家庭教育的主要內容

第1篇：家庭教育的主要內容

家庭教育的主要內容

家庭教育主要是指父母對子女的教育。與學校教育、社會教育相比，儘早開始家庭教育更加重要。這是因為孩子性格的養成與家庭教育緊密相關。下面和小編一起來看家庭教育的主要內容，希望有所幫助！

什麼是家庭教育

家庭教育是指父母或者家中長輩對年輕一代或者家庭成員進行教育，而且這種教育是在有目的、有意識的前提下進行的。家庭教育也有廣義和狹義的分別：

廣義家庭教育：指除自己以外的家庭成員對自我有目的、有意識的影響。這種教育通常久遠，甚至影響一生。

狹義家庭教育：指一個人成年之前，父母或家裏的長輩對其進行有目的、有意識的教育。

家庭教育的特點

1.啟蒙性

家庭教育的最突出特點表現在它的啟蒙性。有句話説的好，父母是孩子的第一任老師。孩子所養成的性格習慣是與家庭息息相關的，家庭環境的好壞甚至會影響孩子的一生。家庭教育在孩子的身心發展上起到定勢作用，電影《寶貝計劃》裏有句台詞：“三歲看一生”説的就是這個道理。

孩子正是從家庭裏最先樹立了自身模糊的世界觀與價值觀。而在接受新的價值觀時，也總是與自己已經形成的觀念作比較而選擇性的接收、對照，從而建立新的價值理念，可以形象地稱之為思想的“過濾器”。

2.感染性

樂事與人分享，喜悦雙倍，難事找人分擔，痛苦減半。家庭教育在情感上最多體現了其感染性。一個人的喜怒哀樂，也會傳遞給身邊的人，並與其產生共鳴。教育作為一種特殊的文化，也對人產生潛移默化的影響。

父母與子女之間存在着血濃於水的親情，與子女間的情感體驗當然也是無時無刻的。家長的興趣習慣，常常也決定了子女的行為舉止，所以，在教育子女時，父母更是模範和表率。

3.權威性

家庭環境的教育，對孩子的影響遠比與學校教育、社會教育更重要。對於孩子而言，父母是毋庸置疑的長輩。因此孩子對於父母一定是帶着尊敬和依賴的。

除了貼心的照顧孩子外，父母還承擔着一些社會責任，憑藉自身工作被大眾承認，這些經歷都使得孩子對父母懷有崇拜之情。帶着這樣的心理，孩子在潛移默化裏就會去信任父母，接受父母的建議和勸導，按照家長希望的方向發展。

4.專一性

相對於社會與學校教育而言，家庭教育更具有專一性。孩子出生，成長，父母可謂無時無刻不相伴左右，同父母接觸的機會最多，相處的時間也最長，因此只有父母能夠全方位地“讀懂”自己的孩子。將心比心，孩子因為信任父母，在父母面前更能毫無保留地表達個性，這也幫助家長全面的瞭解孩子。

這樣，家庭教育才凸顯出它自身獨有的特色：實事求是，對症下藥，有的放矢，因材施教，從而進行專一性的教育。問題體現得相對及時，也能夠相對有效的得到控制。家庭教育因此體現出較強的靈活性與多變性。

5.終身性

家庭教育還體現了終身性的特點。從孩子的出生到成家，處處有家庭教育保駕護航。即使在孩子長大後，家庭教育依然發揮着作用。家庭教育的終身性，可以幫助家長持續的觀察孩子的優缺點，適時進行教育，長此以往，有助於培養孩子良好的人格魅力。

相對於社會教育與學校教育，家庭教育有其優點及有利條件，但也應當注意到其不可避免的有缺憾及侷限。這方面則主要表現在零散性，隨意性等。不排除一些父母未能盡到其應承擔的責任與義務，對孩子造成不可磨滅的負面影響。

家庭教育的原則方法

1.平等原則

研究心理學發現，子女和父母在平等的環境中互相討論、爭辯，既是一種友愛磨合，也能幫助孩子樹立信心，明辨是非，對其想象力和創造力都有絕佳幫助。因此，家庭教育時，父母要把孩子當作平等的獨立個體，與之溝通。

2.尊重原則

愛人者，人恆愛之;敬人者，人恆敬之，這句話放到家庭教育上非常適合。

3.交流原則

良好的溝通是消除隔閡的最好方法，父母與孩子之間應當保留足夠的時間進行交流，這樣才能夠更好的發揮孩子的情感力與認知力。

4.自由原則

過於嚴格的管教孩子，不是一個明智的方法，反而適得其反。家長需要做的恰恰是相信孩子，給孩子一個任其適度發展的空間，讓他感受到具有約束力的自由，更能發揮孩子的創造力。

5.統一原則

家庭教育固然重要，但同時也要做到與社會、學校教育的統一。

6.典範原則

家庭教育的特點在於啟蒙性與感染性，這都要求家長在其中起到典範帶頭作用。

7.誠信原則

謊言是滋生不信任的病原體。言出必行是誠信的主要表現，只有誠信的父母才能培養出守信的孩子。

8.寬容原則

人人都會犯錯，大人都避免不了，何況是孩子。所以，作為家長要寬容地對待孩子的過錯，幫其分析錯誤原因，避免再次犯錯。知錯就改，善莫大焉。以一顆寬容的心對待孩子，引領孩子走向正確的道路。

9.鼓勵原則

在孩子的教育中，提倡家長多多給予孩子鼓勵，言語或者物質上的都可以。當孩子受到鼓舞后，往往會加倍努力，以更高的要求約束自己，但同時也要注意適度原則。

家庭教育的重要性

良好的家庭教育造就傑出的人才

聯合國教科文組織提出：21世紀青少年應該具備的“四個學會”，即學會學習，學會生存，學會發展，學會與人相處。孩子是祖國的花朵，更是民族生生不息的後備力量。福祿貝爾説過：“國家的命運與其説是掌握在當權者的手中，倒不如説是掌握在母親的手中。”這句話形象地説明了家庭教育非常重要。家長們更應當樹立全局觀念，讓小朋友能夠明白“國家興亡，匹夫有責”。

良好的家庭教育呵護孩子的心靈世界

隨着孩子年齡的增長，世界觀價值觀也在不斷地完善。孩子會從父母為其建造的象牙塔裏走出來，接觸外面更加紛繁的'世界。社會中的真善美與假醜惡也將給孩子帶來更加直觀的感受。孩子心智不成熟，家庭教育尤為重要。對於不可避免的社會醜陋現象，家長要給予及時的指導，不能一味地逃避，要提高孩子的鑑別能力，同時也要隨時注意自己的言行舉止，樹立榜樣。古語有云：“身修而後家齊，家齊而後國治，國治而後天下平”的“齊家、治國、平天下”是指只有家庭好了，國家才會更加繁榮昌盛。

家庭教育的主要內容

在我國比較流行的家庭教育定義是三道教育，即為生之道，為人之道，為學之道。簡稱為“3M”。即：

1.“為生之道”

以生命健康為核心，由生理保健(健)、心理健康(樂)、安全適應(安)等三大方面組成;

2.“為人之道”

以生命價值為核心，由生命角色(本)、人格人生(志)、處世修養(交)等三大方面組成;

3.“為學之道”

“為學之道”以生命智慧為核心，由三大方面組成。即：學習品質、綜合素養、自主專長。

2008年，中國青年教育學家趙雨林研究得出三道生命發展教育理論，指出，家庭教育是一項促進家庭建設與發展的活動，可以幫助1~18歲的青少年自我增值。

根據三道生命發展教育理論，科學家設計出了3M家庭教育圖譜。該理論的設計，為家庭教育提供了基本理論依據。為此，家長可以依據科學、條理清晰地開展相關家庭教育活動。

家庭教育的常見問題

在我國，家庭教育很容易陷入以下難題：

1.過度保護

家長如果過於重視滿足孩子表面需求，很容易忽視其心理需要。比如：玩耍是每一個孩子與生俱來的天性，跑跑鬧鬧中難免可能受傷，此時，父母如果因為怕孩子受傷而阻止其跑動、玩耍，反而會適得其反，造成孩子體弱多病，同樣心智發展也會受影響。所以，家長不能過度保護，干預孩子的正常生活。

2.過分寵愛

在中國，對子女過分寵愛是很多父母的通病，無論孩子有什麼要求，家長都會無條件滿足。長此以往，小朋友無法抵抗挫折，容易形成孤僻、自私等性格缺點。心理專家建議，父母在教學小朋友時，一定要尊重他們的個性，既不能愛得“過火”，也不能冰冷相待。父母不可以任何事情都順從孩子，代替其完成任務，而不讓孩子自己嘗試，其實，孩子的自我嘗試反而是一種能力的鍛鍊。

3.揠苗助長

孩子心智成熟自有其規律，需要一定時間。而如今，很多家長擔心孩子輸在起跑線上，拼命強迫孩子提早學走路、學寫字……甚至超過了孩子的接受能力。長此以往，對孩子的身心發展也是不利的。什麼年齡該做什麼事，父母應該有效率地引導孩子，徵求孩子意見，而不是超前教育、拔苗助長。

4.過分專制

父母年紀長，閲歷深，本身就是長輩，很容易以一種權威、專家的態度教育孩子。父母如果經常用權威性的話語來規範小朋友，甚至對他的人生自由進行了限制，那麼小朋友便會長久感到恐慌，甚至越來越不自信，這都不利於他們心智的成長。如此以外，在家庭教育中，還容易出現限制孩子説話、挑剔孩子過失、以偏概全等常見問題。

家庭教育的禁區

1.居高臨下

父母總認為自己過的橋比孩子走的路還多，輕視自己的孩子，總認為自己的對的，主宰孩子。這種“高高在上”的管教難以讓孩子心悦誠服。特別是在批評孩子的錯誤時，家長這種居高臨下的斥責，孩子心裏感到不平等，難以平衡。“口服心不服”的結果只能是事倍功半。

例如：常常告誡孩子，“你這麼做就得捱揍”、“你不聽也得聽”等等。”

2.冷嘲熱諷

兒童心理治療專家發現，父母的“冷嘲熱諷”對孩子尤其是幼童傷害很大。以孩子的年齡，很難理解父母話語中的隱藏含義，從而造成困惑。所以，無論是表揚還是批評，父母們都不要“冷嘲熱諷”、“一語雙關”，而是要嘗試與孩子溝通，讓其明明白白地知道自己的問題所在。

例如：“你以為自己很能幹嗎?”

3.絕對否定

凡事都要有度，批評教育也是如此。誠然，孩子犯錯，理應批評，但如果家長把話説“絕”，反而容易激起孩子的逆反心理，使孩子喪失信心。孩子的自信力很重要，一旦喪失，影響其一生。

例如：父母要避免説出這類話：“你從來沒有好好吃過一頓飯”、“你總是撒謊”等。

4.言過其實

隨着孩子年紀增長，他們的理解力也會提高，知道父母話語中的真假對錯，有其判斷力。這個時候，作為父母，更要留心言語中的真實性。“言過其實”、“表裏不一”的話很容易傳染給孩子，影響其今後發展。對於讚賞孩子的話，應當根據實際的情況進行。過分地誇大其詞會讓孩子在以後的社會生活中更容易遭受挫折，不習慣聽取批評的話。

例如：禁忌語言，“你是全世界最帥的男孩”等。

5.人身攻擊

孩子再單純再愚笨也能分辨好話、壞話。帶有人身攻擊的“惡語”，一旦孩子聽進心裏，傷害很大。心理素質差的孩子很可能因此自暴自棄。

例如：家長避免説出任何含人身攻擊的話，“你蠢得像頭驢”等。

6.威脅恐嚇

此點與“言過其實”同理。威脅恐嚇只會讓孩子遠離父母，使父母與子女原本親密的關係疏離。

例如：“再不乖就讓你去喂狼”等話不要説。

7.冷若冰霜

孩子都是渴望温暖，害怕孤單的。冷若冰霜的語言讓孩子感受不到愛，孩子更感受不到來自父母的關心與愛護，容易引起自閉、孤獨。

例如：“你沒看到我正忙着嗎”、“我很忙，別煩我”這類話不要對孩子説。

家庭教育的注意事項

1.尋找亮點

教育孩子，不能以成績論。對於孩子而言，更重要的是學會勤勞、善良、自強不息。所以，即使孩子學習成績不好，也不能否定其其餘方面的優點。

2.辦好夫妻角色

在一個家庭中，爸爸媽媽的角色要鮮明。比如，母親除關心孩子的飲食健康外，還需要時常提醒孩子避免犯錯。媽媽可以温柔的告誡孩子：“媽媽不喜歡你做這件事，如果再做，媽媽就不喜歡你了。”這種告誡可以層層遞進，由勸告到警告，循序漸進。但切記，媽媽不可以打孩子。

對於小朋友的教育，不僅是媽媽的責任，爸爸同樣要身體力行。專家常建議，男人對孩子要嚴格，甚至如果確實需要適當“打”孩子的時候，這個任務還得爸爸來做。

爸媽都要在家庭教育中起到一定作用，切不可由誰全部包攬。如果父母角色調換，母親過於嚴厲，而父親過於軟弱，可能影響孩子的正常性格發展。

3.親子輩分的誤區

孩子12週歲前，身為家長，不必跟孩子解釋你制定每條規矩的原因。讓孩子從小養成服從，規矩、規則是必要的。

4.適當進行獎懲

孩子犯錯，家長不小懲大誡，容易讓孩子覺得這個錯誤沒關係，再一次遇到同樣的錯誤，還可能再犯。所以，家長要有一定的威嚴，提前制定好懲罰措施。對於孩子的教育，獎懲要鮮明有理。但獎懲都要適可而止，否定過多和責備過多，很容易讓孩子逆反。

5.父母言行一致

教育孩子，家長口徑要一致，否則容易造成孩子混亂，不利於孩子養成良好品格。

6.杜絕專制主義

不獨斷地認為孩子成績不好是因為態度不好，應幫助他們的學業，找出原因，克服學習上的障礙。

7.培訓班誤區

培訓班的問題家長要量力而行，考慮孩子的實際能力和家長的經濟負擔，過猶不及。

第2篇：家庭教育的主要內容

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2015-2016年第二學期政治

公開課教案

課題：家庭美德的主要內容

執教人： 徐 公 貴

時 間： 2016年03月24日

第二章 知榮辱 有道德

第一節道德是人生髮展、社會和諧的重要條件

一、

（三）家庭美德的主要內容

教學時間： 1 課時

教學對象 2014 級現代農藝二一班

學情分析 大部分中職生是會考的失敗者，而他們之所以會失敗有很大一部分是家庭原因。他們在家庭中感受不到幸福，而他們又正處於叛逆期，因而他們的思想和行為容易受影響，容易偏離軌道。因此，引導他們感受家庭幸福和正確看待家庭問題至關重要。

教學目標

1.知識目標：（1） 知道家庭美德的主要內容和具體要求 （2） 理解家庭美德在創造幸福生活方面的重

要意義

2.能力目標： 培養學生的理論聯繫實際的能力，能夠運用

書本上的知識來解釋家庭生活的現象

3.思想教育目標：讓學生能夠意識到自覺遵守家庭美德的重要

性和必要性，從而養成遵守家庭美德的行為習慣，自覺踐行家庭美德

教學重點：理解家庭美德在創造幸福生活方面的重要意義 教學難點：聯繫學生實際，找到影響把家庭美德內容轉化為實際行動的障礙，並想辦法加以克服

教學類型：新授

教學方式：情景式教學法、案例分析法等、教學用具：多媒體 [教學過程]

師生互致問候

一、[導入] 問題探究：什麼樣的家庭會幸福呢？

學生活動：討論，然後根據自己的理解作答。

二、新課講授

（一）、家庭美德的主要內容

案例：2009感動中國之朱邦月（視頻）

問題探究：這個家聚集了人事間所有的苦難，但為什麼還有人用“幸福”來形容這個家呢？

學生活動：討論，根據自己的理解作答。

教師引導總結：説明了一個家擁有愛就會幸福，那“愛”的道德意義體現在一個家庭是這樣的：

1、不同年齡階段之間的愛——父母長輩對我們的愛，哥哥姐姐對我們的愛，父母對爺爺奶奶的愛，我們對父母長輩的愛——尊老愛幼

2、夫妻之間的愛——丈夫對妻子的愛，妻子對丈夫的愛——男女平等、夫妻和睦

3、對這個家的愛——為這個家的幸福生活奮鬥——勤儉持家

4、鄰里之間的愛——鄰里之間互幫互助——鄰里團結

（二）、中職生應該怎麼做才能創造幸福生活

1.幸福的我們，要怎麼做

測試題：（1）他很愛她。她細細的瓜子臉，彎彎的娥眉，面色白皙，美麗動人。可是有一天，她不幸遇上了車禍，痊癒後，臉上留下幾道大大的醜陋疤痕。你覺得，他會一如既往地愛她嗎？ A、他一定會 B、他一定不會 C、他可能會 （2） 她很愛他。他是商界的精英，儒雅沉穩，敢打敢拼。忽然有一天，他破產了。你覺得，她還會像以前一樣愛他嗎？ A、她一定會 B、她一定不會 C、她可能會

第一題中的“他”是“她”的父親，第二題中的“她”是“他”的母親。

學生活動：做測試題，思考討論問題，然後回答 教師活動：統計班上學生的測試情況

問題探究1：兩次測試結果對比給你們什麼啟示呢？ 教師引導：父母對我們的愛是永恆不變的。 案例：“常常回家看看”（視頻）

問題探究2：我們現在要怎樣回報我們的父母，為家庭的幸福、和諧出一份力呢？

學生活動：認真思考，積極回答。 教師引導：（1）好好學習，天天向上

（2）回家幫父母做點力所能及的事，如洗洗碗筷、掃掃地等

問題探究3：有些同學認為自己很不幸，因為??明明家裏條件還不錯，給我的零花錢卻很少？明明週末是休息的日子，卻不讓我到處亂跑，限制我的自由？明明那人該打，所以我動手了，為什麼還要罵我明明是我講義氣，幫朋友出口氣，為什麼要打我？ 學生活動：認真思考，積極回答。

教師活動：引導學生看案例來解決上一個問題

案例：一隻小鳥飛到南方去過冬。天很冷，小鳥幾乎凍僵了。於是，飛到一大塊空地上，一頭牛經過那兒，拉了一堆牛糞在小鳥的身上，凍僵的小鳥躺在糞堆裏，覺得很温暖，漸漸甦醒過來，它温暖而舒服的躺着，不久唱起歌來，一隻路過的野貓聽到聲音，走過去看個究竟，循着聲音，野貓很快發現了躺在糞堆裏的小鳥，把它拽出來吃掉了。 問題探究4：這個故事給你什麼啟示 ？ 學生活動：思考、討論，作答。

教師引導：不是每個往你身上拉大糞的人都是你的敵人。也不是每個把你從糞堆里拉出來的人都是你的朋友 。由於我們年齡較小，思想不成熟，往往把父母的愛看成是“大便”，但其實這些對我們都是好的。

2.不幸的我們，要怎麼做

問題探究5：或許，我們所遇到的家庭沒有遵守某些美德，導致我們不幸的過去，那麼，我們應該怎麼做呢？ 學生活動：認真思考，積極回答。

教師引導：（1）自強，不要讓你過去的不幸成為你今天墮落的藉口；

（2）自覺，遵守家庭美德，不要讓我們的下一代成為犧牲品，和我們擁有相同的遺憾

三、課堂小結

如果從道德層面來理解愛，其實愛就是家庭美德的基本規範，因此，我們可以這麼來理解，有家庭美德的家庭是幸福的。有些同學很幸福，因為他所在的家庭是幸福的，這些同學要理解父母的愛，從身邊小事做起，孝敬父母，關愛家庭。也有些同學所在的家庭由於沒有遵守某些美德，導致他們不幸的過去，那麼，這些同學要首先自強，不要讓過去的不幸成為今天墮落的藉口；其次要自覺，遵守家庭美德，不要讓我們的下一代成為犧牲品，和我們擁有相同的遺憾。

四、佈置作業

體驗身邊的幸福和感動，記錄每一天讓你感動和令你幸福的事情；此外，在我們沉浸於幸福的同時，我們也試着為他人制造感動與幸福。

五、板書設計

家庭美德的主要內容

一、家庭美德的主要內容

1、尊老愛幼

2、男女平等、夫妻和睦

3、勤儉持家

4、鄰里團結

二、中職生應該怎麼做才能創造幸福生活

1.幸福的我們，要 A．好好學習

B．從身邊小事做起，理解父母，孝敬父母，關愛家庭……

2.已經不幸的我們要：

A．自強，不要讓你過去的不幸成為你今天墮落的藉口；

B．自覺，遵守家庭美德，不要讓我們的下一代成為犧牲品，和我們擁有相同的遺憾

六、課後反思

這堂課能結合學生的實際情況，因此引起學生感觸比較多，很多學生課後找我討論如何看待家庭問題以及它對自身造成的影響，因此對學生的幫助是比較大的。