如何打造一個優秀的班級文化，建設良好的班風、學風，一直是我思考的問題。我覺得不同班情、同一個班級不同時期，班級管理的策略都應該在自己班級實際情況的基礎上去設定。任教以來，我從事班主任工作已有六年，下面對我的班級管理經驗進行總結如下。
一、打造班級文化，文化育人
班級文化是班級精神面貌、學生思想狀態的綜合體現，它聚焦在學生的學習態度、自律品質、思想道德品質等各個方面養成教育。有什麼樣的班級文化，就有什麼樣的班風，就能塑造出什麼樣的學生，這對每個正在成長的學生來講都是非常重要的。班級文化作為一種隱性的軟教育力量，表現出一個班級獨特的風貌和精神，它是班級的靈魂意義所在，具有凝聚、約束、鼓舞、同化的作用，是影響班級生存和發展的動力和成功的關鍵因素。可以説，班級文化是一門非常重要的隱性課程，具有一種不可替代的無形的教育力量。所以，教師要充分發揮班級文化建設功能，提高學生的思想道德素質，淨化學生的心靈，培養出具有健康的身體，健康的心理，廣博的見識，樂觀豁達，積極有為的好少年。下面談談本人的一些做法：
1、班級目標建設
班級目標，是一個班集體的理想和前進方向。一個良好的班集體，首先是目標明確，集體中的每一個成員時刻為實現目標共同努力。因此，在接受一個新的班級前，要通過各種渠道，深入瞭解學生的情況和班級實際情況，提出可行的奮鬥目標，通過目標管理來提高班集體的意識。
2、制定班規
俗話説“無規矩不成方圓”，創建一個優秀的班集體需要有切實可行、行之有效的班規做保證。班規可以是師生雙方共同討論、共同協商制定。班主任首先要思考自己班級以及班級成員的現狀，在制定班規之前引導學生深入討論班級現狀，引導學生制定班級願景，然後和學生一起討論需要什麼樣的班規來完成班級願景。班規制定後，要嚴格執行，執行班規可以以班幹部為主體，班主任負責監督，這樣既減輕了班主任的工作負擔，又培養了班幹部的工作能力。
3、班容班貌建設
教室，是學生活動的主要場所，是學校、教師對學生進行教育的重要場所。所以，教室的佈置很重要。教室的佈置是一門潛在的課程，它具有無形的教育力量，是值得班主任關注和雕琢的一塊陣地，如何充分利用好教室這有限的空間，通過精心佈置，讓教室的學習環境對學生起到潛移默化的影響等，這些都值得我們深思、研究。我每個學期開學第一件事就是組織同學們進行班容斑貌整改，包括圖書角的書架上書籍的更換，學習園地內容的更新，黑板報的更新，班級宣言的更新等。甚至教室的門窗都可以根據不同的時節進行更新佈置，通過教室的佈置營造一個和諧、靈動的學習氛圍。如：我們班的圖書角除了放同學們推薦的書籍外，還有我和任課老師給同學們推薦的一些書籍和同學們經常要用到的新華字典和牛津英漢字典和地球儀等用具，方便同學們平常查閲和使用，另外，我還在書架裏放一些《報考指南》、《報考專業目錄》等一些最新有關大學聯考資料，讓學生從高一就開始有意識地去了解大學聯考新動態。另外，我們班還有一個“積少成多”盒子，引導學生把日常中的一些零錢存放進去，當班級有需要的時候可以拿出來使用，或者是學校組織同學們進行捐獻的時候也可以拿出來用，雖然錢不多，但是重點在於給學生灌輸一種積少成多的思想和培養學生的一些行為習慣。除了“積少成多”盒子，還有一面“積少成多”牆，把同學們的一些優秀作品展示出來，或者分享一些成語或作文素材故事，逐漸幫助同學們積累更多的知識，拓展學生的視野。
4、組建班級領導班子，規範班級管理
一個紀律嚴明、健康向上的班集體，不僅要有一位稱職的班主任，更要有一支素質良好、能獨立工作的班幹部隊伍。因為班幹部來自學生，生活在學生當中，他們熟知學生，是一個班集體的骨幹和核心，是老師的得力助手，是班級工作順利開展的保證。因此，抓好班幹部的選拔和培養工作，對於班級建設具有非常重要的現實意義。下面談談我的幾點做法：
（1）公平、公正、公開競選。民主競選，建立一支讓人信服的、強而有實力的班幹部隊伍。
（2）對班幹部嚴格要求，在同學中樹立他們的威信。
（3）正確引導，積極培養。第一，加強德育教育，培養班幹部的榮譽感和責任感。第二，明確各自職責，使班幹部在工作中有目標，有方向。第三，教給工作方法，讓班幹部在實踐中增長才幹。
（4）放手鍛鍊，發揮自治。班主任放手讓班幹部處理一些班級事務，讓學生來管理學生，不僅可以充分調動學生的主動性和積極性，還可以培養學生各方面的能力，實現學生自我教育。
二、抓好班會主陣地，班會育人
班會課是學校德育教育工作的重要組成部分，是學校德育的主陣地。我們要善於發現學生的問題，及時地通過班會課進行教育引導，做好學生德育教育工作。例如，有段時間我發現我們班的學生學習積極性不高，有些學生對學習開始萌發放棄的念頭，或對一些學科的學習漸漸失去信心等。為了激起學生的學習信心，同時教育學生學會堅持，讓學生理解人生的選擇無非是“做”或“不做”，做就有希望，有可能成功，但不做就永遠不會成功。我及時開展主題班會課《我在做，你在看》，通過情景導入——馬雲一篇演講稿改編、表演小品《我在做，你在看》、學生分享自己求學之路上的故事或心理歷程、觀看往屆學生編輯視頻《我們的成長故事》、班主任總結髮言、回首《成長中的我們》等一系列環節，班會課最後很多學生都深受啟發，在接下來很長一段時間內學生又滿滿的正能量去面對學習和生活。
三、開展特色活動，活動育人
在班主任工作期間，我會充分利用好學校組織或自己開展一些活動，進一步走近學生，發現學生的亮點，挖掘學生的特長，從而對學生進行恰當的引導教育。在班季籃球賽中，我通過參加班級“拉拉隊”，不僅增進了我和學生的感情，同時還發現了平時一些調皮學生球場上的自信、勇敢等在教室裏看不到的一面，他們為了能為班集體爭光，勇於拼搏，團結友愛，個個精神面貌煥然一新，神采飛揚。賽場上，我帶領同學們給他們加油鼓勁；賽後，我不忘鼓勵他們的學習要像賽場上一樣敢於拼搏，積極進取。在學校的體育藝術文化中，我讓我們班一位學習成績“第一”的女孩負責組織排練，結果她出色的完成了任務，獲得大家的認可；另外，在歌詠比賽中，該同學自告奮勇要當指揮，我再次把重擔交給她，結果她再次出色地完成此次任務。在這兩次的活動中，我發現她具有一定的組織領導能力，同時也看到了她做事認真負責的一面。一個大家都不看好的女孩，一個總是考班裏“第一”的女孩，在這兩次的活動中，不僅帶領同學們出色地完成任務，而且贏得了同學們對她的認可，讓她真正找到了自己的存在感，而不總是拖班級後腿。從這以後，我看到她在學習上的一些轉變，希望她能堅持，並更加嚴格要求自己。此外，還有高三年級的成人禮活動，在暗示學生已經長大成人的同時，引導學生更加明確自己身上的責任等。通過一系列的活動，來實現活動育人。
四、做好家校合作，家校育人
人的教育是一項系統的教育工程，這裏包含着家庭教育、社會教育、學校教育，三者相互關聯且有機地結合在一起，互相影響、互相作用、互相制約。沒有家庭教育的學校教育和沒有學校教育的家庭教育都不是完整的教育，學校教育要想取得成功，必須有家庭教育的密切配合，學校教育與家庭教育需要相輔相成，加強它們之間的溝通互動顯得尤為重要。因此，我特別注重家校合作，形成教育合力。下面談談我的一些做法：
1、組建家長委員會。由於學生的家庭環境不同，家長素質也參差不齊，通過對家長進行深入瞭解之後，有代表性的組建班級家長委員會。家長委員會可以幫助老師及時瞭解家長們對學校管理或者一些班級管理上的意見進行反饋，並協助進行解決。另外，家長委員會還可以協助老師組織一些家校互動的活動，如親子活動等。組建家長委員會，進一步促進學校教育與家庭教育之間的交流與合作。
2、家長走進課堂。現如今，家長的資源就是一種豐富的社會資源，家長們的職業各不相同，邀請家長們走進學生課堂，講授各種職業的工作性質和體會，幫助學生進一步瞭解一些職業性質，同時能夠幫助學生進一步去思考和明確自己今後的奮鬥目標和人生方向，給學生一個很好的人生航行指引。此外，家長們走進學生課堂的同時，也能更進一步瞭解孩子在校學習的情況，切身臨境學生在校學習成長的環境，讓家長更能體會孩子的感受，增進家長對孩子的理解。
3、建立家長微信羣。家長微信羣的組建，不僅可以方便教師工作的開展，還可以加強家長與老師的交流、家長與家長之間的交流學習，同時增進家長對學校管理的瞭解和及時瞭解孩子在學校的一些表現。如，我們班的家長微信羣每週末家長都會在羣裏彙報孩子是否安全到家以及是否安全到校等。而老師則可以在家長羣裏及時跟家長們傳達一些學校的通知及分享孩子們在校的一些活動情況等，讓家長及時瞭解孩子在校表現的同時，能夠及時配合學校工作，讓學校教育工作開展得更加順利和有效。此外，家長們還可以在家長羣裏進行一些教育孩子經驗交流，互相學習的同時互相促進彼此共同成長。
任教以來，我從事班主任工作已有六年，在這六年的時間裏，我遇到過很多班級管理方面的挫折，哭過很多次，但也被學生感動過很多次。回眸自己的成長曆程，我已經順利帶完兩屆學生，剛剛畢業的2019屆的學生全班幾乎都上本科，現如今他們正在大學校園裏開始他們美好充實的大學校園生活，而2016屆的學生也都已經走上各自的工作崗位或實習崗位，看到他們陽光、積極上進的樣子，心裏無比的欣慰和知足。我熱愛自己這平凡的工作崗位，因為喜歡，所以選擇；既然選擇，就要負責。我既然選擇了教師這一職業，便義無返顧，一路走下去。今後，我將不斷地提升自我，讓自己可以把這份平凡的工作做得更好。
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