班主任工作的“嚴”“細”“深”“實”“快”

班主任工作的“嚴”“細”“深”“實”“快”

我叫，進入學校後，一直擔任班主任工作。

眾所周知，在學校各項工作中，班級管理工作無疑是極其重要的一環。在深入學習“嚴細深實快”作風教育的基礎上，結合班主任工作，我深刻地認識到，只有不斷提高自身的政治能力，提升業務素質，轉變工作作風，以教育教學為主陣地，開展課堂實踐的探索，去帶動班級的良性發展。

“嚴”字當頭。俗語説“嚴師出高徒”。在治理班級，維持班級穩定中，“嚴”確實是有一定的作用。一方面班主任要“嚴於律已”。我深知班主任的一言一行都會成為學生模範的榜樣，只有以身作則，嚴於律己，才能達到言傳身教的目的，才能令學生信服。因此，我會把班級當成家，平等地愛每一個成員，以自身的人格魅力和豐富的專業知識去影響學生、感染學生；對待工作一絲不苟，對待學生充滿愛心。孔子曰：“其身正，不令而行，其身不正，雖令而不行。”因此，我要求學生做到的不遲到，不早退等，我自己先做到。我每天堅持提早到校，和同學們一起晨讀，一起參加課間操，同學們看在眼裏，記在心上，知道班主任對班級的每樣事情都會過問，同學們根本上就不會存在偷工減料的情況。無形中，同學們會以老師為榜樣，堅持早到校，做好每一樣應做好的本職工作，正如慢光甘露，潤物無聲。平時與各科任教師多交換意見，及時瞭解、掌握班上的動態。

治班要嚴的另一方面要“嚴格要求學生”。學習本身是靠自覺的，但學生的自覺性不強，有一定的惰性，自我控制能力也較差，作為班主任必須時時處處對學生提出嚴格的要求，要求學生遵守嚴明的紀律、嚴格的行為規範，要求有嚴密的學習計劃和嚴謹的學習態度。以班規來約束學生，只有如此，才能形成好的班風與紀律。但如果學生有了錯誤，出了毛病，教師需要寬厚，寬容，寬恕，寬嚴結合，用一種謙遜的態度去感受童心。態度不同，方法不同，語言不同，效果也不同，有時，不凡對學生來點“模糊”管理，對學生那些不是原則性的過錯，不妨“糊塗”一下，不必針尖對麥芒。

“細”字用心。對學生情況的瞭解要細緻，不能張冠李戴；對學生的思想工作要細緻，不能急躁；落實各項管理制度要細緻，不能粗枝大葉。如果一個學年從頭到尾，事無鉅細，你都一手包辦，這就不利於學生的成長了。其實許多事情都可以讓學生去幹，讓學生去嘗試成功與失敗，在成功中體會喜悦，在失敗中吸取教訓，班主任只要定下原則教給方法就行了。這樣班主任就可以從繁雜的事務中抽身出來，集中精力和時間去解決一些重要的問題。一開學，我先觀察學生的言行舉止，選擇一些同學作為我的小助手。然後對他們進行具體的分工，讓他們明確具體的職責，並教給他們工作方法，指導並幫助他們開展工作。有成績時，我就及時地給予肯定和表揚，工作有失誤時，我就更細心地引導他們開展工作，及時糾正他們的錯誤。同時輪換同學，多給予學生參與班級管理的機會，這樣既滿足了學生的參與意識，又充分發揮學生的主體作用，讓每個孩子都有鍛鍊和表現的機會。

“深”字發力。就是要深學慎思深研。堅持深入學習習近平新時代中國特色社會主義思想，學習先進的教育理念，把自己所學運用到實際教學過程中去。我知道，作為年輕教師，需要多聆聽專家講座，多與同行交流，積累經典的教學案例，開闊眼界，學會從不同角度去思考問題，解決問題。更重要的是，在深入學習中不斷思考，深入研究，將教育理論、教學思想與教學實踐相結合，促進自身專業發展。

“實”字落地，就是要以務實的態度辦實事，求實效。一切工作想法再好，落實不到位一切都等於零。只有把工作做到實處，才能贏得學生的心。一方面，我會根據學生個人的實際情況，提出個人在短期內的不同的奮鬥目標。另一方面從“一切為了學生，為了學生的一切”出發，關心每一位學生，在自己力所能及的範圍內盡力為班上的學生多做一些實實在在的事。比如説在班會課上，和同學們共同學習規範守則；用身邊發生的各種意外、溺水事件對學生進行安全教育、法制教育；帶領學生學習疫情防控知識等。在生活中，提醒同學們注意天氣的變化，學會關心自己的身體健康。

“快”字提速。在信息化社會，從知識的傳授到知識的學習如果沒有速度，沒有較快的速度，學習的效率是很難提升的。在課堂上，我不會等待最後一名同學，程度差的同學慢慢趕，程度好的同學跑就行。讓學生們在你追我趕中，學會知識，傳遞快樂，激發學生的好勝心和榮譽感。

在我看來，班主任工作是一項異常複雜而科學性很強的工作，需要有“嚴、細、深、實、快”的工作熱情，更要在平時的工作中不斷探索，多開動腦筋，靈活變通方法，運用教育學、心理學甚至智謀來管理班級，才能使班級和諧健康發展。