①眼界之於讀書的重要性，是不言而喻的。
②眼界決定了讀書的目的歸宿。周總理讀書時，提出“為中華之崛起而讀書”。周總理的眼界為其發憤讀書作了註腳。既立志於“中華之崛起”，就必須好讀書，讀好書，時時檢點自己，提醒自己，因為“中華之崛起”所呼喚的讀書人，不僅要有報國之志，更要有報國之才。馮友蘭先生曾在一篇文章裏提到，作為一個學問家，做學術研究是要做全民族的智囊。這一點，對讀書人很有啟發。雖然讀書人並非一定是學問家，但讀書的眼界卻力求要高，這樣至少就不至於把讀書當作可有可無的休閒娛樂或者陷入無聊的泥潭。
③眼界也決定了讀書人讀書的方式方法和興趣效果。自古至今，讀什麼書、怎麼讀，以及怎麼防止“死”讀書，都需要從實踐出發，形成適合每個人自己的讀書方式。可以肯定，有着高眼界的讀書人，一定會結合實踐去讀那些更富價值的書籍。一個擁有高遠眼界的讀書人，還能夠牢記使命，超越功利樊籬。他們將讀書視為一件高雅而神聖之事，並從廣泛的閲讀之中、從對歷史的理解之中，獲得一種對自己時代使命的高度自信並篤行之。
④讀書的眼界，自然還取決於讀書的寬度，這既關乎讀書興趣，亦關乎讀書效果。在有些人看來，終日埋頭進行科學研究的科學家是一些不近人情、枯燥乏味的“怪人”。事實上，對生活和事業的熱愛，使不少科學家逐步成為自然美的追求者與發現者。達爾文“常常幾小時地閲讀莎士比亞的歷史劇”和“拜倫、華爾特司各特的詩篇”；諾貝爾讀過許多名人大家的文學作品；我國數學家華羅庚、蘇步青都非常喜愛古典文學。也許對自然科學家來説，瞭解文、史、哲方面的知識，會有助他們的邏輯思維變得更開闊，流轉自如。同理，文學藝術方面的專家如能多讀一點自然科學知識，在創作作品與表達自我的時候，往往也能夠更加深刻。
⑤讀書不打開眼界，不聯繫思想實際、工作實際、社會實際，不從書籍中思考點什麼、採取點什麼、解決點什麼，那麼我們讀書做什麼？
⑥我以為，讀書人慾從書本中汲取力量，高遠的眼界是至關重要的。
（選自20xx年3月29日《人民日報》，有刪改）
（1）閲讀全文，説説作者在文中表達的主要觀點是什麼？
（2）第②段運用了哪些論證方法？有什麼作用？
（3）第④段提出了什麼見解？作者為什麼要寫這一段。
（4）聯繫實際，談談你對文中畫線句子的理解。
【分析】
本文作者開門見山提出中心論題：眼界對於讀書重要性是不言而喻的'。接着分別闡述：眼界決定了讀書的目的歸宿；眼界也決定了讀書人讀書的方式方法和興趣效果；讀書的眼界，自然還取決於讀書的寬度等分論點。最後運用正反對比論證，點明中心論點：讀書人慾從書本中汲取力量，高遠的眼界是至關重要的。
【解答】
（1）此題考查學生對中心論點的把握，解答此題的關鍵是熟讀課文，明確文章表達的主要內容。要判斷中心論點，可以首先看題目，有時題目就是中心論點，非常明確，此文的題目不是中心論點，但提出了和論點相關的兩個要素，當然有的中心論點在開頭提出來，有的在結尾才娓娓道出，本文的中心論點在結尾。讀書人慾從書本中汲取力量，高遠的眼界是至關重要的。
（2）此題考查學生對論證方法及其作用的把握，解答此題的關鍵是明確論證方法包括：道理論證、舉例論證、對比論證、比喻論證等。此外還應弄清論證方法的作用的答題公式：
舉例論證：通過…事例，有力地證明了…（觀點），使論述更真實可信，更有説服力，有力的論證論點。
道理論證：引用…名言來證明…（觀點），使説理更充分、更深刻，更具有權威性，有力的論證觀點。
對比論證：把…和…放在一起比較對照，正確錯誤分明，是非曲直明確，顯得論證嚴密，説服力強，給人印象深刻。有力的論證論點。
道理論證：用…來比喻…，把…這一深奧的道理，説得講得通俗易懂，語言生動形象，容易被人接受。有力的論證論點。
本段非常明顯是舉例論證。舉例論證，列舉了周總理、馮友蘭讀書的例子，有力地證明了“眼界決定了讀書的目的歸宿”的觀點。
（3）此題考查學生對文章內容的理解，解答此題的關鍵是通讀全文，明確文章的主要意思，邊讀邊思考。根據文章內容我們找出本段中心句，即第一句，讀書的眼界，自然還取決於讀書的寬度。論述它的作用可結合上下文，從內容角度來分析。文章第3段説“眼界也決定了讀書人讀書的方式方法和興趣效果”，而第3段只論證了“方式方法”，第4段則論證了“興趣效果”，使得論證更加全面而嚴密。
（4）此題考查學生對句子的理解。理解句子的幾種方法：
（1）抓住關鍵詞語理解
（2）聯繫上下文理解句意。
（3）根據作者要表達的思想感情、揣摩作者的寫作目的理解句子。本題，要抓住“使命”“功利藩籬”的含義，結合文章內容，把句子意思由含蓄轉為直接即可。讀書是一件高雅而神聖的事，要從中獲得自己的時代使命，併為之努力奮鬥。尤其是我們國中生讀書，尤其是要超越升學的功利性，明確讀書是為了提升自身的文化素質，增強自己的品德修養，獲得更多的知識能力。
答案：
（1）讀書人慾從書本中汲取力量，高遠的眼界是至關重要的。
（2）舉例論證，列舉了周總理、馮友蘭讀書的例子，有力地證明了“眼界決定了讀書的目的歸宿”的觀點。
（3）讀書的眼界，自然還取決於讀書的寬度。文章第3段説“眼界也決定了讀書人讀書的方式方法和興趣效果”，而第3段只論證了“方式方法”，第4段則論證了“興趣效果”，使得論證更加全面而嚴密。
（4）示例：讀書是一件高雅而神聖的事，要從中獲得自己的時代使命，併為之努力奮鬥。尤其是我們國中生讀書，尤其是要超越升學的功利性，明確讀書是為了提升自身的文化素質，增強自己的品德修養，獲得更多的知識能力。
眼界與讀書
趙 暢
⑴眼界之於讀書的重要性，是不言而喻的。
⑵眼界決定了讀書的目的歸宿、方式方法以及興趣效果。周讀書時，提出“為中華之崛起而讀書”。周的眼界為其發憤讀書作了註腳。既立志於“中華崛起”，就必須好讀書，讀好書，時時檢點自己，提醒自己，因為“中華之崛起”所呼喚的讀書人，不僅要有報國之志，更要有報國之才。馮有蘭先生曾在一篇文章裏提到，作為一個學問家，做學術研究是要做全民族的智囊。這一點，對讀書人很有啟發。雖然讀書人並非一定是學問家，但讀書的眼界卻力求要高，這樣至少就不至於把讀書當作可有可無的休閒娛樂或者陷入無聊的泥潭。
⑶眼界也決定了讀書人讀書的方式方法和興趣效果。自古至今，讀什麼書、怎麼讀，以及怎麼防止“死”讀書，都需要從實踐出發，形成適合每個人自己的讀書方式。可以肯定，有着高眼界的讀書人，一定會結合實踐去讀那些更富價值的書籍。一個擁有高遠眼界的讀書人，能夠牢記使命，超越功利樊籬。他們將讀書視為一件高雅而神聖之事，並從廣泛的閲讀之中、從對歷史的理解之中，獲得一種對自己時代使命的高度自信並篤行之。
⑷讀書的眼界，自然還取決於讀書的寬度，這既關乎讀書興趣，亦關乎讀書效果。在有些人看來，終日埋頭進行科學研究的科學家是一些不近人情、枯燥乏味的“怪人”。事實上，對生活和事業的熱愛，使不少科學家逐步成為自然美的追求者與發現者。達爾文“常常幾小時地閲讀莎士比亞的歷史劇”和“拜倫、華爾特·司各特的詩篇”；諾貝爾讀過許多名人大家的文學作品；我國數學家華羅庚、蘇步青都非常喜愛古典文學。也許對自然科學家來説，瞭解文、史、哲方面的知識，會有助他們的邏輯思維變得更開闊，流轉自如。同理，文學藝術方面的專家如能多讀一點自然科學知識，在創作作品與表達自我的時候，往往也能夠更加深刻。
⑸讀書不打開眼界，不聯繫思想實際、工作實際、社會實際，不從書籍中思考點什麼、採取點什麼、解決點什麼，那麼我們讀書做什麼？
⑹我以為，讀書人慾從書本中汲取力量，高遠的眼界是至關重要的。
（選自2011年3月29日《人民日報》，有刪改）
1、閲讀全文，説説作對知文中表達的主要觀點是什麼？（3分）
2、第⑵段運用了哪些論證方法？有什麼作用（4分）
3、第⑷段提出了什麼見解？作者為什麼要寫這一段？（4分）
4、聯繫實際，談談你對文中畫線句子的理解。（4分）
原文：
眼界之於讀書的重要性，該是不言而喻的——因為眼界決定了讀書的目的歸宿、讀書的方式方法以及讀書的興趣效果。
周恩來當年在天津南開中學讀書時，就提出“為中華之崛起而讀書”的誓言。顯然，周恩來的眼界為其發憤讀書作了腳註。既立志於“為中華之崛起”，就必須好讀書、讀好書，必須時時檢點自己的讀書行為。因為“中華之崛起”呼喚一代又一代讀書人不僅要有報國之志，更要有報國之才，而讀書無疑是獲取知識、拓寬視野、增強才幹的主渠道之一。
馮友蘭曾在一篇文章裏提到，説作為一個學問家，做學術研究是要做全民族的智囊。這一點，對讀書人也很有啟發。雖然讀書人並非一定是學問家，但讀書的眼界一定要高，這樣至少就不致於把讀書當作純粹的休閒娛樂或者陷入無聊至極的泥潭。
眼界，也決定了讀書人讀書的方式方法和興趣效果。自古至今，書籍浩如煙海，讀什麼書、怎麼讀，以及怎麼防止“死”讀書，這些都需要從實踐的角度出發，形成適合每個讀書人自己的讀書方式。可以肯定，一個有着高眼界的讀書人，一定會結合實踐去讀那些更富價值且能節省閲讀時間的書籍。想一想吧，為何面臨金融危機，竟有那麼多人去讀相關的經典著作，以至而形成了新一輪經典熱？
與此同時，一個高眼界的讀書人也一定會牢記使命，超越功利樊籬。哲人説過：“歷史有着驚人的相似，很多人遭遇的困境或經歷的輝煌如果不讀書就很會形成一種人生的狹隘與虛妄，會過分強調自己的不凡。反之，則不然。”是啊，只有通過讀書，將讀書視為一件高雅而神聖之事，堅持苦讀、攻讀，才能喚得一種對歷史解讀之後對自己時代使命的高度自信並篤行之。
讀書的眼界，自然還取決於讀書越界與否，這既關乎讀書的興趣，亦關乎讀書的效果。在有些人看來，獻身於科學事業、終日埋頭進行科學研究的科學家，是一些不近人情、枯燥乏味的“怪人”。
事實上，對生活和事業的熱愛，使不少科學家不斷成為美的追求者創造者。達爾文“常常幾小時地閲讀莎士比亞的歷史劇”和“拜倫、華爾特 司各特的詩篇”；諾貝爾讀過許多名人大家的文學作品。我國數學界華羅庚、蘇步青教授都喜愛古典文學。要知道，在自然科學家中間，瞭解文、史、經濟與哲學方面廣博知識，在思索整個人類的命運方面，肯定會變得更為運用自如，切中肯綮。同理，文學藝術方面的專家如果能讀一點自然科學知識，無論是表現還是創作作品，都能見深刻。總之，在充滿情趣的越界讀書中間，眼界會倏然打開，讀書人會更關懷民眾的生存狀態，更理解人類向着未來邁進的輝煌前景，將自己淬礪得更美好、善良和深刻。
想起了呂思勉説過的話：“社會科學家，他必先對於現狀覺得不滿，然後要求改革；要求改革，然後要想法子；要想法子，然後要研究學問。若其對於現狀，本不知其為好為壞，因而沒有改革的思想；又或明知其不好，而只想在現狀之下，求個苟安，或者撈摸些好處，因而沒有改革的志願，那還講學問做什麼？”讀書亦是如斯，不打開眼界，不聯繫思想實際、工作實際、社會實際，不從書籍中思考點什麼、採取點什麼、解決點什麼，那麼我們還讀書做什麼？
我總以為，一個讀書人與成功的人生、輝煌的事業結合在一起，很大程度上取決於眼界。打開了眼界，自然就打開了心胸。評價一個讀書人，不妨先看一看他的眼界。
問題：
24.選文的中心論點是什麼？(3分)
25.下面這個語段應放入原文( )之間。(3分)
周總理讀書時，提出“為中華之崛起而讀書”。周總理的眼界為其發憤讀書作了註腳，使其讀書具有明確的目的性。既立志於“中華之崛起”，就必須好讀書、讀好書，時時檢點自己，提醒自己，因為“中華之崛起”所呼喚的讀書人，不僅要有報國之志，更要有報國之才。
A.第①段與第②段 B.第③段與第④段
C.第④段與第⑤段 D.第⑤段與第⑥段
26.為什麼面臨金融危機，會有那麼多人去讀相關的經典著作，形成一股《資本論》熱？(用文中的語句回答)(3分)
27.選文第④段主要運用了哪種論證方法？有什麼作用？(3分)
28.選文第⑤段“斯”字指代什麼？(2分)
參考答案：
24.讀書人慾從書本中汲取力量，高遠的眼界是至關重要的。(3分)
25.A(3分)
26.有着高眼界的讀書人，一定會結合實踐去讀那些更富價值的書籍。(3分)
27.舉例論證(1分) 列舉達爾文、諾貝爾、華羅庚、蘇步青等科學家的例子，有力地證明了“讀書的眼界，自然還取決於讀書的寬度”的觀點。(2分)
28.指代“研究學問”。(2分)
①眼界之於讀書的重要性，是不言而喻的。
②眼界決定了讀書的目的歸宿。周總理讀書時，提出“為中華之崛起而讀書”。周總理的眼界為其發憤讀書作了註腳。既立志於“中華之崛起”，就必須好讀書，讀好書，時時檢點自己，提醒自己，因為“中華之崛起”所呼喚的讀書人，不僅要有報國之志，更要有報國之才。馮友蘭先生曾在一篇文章裏提到，作為一個學問家，做學術研究是要做全民族的智囊。這一點，對讀書人很有啟發。雖然讀書人並非一定是學問家，但讀書的眼界卻力求要高，這樣至少就不至於把讀書當作可有可無的休閒娛樂或者陷入無聊的泥潭。
③眼界也決定了讀書人讀書的方式方法和興趣效果。自古至今，讀什麼書、怎麼讀，以及怎麼防止“死”讀書，都需要從實踐出發，形成適合每個人自己的讀書方式。可以肯定，有着高眼界的讀書人，一定會結合實踐去讀那些更富價值的書籍。一個擁有高遠眼界的讀書人，還能夠牢記使命，超越功利樊籬。他們將讀書視為一件高雅而神聖之事，並從廣泛的閲讀之中、從對歷史的理解之中，獲得一種對自己時代使命的高度自信並篤行之。
④讀書的眼界，自然還取決於讀書的寬度，這既關乎讀書興趣，亦關乎讀書效果。在有些人看來，終日埋頭進行科學研究的科學家是一些不近人情、枯燥乏味的“怪人”。事實上，對生活和事業的熱愛，使不少科學家逐步成為自然美的追求者與發現者。達爾文“常常幾小時地閲讀莎士比亞的歷史劇”和“拜倫、華爾特。司各特的詩篇”；諾貝爾讀過許多名人大家的文學作品；我國數學家華羅庚、蘇步青都非常喜愛古典文學。也許對自然科學家來説，瞭解文、史、哲方面的知識，會有助他們的邏輯思維變得更開闊，流轉自如。同理，文學藝術方面的專家如能多讀一點自然科學知識，在創作作品與表達自我的時候，往往也能夠更加深刻。
⑤讀書不打開眼界，不聯繫思想實際、工作實際、社會實際，不從書籍中思考點什麼、採取點什麼、解決點什麼，那麼我們讀書做什麼？
⑥我以為，讀書人慾從書本中汲取力量，高遠的眼界是至關重要的。
小題1:閲讀全文，説説作者在文中表達的主要觀點是什麼？（3分）_________________________
小題2:第二段運用了哪些論證方法？有什麼作用？（3分）__________________________________________________
小題3:為什麼面臨金融危機，會有那麼多人去讀相關的經典著作，形成一股《資本論》熱？(用文中的語句回答)（3分）_________________________
小題4:聯繫實際，談談你對讀書的理解。（3分）
__________________________________________________
參考答案：
小題1:讀書人慾從書本中汲取力量，高遠的眼界是至關重要的。
小題2:舉例論證，列舉了周總理、馮友蘭讀書的例子，有力地證明了“眼界決定了讀書的目的歸宿”的觀點。
小題3:有着高眼界的讀書人，一定會結合實踐去讀那些更富價值的書籍。
小題4:示例：讀書是一件高雅而神聖的事，要從中獲得自己的時代使命，併為之努力奮鬥。尤其是我們國中生讀書，務必明確讀書是為了提升自身的文化素質，增強自己的品德修養，獲得更多的知識能力。
小題1:
試題分析：議論文中，論點是作者發表的主要觀點。論點通常在標題或文首或文尾的位置，聯繫全文找到作者概括性（提領或總結）的表達主要觀點的“議論句”，即是論點，首先看標題，再看文首文尾。本文結尾處“我認為”顯然是作者在歸納論點。
小題2:
試題分析：首先要了解議論文有哪些論證方法及它們的特徵，論證方法除了舉例論證外，在講道理方面還有比喻證論、引用證論、類比論證以及正反論證等。根據具體內容判斷。本段舉例論證是明顯的，的説明的問題即段首中心句的內容。
小題3:
試題分析：針對問題，抓住本文中心話題“讀書”與“眼界”的關係問題，在文中搜尋相關的文字內容，根據要求直接摘引原話即可。
小題4:
試題分析：可以談讀書的作用和意義，可以從讀書對人知識才能的增長、對人精神的滋養、對人生活品味的提高等方面的作用來表達感想。
閲讀下面的文字，完成第19-21題。（共8分）
①眼界之於讀書的重要性，是不言而喻的。讀書人慾從書本中汲取力量，高遠的眼界是至關重要的。
②眼界決定了讀書的目的。周總理讀書時，提出“為中華之崛起而讀書”。他的眼界為其發憤讀書作了註腳。既立志於“中華之崛起”，就必須好讀書、讀好書，因為“中華之崛起”所呼喚的讀書人，不僅要有報國之志，更要有報國之才。馮友蘭先生曾在一篇文章裏提到，作為一個學問家，做學術研究是要做全民族的智囊。這一點，對讀書人很有啟發。雖然讀書人並非一定是學問家，但讀書的眼界卻力求要高，這樣至少就不至於把讀書當作可有可無的休閒娛樂，或使其陷入無聊的泥潭。
③眼界，也決定了讀書的方法。從古至今，怎麼讀，以及怎麼防止“死”讀書，都需要從實踐出發，形成適合每個人自己的讀書方法。可以肯定，有着高眼界的讀書人，一定會結合實踐去讀那些更富價值的書籍。當今的時代是一個面臨變革、高速發展的時代，許多人基於認識、把握社會變革的內在規律的需求，紛紛去讀經濟類的經典著作，從而形成一股經濟書籍閲讀熱。可見，對世事的體察，對未來的高瞻，決定了一個人讀書時會選擇有效有益的方法。
④另外，眼界還決定了讀書的效果。 一個擁有高遠眼界的讀書人，能夠從書海中選擇有智慧的書來讀，啟發自己的心靈，開闢自己的思想，從而獲得最大的讀書效益。
⑤怎樣提升自身的眼界呢？應該努力擴展讀書的寬度。達爾文常常幾小時地閲讀莎士比亞的劇作和拜倫的詩篇；我國數學家華羅庚、蘇步青都非常喜愛古典文學。對自然科學家來説，瞭解文、史、哲方面的知識，會有助他們的邏輯思維變得更開闊，流轉自如。同理，文學藝術方面的專家如能多讀一點自然科學知識，在創作作品與表達自我的時候，往往也能夠更加深刻。
⑥藉助眼界，關注現實，解決實際問題，才是讀書的關鍵所在。呂思勉先生説：“社會科學家，他必先對現狀覺得不滿，然後要求改革；要求改革，然後要想法子；要想法子，然後要研究學問。”講的也類似這個道理，更是讀書人應該秉承的思想。
19．文章從哪些方面來論證“讀書人慾從書本中汲取力量，高遠的眼界是至關重要的”這一觀點的？（3分）
答：
20．根據文意，從下面選擇最適合的語句填在第④段劃線處。（只填序號）（2分）
①高爾基説：“我讀的書愈多，就愈親近世界，愈明瞭生活的意義，愈覺得生活的重要。”
②季羨林先生篤信“天下第一好事，還是讀書”，這樣的眼界使他能暢遊書海，擷取書籍的智慧，最終成為學貫中西、享譽中外的國學大師。
答：
21．文章第⑥段中“這個道理”指的是什麼？（3分）
答：
參考答案：
19．眼界決定了讀書的目的；眼界決定了讀書的方法；眼界決定了讀書的效果。（3分）
20．② （2分）
21．藉助眼界，關注現實，解決實際問題，才是讀書的關鍵所在。 （3分）
眼界與讀書
趙暢
（1）眼界之於讀書的重要性，是不言而喻的。
（2）眼界決定了讀書的目的歸宿。周總理讀書時，提出“為中華之崛起而讀書”。周總理的眼界為其發憤讀書作了註腳。既立志於“中華之崛起”，就必須好讀書，讀好書，時時檢點自己，提醒自己，因為“中華之崛起”所呼喚的讀書人，不僅要有報國之志，更要有報國之才。馮友蘭先生曾在一篇文章裏提到，作為一個學問家，做學術研究是要做全民族的智囊。這一點，對讀書人很有啟發。雖然讀書人並非一定是學問家，但讀書的眼界卻力求要高，這樣至少就不至於把讀書當作可有可無的休閒娛樂或者陷入無聊的泥潭。
（3）眼界也決定了讀書人讀書的方式方法和興趣效果。自古至今，讀什麼書、怎麼讀，以及怎麼防止“死”讀書，都需要從實踐出發，形成適合每個人自己的讀書方式。可以肯定，有着高眼界的讀書人，一定會結合實踐去讀那些更富價值的書籍。一個擁有高遠眼界的讀書人，還能夠牢記使命，超越功利樊籬。他們將讀書視為一件高雅而神聖之事，並從廣泛的閲讀之中、從對歷史的理解之中，獲得一種對自己時代使命的高度自信並篤行之。
（4）讀書的眼界，自然還取決於讀書的寬度，這既關乎讀書興趣，亦關乎讀書效果。在有些人看來，終日埋頭進行科學研究的科學家是一些不近人情、枯燥乏味的“怪人”。事實上，對生活和事業的熱愛，使不少科學家逐步成為自然美的追求者與發現者。達爾文“常常幾小時地閲讀莎士比亞的歷史劇”和“拜倫、華爾特·司各特的詩篇”；諾貝爾讀過許多名人大家的文學作品；我國數學家華羅庚、蘇步青都非常喜愛古典文學。也許對自然科學家來説，瞭解文、史、哲方面的知識，會有助他們的邏輯思維變得更開闊，流轉自如。同理，文學藝術方面的專家如能多讀一點自然科學知識，在創作作品與表達自我的時候，往往也能夠更加深刻。
（5）讀書不打開眼界，不聯繫思想實際、工作實際、社會實際，不從書籍中思考點什麼、採取點什麼、解決點什麼，那麼我們讀書做什麼？
⑥我以為，讀書人慾從書本中汲取力量，高遠的眼界是至關重要的。
（選自20xx年3月29日《人民日報》，有刪改）
14、閲讀全文，説説作者在文中表達的主要觀點是什麼？（3分）
________________________________________________________
15、第（2）段運用了哪些論證方法？有什麼作用？
________________________________________________________
16、第（4）段提出了什麼見解？作者為什麼要寫這一段。
________________________________________________________
17、聯繫實際，談談你對文中畫線句子的理解。（4分）
參考答案：
14、讀書人慾從書本中汲取力量，高遠的眼界是至關重要的。
15、舉例論證，列舉了周總理、馮友蘭讀書的例子，有力地證明了“眼界決定了讀書的目的歸宿”的觀點。
16、讀書的眼界，自然還取決於讀書的寬度。文章第3段説“眼界也決定了讀書人讀書的方式方法和興趣效果”，而第3段只論證了“方式方法”，第4段則論證了“興趣效果”，使得論證更加全面而嚴密。
17、示例：讀書是一件高雅而神聖的事，要從中獲得自己的時代使命，併為之努力奮鬥。尤其是我們國中生讀書，尤其是要超越升學的功利性，明確讀書是為了提升自身的文化素質，增強自己的品德修養，獲得更多的知識能力。
⑴眼界之於讀書的重要性，是不言而喻的。
⑵眼界決定了讀書的目的歸宿、方式方法以及興趣效果。周總理讀書時，提出"為中華之崛起而讀書"。周總理的眼界為其發憤讀書作了註腳。既立志於"中華崛起"，就必須好讀書，讀好書，時時檢點自己，提醒自己，因為"中華之崛起"所呼喚的讀書人，不僅要有報國之志，更要有報國之才。馮有蘭先生曾在一篇文章裏提到，作為一個學問家，做學術研究是要做全民族的智囊。這一點，對讀書人很有啟發。雖然讀書人並非一定是學問家，但讀書的眼界卻力求要高，這樣至少就不至於把讀書當作可有可無的休閒娛樂或者陷入無聊的泥潭。
⑶眼界也決定了讀書人讀書的方式方法和興趣效果。自古至今，讀什麼書、怎麼讀，以及怎麼防止"死"讀書，都需要從實踐出發，形成適合每個人自己的讀書方式。可以肯定，有着高眼界的讀書人，一定會結合實踐去讀那些更富價值的書籍。一個擁有高遠眼界的讀書人，能夠牢記使命，超越功利樊籬。他們將讀書視為一件高雅而神聖之事，並從廣泛的閲讀之中、從對歷史的理解之中，獲得一種對自己時代使命的高度自信並篤行之。
⑷讀書的眼界，自然還取決於讀書的寬度，這既關乎讀書興趣，亦關乎讀書效果。在有些人看來，終日埋頭進行科學研究的科學家是一些不近人情、枯燥乏味的"怪人"。事實上，對生活和事業的熱愛，使不少科學家逐步成為自然美的追求者與發現者。達爾文"常常幾小時地閲讀莎士比亞的歷史劇"和"拜倫、華爾特·司各特的詩篇";諾貝爾讀過許多名人大家的文學作品；我國數學家華羅庚、蘇步青都非常喜愛古典文學。也許對自然科學家來説，瞭解文、史、哲方面的知識，會有助他們的邏輯思維變得更開闊，流轉自如。同理，文學藝術方面的專家如能多讀一點自然科學知識，在創作作品與表達自我的時候，往往也能夠更加深刻。
⑸讀書不打開眼界，不聯繫思想實際、工作實際、社會實際，不從書籍中思考點什麼、採取點什麼、解決點什麼，那麼我們讀書做什麼？
⑹我以為，讀書人慾從書本中汲取力量，高遠的眼界是至關重要的。
1.閲讀全文，説説作對知文中表達的主要觀點是什麼？(3分)
2.第⑵段運用了哪些論證方法？有什麼作用(4分)
3.第⑷段提出了什麼見解？作者為什麼要寫這一段？(4分)
4.聯繫實際，談談你對文中畫線句子的理解。(4分)
答案：
1.高遠的眼界對於讀書至關重要。或：眼界之於讀書的重要性，是不言而喻的。
2.舉例論證(事實論證)、道理論證(引用論證)。具體論證了"眼界決定了讀書的目的和歸宿"這一觀點。
3.見解："讀書的眼界，自然還取決於讀書的寬度，這既關乎讀書興趣，亦關乎讀書效果。"
該段從另一個角度補充論證讀書的寬度對於讀書的眼界的影響，強調怎樣獲得高遠的眼界，使論證更加辯證嚴密。
4.要點：我們不要一味地為功利而讀書，要明確自己為什麼讀書，樹立遠大的讀書理想，擔當起自己那份應盡的責任。(聯繫實際略)
閲讀下面文章，回答問題。
眼界與讀書
趙暢
（1）眼界之於讀書的重要性，是不言而喻的。
（2）眼界決定了讀書的目的歸宿。周總理讀書時，提出“為中華之崛起而讀書”。周總理的眼界為其發憤讀書作了註腳。既立志於“中華之崛起”，就必須好讀書，讀好書，時時檢點自己，提醒自己，因為“中華之崛起”所呼喚的讀書人，不僅要有報國之志，更要有報國之才。馮友蘭先生曾在一篇文章裏提到，作為一個學問家，做學術研究是要做全民族的智囊。這一點，對讀書人很有啟發。雖然讀書人並非一定是學問家，但讀書的眼界卻力求要高，這樣至少就不至於把讀書當作可有可無的休閒娛樂或者陷入無聊的泥潭。
（3）眼界也決定了讀書人讀書的方式方法和興趣效果。自古至今，讀什麼書、怎麼讀，以及怎麼防止“死”讀書，都需要從實踐出發，形成適合每個人自己的讀書方式。可以肯定，有着高眼界的讀書人，一定會結合實踐去讀那些更富價值的書籍。一個擁有高遠眼界的讀書人，還能夠牢記使命，超越功利樊籬。他們將讀書視為一件高雅而神聖之事，並從廣泛的閲讀之中、從對歷史的理解之中，獲得一種對自己時代使命的高度自信並篤行之。
（4）讀書的眼界，自然還取決於讀書的寬度，這既關乎讀書興趣，亦關乎讀書效果。在有些人看來，終日埋頭進行科學研究的科學家是一些不近人情、枯燥乏味的“怪人”。事實上，對生活和事業的熱愛，使不少科學家逐步成為自然美的追求者與發現者。達爾文“常常幾小時地閲讀莎士比亞的歷史劇”和“拜倫、華爾特。司各特的詩篇”；諾貝爾讀過許多名人大家的文學作品；我國數學家華羅庚、蘇步青都非常喜愛古典文學。也許對自然科學家來説，瞭解文、史、哲方面的知識，會有助他們的邏輯思維變得更開闊，流轉自如。同理，文學藝術方面的專家如能多讀一點自然科學知識，在創作作品與表達自我的時候，往往也能夠更加深刻。
（5）讀書不打開眼界，不聯繫思想實際、工作實際、社會實際，不從書籍中思考點什麼、採取點什麼、解決點什麼，那麼我們讀書做什麼？
（6）我以為，讀書人慾從書本中汲取力量，高遠的眼界是至關重要的。（選自20xx年3月29日《xx日報》，有刪改）
1、閲讀全文，説説作者在文中表達的主要觀點是什麼？
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2、第（2）段運用了哪些論證方法？有什麼作用？
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3、第（4）段提出了什麼見解？作者為什麼要寫這一段。
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4、聯繫實際，談談你對文中畫線句子的理解。
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參考答案：
1、讀書人慾從書本中汲取力量，高遠的眼界是至關重要的。
2、舉例論證，列舉了周總理、馮友蘭讀書的例子，有力地證明了“眼界決定了讀書的目的歸宿”的觀點。
3、讀書的眼界，自然還取決於讀書的寬度。文章第3段説“眼界也決定了讀書人讀書的方式方法和興趣效果”，而第3段只論證了“方式方法”，第4段則論證了“興趣效果”，使得論證更加全面而嚴密。
4、示例：讀書是一件高雅而神聖的事，要從中獲得自己的時代使命，併為之努力奮鬥。尤其是我們國中生讀書，尤其是要超越升學的功利性，明確讀書是為了提升自身的文化素質，增強自己的品德修養，獲得更多的知識能力。（意對即可）
眼界與讀書
趙 暢
①眼界之於讀書的重要性，是不言而喻的。眼界決定了讀書的目的歸宿、方式方法以及興趣效果。
②馮友蘭先生曾在一篇文章裏提到，作為一個學問家，做學術研究是要做全民族的智囊。這一點，對讀書人很有啟發。雖然讀書人並非一定是學問家，但讀書的眼界卻力求要高，這樣至少就不至於把讀書當作可有可無的休閒娛樂或者陷入無聊的泥潭。
③眼界，也決定了讀書人讀書的方式方法和興趣效果。自古至今，讀什麼書、怎麼讀，以及怎麼防止“死”讀書，都需要從實踐出發，形成適合每個人自己的讀書方式。可以肯定，有着高眼界的讀書人，一定會結合實踐去讀那些更富價值的書籍。想一想吧，為什麼面臨金融危機，會有那麼多人去讀相關的經典著作，形成一股《資本論》熱？一個擁有高遠眼界的讀書人，還能夠牢記使命，超越功利樊籬。他們將讀書視為一件高雅而神聖之事，並從廣泛的閲讀之中、從對歷史的理解之中，獲得一種對自己時代使命的高度自信並篤行之。
④讀書的眼界，自然還取決於讀書的寬度，這既關乎讀書興趣，亦關乎讀書效果。在有些人看來，終日埋頭進行科學研究的科學家是一些不近人情、枯燥乏味的“怪人”。事實上，對生活和事業的熱愛，使不少科學家逐步成為自然美的追求者與發現者。達爾文“常常幾小時地閲讀莎士比亞的歷史劇”和“拜倫、華爾特·司各特的詩篇”；諾貝爾讀過許多名人大家的文學作品；我國數學家華羅庚、蘇步青都非常喜愛古典文學。也許對自然科學家來説，瞭解文、史、哲方面的知識，會有助他們的邏輯思維變得更開闊，流轉自如。同理，文學藝術方面的專家如能多讀一點自然科學知識，在創作作品與表達自我的時候，往往也能夠更加深刻。
⑤想起了呂思勉先生的話：“社會科學家，他必先對現狀覺得不滿，然後要求改革；要求改革，然後要想法子；要想法子，然後要研究學問。若其對於現狀，本不知其為好為壞，因而沒有改革的思想；又或明知其不好，而只想在現狀之下，求個苟安，或者撈取些好處，因而沒有改革的志願，那還講學問做什麼？”讀書亦如斯。不打開眼界，不聯繫思想實際、工作實際、社會實際，不從書籍中思考點什麼、採取點什麼、解決點什麼，那麼我們讀書做什麼？
⑥我以為，讀書人慾從書本中汲取力量，高遠的眼界是至關重要的。
24.選文的中心論點是什麼？(3分)
25.下面這個語段應放入原文( )之間。(3分)
周總理讀書時，提出“為中華之崛起而讀書”。周總理的眼界為其發憤讀書作了註腳，使其讀書具有明確的目的性。既立志於“中華之崛起”，就必須好讀書、讀好書，時時檢點自己，提醒自己，因為“中華之崛起”所呼喚的讀書人，不僅要有報國之志，更要有報國之才。
A.第①段與第②段 B.第③段與第④段
C.第④段與第⑤段 D.第⑤段與第⑥段
26.為什麼面臨金融危機，會有那麼多人去讀相關的經典著作，形成一股《資本論》熱？(用文中的語句回答)(3分)
27.選文第④段主要運用了哪種論證方法？有什麼作用？(3分)
28.選文第⑤段“斯”字指代什麼？(2分)
參考答案與評分標準：
24.讀書人慾從書本中汲取力量，高遠的眼界是至關重要的。(3分)
25.A(3分)
26.有着高眼界的讀書人，一定會結合實踐去讀那些更富價值的書籍。(3分)
27.舉例論證(1分) 列舉達爾文、諾貝爾、華羅庚、蘇步青等科學家的例子，有力地證明了“讀書的眼界，自然還取決於讀書的寬度”的觀點。(2分)
28.指代“研究學問”。(2分)
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