，就即刻補上；如果是外界原因，就提醒他，只要改正了，就一定會取得好成績。告訴他，只要努力，就一定會成功。
十七、現在常常提的“以學生為本”或“以學生為主體”，你怎樣理解？
“以學生為本”或“以學生為主體”，是在教學活動中以學生為主，教師的作用是負責組織、引導、幫助和監控，引導學生學會認知、學會做事，讓學生經歷獲取知識的過程，關注學生各種能力的發展，促進其知識與技能、過程與方法、態度與價值觀的全面發展，建立學生自主探索、合作學習的課堂模式，創設和諧、寬鬆、民主的課堂環境。追求學習結果轉向追求學習過程，真正把學生當成獲取知識、發展自我的主任。“一切為了學生，為了學生的一切，為了一切學生”，切實構建“以學生為中心”的主體觀。
案例分析：
一、七年級學生張強父母離異,遠離同學的交往圈子,喜歡獨來獨往,不願參加集體活動,他的性格有什麼缺陷？你將怎樣幫助他糾正？
a:性格生缺陷：自卑、孤獨、封閉，不合羣。
b:我會採取以下措施幫助他糾正：
（1）個別會談：教師常與張強個別面談，以全面瞭解其心理狀況、問題行為產生的心理原因，並與張強共同制定計劃以改善目前的情況。鼓勵多與人交談：做到有話就説，有事就談。做自己感興趣的事，多與老師交談，説出自己的心理話，教師並與他制定出改變膽怯的心理計劃。
（2）與家長聯繫：通過家訪、電話聯繫、家長到校面談等多種方式，以瞭解張強家庭情況及表現，並與家長溝通思想，共同商討解決辦法。
（3）寫觀察日記：鼓勵張強養成經常寫日記的習慣，把每日所想所見記下，除了作為了解張某強行蹤、想法以作為輔導參考之外，並鼓勵張強經常審視自己的日記，以增進自我認識。
（4）自我接納：要求張強每天必須照二次鏡子，仔細觀察自己的模樣，逐漸接納自己，消除自卑感。
（5）組織豐富多彩的集體活動：安排張強參加集體活動，擔任一定的角色，加深與同學的友誼。
（6）閲讀指導：給張強介紹各類有益增進自我瞭解、充實知識，溝通技巧，增進人際關係的書籍，並耐心指導。
（7）創造課堂發言的機會：上課時教師引導他回答問題，多給他説話機會，只要他稍微有一點進步，及時給予他肯定、表現，增加他的信心。
（8）引導交友：教師介紹班上性格外向、活躍、學習成績很好的同學和他交朋友，讓他們互相交談，共同商討解決膽怯的辦法。
第二篇：特崗教師題目
湖南特崗教師考試筆試試題及答案[1]
一、單項選擇
1.科學發展觀的核心是（ c ）
a發展b全面協調可持續c以人為本d統籌兼顧
2.個體身心發展中起主導作用的是（ b ）
a遺傳b學校教育c環境d家庭教育
3.心裏斷乳期是指（ c ）
a幼兒期b兒童期c少年期d青年期
4."舉一反三"、"聞一知十"是指（ b ）
a定勢b遷移c應用d技能
5.《中華人民共和國教師法》規定，教師考核的機構主體是（ b ）
a教師所在地的政府機關b教師所工作和服務的學校c教師所在地的教育行政部門d教師所在地的教育督導機構
6.教師在教學中用不同形式的直觀材料或事例來説明事物的本質屬性成為（ a ）
a變式b反例c正例d比較
7.持久性心境低落為（ b ）
a焦慮症b抑鬱症c強迫症d恐怖症
8.教師的根本任務（ a ）
a教書育人b教學c班級管理d道德教育
9."十年樹木，百年樹人"説明教育具有（ c ）
a創造性b廣延性c長期性d示範性
10.陶行知先生"捧着一顆心來，不帶半跟草去"強調教師的（ c ）
a合作精神b友愛精神c奉獻精神d自律精神
11.孔子代表作（a）
a《論語》b《學記》c《理想國》d《大學》
12.個人在學習活動中感到某種欠缺而為力求獲得滿足的心理狀態是（ b ）
a 學習動機 b 學習需要 c學習興趣 d學習期待
13. 教師運用口頭語言系統連貫地向學生傳授知識的方法是（ c ）
a 談話法 b演示法 c講授法 d討論法
14. 在學業成功與失敗歸因中，內在的、可控的、不穩定的因素是（ a ）
a努力程度 b能力高低 c 運氣好壞 d 任務難易
15. 個體成功地完成某一項活動所必須具備的個性心理特徵是（ d ）
a氣質 b 性格 c興趣 d能力
16. 新課改提出國中課程的設置是（ c ）
a綜合課程為主 b分科課程為主 c綜合和分科課程相結合 d綜合實踐活動為主
17. 班主任工作的中心環節是（ d ）
a個別教育 b建立學生檔案 c瞭解和研究學生 d組織培養班集體
18. 中學階段影響學生人格的主要因素是（ a ）
a 教師 b 家長 c 自我 d 同伴
19. 一個人遇事舉棋不定，猶豫不決是意志缺乏（ c ）
a 自覺性 b自制性 c 果斷性d堅持性
20. 學校人際關係中最基本的關係是（ a ）
a 師生關係 b 上下級 c 同事關係 d 同學關係
二、判斷題
1.社會主義的根本任務是解放和發展生產力，提高人民的生活水平。（ √ ）
2.升學率是衡量學校教育教學質量和辦學水平的唯一標準。（ × ）
3.男女智力總體水平大致相等，但智力結構有差異。（ √ ）
4.負強化和懲罰在本質上是相同的。（ × ）
5上課是學校進行全面發展教育的基本途徑。（ × ）
6.依法執教是教師職業道德修養的必然要求。（ √ ）
7."勤能補拙"充分説明力因素對非智力因素的影響。（ × ）
8.新中國成立後頒佈的第一個教育法規是《中華人民共和國教師法》。（ × ）
9.學習動機與學習效果總是一致的。（ × ）
10. 義務教育是根據法律規定，適齡兒童和青少年都必須接受，國家、社會、家庭必須予以保證的國民教育。（√）
11.以他人的高尚思想、模範行為來影響受教育者的德育方法是榜樣示範法。（ √ ）
12.新課程倡導研究性學習，所以應拋棄傳統的接受性學習。（ × ）
13.教師職業是一種專門職業，教師是專業人員。（ √ ）
14.練習是形成各種操作技能不可缺少的關鍵環節。（ √ ）
15.學習室由反覆經驗引起的，它所引起的行為及行為潛能的變化是暫時的。（ × ）
16. 高創造者必須具有高於一般水平的智商。（ × ）
17.建立學生成長檔案是一種發展性評價方法。（ √
18.某中學開設了線條畫、垂釣技術等課程供學生自願選擇，這是地方課程。（ × ）
19. 農村留守兒童出現問題應歸咎於家庭，與學校無關。（ × ）
20.判斷一個人心理健康狀況應兼顧內部協調與對外良好適應兩方面。（ √ ） 三、案例分析
1.某重點大學畢業生小李，在公開招聘中以優異的成績被聘為某國中老師，剛上班時，他虛心向同事請教，認真備課，努力把握課堂教學的每個環節，工作高度負責，教學效果好，在
期末的評定中成績優越，但隨着工作的熟悉與社會交往的增多，便越來越不重視備課和對教學環節的把握，開始變得浮躁，他認為："教師上課就那麼回事，我備好一遍課可以用好多年！"
上學期學生評教，小李排名倒數。校長找其談話，她還不以為然："我重點大學畢業生，難道還教不了國中生？"之後，他把對校長和學生評教的不滿都撒到學生身上，上課時對不專心聽講或成績差的學生或挖苦諷刺或罰站，甚至趕出教室。
試從教師職業道德的角度，分析這位教師的行為。
中國小職業道德規範要求教師應愛國守法、愛崗敬業、關愛學生、教書育人、為人師表和終身學習。
2.某八年級（3）班的許多學生，在一次考試中，因成績不理想而情緒低落，教師裏失去了往日的歡快和活潑。班主任為緩解這種氣氛，帶領學生去溜冰。學生一次次摔跤一次次又站起來，絲毫沒有沮喪和氣餒。班主任就藉機告訴學生："學會溜冰尚且需要經過無數次的摔跤才能成功，更何況複雜艱苦的學習呢？"於是學生們放下心理包袱，信心十足的又投入學習中。
結合教育學理論分析案例。
從德育的原則來看：依靠積極因素，克服消極因素的原則。
從德育方法來看：實際鍛鍊法。
四、論述
1.一箇中國小教師應具備什麼樣的素養？
道德素養；知識素養；能力素養；心理素養。
2.結合實際，談談教師在教學過程中應怎樣激發學生的學習興趣？
創設問題情景，運用啟發式教學。
五、作文
題目：教師，我所向往的職業
要求：觀點正確，語言通順
文體不限 800字以上
2014年山西特崗教師考試論述題：
1.是關於"教學有法，但無定法"的論述
2.論述還有如何發展教師職業道德素養
3.有的老師説：我沒學過教育心理學，可我還教了幾十年的書，還有的老師説孔子沒學過教育心理學科還沒有影響他成為歷業大師，這種説法對嗎？請説明理由
2014年特崗教師面試試題
1、新課改與新課程標準的價值取向是什麼？
2、為什麼學生會偏科？
3、做好一個教師固然離不開敬業、愛生、專業知識紮實，除了這些，你認為教學的最重要特質是什麼？
4、你贊同"教學有法、但無定法、貴在得法"這種提法嗎？為什麼？
5、學生記憶有什麼特點，學科教學如何提高學生的識記能力？
6、你認為一種科學的備課方法是什麼？平時你是怎樣備課的？
7、你同意"沒有不合格的學生，只有不合格的教師"這句話嗎？
8、你怎樣認識集體備課制，它有優勢嗎？
9、教學是一門技術還是一門藝術，你傾向那一種看法，若兩者都不同意，請談談你的看法？
10、一堂好課的標準是什麼？
11、現在常常提的"以學生為本"或"以學生為主體"，你怎樣理解？
12、你平常看的教育教學類的書籍和雜誌有那些？
13、你最尊敬的教育家是誰，為什麼？
14、你最讚賞的教學方法是什麼？
第三篇：教師招聘考試題目
教師招聘考試題目
一、單項選擇題(本大題共30 dj、題．每小題1分，共30分)
1．實施素質教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質為根本宗旨，以培養學生的()為重點。
a．創新精神和實踐能力b．全面發展
c．和諧發展d．德智體全面發展
2．流體智力和晶體智力理論的提出者是()。
a．斯皮爾曼b．瑟斯頓c．卡特爾d．加德納
3．《學記》中的“道而弗牽，強而弗抑。開而弗達”，所闡明的教學原則是
()。
a．直觀性原則b．系統性原則c．啟發性原則d．鞏固性原則
4．下列心理現象中只有()屬於認識過程。
a．情緒b．興趣c．能力d．思維
5．下列()屬於條件反射。
a．眨眼反射b．吸吮反射c．膝跳反射d．信號反射
6．人類歷史上曾出現過的“狼孩”事例説明()。
a．遺傳素質對人的發展起決定作用b．遺傳素質對人的發展不起決定作用
c．教育對人的發展起決定作用d．教育對人的發展不起決定作用
7．教學中“拔苗助長”、“陵節而施”違背了人的身心發展的()。
a．順序性b．階段性c．不平衡性d．差異性
8．人力資本理論説明了(九
a．教育對經濟發展的促進作用b．經濟發展水平對教育的制約作用
c．政治對教育的制約作用d．教育對科學技術的促進作用
9．所謂“人逢喜事精神爽”、“感時花濺淚，恨別鳥驚心”等皆是()的絕好寫照。
a．情境b．激情c．應激d．心境
10．會騎自行車的人有利於學習騎摩托車，這主要是受()影響。
a．變式b．定勢c．正遷移d．負遷移
11．教育目的的性質和方向是由()決定的。
a．科技發b．社會生產力
c．政治經濟制度d．受教育者身心發展的客觀規律
12．綠葉陪襯下的紅花看起來更紅了這是()現象。
a．同時對比b．相繼對比c．視覺障礙d．感覺適應
13．我國中國小最基本的教學組織形式是()。
a．個別教學b．小組教學c．道爾頓制d．班級授課制
14．教學活動要適合學生的發展水平，防止發生教學低於或高於學生實際程度，要求貫徹()。
a．量力性原則b．啟發性原則c．因材施教原則d．鞏固性原則
15．“一道閃電”、“一聲雷鳴”易引起人的注意，這是()引起的。
a．刺激對比b．刺激的強度
c．刺激新奇d．刺激物的運動變化
16．下面哪句話的説法是正確的()。
a．人的心理是穩定不變的
b．情緒喚醒水平與認知操作效果呈倒“u”字模式
c．氣質在個性中是具有核心意義的部分
d．概念形成主要適用於年齡較大的兒童和成人
17．教師期待效應是由()研究發現的。
a．皮格馬利翁b．勒温c．羅森塔爾d．誇美紐斯
18．人生來就有的典型的穩定的心理活動的動力特徵是()。
a．動機b．能力c．氣質d．性格
19．教師不直接將學習內容提供給學生而是為學生創設問題情境，引導學生探究和發現新知識和問題的方法是()。
a．講授b．演示法c．實驗法d。發現法
20．學生學習了m(a+b)=ma—fmb後，錯誤地得lg(a—t-b)一lga+lgb，這是學習遷移中的()。
a．正遷移b．負遷移c．特殊遷移d．逆向遷移
21．小明寫了保證書，保證嚴格遵守《學生守則》，上學不遲到。可是冬天一到，天氣一冷，小明又遲到了，教師對小明進行教育應以()為開端。
a．道德認識b．道德情感c．道德行為d．道德意志
22．《中華人民共和國教師法》頒佈於()。
a．：1986年b．1993 tl：c．1995年d．1998 i
23．柯爾伯格道德判斷髮展的最高階段是()。
a．尋求認可定向階段b．社會契約定向階段
c．遵守法規定向階段d．普遍道德原則的定向階段
24．研究者按照預先確定的研究目的，合理地控制或創設一定條件，人為地變革研究對象，從而驗證假設、探討教育現象因果關係的研究方法屬於
()。
a．觀察法b．實驗法c．調查法d．行動研究法
25．在我固全面發展教育的組成部分中，學校體育的根本任務是()。
a．傳授基本體育知識與技能b．提高運動水平
c．增強學生體質d．培養體育人才
26．在路上遇見小時候的同伴，雖然叫不出他的姓名，但確實是認識的。此時的心理活動是()。
a．重現b．保持c．再認d．遺忘
27．老師提出“磚頭有何用途”時，學生們從不同角度回答，這是()。
a．動作思維b．習慣思維c．發散思維d．形象思維
28．下列哪句話是錯誤的()。
a．學校文化從其形式上來看，精神文化、物質文化和制度文化。學校中的傳統、儀
式和規章，一般統稱為學校制度文化
b．循序漸進原則中的“序”包括教材的邏輯順序和學生的認知發展順序
c．從國小至高中設置綜合實踐活動並作為選修課程，其內容主要包括信息技術教
育、研究性學習、社區服務與社會實踐以及勞動與技術教育
d．依據柯爾伯格的道德認知模式進行道德教育主要用的是道德兩難故事法
29．曾有一位心理學家説過，如果給他十幾個健康的嬰兒，他可以將他們中的任何一個
訓練成醫生、律師或是乞丐，無論他們的出身及種族是什麼。他完全否認遺傳的作
用，認為環境和教育可以造就一切。這位心理學家屬於下列()心理學流派。
a．精神分析學派b．行為主義c．人本主義d．認知學派
30．根據皮亞傑的認知發展階段理論，7～11歲兒童的認知發展處於
()。
a．感知運算階段b．前運算階段c．具體運算階段d．形式運算階段
二、簡答題(本大題共4小題，每小題6分，共24分)
1．“智如泉湧，行可以為表儀者”。從教師專業素養的角度簡評這一觀點。
2．結合課堂教學談談“變式”在學生概念形成過程中的作用。
3．為什麼在對學生進行思想品德教育時，要做到“曉之以理、動之以情、導之以行、持之以恆”?
4．在教學中，為什麼要運用無意注意和有意注意交替的規律?
三、論述題(本大題共2小題，每小題8．5分。共17分)
1．根據艾裏克森心理髮展階段論，中學生和國小生面臨的主要危機各是什麼?因而，教育工作者在教育中應注意哪些方面，如何去做?
2．從新課程理念的角度，分析一些中學“轟轟烈烈的校園藝術節、活動紛呈的公開課、紮紮實實的知識教學、加班加點的課外輔導”這一現象。
四、案例分析題(本大題共2小題，每小題13分，共26分)
1．地理課上，為了使學生理解有關經緯線的概念和意義，某老師説：“在浩瀚的太平洋上，一艘遠洋輪船出現了故障，在自救無果的情況下，船長拿起電話，向總部求救。假如你是船長，你怎麼説呢?”
一學生作打電話狀：“喂，總部，我們出事了，快來救我們。”
2．下面這位老師用自己的愛心為學生創造了特殊的體驗成功的方法。
一天上課，他向學生提問，突然發現班上那個學習成績最差的學生也跟着大家舉起了手。老師心中一喜，就讓這個孩子起來回答問題，誰知他卻一個字也答不上來。下課後，他把這個孩子叫到辦公室，問他為什麼不會也舉手，孩子哭着説：“老師，別人都會，我老不舉手，同學們會笑話我的。”孩子的回答使這位老師陷入了深深的歉疚之中。其實，每個孩子都有強烈的自尊，這種自尊容不得老師忽視。於是，他與這個孩子悄悄約定：今後，老師提問時，如果你會，就舉左手；不會，就舉右手。以後，每當這位學生舉起左手時，老師就爭取機會讓他答題；當他舉右手時，就不讓他答題。一段時間後，這個成績最差的學生變得開朗了，成績也一天天提高。
請對這位老師的做法加以評析。
“我是總部，請報告你們的位置。”教師追問。
該生遲疑了一下，小聲回答了一句“我們在太平洋上。”
他的回答引起鬨堂大笑。老師問：“同學們為什麼笑呢?”
“太平洋那麼大，到哪裏去找呢?”學生回答説，“應該報告船的準確位置。”
於是老師把“如何在地球上確定某一位置”的問題拋給學生來探討。在討論中，學生們從探討如何描述自己的座位，到街道門牌號；從電影院上的座位號，到平面直角座標系??
就這樣，關於經緯線、經緯網的概念和意義被學生們理解了。
(1)該老師的教學過程充分體現了哪個教學原則?試結合本案例談談該原則的貫徹要求。
(2)在該案例中，教師是如何尊重和發揮兒童主體性的?
第四篇：教師面試答辯題目
教師面試答辯題目
1.小明的考試成績不理想，他傷心地哭了，作為教師的你會怎麼辦？
首先，小明會因為自己的成績不理想而哭泣，這説明小明是一個上進的學生，對於這一點，我應該感到很欣慰。但這同時也説明了一個問題：小明承受挫折的能力可能不夠強。對於這個問題，我想分兩種情況來處理：如果小明是一個成績一直很優秀的學生，這樣的一次“失敗”，對於他來説未嘗不是一件好事。挫折教育理論告訴我們，在教育過程中，挫折教育能打擊學生的驕傲情緒。對於一直很優秀的學生，往往會滋生驕傲的情緒，這樣的一次挫折恰好可以幫助訓練其對逆境的承受能力，以防今後一旦遇到挫折就一蹶不振，對生活失去信心。對於這樣的學生，我會用一週的時間靜觀其變，他一般都可以自己調整過來，如果情緒依然低落，我會適當地進行激勵，告訴他：這點挫折都接受不了，可不像我認識的某某了！老師相信你是一個很堅強的人！而如果小明是一個一直努力學習，卻成績上不去的學生，就要多費點心思進行引導。首先，我覺得很有必要在講解試卷的過程中，告訴學生：“這次的考試，可能有的學生成績不理想，但這原因是多方面的，有可能是沒有發揮好，有可能是學習方法不當，但是，這次考試並不是我們最後的結果，只要我們勇於面對這次的挫折，在後面的時間裏，分析自己有什麼不足，及時調整學習方法，繼續努力，相信每個學生都會有很大的進步。”在説的過程中，我會有意識地多看小明幾眼，並握拳微笑。倘若，小明依然不能振作，我會找他單獨談話，和他一起他分析考試成績不理想的原因，並且告訴他，挫折是人一生中必然也必須經歷的，但是面對挫折，我們不可以選擇放棄，而是要越挫越勇，這樣才是一個堅強的人！”這樣做，首先會讓學生覺得，自己依然受到老師的重視，從而增加學習的動力和信心，也會通過老師的分析找到自己的問題，幫助接下來的學習。在解決考試問題的同時，也增進了自己與學生之間的感情。
2
假如你正在講課突然兩位同學在課堂上打起架來，作為教師的你會怎麼辦？自信、自負、甚至有點自傲，朝氣蓬勃卻又帶着強烈的叛逆思想的當代中學生，打架往往是因為彼此抬槓，發生了口角，就認為自尊受到了傷害，一時衝動，必須打架消氣。其實，兩個人不見得有多大的仇恨，甚至是很好的朋友。碰到這樣的事，我會停止講課，用沉默來提醒他們這是課堂。如果他們還不停止，我會直呼其名要求停止動作，回到自己的位置坐好。然後繼續講課，給他們時間彼此冷靜冷靜。或許在他們冷靜後自己就可以認識到自己的錯誤，雙方和好。接下來，我會及時跟進，瞭解事情的原委，除了找兩個同學單獨瞭解，還有必要找知情人進行詢問，得出一致的説法，以為我下一步處理做好準備。在瞭解了整個事情經過後，分別針對雙方所犯的錯誤及認錯態度，力求讓學生真正意識到自己打架的不良後果，説服其向對方道歉。如果性質比較惡劣的話，會要求其做書面檢查，並通知家長，不過不到萬不得已，我不願意這樣做，因為如果做的不妥，很可能讓兩個學生內心結下怨恨。
3.上課鈴響了，你走進教室了，班裏還是一團糟。這時你怎麼辦？
這是很正常的事情，沒有必要動怒，我會徑直走到講台上，宣佈上課。如果學
生還是在下面議論紛紛，想必在上節課或課餘時間發生了什麼事情，我會沉默地注視着學生，用這樣的安靜來提醒他們上課。講一個簡短的小故事，小笑話，然後對課程做精彩的引入，把他們的注意力引到我的課堂。2
4.你的班上有一位同學經常遲到，作為班主任該怎麼辦？
不管是因為什麼原因，經常遲到是不對的，除非家裏有什麼特別重要的事，沒
能按時上課，真是這種情況我會想辦法與家長溝通，讓他們明白，孩子正是讀書的重要年齡，要儘量把精力都放在學習上，有了家長的支持和監督，相信孩子遲到的
機會就不多了。如果只是因為態度問題，我有以下幾個辦法：
1.買了小鬧鐘送給他，告訴他，老師希望這個小鬧鐘可以幫助老師叫你起牀
2.把班裏的鑰匙交給他保管，我想他應該不好意思讓全班同學等他一個人
3.一般學生遲到一般就是遲到幾分鐘，通知上第一節課的任課老師，等他來了再講課，然後説：“好，現在同學們都到齊了，我們開始上課”。下課後，其他同學就會幫老師對他進行教育了。他就不好意思再遲到了
5.當你上課時發現你的小黑板上畫着一隻烏龜和鮮花，你會怎麼辦？
絕對不可以動怒，我會一笑了之，讓後擦掉，那個學生自己也會覺得自己
很無聊
6.“給學生一杯水，教師應有一桶水。”這是人們經常提到的一句話。請你談
談你對這句“至理名言”的認識。如果有必要，請你按照自己的想法對這句話進行改造，重新寫一句
“教給學生一杯水，教師要有一桶水”。是説相對於學生獲得的“杯水”知識，
教師必須擁有十倍、百倍於學生的“桶水”知識。這形象地反映了人們對教師知識存量的期望，也體現了傳統社會一般的教師知識觀。“學高為師”，教師要教好學生，必須要有豐富的知識，這無疑是十分正確的。但是，如今很多人開始質疑這句話，認為要給學生一杯水，教師僅有一桶水是不夠的。這只是思考的角度不同了而已，如果我們更深地去琢磨這句話。就會發現有不完美的地方。現如今，知識更新的速度越來越快，數量越來越多；知識傳播途徑越來越多，傳播速度越來越快。在這樣的社會背景下，教師知識觀就必須變革，教師必須樹立終身學習的觀念，不斷充電，與時俱進，變原來的“一桶水”為“長流水”。同時要改變過去”教書匠“的形象，用心做一名引導者。因此，這句話可以改為“要給學生一杯水，教師要有長流水”，這也是教育觀的重大變革
第五篇：教師面試的題目
1， 國小語音如何教學？
2， 國小中的隱性語法如何理解？
3， 你在教學中是如何體現以學生為主題的？
4， 如果在設置遊戲中學生很吵你該怎麼辦?
5， 如何做一名優秀的英語老師?
導入語
你好！歡迎參加今天的面試。請你來，是希望能過面對面的交流，加強對你的瞭解，請不必緊張。面試的時間為15分鐘，共4個題目，請掌握好每題的答題時間，問題回答前，你可以略作考慮，回答結束，請用“回答完畢”。 準備好了沒有？
現在開始。
a組
一． 作為一個幼兒園的管理者，你具有哪優點與不足？
二． 你是如何理解教師的主導作用與學生的主體作用相統一的？
三．你所在的幼兒園突發樓梯斷裂，發生學生踩踏事故，你作為幼兒園管理者，你如何應對？
四．談談你對“民生”的理解。
a組參考答案：
一．作為一個幼兒園的管理者，你具有哪優點與不足？
（1）我作為幼兒園的管理者，接觸到的是性格各異、家庭環境不同的幼兒，經常處理一些突發事件，這使我具有較強的為人處事的能力，遇事比較冷靜，處理事情層次分明，乾淨利落，工作認真、穩重、耐心細緻。（領導力）
（2）我有比較強的團隊精神，能與同事與領導建立起一種相互信任的合作關係，有良好的傾聽能力與工作能力，能與同事互動，共享信息與榮譽。（團隊精神）
（3）工作認真努力，業餘時間鑽研理論與業務，專業上精益求精，多次被評為系統級優秀。。。。。（工作能力）
（4）人無完人，金無足赤。比如：閲歷不深，經驗不足。相信，通過自身不斷努力，虛心向別人請教，克服缺點，能不斷完善自已。
二．你是如何理解教師的主導作用與學生的主體作用相統一的？
（1）發揮教師主導作用是學生簡捷有效學習和發展的必要條件
教學是師生的雙邊活動。教師是教育者，是先受教育的。“師者，傳道授業解惑也。”教師是教學過程的組織者、啟發者和指導者，能正確引導學生由未知到已知，啟發學生不斷思索，促使學生學會學習。學生學習的主動性、積極性有賴於教師良好的教學藝術、教學方式、教學質量。
（2）發揮學生的主體作用是教師有效教學的重要因素
在教學過程中，學生是教學的對象和客體，更主要的是教學的直接參看與者，是學習與發展的主體。教師的教只是外因，外因要通過內因起作用，教師教授的知識、技能、思想，都要經過學生個人的觀察、思考、領悟、練習、和自覺運用，才能轉化為學生自身的本領與品德。在教育過程中，學生學習的主動性、積極性決定學生的學習效果和身心發展水平。
（3）在整個教學過程中，師生雙方是相互促進的
從教學的目的、方向、內容、方法等方面看，教師起主導作用；但從學生的認識活動看，學生的自覺學習願望和積極性，則是一個決定因素。在教學過程中，只有將教師的主導作用與學生的主體作用有機結合起來，才能使用權教與學相輔相成，彼此促進。
三．你所在的幼兒園突發樓梯斷裂，發生學生踩踏事故，你作為幼兒園管理者，你如何應對？
（1） 保持鎮靜，並迅速撥打120急救電話。告知事故發生的地點、現場情況，以利於第一時間得到專業搶救，必要時撥打119電話，消防隊的專用設備有利於救助壓在樓梯下面的學生。
（2） 報完120鈀急電話後，迅速觀察人員的傷勢，如有可能採取急救措施對危急傷員進行急救，儘量減少傷亡。迅速動員在場的其它教師穩定學生的情緒，如有可能，急救受傷的學生。
（3） 與單位領導和上級主管機關聯繫，彙報突發事情的現狀與應急措施。在一上級的指示下，組織在校教職員工採取進步的救助行動並做好家長的安撫工作。事後，總結，提高自已的應對突發事件的能力。
四．談談你對“民生”的理解。
（1）民生指的是與民眾生活息息相關的事情。在現代社會中，民生與民主、民權相互依重，不僅指生產、生活資料，也包括生活形態、文化模式、市民精神等整體形態。只有民生和諧了，社會才會和諧。
（2）建設社會主義和諧社會是一頂系統工程，必須堅持以人為本，始終把最廣大人民的根本利益作為一切工作的出發點與落腳點，認真解決人民羣眾最關心、最直接、最現實的利益問題。
（3）民生問題作為重中之重，是要把民眾最關心的就業、教育、分配、社保、穩定等問題抓緊、抓好。因為就業是民生之本、教育是民生之基、分配是民生之源、社保是民生之依、穩定是民生之盾。
（4）得民心者得天下。以天下社稷為重，就是以民生為重，加快推進以改善民生為重點的社會各項事業發展，努力使全體人民業有所成、學有所教、病有所醫、老有所養、信有所居。
考幼兒園副園長
菩提樹(522951439)14:47:33
c組一．“授人以魚，不如授人以漁”。你如何看的？
二．有些城市流動人口特別多，而流動民工的幼兒時常沒有上幼兒園學習。領導讓你組織關於這種事件方面的調查，你如何展開？
三．為什麼説，德育過程是一個長期的反覆的逐步提高的過程？
四．請你談談對“科學發展觀”的認識。
c組參考答案
一．“授人以魚，不如授人以漁”。你如何看的？
俗話説，“授人以魚，不如授人以漁”。因為知識是在不斷更新，知識是學不盡的。掌握了學習知識的方法，能動地創造性地開展學習與思考，才會把握時代脈搏，緊跟社會潮流。
應試教育轉化為素質教育，要求我們在傳授知識的同時，更要講究方法的傳授。掌握了方法就可以可以不斷地征服世界、改造世界。
給人以方法必須建立在一定的知識積累、物質儲備的基礎之上。學習是這樣，國家的扶貧也一樣。在給予物質扶貧的同時要更多地給予文化、科技扶貧。以授人以魚為基礎、為前提，以授人以漁為目標、為長遠，做到二者兼顧
二．有些城市流動人口特別多，而流動民工的幼兒時常沒有上幼兒園學習。領導讓你組織關於這種事件方面的調查，你如何展開？
這項調查有利於摸清流動人員的子女户口等因素與幼兒失學之間的關係，有利於教育行政機關在今後的工作中採取相應的措施維護外來民工子女的受教育權。 首先，制定一個詳細的方案。
方案包括：調查的目的與意義，調查的原則、時間、區域、調查單位、被調查人、調查方式、經費以及對調查人員的培訓、要求。方案制定後報領導批准後實行。 其次，實施調查。
召開動員會：成立調查小組，落實任務、明確分工、提出要求。在調查過程中檢查督促、協調指導，發現問題及時請示彙報領導。
聯繫被調查單位：與相關單位溝通，請求被調查單位的支持與幫助。
全面實施：注意收集人口流動與失學相關的各因素的收集與整理，並對有關資料保密。及時對調查數據彙總，並得出初步結論。
最後，寫出總結。
調查結束後，把調查結果整理成文字材料，提出交領導審閲。同時對在調查中出現的先進做法及出現的問題及時整理、反思，以便今後更好地開展此類工作。
三．為什麼説，德育過程是一個長期的反覆的逐步提高的過程？
德育過程的長期性是由人類認識規律決定的。構成思想品德的因素比較複雜，知、情、意、行各因素本身和各因素之間要通過不斷鬥爭，才能得到發展與統一。
（1）未成年人正處於成長時期，可塑性比較強，思想不成熟，其發展也具有雙向性，某一階段出現某些倒退是正常的，這使得德育過程是一個反覆的持續過程。
（2）德育過程中，學生除了接受學校的有目的、有計劃、有組織的正規教育影響外，還受到來自社會的、家庭的多種影響，這些影響中難免會有負向的，因而一個人思想品德提高過程中出現反覆是正常的。
（3）當前意識形態鬥爭的複雜性，也使得對學生的社會主義品德培養是長期的、反覆的過程。
總之，教育者必須樹立“抓反覆，反覆抓“的德育思想。
四．請你談談對“科學發展觀”的認識。
科學發展觀是胡錦濤在2014年提出來的，在黨的十七大上寫入黨章，成為中國
共產黨的指導思想之一。
科學發展觀第一要義是發展，核心是以人為本，基本要求是全面協調可持續，根本方法是統籌兼顧，即統籌城鄉發展、統籌區域發展、統籌經濟社會發展、統籌人與自然和諧發展、統籌國內發展和對外開放。科學發展觀從根本上説是要尋求人與自然、人與社會、人與人之間關係的總體和諧發展。
科學發展觀，是立足社會主義初級階段基本國情，總結我國發展實踐，借鑑國外發展經驗，適應新的發展要求提出的重大戰略思想。要落實好科學發展觀，需要全國各族人民從不同的層面奉獻自已的力量。。。。。。。
菩提樹(522951439)14:49:24
e組
一， 請你談師生關係的的本質特點。
二． 如果你在這次考試中沒有被錄用，你有什麼打算？
三．如果你是幼兒園副園長，但還有二個領導，一個實權大，一個有恩於你，當他們的意見不統一時，你該咋麼辦？
四．俗話説：“活到老，學到老”，你是咋樣理解“多讀書，讀好書”的原則的？
e組參考答案：
一．請你談師生關係的的本質特點
師生關係本質上是一種人際關係。
（1） 尊師愛生。
學生尊重教師是尊重知識、尊重文化的表現，教師熱愛學生應是一種熱愛祖國教育事業，關心人類未來的深層次情感。教師要對所有的學生一視同仁地關心愛護。
（2） 民主平等。
這是我國社會主義新型人際關係的特點。在教學過程中，師生共同服從於對真理的探討。
（3） 教學相長。
教師的教與學生的學是同一教學過程的二個方面，兩者相輔相成、相互促進的關係。
二． 如果你在這次考試中沒有被錄用，你有什麼打算？
現在的社會是個競爭的社會，有競爭必有優劣，有成功必有失敗。如果我這次失敗了，我也會把它當成寶貴的經驗，更清楚地認識自已的不足，在今後的工作中努力克服缺點，再接再厲。
（1） 要敢於面對。面對失敗不氣餒，相信經歷了這次之後經過自已的努力一定能超越自我。
（2） 認真反思，走出陰影。總結經驗，從自身角度找原因找差距。正確對待自已，評價自已，辨證看待自已的長短、得失，做個明白人。
（3） 認真工作，努力學習，再接再厲。踏踏實實做好原有的本職工作，不斷學習提高自已的素質，在現有的崗位上做出成績。如果以後有機會我仍會努力爭取。
三．如果你是幼兒園副園長，但還有二個領導，一個實權大，一個有恩於你，當他們的意見不統一時，你該咋麼辦？
（1）單位領導在工作上有分歧是很正常的，應當認識到他們的出發點都是為了幹好工作。任何事物都是在矛盾中發展的。
（2）我作為工作人員與管理者之一，決不會因為誰權力大或誰曾幫助過我而放棄工作原則。不參與單位的“小團體”搞內鬥，對領導者之間出現的分歧，我會處於公心，正確對待。不管誰交辦的理，只要有利於本單位的工作，我都會認真、保質保量地完成。
（3）如果有可能，我會在適當的場合與二位領導溝通，相信他（她）們都是通情達理的人，只是工作方法與思路的差異。當然，單位最後的決定也許只能保留二位領導者中的一種意見，按組織原則一旦決定了，無論那是誰的意見，我都會認真執行。
四．俗話説：“活到老，學到老”，你是咋樣理解“多讀書，讀好書”的原則的？
（1）讀書不僅是獲取知識、提高能力的一種需要，更是承託民族復興、社會發展、與時俱進的一種歷史責任、社會責任。只有把讀書作為一種社會責任，才能持之以恆、學以致用；才能從讀書中獲取知識、提高素質，增加才幹，抓住機遇。
（2）讀什麼樣書是檢驗一個人的思想品德和精神境界高低的試金石。這是讀好書的原則。多讀一些健康、有益的書。比如多讀一些與時俱進的政治理論書籍；多讀有關法律方面的書籍；多讀與自已專業工作有關的書，適應知識經濟時代發展的要求，做到業務精通；多讀文史哲方面的名著，淨利化心靈，陶冶情操。
（3）活到老，學到老，(轉載需註明來源：)學習伴隨人的一生，讀書是一種生活方式。讀書需要堅韌的毅力和吃苦的精神，需要要抗得住誘惑的頑強意志。
6，
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