能力素質研討主題：
如何準確把握職能定位，不斷提升領導能力
中山門街道辦事處 包德國
這次有幸參加區組織部舉辦的中青年幹部培訓班，旨在提高中青年幹部的實際工作能力和領導能力。如何準確把握職能定位，不斷提升領導能力？我認為要從以下幾個方面加強學習，並逐步提高。
一是努力提高學習創新能力。學習能力是最值得重視的能力，是以最快捷的速度、最簡便的方法、最有效的形式獲取準確知識、信息、提升自身能力的本領。創新能力是指思想解放，視野開闊，與時俱進，具有創新精神和創新勇氣，掌握創新方法、技能，培養創新思維方式，對新事物敏感，善於發現、扶植新生事物，總結新鮮經驗，善於分析新情況，提出新思路，解決新問題，結合實際創造性地開展工作。樹立良好的學風，掌握科學的學習方法，提高學習自覺性和學習效率，提高理論聯繫實際的水平是提高學習能力的關鍵所在。啟動創新激情、豐富想象能力、培養科學精神和建立激勵機制是提升創新能力的重要途徑。讓學習解決知識不足。有人説學習是人們知識更新、提高自身素質的必由途徑。比如，自己的政治素質，工作能力上看，都有大大提高，但必須進一步加強學習，讓學習解決知識不足。有學者説，“一個人的精神發育史實質上就是一個人的閲讀史。”學習，會讓自己擁有理智的頭腦、開放的胸懷，會讓領導者擁有寧靜的心態、從容的心情。而使自己更加充實，並起到良好的表率作用。
二是不斷提高調查研究能力。調查研究是一個不斷掌握事物的真實性和規律性的整體過程，是有目的、有計劃、有步驟的實踐認識活動。是正確認識社會的基本途徑，是提高人的思想水平的有效手段，為正確地制定政策提供客觀依據。調查研究的直接作用和最終目的，就是為行政決策的制定和執行奠定客觀基礎，為行政決策的監督和調控提供有效手段，科學 的決策是人們正確行動的先導，事關工作全局的成敗。在實際工作中，能否正確地把握調查研究與科學決策中運用調查研究的方法卓有成效地分析和解決實際問題，是每一個幹部職工面臨的真正考驗和永恆探索的課題。提升調查研究研究的能力應嚴格遵循調查研究的一般過程，提高調查研究工作的準確性，在調查研究過程中要善於運用辯證邏輯的思維方式，要培養和提高觀察能力，通過熟悉調查研究工作的特點和規律，掌握調查研究工作的科學方法。
三是不斷培養溝通協調能力。溝通協調是通過情感、態度、思想、觀點等各種信息的交流，來控制、激勵和協調他人的活動，使之相互配合，從而建立良好協作關係。溝通協調貫穿於工作的各個環節，無論制定計劃、做出決策，還是進行監督、控制和處理各種人際關係，都離不開溝通協調。溝通有利於我們在工作中獲取信息，發揮出自身的最大潛能，而協調是一種黏合劑，也是一種組織力，有利於提高我們的工作效率，發揮出單位的整體效能。要提高溝通協調能力，一是要構建和諧的人際關係，只有在輕鬆和諧的氛圍下，才能充分發揮職工的積極性，為各項工作開展提供強大的動力和支持。二是要提高語言表達能力，確保溝通協調的順利進行。藉助語言這一工具傳遞信息、表達情感，進行良好的溝通與協調。三是提高非語言表達能力，增強溝通協調能力。非語言表達能力也就是體態語言表達能力，通過自身的體態語言達到溝通協調的效果。四是提高行政溝通能力，就是提高理解別人的能力和增加別人理解自己的可能性。
這些能力的提高，需要我們在實踐工作中，結合自身工作特點，有針對性地進行學習，全面提升自身綜合素質，以適應工作的要求。
週六參加了幼兒組織的培訓活動，從指南到家長工作，到環境佈置都讓我影響深刻和收穫良多，那麼我就結合周叢笑老師講的環境佈置和本班的環境佈置説説我的培訓心得及反思。
首先周叢笑老師的四個問題讓我思考了很久，第一個問題，我們為幼兒提供的環境，真的滿足了幼兒多方面發展的需求了嗎？第二個問題，我們創設的環節在促進幼兒發展方面的有效性如何？第三個問題，我們的物質環境是否有利於引發、支持幼兒的遊戲和探索活動？第四個問題，是否使幼兒與環境之間發生了積極的相互作用？這四個問題讓我對環境以及環境佈置有了新的感想，在環境佈置中不能盲目追求“精美”的，以裝飾功能為主的環境創設，這樣會降低環節創設的教育性。那麼結合本班的環境創設，有以下幾點反思，本班的環境創設和教育價值在哪裏，從整體來看，主題牆的寓意非常好，希望孩子們能像氫氣球一樣越飛越高，但是教育價值不明顯。左側牆，評比欄有實用性，廢舊制作，美觀。右側牆是一個美術的手工“拼一拼，變一變”結合小班年齡特點和班級特點，教育價值突出，有效。那麼可以對主題牆進行簡單的修改，國慶小長假馬上就要到了，很多家庭都會外出旅遊，要求家長帶一張外出旅遊的照片，附上簡短的文字，我們會粘貼在主題牆上，讓家長參與了環境的創設，孩子們也瞭解了不同地方的特色，分享自己的長假時間，對於孩子家長，老師來説都是非常有意義的。
最後，科學合理地創設幼兒園環境，有利於讓環境對幼兒進行生動、形象、直觀和綜合的隱性影響，做書包範文好班級環境創設有利於更好的促進幼兒各方面的發展。
研討教學環境
學生學習環境包括社會環境、家庭環境、學校環境，學校學習環境指學校的校舍、師資、教學條件、教學手段、校風、學風等；家庭學習環境指家庭為學生學習而提供的物質條件，如安靜舒適的房間，和睦的家庭關係等；社會學習環境是指影響學生樹立正確的人生觀、世界觀和學習目的的社會氛圍。
我在這兒主要是想説説學生在校學習環境，學校學習環境的硬件條件固然重要，但相比學校教學風氣、教學氛圍、師資力量等軟件來説，那當然是次之了。我們的學生為何一有條件就總要往名校裏面去擠，這就説明了這個問題。學生在一個好的學習環境中學習他不由得自已受到一定的薰陶，也不由得跟隨大夥一塊進步，再加上教師的優質教學，先進教育方式這足以讓學生得以茁壯成長。
模塊三我設定的主題單元內容是《100以內數的認識》。對學習環境的要求是：
1、本單元的學習內容是否有利於學生思考？是否有利於學生在課堂中的互動？
2、我的備課內容、教具、課件製作是否適應我班學生的實際？是否為授課而授課還是為學生服務？
3、學校信息教學設備（主要是指多媒體平台）是否具備？
4、我的教學風格是否適應學生課堂學習？
5、本單元所設定的教學目標、教學重難點是否符合教學要求？
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