來，為了14名肢殘、智障、困難家庭孩子有學上，仲威平老師放棄調轉機會，留在偏僻鄉村教學。她相信教育平等，“人人都有出彩的機會”。她的教育夢想就是讓殘障、智障、家庭困難孩子都能上學。20堅守，當地人評價她有“五多一少”——“走路最多，講話最多，課時最多，教材最多，備課最多，學生最少”。從家到學校，每天來回20公里山路，她騎壞了8輛自行車、落下了一身病。正因為她當年這個抉擇，曾不被人接受的14個孩子，5個考上名牌大學、1個成為汽車製造工程師、一個成為學校所在村村長，其中小兒麻痺症的孩子目前研究生在讀；也正因為她年的辛苦付出，她的課堂讓118名孩子成才，20多名考上大學、大專。
男，漢族，1965年2月出生於鎮沅縣振太鎮塘坊村，專科學歷，專業為語文教育。1984年9月參加教育教學工作，國小高級教師八級。
蘭有榮從參加教育工作起，主要在振太塘坊、文東、文怕和山街等較為邊遠的山村國小從教，一向堅守在教學第一線，工作勤勤懇懇，兢兢業業，職責心、事業心強，樂於奉獻，盡心竭力地做好學校交給的每一項任務。教學之外，他還擔任過村完小教導主任和村完小校長。迄今為止，他從事教育教學工作31年，其中任國小語文教學和班主任工作就有29年。在他擔任村完小教導主任、村完小校長的十幾年裏，從未放棄過擔負班主任，在那個時段他既是學校的領導，又是一個又一個高年級的班主任。蘭教師所帶的班級，曾多次獲得過縣、鄉(鎮)級先進班團體榮譽，又有一次榮獲省級先進班團體。多年的從教生涯，蘭教師因師德優秀，工作踏實勤懇，加之他所教班級管理有方、教學成績突出，多次受到上級表彰，他也多次被評為先進教師和優秀班主任。蘭教師的語文教學，重於針對學生實際，認真備課，備教材資料，更備學生的理解和理解本事。他撰寫的教案，大處着眼於課標大綱，小處則落實在一個個學生的學習實際上，字跡工整清秀，因而受到教師的廣泛好評，在近兩年由縣教育局組織的首屆、第二屆教案評比中，連續兩年被評為優秀教案。
蘭有榮教師的主要教育教學事蹟，又詳述如下。
一、“班主任要有一顆寬容的心”。
兩年前，振太鎮中心國小的王萍教師，在鎮沅縣舉辦的紅土地演講比賽上，以《無量山巒秀紅土，寬容務實鑄師魂》為題，主要就演講了蘭有榮教師，王教師以飽滿的熱情講道：我認識蘭教師，源於我看了他寫的一個個感人至深，催人奮進的教育故事和教育案例。他教過三級複式，為學生到16公里遠的鄉上挑過書，帶領學生找過水源，挖過無數個井。調皮的學生用打火機燒過他，在他的新衣服上甩過“大紅叉”，但幾年後，那個學生卻送給了蘭教師一套新衣服。王萍教師還講了蘭教師這樣的一個教育案例：那是2004年8月，校長説，山區沒有教師去，要派幾個教師到山區支教一年，蘭教師自告奮勇第一個報了名，並調到了文怕國小支教，又擔任高年級的班主任。那年那個教師節的中午，一個小男生送給蘭教師一隻小鬧鐘，外面是用紙做的一個黑紅匹配的盒子，長方形的，恰似一口棺材。在無量山中，很多人都明白“鍾”和“終”諧音，“送小鐘”都會被人理解為為他“送終”！把小鐘當禮物送人是會被人誤會的，小男孩給蘭教師送的小鐘以及那個恰似棺材的小盒子讓他百思不得其解。上晚自習的時候，他問小男孩：“我只教了你們十天，為什麼就要給我送終”小男孩回答得很乾脆：“我爸爸説，從河谷調到山區的教師不是犯了錯就是水平差，都不
是好東西。”聽到男孩的話蘭教師一時怔住了，然後對男孩子説：“請坐下，多謝你送給教師的禮物。”下晚自習後，他趕到學生家裏給家長説了一番語重心長的話：“在孩子的成長過程中，會把父母的一言一行當真，你這麼説我沒關係，可孩子認為我不是好教師，就無心學習，這樣會影響孩子的學習和前途。不要因為你對我的偏見，誤了孩子的前程。”事後，蘭教師更是用心上好每一節課，輔導好每一個學生。因為他明白學生給他“送鍾”，顯然是學生不相信自我能教好他們。也讓他更深刻地認識到，在落後的山村，要努力工作，更要有寬容心，儘量拉近教師與學生、家長之間的距離。包容中，男孩比以往都更努力；家長對他比任何人都信任……又是畢業考了，到中心國小考試時，蘭教師把送鐘的小男生，領到家裏吃住。關愛中，這個送鐘的學生不負厚望，以優異的成績考上了鎮沅縣第一中學。此刻他已經上大四了，每當逢年過節，都會給蘭教師發來祝福的話語……如果蘭教師當時斤斤計較那鍾，那男孩還會在他的課堂上安心學習嗎就如蘭教師寫的一樣：“寬容一個孩子，就是寬容了一個人的未來，賦予一顆寬容之心，對於教師可説是一種道德修養，而對於國家和未來，則是一種不能忽視的職責。”是啊！寬容之心，歲月之愛；恰如皓月當空，正如日出大海！
“班主任要有一顆寬容的心！”這是蘭教師經常説的一句話。多年的班級管理，他不僅僅只是説，也是這樣做。
二、班務管理注重人性，率先垂範。
蘭教師在班級中十分注重人性化管理，愛班級裏的每一個學生，學生有疼有病，他能及時送往醫院，為學生付錢，端水送藥，班裏的哪個學生沒有了生活費，他又幫交上，決不讓自我的學生餓肚子。他現任管的班級，80%的學生離家都在10公里以上，最遠的有78公里，但他經常利用星期六、星期天進行家訪，輔導學生作業。去年六月的一個星期六早上，他到離學校50多公里的長安村背陰箐小組家訪，因山村土路坡陡路滑，騎翻了摩托，摔傷了右腳，被開拖拉機走過的王師傅看到，才被送往醫院。星期天午時，他又早早地艱難地來到教室，檢查學生的家庭作業，輔導學生上晚自習。他的認真、執着，贏得了學生的愛戴，當地羣眾的好評。蘭教師在一次鎮級優秀班主任經驗交流大會上説過這樣一段話：“大家都明白，班主任工作‘吃力不討好’，班上的大無小事都要找你，一個月幾十個電話，還要自我掏錢，每個學期還要代很多的課。如果學生出什麼事，還要承擔風險，有時還會弄得‘豬八戒照鏡子，裏外不是人’。我想，作為一名教師，這些都不是理由。如果每一位教師都只研究自我的利益，班主任就沒有人當了。我們班主任都辛苦，在那裏，我只説我自我，我喜歡班主任工作。我也有不順心的時候，這時我最想和學生談談心；很多時候，無論是不是我的職責，我總不時地去看一看學生。這是我的習慣，更是大多數班主任的習慣。要做一名學生喜歡的班主任，教師必須要有一顆童心、愛心和寬容心。在平時的班主任工作中，我是這樣做的：看到有學生不愛學習或不遵守紀律時，就用一元錢，買一本小書，寫上‘你的名字是父母給的，而名字的品牌要靠你自我去打造，’‘別人能行，我更行’等鼓勵的話，送給學生。真的想不到，小小的禮物，也能喚醒學生的學習慾望，小小的本子，也會得到學生的收藏、珍愛。另外，我認為，教師打罵學生偶爾是會有的，但必須要有一個度。記得有一次，我們班的付開國，他是班長，竟然把兩個同學約到街子玩電子遊戲，我明白後，十分生氣，把他摟在懷裏，在他的屁股上輕輕地打了幾巴掌。之後他在習作《我喜歡的教師》中寫道：‘這次教師的打是甜甜的疼、温暖的疼，我從此再也沒有進過電子遊戲室了。多謝教師的教導！你的言傳身教，不但教育了我，也啟發了我的同學，玩電子遊戲，教師是不喜歡的。這樣地教育，使我逐步成為了一名合格的學生。’付開國説的那一年，也是我所任班級光榮獲得了省級先進班團體稱號的那一年。”
蘭教師説的話，不是要證明當班主任的不容易，主要是道出了一個好的班主任，首先是關愛學生。最主要的管理，先就是愛的垂範。在與蘭教師共事多年中，他的班級管理，我們最為欣賞的，又有如下兩個方面：
1、他十分注重每次主題班隊會的實效性，使每次活動都讓學生得到一次思想和靈魂的洗禮，留下深刻印象並指導以後的言行。上學年，他帶的四(1)班每週都定期舉行兩次班隊活動，如週一的“歡樂讀書”活動：讀名篇、記筆記、寫心得；週五的讀書交流展示活動：講故事、説心得、誦經典。並且每週讓學生辦一期“歡樂讀書”小報，還要求學生將讀書活動中讀到的精彩片段、好詞好句、名人名言、心得體會以及參加讀書實踐活動的作品、獲獎情景等記錄下來。經過開展豐富多彩的、新穎的班級活動，優化了班級文化環境，豐富了學生的精神生活，促進了學生綜合素質的全面發展。
2、班級制定的紀律要求學生做到的，他自已必須先做到；要求學生不做的，他自已絕對不做。他認為教師的身教尤其重要。所以，他要求學生做到不遲到、不早退、不曠課等，他自我先做到。我對他印象最深的是2012年3月21日第三節課，我在聽他的習作課，離下課還有20分鐘左右，他家中的小妹匆匆跑來告訴他，家中的老父親病情加重，危在旦夕，想見蘭教師。為了履行自我的諾言，他沒有早退先離開教室，而下課後，他又安排學生就餐，這才趕往醫院。
蘭教師履行了不早退諾言，樹立了威信。每一天他都堅持早到校，做好每一項應做好的本職工作。平時他還經常與各科任教師交換意見，及時瞭解、掌握班上的動態，杜絕不良之風。誠然，他只求自我的一分辛勞，能獲得一分收穫——班風正了，學風濃了，學生的學習進取性也調動起來了，整個班級的學習成績也提高了。
三、教育教學，注重實效；分層輔導，拓展空間。
蘭教師的教學以注重實效而成長，他在做好中下生的課外輔導和優生的培養工作方面成績突出。他的做法是制定具體的計劃和目標，利用午時課後的空閒時間，對這部分同學進行有計劃的輔導。他把這批同學分為三個組，第一組是有本事提高，但平時懶動腦筋不學的，對這些同學，他採取團體輔導，給這部分同學分配固定任務，不讓學生有偷懶的機會，讓這部分同學發揮應有水平。第二組是肯學，但學習本事不強的同學。對這部分同學，他適當引導，耐心幫忙，適時鼓勵，逐步提高，不會操之過急。第三組是紀律鬆散，學習不認真，基礎又不好的。對這部分學生要進行個別輔導。因為這部分同學需要一個安靜的環境，才會靜下心來學習。他堅持分層輔導學生，給優秀生有了伸展的空間，給學習暫時困難的學生創設了上進的環境，為班級教育教學成績的整體提高打下了基礎。
四、重視教育教學的科技含量，以鼓勵為主培養學生的本事。
近年來，蘭教師為了提高自我的教學本事，在學校領導的鼓勵下，參與了一個省級課題研究，目前又參加着李仕彬教師主持的一個國家級重點課題《農村留守兒童國小生家庭立德樹人研究》，並先後兩次到縣進修學校理解計算機培訓，他平時又跟年輕人學習必要的電化教學技能。此刻，他已能熟練的操作多媒體和多媒體課件製作了。2012年10月至12月，他利用星期五課後的休息時間，無償的對16名三年級學生進行習作起步指導。指導習作之後，又對這十幾個學生，進行跟蹤調查，根據情景，又做了不少的有必要的指導工作。經過兩年的練習，有7位小朋友已能寫好各種題材的習作了。其中付開國寫的《難搭橋》和李思婕寫的《我的小山村紫馬街》，在鎮沅《茶樹王》上發表。近幾年來，蘭教師指導的學生習作有70多篇獲國家級、省級獎，他寫的8篇下水文章也在市級、縣級主辦的刊物上發表。另外，他還利用課餘時間，和李其賢教師合作，義務編寫了校刊《小荷》總第三、第四、第五期，為學校的學校文化建設盡了一份力。
去年，學校在少數班級內實施高效課堂教學，雖然沒有指定他任的四(1)班實施，但他進取摸索，開學前就擬定了一個適合本班學生學習的“自學生成單”，並時常利用課餘時間，參與學生收集資料，引導學生掌握課文的重難點。如此的教學方法，使他所教的班級成績大幅度提高，在2014年7月，他教的班級44名學生都參加了全鎮國小語文統一檢測，優秀21人，優率為47.7%；有19人進入全鎮全年級前100名，佔全班總人數的43.2%，佔全鎮10個教學班進入前100名的19%。
選擇從教終無悔，愛心築就人生路。橫亙的無量山裏有一個僑鄉，僑鄉的教育事業中，有一個蘭有榮教師，我們認為他所有兢兢業業的時光中，真的閃爍着“美麗”二字……
榮，男，漢族，1965年2月出生於鎮沅縣振太鎮塘坊村，專科學歷，專業為語文教育。1984年9月參加教育教學工作，國小高級教師八級。
蘭有榮從參加教育工作起，主要在振太塘坊、文東、文怕和山街等較為邊遠的山村國小從教，一向堅守在教學第一線，工作勤勤懇懇，兢兢業業，職責心、事業心強，樂於奉獻，盡心竭力地做好學校交給的每一項任務。教學之外，他還擔任過村完小教導主任和村完小校長。迄今為止，他從事教育教學工作31年，其中任國小語文教學和班主任工作就有29年。在他擔任村完小教導主任、村完小校長的十幾年裏，從未放下過擔負班主任，在那個時段他既是學校的領導，又是一個又一個高年級的班主任。蘭老師所帶的班級，曾多次獲得過縣、鄉（鎮）級先進班羣眾榮譽，又有一次榮獲省級先進班羣眾。多年的從教生涯，蘭老師因師德優秀，工作踏實勤懇，加之他所教班級管理有方、教學成績突出，多次受到上級表彰，他也多次被評為先進教師和優秀班主任。蘭老師的語文教學，重於針對學生實際，認真備課，備教材資料，更備學生的理解和理解潛力。他撰寫的教案，大處着眼於課標大綱，小處則落實在一個個學生的學習實際上，字跡工整清秀，因而受到教師的廣泛好評，在近兩年由縣教育局組織的首屆、第二屆教案評比中，連續兩年被評為優秀教案。
蘭有榮老師的主要教育教學事蹟，又詳述如下。
一、“班主任要有一顆寬容的心”。
兩年前，振太鎮中心國小的王萍老師，在鎮沅縣舉辦的紅土地演講比賽上，以《無量山巒秀紅土，寬容務實鑄師魂》為題，主要就演講了蘭有榮老師，王老師以飽滿的熱情講道：我認識蘭老師，源於我看了他寫的一個個感人至深，催人奮進的教育故事和教育案例。他教過三級複式，為學生到16公里遠的鄉上挑過書，帶領學生找過水源，挖過無數個井。調皮的學生用打火機燒過他，在他的新衣服上甩過“大紅叉”，但幾年後，那個學生卻送給了蘭老師一套新衣服。王萍老師還講了蘭老師這樣的一個教育案例：那是2004年8月，校長説，山區沒有教師去，要派幾個老師到山區支教一年，蘭老師自告奮勇第一個報了名，並調到了文怕國小支教，又擔任高年級的班主任。那年那個教師節的中午，一個小男生送給蘭老師一隻小鬧鐘，外面是用紙做的一個黑紅匹配的盒子，長方形的，恰似一口棺材。在無量山中，很多人都明白“鍾”和“終”諧音，“送小鐘”都會被人理解為為他“送終”！把小鐘當禮物送人是會被人誤會的，小男孩給蘭老師送的小鐘以及那個恰似棺材的小盒子讓他百思不得其解。上晚自習的時候，他問小男孩：“我只教了你們十天，為什麼就要給我送終？”小男孩回答得很乾脆：“我爸爸説，從河谷調到山區的老師不是犯了錯就是水平差，都不是好東西。”聽到男孩的話蘭老師一時怔住了，然後對男孩子説：“請坐下，多謝你送給老師的禮物。”下晚自習後，他趕到學生家裏給家長説了一番語重心長的話：“在孩子的成長過程中，會把父母的一言一行當真，你這麼説我沒關係，可孩子認為我不是好老師，就無心學習，這樣會影響孩子的學習和前途。不要因為你對我的偏見，誤了孩子的前程。”事後，蘭老師更是用心上好每一節課，輔導好每一個學生。因為他明白學生給他“送鍾”，顯然是學生不相信自我能教好他們。也讓他更深刻地認識到，在落後的山村，要努力工作，更要有寬容心，儘量拉近教師與學生、家長之間的距離。包容中，男孩比以往都更努力；家長對他比任何人都信任，又是畢業考了，到中心國小考試時，蘭老師把送鐘的小男生，領到家裏吃住。關愛中，這個送鐘的學生不負厚望，以優異的成績考上了鎮沅縣第一中學。此刻他已經上大四了，每當逢年過節，都會給蘭老師發來祝福的話語。
如果蘭老師當時斤斤計較那鍾，那男孩還會在他的課堂上安心學習嗎？就如蘭老師寫的一樣：“寬容一個孩子，就是寬容了一個人的未來，賦予一顆寬容之心，對於教師可説是一種道德修養，而對於國家和未來，則是一種不能忽視的職責。”是啊！寬容之心，歲月之愛；恰如皓月當空，正如日出大海！
“班主任要有一顆寬容的心！”這是蘭老師經常説的一句話。多年的班級管理，他不僅僅只是説，也是這樣做。
二、班務管理注重人性，率先垂範。
蘭老師在班級中十分注重人性化管理，愛班級裏的每一個學生，學生有疼有病，他能及時送往醫院，為學生付錢，端水送藥，班裏的哪個學生沒有了生活費，他又幫交上，決不讓自我的學生餓肚子。他現任管的班級，80%的學生離家都在10公里以上，最遠的有78公里，但他經常利用星期六、星期天進行家訪，輔導學生作業。去年六月的一個星期六早上，他到離學校50多公里的長安村背陰箐小組家訪，因山村土路坡陡路滑，騎翻了摩托，摔傷了右腳，被開拖拉機飄過的王師傅看到，才被送往醫院。星期天下午，他又早早地艱難地來到教室，檢查學生的家庭作業，輔導學生上晚自習。他的認真、執着，贏得了學生的愛戴，當地羣眾的好評。蘭老師在一次鎮級優秀班主任經驗交流大會上説過這樣一段話：“大家都明白，班主任工作‘吃力不討好’，班上的大無小事都要找你，一個月幾十個電話，還要自我掏錢，每個學期還要代很多的課。如果學生出什麼事，還要承擔風險，有時還會弄得‘豬八戒照鏡子，裏外不是人’。我想，作為一名教師，這些都不是理由。如果每一位老師都只思考自我的利益，班主任就沒有人當了。我們班主任都辛苦，在那裏，我只説我自我，我喜歡班主任工作。我也有不順心的時候，這時我最想和學生談談心；很多時候，無論是不是我的職責，我總不時地去看一看學生。這是我的習慣，更是大多數班主任的習慣。要做一名學生喜歡的班主任，教師務必要有一顆童心、愛心和寬容心。在平時的班主任工作中，我是這樣做的：看到有學生不愛學習或不遵守紀律時，就用一元錢，買一本小書，寫上‘你的名字是父母給的，而名字的品牌要靠你自我去打造，’‘別人能行，我更行’等鼓勵的話，送給學生。真的想不到，小小的禮物，也能喚醒學生的學習慾望，小小的本子，也會得到學生的收藏、珍愛。另外，我認為，老師打罵學生偶爾是會有的，但必須要有一個度。記得有一次，我們班的付開國，他是班長，竟然把兩個同學約到街子玩電子遊戲，我明白後，十分生氣，把他摟在懷裏，在他的屁股上輕輕地打了幾巴掌。之後他在習作《我喜歡的老師》中寫道：‘這次老師的打是甜甜的疼、温暖的疼，我從此再也沒有進過電子遊戲室了。多謝老師的教導！你的言傳身教，不但教育了我，也啟發了我的同學，玩電子遊戲，老師是不喜歡的。這樣地教育，使我逐步成為了一名合格的學生。’付開國説的那一年，也是我所任班級光榮獲得了省級先進班羣眾稱號的那一年。”
蘭老師説的話，不是要證明當班主任的不容易，主要是道出了一個好的班主任，首先是關愛學生。最主要的管理，先就是愛的垂範。在與蘭老師共事多年中，他的班級管理，我們最為欣賞的，又有如下兩個方面：
1、他十分注重每次主題班隊會的實效性，使每次活動都讓學生得到一次思想和靈魂的洗禮，留下深刻印象並指導以後的言行。上學年，他帶的四（1）班每週都定期舉行兩次班隊活動，如週一的“快樂讀書”活動：讀名篇、記筆記、寫心得；週五的讀書交流展示活動：講故事、説心得、誦經典。並且每週讓學生辦一期“快樂讀書”小報，還要求學生將讀書活動中讀到的精彩片段、好詞好句、名人名言、心得體會以及參加讀書實踐活動的作品、獲獎狀況等記錄下來。透過開展豐富多彩的、新穎的班級活動，優化了班級文化環境，豐富了學生的精神生活，促進了學生綜合素質的全面發展。
2、班級制定的紀律要求學生做到的，他自已務必先做到；要求學生不做的，他自已絕對不做。他認為教師的身教尤其重要。因此，他要求學生做到不遲到、不早退、不曠課等，他自我先做到。我對他印象最深的是2012年3月21日第三節課，我在聽他的習作課，離下課還有20分鐘左右，他家中的小妹匆匆跑來告訴他，家中的老父親病情加重，危在旦夕，想見蘭老師。為了履行自我的諾言，他沒有早退先離開教室，而下課後，他又安排學生就餐，這才趕往醫院。
蘭老師履行了不早退諾言，樹立了威信。每一天他都堅持早到校，做好每一項應做好的本職工作。平時他還經常與各科任教師交換意見，及時瞭解、掌握班上的動態，杜絕不良之風。誠然，他只求自我的一分辛勞，能獲得一分收穫——班風正了，學風濃了，學生的學習用心性也調動起來了，整個班級的學習成績也提高了。
三、教育教學，注重實效；分層輔導，拓展空間。
蘭老師的教學以注重實效而成長，他在做好中下生的課外輔導和優生的培養工作方面成績突出。他的做法是制定具體的計劃和目標，利用下午課後的空閒時光，對這部分同學進行有計劃的輔導。他把這批同學分為三個組，第一組是有潛力提高，但平時懶動腦筋不學的，對這些同學，他採取羣眾輔導，給這部分同學分配固定任務，不讓學生有偷懶的機會，讓這部分同學發揮應有水平。第二組是肯學，但學習潛力不強的同學。對這部分同學，他適當引導，耐心幫忙，適時鼓勵，逐步提高，不會操之過急。第三組是紀律鬆散，學習不認真，基礎又不好的。對這部分學生要進行個別輔導。因為這部分同學需要一個安靜的環境，才會靜下心來學習。他堅持分層輔導學生，給優秀生有了伸展的空間，給學習暫時困難的學生創設了上進的環境，為班級教育教學成績的整體提高打下了基礎。
四、重視教育教學的科技含量，以鼓勵為主培養學生的潛力。
近年來，蘭老師為了提高自我的教學潛力，在學校領導的鼓勵下，參與了一個省級課題研究，目前又參加着李仕彬老師主持的一個國家級重點課題《農村留守兒童國小生家庭立德樹人研究》，並先後兩次到縣進修學校理解計算機培訓，他平時又跟年輕人學習必要的電化教學技能。此刻，他已能熟練的操作多媒體和多媒體課件製作了。2012年10月至12月，他利用星期五課後的休息時光，無償的對16名三年級學生進行習作起步指導。指導習作之後，又對這十幾個學生，進行跟蹤調查，根據狀況，又做了不少的有必要的指導工作。透過兩年的練習，有7位小朋友已能寫好各種題材的習作了。其中付開國寫的《難搭橋》和李思婕寫的《我的小山村紫馬街》，在鎮沅《茶樹王》上發表。近幾年來，蘭老師指導的學生習作有70多篇獲國家級、省級獎，他寫的8篇下水文章也在市級、縣級主辦的刊物上發表。另外，他還利用課餘時光，和李其賢老師合作，義務編寫了校刊《小荷》總第三、第四、第五期，為學校的校園文化建設盡了一份力。
去年，學校在少數班級內實施高效課堂教學，雖然沒有指定他任的四（1）班實施，但他用心摸索，開學前就擬定了一個適合本班學生學習的“自學生成單”，並時常利用課餘時光，參與學生收集資料，引導學生掌握課文的重難點。如此的教學方法，使他所教的班級成績大幅度提高，在2014年7月，他教的班級44名學生都參加了全鎮國小語文統一檢測，優秀21人，優率為47.7%；有19人進入全鎮全年級前100名，佔全班總人數的43.2%，佔全鎮10個教學班進入前100名的19%。
選取從教終無悔，愛心築就人生路。橫亙的無量山裏有一個僑鄉，僑鄉的教育事業中，有一個蘭有榮老師，我們認為他所有兢兢業業的時光中，真的閃爍着“美麗”二字。
我叫劉秀錦，女，漢族，中共黨員，1973年11月出生於一個鄉村教師之家。1994年8月從事教育教學工作。人們把教師比作紅燭，照亮別人而把自我燃燒。人們把教師比作園丁，培育桃李開遍天涯海角。自參加工作以來，我始終熱愛自我的職業，深深懂得教師這一職業的神聖，把全部的心血傾注到教育教學中，用辛勤的汗水培養了一批批人才，用真摯的感情收穫了豐碩的成果。在具體的教學過程中，既重視國小生的思想品德教育，又不失時機地改善教學方法，真正做到既教書又育人，取得了可喜的成績，所教班級在全鎮綜合評比中一向位居前兩名。
2006年10月被評審為國小數學高級教師，2006年5月被評為“舞鋼市優秀班主任”；2004年所寫論文《新課程改革與農村國小數學教學》獲平頂山市一等獎；2005年11月被評為“舞鋼市優質課教師”；2005年4月在舞鋼市科技創新展示活動中獲優秀輔導獎；2010年11月被評為平頂山市農村中國小骨幹教師；2012年9月被評為舞鋼市教育質量先進個人。我深受領導的稱讚學生的愛戴，學生家長説：把孩子送給這樣的教師俺放心！
我是堅強的
1994年我參加工作，被分配到尚店鎮馬莊國小。無論天氣多惡劣，無論自我的身體有多的不適，我都能堅持上班，大雨滂沱，大雪狂飛，都沒能讓我耽誤學生一節課。1994年秋天，天氣異常不好，經常颳風下雨。一天早上七點鐘我拿着傘出門，沒多久天開始黑，走到半路上已經伸手不見五指，然後是狂風暴雨，傘也打不開，雨水夾着淚水順臉淌，等我到學校時身上的衣服沒有一點是乾的，渾身冰冷嘴脣烏紫，就這樣我堅持着給學生上課。
二十年來，我用語言播種，用彩筆耕耘，用汗水澆灌，用心血滋潤。我沒有因為天氣或疾病請過一天假或耽誤過一天工。無論工作在哪個單位，無論怎樣的天氣，那裏的領導放心，那個班的學生不擔心，那個班的學生家長不操心，因為這個班主任的工作日程表上不存在“空格鍵”！
2004年春天，我做了一個小手術，不捨得耽誤孩子們的學習，我沒請假住院治療。做完手術的當天我就走上了三尺講台，剛好趕上中心校領導聽課，當領導通知我時，我二話沒説，就在這樣的身體狀況下，我仍然堅持把這節課講了下來，並且這節課深受領導一致好評！由於只吃藥沒有輸液消炎，傷口感染了，每站着講一節課疼得我汗珠子往下掉。於是，我白天上課
陶xx，女，中共黨員，本科學歷，中國小二級教師，從事語文教學，兼任班主任和教研組長。曾獲得市“一師一優課”活動一等獎、區教師基本功一等獎、區教學設計二等獎、區漢字大賽二等獎，參與並完成市課題一項、區課題一項。
教學基本功紮實，工作態度嚴謹，對學生要求寬嚴相濟，與學生綠色作文網關係亦師亦友，重視培養學生的良好習慣，善於利用學生與班集體之間的關係，因勢利導使其互相促進，共同發展，在語文教學和班級管理中收效頗豐。所帶班級充滿温馨、快樂、和諧、向上的氛圍，有着較強的自我管理能力和集體榮譽感，為着共同的目標，團結奮進，多次受到學校領導的肯定和認可。
劉xx，男，1973年7月出生，中共黨員，從1995年開始擔任輔導員，從事學生工作至今已經20個年頭了。20年間，該同志始終堅持“德育首位”的原則，注重對學生進行思想教育工作，積極向學生宣傳黨的路線、方針、政策，經常利用班會、座談會、網絡、板報等多種途徑和豐富多彩的各類活動對學生進行思想政治教育，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養學生追求真善美的願望。工作中，從不計較個人得失，兢兢業業，勤奮務實，認真履行着一名學生工作者的職責，所帶的集體曾榮獲黑龍江省學生工作先進集體、黑龍江省五四紅旗團委、黑龍江省先進班集體等榮譽稱號。
一、思想上注重加強理論學習，努力提高個人修養
輔導員是學生思想政治教育的實踐者，是生活和學習的指導者。為了勝任這份工作，他從多方面不斷強化自身素質。一是注重提高理論修養。潛心學習黨的十八大和十八屆四中全會精神，積極參加三嚴三實的學習研討，使自身的思想政治素養有了一定程度的提高。二是努力樹立良好的自身形象，向學生展現積極樂觀、追求進步的精神面貌，發揮對學生潛移默化的影響，做到以身立教，為人師表。
二、工作上恪盡職守，開拓創新勇於實踐。
1、努力做好學生思想政治工作，提高學生思想道德素質。為把此項工作落到實處，劉xx在組織好學生參加黨團校的學習外，充分利用好班會、團會，黨員、團員年度評議，深入班級、寢室等機會與同學交流談心，把思想教育做細、做實。另外，為更好的發揮黨團組織的戰鬥堡壘作用，他把學生的黨團組織陣地建立在寢室，這樣即發揮了組織的作用，又使一些無形的東西變得有形化，收到了良好的效果。
2、以外語過級、考研率為突破口，加強學風建設。本年度，在他的帶領下，學院組織了考研、外語四六級過級、計算機過級經驗交流會，推行《理學院外語、計算機過級、考研獎勵制度》、在單項獎學金評定過程中設立學習進步獎方式等，激發學生的學習熱情，使學生的各種過級率得到進一步提升。
3、注重學生的綜合素質和從教能力的培養。在繼續深化“理學院教師十項技能大賽”、早課的同時，注重學生創新能力的培養，鼓勵學生參加各級各類創新、創業大賽，選拔優秀的骨幹教師作為大學生科技創新指導教師。今年，理學院共有21項大學生科技創新項目獲批。
4、開展文明寢室創建工作。在低年級學生中重點加強養成教育，讓他們一入學就養成良好的寢室衞生習慣。同時，進一步加大輔導員對高年級學生宿舍的檢查、走訪力度，實行黨員寢室掛牌制度、寢室環境衞生獎懲制度等，收到良好效果，學院寢室的合格率達到90%以上。
5、順利完成畢業生離校和新生入學教育工作。在畢業生離校前召開了3次就業工作會議，宣傳國家就業政策，引導學生理性擇業；積極收集需求信息，強化服務意識，努力拓寬畢業生就業渠道。過去的一年我院畢業生一次就業率達到85%以上。
在14級入學教育期間，通過採取集中和分散相結合的辦法，在新生中開展了新生家長會、團隊建設團體輔導、校規校紀和法紀安全教育、校情校史教育、感恩教育和誠信教育、學業導航等一系列教育活動，引導新生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，明確學習目的，強化其愛國、愛校、成才、敬業意識，實現新生由中學到大學的順利轉型，為今後四年的大學生活和學習打下良好的基礎。
6、做好特困生勤工助學和銀行貸款工作，使特困學生不因家庭經濟原因而影響到學習。加大學費催繳力度，使學費清繳率今年達到了95%以上。
7、開拓創新、勇於探索，努力提高自身業務能力。工作中，該同志不斷提高業務水平，積累自己的工作經驗，並積極開展學生工作科學研究，近年來先後主持參與各級各類課題近十項，發表學術論文10餘篇，撰寫專著3部。
三、不忘組織的信任重託，大力提倡廉潔之風，嚴於律己，營造積極向上健康的工作氛圍
作為學生工作幹部，在日常工作中他時刻嚴格要求自己，處處以大局利益為重。在學生的組織發展和幹部任用問題上，要求全體工作人員要廉潔自律，嚴把入口關，堅決杜絕吃請、送禮等現象；嚴格按照大學組織發展程序發展黨員，並認真執行擬發展黨員公示制；在學生幹部任用過程中堅持公平、公正、公開的原則，從無勒卡學生現象。
輔導員的工作平凡而又高尚。一路走來，劉xx在育人的工作中傳遞着快樂，在奉獻的道路中收穫着幸福。
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