一、讓學生明白“感恩”的重要性和必要性。
對學生進行問卷調查，瞭解他們對父母的瞭解程度，並對數據進行統計。
另外，讓學生蒐集部分自己及家長的照片及成長經歷中的一些感恩事件。讓學生利用週末收集生活中父母愛自己的點點滴滴，可以是照片，可以是小事件，可以是父母送自己的小禮物等。然後蒐集部分學生及家長的照片及成長經歷中的一些感恩事件在班級中進行展覽、交流。
二、開展了“心存感恩，學會做人”主題班會
1、學生朗誦有關感恩的美文。
2、學生紛紛説説家長關心、愛護自己的感人事蹟。
我聽後感慨萬分，説道：“他讓我想到了我在你們這個年紀時和父母相處的點點滴滴。是啊，這世上有一種愛，即使我們付出所有也報答不了，那就是父母的愛。可憐天下父母心，世界上哪裏會有不疼愛孩子的父母，哪裏會有不把自己孩子放置心中的父母。我們的成長凝結着父母的心血，每一個人都是在父母的悉心關懷、百般愛護和辛苦撫養下慢慢長大的。父母永遠是我們最最值得感激的人，而這種恩情，我們，一輩子也許都報答不完。”
3、讓學生説説除了感恩父母，還要感恩哪些人？學生説的最多的。是老師。接着我讓學生朗讀關於讚美老師的美文，並讓學生説説如何感恩老師，我聽後很感動。
最後，學生通過歌唱《父親》和《燭光裏的媽媽》《母親》《感恩的心》等歌曲，表達對父母的感激之情。
三、班會結束後，我安排學生回家後關心父母、熱愛父母、用自己的行動去感謝父母，具體佈置學生回家後寫一封感恩信交給父母，再幫父母做一件事。家長紛紛打電話向我彙報，都説孩子回家後任務完成得很好。
一。班會目的：
1讓學生在活動中感受到父母的愛是世界上最偉大。最無私的愛。
2、讓學生體會感恩是最幸福的，最甜美的。
3、培養學生的集體榮譽感和團對精神。
4、幫助學生樹立信心，培育他們説。唱。演。合作等能力。
二。班會形式:
配樂詩朗頌， 配樂散文，小品，才藝融情，學生互動
三。主持人：--_
四。參會人員:學生、老師、校領導。
五。表演人員：--_
六。活動過程：
甲：舔犢情深，父母之愛，深入大海。:
乙：他們是我們今生最大的恩人，是之得我們永遠去愛的人。
甲：他們的愛是無私的，無畏的，真誠的，偉大的，是不追求回報的。
乙：我們該要感恩父母，感謝他們給了我們生命，感謝他們給予了我們人世間最濃的親情和最深的掛念。
甲：敬愛的老師。
乙：親愛的同學們。
合：七年三班《孝敬父母，心有感恩》主題班會現在開始。
甲：一個只有懂得感恩父母的人，在能算是一個完整的人。
乙：因為有了父母才有了我，才能使我有機會在這五彩繽紛的
世界裏體味人生的冷暖，享受生活的快樂與幸福。
甲：讓我門用一份真摯的語言來感恩父母的愛。
乙：感恩父母，是他們讓你體驗生命，是他們使你不斷長大，感恩父母是他們讓你度過難關
甲：在座的各位同學把你們所知道的關於古人感恩父母的事蹟拿出來與大家分享吧！
乙：我們雖然不能向古人那樣去孝敬父母，但我們可以做一些雞毛蒜皮的小事，為父母洗一次腳，為他們做一次飯，獻給父母一束鮮花，對他們説一聲謝謝，讓我們祝願天下所有父母幸福安康。
甲：對了你知道0.018秒這段時間有多長嗎？你能用動作來表演嗎？
乙：0. 018秒？?？可以邁出一步。
甲：你來試試，我給你記時。
甲：慢了。
甲：又慢了，行了行了照你這蝸牛一條人命早就沒了。
乙：這跟人命有什麼關係呀！
甲：一為母親用她的愛在這0.018秒之間拯救了她的女兒。
乙：我不信。
甲：不信就來欣賞一個真實的故事《母愛只在0.018秒》表演者，___。
乙：鴉有反哺之義，羊有跪乳之恩父母對我們的恩情深入大海。
甲：讓我們從這嚴肅的語言中，放鬆心情來欣賞小品《送水工》
乙：讓我們學會感恩父母吧！用最感恩的心去對待父母，用一顆真誠的心去與父母交流。
甲：他們把我們帶到這美麗的世界已經是足夠的偉大，且將我們養育成人，不求回報默默的為我們付出。
乙：我們接別在一味的要求他們為我們付出吧，感謝父母給予的一點一滴。
甲：請欣賞詩朗誦《母愛無言》表演者姜文博，李雨冰。
乙：父母的愛無聲無息的，是無法形容的，讓我們為父母送出最美好的祝福感謝天下所有的父母。
甲：讓我們共同唱響《感恩的心》。父母的恩情似海深。
乙：父母給予了我生命，給予了我生活，給予了我無微不至的愛，我應該感恩父母。
“百行孝為先。”何謂“孝”？“孝”不就是我們懷着一顆感恩的心來對待父母，以切實的行動來為父母分擔些憂愁，增加些快樂嗎？
其實，孝行並非一定是那驚天動地的壯舉，感恩之心也可隱藏於小事之中。
甲：人，作為一個生命。從呱呱落地那一天起，愛就像陽光一樣，無時無刻不在普照着我們。生育我們的母親，用甘甜的乳汁一天天把我們養大，父親用寬厚的肩膀將我們高高地托起，讓我們看見外面的世界，像大樹一樣為我們遮風擋雨。父愛如山、母愛如海。在我們成長過程中，給予我們最多的是父母，他們的愛是無私的、無畏的、真誠的、偉大的，是不求回報的。因此，我們該要感恩父母；感謝他們給予了我們生命，感謝他們給予了我們人世間最濃的親情和最深的掛念
乙：下面請老師講話。
和：七年三班《孝敬父母，心存感恩》主題班會到此結束
一、班會目的
1、讓同學們更深刻的瞭解到感恩的重要性，能把感恩轉變為自己發的思想和行動。
2、使師生、家人與社會之間的關係更加的和諧、融洽。
3、使學生增強明辨是非的能力，珍惜來之不易的校園生活。
二、班會過程
男：草木為了感激春的到來而吐露新芽；鮮花為了感激夏的到來競相開放
女：碩果為了感激秋的到來掛滿枝頭；雪花為了感激冬的到來把母親銀裝素裹。
男：自然界尚且如此感恩，人更應該具有感恩之心。
女：今天我們聚集在電子電器一班舉行“學會感恩，學會做人”主題班會
男：大家都知道嗎？在美國，11月的第四個星期四是感恩節，這是一個不折不扣的最地道的國定假日。在這一天，具有各種信仰和各種背景的美國人，共同為他們一年來所受到的上蒼的恩典表示感，虔誠地祈求上帝繼續賜福。
女：其實值得感恩的不僅僅是對上蒼，我們對父母、師長、親朋、同學、社會等等都應始終抱有感恩之心。我們的生命、健康、財富以及我們每天享受着的空氣水源，都應在我們的感恩之列。
男：對父母心存感恩，因為他們給予我生命，讓我健康成長，他們的一次次牽扶，讓我在遠離父母的時候，放飛理想。下面讓我們共同進入這次主題班會的第一環節—————感恩父母。
女：同學們都應該看過“媽媽，洗腳”這個公益廣告，廣告裏面的兩位母親，一位慈祥可親，一位賢惠孝順。而裏面的兩個孩子，一個以身做則，一個懂事可愛，受母親的影響，小小年紀就懂得孝敬父母。
男：“萬事孝為先”，這是我們中華民族的優秀傳統，為世人所稱道、所敬仰，古往今來，有多少文人墨客留下經典之作。像“三字經”之類的小孩都能朗朗上口，有時雖不求甚解，但熟背後，卻可以作為一種文化去終身消化、理解、受益。有哪位同學可以背誦一下《遊子吟》（隨機請同學）
誰言寸草心，報得三春暉。
女：XX同學，誰言寸草心，報得三春暉。最能激起我們心底深深的感恩之情莫過於父母親，不論我們走到哪裏，不論我們有多大年紀，在父母心中，我們永遠都是最可愛、最需要保護的孩子。我們不斷接受着父母親給予我們的無私的愛。
男：母親是山，無論你有多大的困難，她總是你依偎的屏障；父愛是路，無論你走到哪裏，他都伴你延伸，為你指點迷津，護你一路走好……然而天下不幸的子女啊，卻在摧殘着我們生命中的守護神。
下面請欣賞《中國青年報》刊登的《一位辛酸父親的來信》（朗讀請同學，可放背景音樂）
附信
親愛的兒子：
儘管你傷透了我的心，但你終究是我的兒子。雖然，自從你考上大學之後，心裏已分不清咱倆誰是誰的兒子了。從扛着行陪你去大學報到，到為你掛蚊帳整理棉被買飯菜票甚至教你擠牙膏，這一切，在你看來是天經地義的，你甚至感覺你這個不爭氣的父親給你這位爭氣的大學生兒子服務，是一件特別榮耀的事。
的確，爸爸媽媽為你考上大學而驕傲，然而，你的驕傲卻是不可理喻的。在你讀大學的第一學期，我們只收到過你的三封信，加起來比一封電報長不了多少，言簡意賅，主題鮮明，通篇字跡潦草，只一個“錢”字特別工整而且清晰。你説學習忙，沒空寫信，但同院裏你的高中女同學卻能收到你洋洋灑灑幾十頁的信，而且每週一封。每次從收發室門口過，我和你媽看着你熟悉的字跡，卻不能認領。那種痛苦是咋樣的，你知道嗎？
後來隨着你讀二年級，這種痛苦煎熬逐漸少了，據你那位高中同學説，是因為你談戀愛了，其實，從你一封封的催款信上我們能感受到，言辭之急迫，語調之懇切，讓人感覺你今後畢業大可以去當個優秀的討債人。
當時，正值你媽下崗，而你爸微薄的工資，在這樣的狀況下，你不僅沒有半句安慰，居然破天荒來了一封長信，大談別人的老爸老媽如何大方。你給我和你媽心上戳了重重的一刀。最令我傷心的是，今年暑假，你居然偷改入學收費通知，虛報學費。這之前，我在報紙已看到這種事。沒想到你也同時看到了這新聞，及時地運用這一招來對付你的父母。雖然，得知真相後我並不發作，但從開學到今天，兩個月裏，我一想到這事就心痛，就失眠。這已經成為一種心病，病根就是你——我親手撫養長大卻又倍感陌生的大學生兒子。不知在大學裏，你除了增加文化知識和社會閲歷之外，還能否長一點善良的心？
一位心酸的父親
女：大家看了這封信大家有什麼想法？（請同學回答）
男：父母的艱辛大家一定了解了不少，接下來我們做一個小遊戲，讓大家體會一下母親十月懷胎的辛苦。（小遊戲，請同學）
女：看着同學們辛苦的樣子，大家一定會理解母親當時的艱辛。為了偉大的母愛，有請兩位同學獻上他們對母親讚歌（朗誦：母親的讚歌）
附詩
母親的讚歌
（女）是您，將我帶到人間
教會我在成長中如何走過溝溝坎坎
呀呀學語時，您領着我認識外面的世界
天寒地凍時，您將我的雙手放入懷中温暖
（男）您用愛心的針，穿引耐心的線，一針一線、一針一線
織就了温馨的家園
那可口的菜，乾淨的衣服
都是您的愛在悄悄蔓延
（女）如果我是風箏，您就是拉動風箏的線
兒行千里母心牽那句句叮嚀、聲聲囑託
是對天涯遊子的縷縷思念
（男）如果我是一條船，您就是港灣的燈塔
散發着永恆的光芒
指引迷途海面的我
航向安全的彼岸
（合）這就是母的愛，她柔柔如小、輕輕如煙、深沉如海、恩重如山
（女）兩千年前的一天，意大利的龐貝古城在瞬間被火山熔巖所淹沒
經歷了兩個世紀的滄海桑田，
人們被一尊化石深深震撼
這是一位母親，蜷縮在地上，懷中緊緊懷抱着一個幼小的嬰孩
我們可以想象，
當令人窒息的熔巖撲向不及逃脱的居民時
這位絕望的母親，曲下身來，以自己的背、頭和四肢緊緊環抱懷中的幼子
她希望用自己的血肉之軀為懷中的孩子抵擋那炙熱的巖漿
她希望將一線生機留給孩子
這就是一位母親在生死關頭最本能的希望
雖然，無情的巖漿還是將她們淹沒
但母子相擁的情景化作歷史的永遠
（男）兩千年後的一天，在天崩地裂中塌陷
一對母子被埋在廢墟之下
八天，整整過了八天
當救援人員發現她們時，七八個月大的孩子安然無恙
而母親，卻永遠的離開了人間
在那陰冷、無水、沒有食物的環境中
是母親用乳汁延續着孩子的生命
乳汁吸乾了，她用力咬斷手指
讓孩子吸吮自己的鮮血
直到最後一滴生命流逝
直到人們發現了那用慈母之心創造的生命奇蹟
（合）這就是母親無怨無悔的付出和選擇
這就是母親對生命意義的最高詮釋
鮮花可以枯萎，滄海變成桑田
但母親的愛永遠留在我們心田
（女）當青春在我們臉上綻放光彩
歲月也霜染了母親的雙鬢
我們在母親的大樹下遮風避雨，
卻淡漠了對大樹的關懷和情誼，
而母親卻用慈愛包容着我們的偏激，用温情撫慰我們的焦慮。
男：兩位同學。我們不僅要對父母感恩，也要對老師心存感恩，因為他們給了我教誨，讓我拋卻愚昧，懂得思考，在學習的歷程中實現自我。
下面讓我們共同進入這次主題班會的第二環節—————感恩老師。
女：師恩難忘。父母把我們送入知識的殿堂，我們沐浴着師恩的，我們像小鳥一樣展翅飛翔，無論暴風驟雨，是老師賦予了我們頑強的鬥志，鼓勵我們勇往直前。
男：老師是火種，點燃了學生的心靈之火。想必許多同學都很崇拜老師吧！今天，就讓你來過把當老師的癮，上台模仿一位老師，秀一秀。下面的同學呢，猜一猜，她（他）模仿的是誰？（互動：學生模仿教師，台下同學猜，不可出現科目名稱）
女：從遊戲中可以看出同學們對老師的理解很多，那麼同學們對老師的批作業量有過進一步的瞭解嘛？部分同學對此進行了總結，有請。
男：同學們，這些驚人的數據，表明了老師的辛苦，見證了我們的成長。讓我們不要把意在心底深埋，行動起來，用真誠的心迴應真誠的心，用愛回報得到的關懷。
女：如今，“學會感恩”已經被寫進了二〇〇五年八月三日正式頒佈的新版本市《中學生守則》，成了中學生必須要遵守的行為規。我倡議，希望大家積極行動起來，掀起感恩教育活動的新高潮。力爭做好以下幾件事：
1、讀感恩類的古詩；2、講感恩故事；3、唱感恩歌曲；4、寫感恩日記；5、幫長輩捶一次背或洗一次腳；6、幫媽媽做一件家務事；7、為孤寡老人或殘疾人做一件好事；8、為班級或學校做一件好事；9、到社區做一件好事；10、為地球媽媽做一件好事。
女：我們應該感激的東西確實很多：我們應該感激生我養我的父母，沒有他們，我們不可能來到人世更不可能長大成人。
男：我們應該感激我們的國家，為我們提供瞭如此安定的生存空間；我們應該感激社會，為我們提供了衣食無憂的生活環境。
女：我們應該感激學校，讓我們愉快而充實地學習；我們應該感激家人；為我們營造了温馨的家庭港灣。
男：我們應該感激朋友，為我們送來了真誠的友誼；我們應該感激老師，教給我們知識，提高了我們的修養，甚至我們還要感激苦難逆境，是它們教會我們堅強。
女：感恩，不一定非得是那種驚天動地、泣鬼神的大事，感恩是一種生活態度，是一個心獨白，是一片肺腑之言，是一份銘心之，是一種善於發現生活中的感動並能享受這一感動的思想境界。
男：學會“感恩”，就會懂得尊重他人，發現自我價值；懂得感恩，就少了歧視，就會以平等的眼光看待每一個生命，重新看待我們身邊的每個人，尊重每一份平凡普通的勞動，也更加尊重自己。
女：雖然這次主題班會即將結束，但是我們的感激並沒有結束，依然在延續。
活動目的：
1、培養學生的安全意識。
2、聯繫生活實際，讓學生深刻感受到父母的關心、老師的教育和同學的陪伴。
3、學會感恩，體會別人的愛，同時學會愛別人。
4、結合本班上週情況，進行感恩教育。
活動準備：
1、每一位學生準備一件自己和父母之間的印象最深的事情，並能談談自己的感受。
2、教師準備兩首歌曲：《感恩的心》、《感謝你》
3、上週違紀同學做好深刻檢討材料。
活動過程：
開場白：首先，我們用熱烈的掌聲歡迎我們的各位、各位老師觀摩我們的班會課並進行教學指導。
一．簡筆畫導入
（教師現場在黑板上畫出鬧鐘、帆船、chun簡筆畫，讓學生談自己由此會聯想到哪些？）
師：請同學們閉上眼睛，老師給你們準備了幾張圖片。等老師的圖片準備好了，再請同學們睜開眼睛，好嗎？
生：好！
師：請同學睜開眼睛，誰來説一説你最喜歡哪個圖，並且你聯想到了什麼？
生1：我最喜歡chun，因為它讓我聯想到了我們上個星期學過的朱自清的〈春〉，這散文讓我感受到了春天的美麗。
生2：我最喜歡鬧鐘，因為它時時刻刻都讓我體會到了時間的寶貴。
生3；我最喜歡帆船，就像帶着我在知識的海洋裏遨遊一樣。
師：同學們的想象力非常的豐富、思維也很敏捷，那麼豐富的想象力和思維的敏捷是誰給我們的呢？
生：老師
師：我們應不應該感謝老師，感謝老師給了我們智慧。
生：應該。
師：是的，老師給了我們知識的力量。那麼誰給了我們鮮活的生命呢？
生：爸爸和媽媽
師：有了生命，我們才有了微笑和淚水。有了生命，我們才可以感受到大自然的鳥語花香。有了生命，我們才有了一切。對了，所以我們首先要感謝的人就是我們的父母。
二．活動過程
1．珍愛生命
師：請同學們認真聽一聽老師給你帶來的幾個故事，再談談你從中有什麼感受？
師：（脱稿講出《偉大母親的雕塑》和《堅強的父愛在地震廢墟中救出了兒子》
偉大母親的雕塑
20xx年5月12日下午2點28分，一場突如其來的地震在四川的汶川發生了，我們的救援隊伍火速奔赴災區，搶險救人。 一個個感人的場景出現在了救援人員的面前：一位年輕的母親。在地震發生的那一瞬間，為了保護孩子，雙膝跪着，整個上身向前匍匐着，雙手扶着地支撐，似乎在祈禱着上天能過眷顧孩子的生命。孩子在母親的身子下活了下來，裹着孩子的。小被子裏，手機的屏幕上寫着短信：“親愛的寶貝，如果你能活着，一定要記住，我愛你！”
依然是一位母親。地震後，她與孩子被困在瓦礫下等待救援，孩子餓了，她就給孩子餵奶，孩子睡了，她雖然極度疲憊，卻不敢閉眼，她明白，一旦她睡去了，孩子也會隨她而永遠睡去的，後來，幾天幾夜沒進食的她，已經沒奶水，聽着孩子撕心裂肺的哭聲，她的心都碎了，她劃破了指頭，將流着血的指頭放進孩子的嘴裏。幾天後，救援人員聽到孩子的哭聲，救出了已經一腳踏進地獄之門的母子。救援人員發現，母親已經死了，而孩子一直在吮吸着母親的手指頭並且倖存了下來，母親的手指頭上還有血絲，孩子的嘴脣上也有血絲。
這樣的情境，驚天地，泣鬼神。在場的人們敬意油然而生，又無不為之動容，淚水潸然而下。
這就是母愛！
生1：我很感動，父母的愛是很偉大的！
師：父母的愛是偉大的愛。那麼，我們的父母愛不愛我們呢/？難道真正只有當災難到臨的時候我們才能感受到父母的愛嗎/？
生：不是。
師：你的衣服是誰買的？你的書本費是誰出的？你們的父母出外面打工是不是隻圖玩樂和享受。
生：爸爸和媽媽在外面打工要上班，上班掙錢都是為了我們，上班也很辛苦。
師：是的，父母省吃儉用都是為了我們，我們堅信我們的父母都是愛我們的，只要我們用心去領悟，父愛和母愛就在我們身邊。請同學們伴隨着我們的音樂想一想，用你最喜歡的詞來描述一下你的父母，並且上講台來談一談你和父母之間印象最深的故事。（教師播放音樂〈感恩的心〉）
生：自由談，（1~3個學生）
師：點評和學的故事。同學們，我們的父母如此呵護我們！就算用盡字典裏所有的褒義詞也難以描述。你們打算以後用什麼來回報我們的父母。
生：自由談！（可能會説：多做家務活、孝順、或者優異的成績）
師：地震中的母親願意用自己的生命換取孩子的生命，老師要提醒你們的就：珍愛生命，就是對父母最基本的回報。可是我們身邊的安全隱患時時刻刻都存在，我們應該注意哪些安全問題呢
生：自由談（防火、防電、防雷等等）
2．上週班級情況反饋，感恩教師
師：同學們都是生活的有心人，我們要珍愛生命的同時，也要學會感恩。（張貼主題）前面我們談到了老師給了我們智慧，我們要不要感謝老師。
生：要！
師：上週我們班的楊遠東同學對抗老師的教育，讓老師很傷心。第二天早上他又親自站在老師辦公室認錯道歉，老師心理又非常的欣慰。現在，我們一起來接受他的檢討。
生：楊遠東上講台讀檢討。
師：從楊遠東同學的檢討中，我們感受到了他對老師的教誨有一顆感恩的心。楊遠東同學的知錯能改是對的，我們一起為他這種正確的態度鼓掌。
生：全班鼓掌！
師：上個星期我們班的偉傑因對值日干部的工作不滿，中午放學的時候攔住峪鑫同學進行報復。（幽默一下）少華也被捲入了其中，被老師狠很的批評了一頓。我們請這三位同學起立！你知道老師為什麼會對你們發火嗎？
生：因為老師關心我們，是我們自己不好。
師：是的，老師真的很在乎你們！老師是把你當成了自己的孩子看待！今天，你們能談一談自己的感受嗎？如果你們感到委屈，就大膽的説出來。如果你們心裏真的能理解老師，也請你們説出來。
生：老師，是我們錯了。我們非常感謝你一直以來對我的關心和呵護。
師：老師也要謝謝你們，感謝你們的理解。謝謝少華和偉傑的理解，那麼同學們除了尊重我以外，其它的老師要不要受到我們的尊重呢？
生：要！
師：我們的建華因為衝動，和數學老師楊老師發生了衝突，甚至衝進教室拿起掃把想和楊老師打起來，幸好偉傑拉住了他，並告訴他：“楊老師畢竟是我們的老師。”建華的態度是衝動的，他的這種行為是不尊重老師的表現。而偉傑的行為值得我們大家學習，因為他讓他的夥伴感受到了他的價值，他所存在的意義。在同伴犯錯的時候，他會勸它。建華，你知道錯了嗎？
生：我知道錯了。
師：大聲一點，讓在座的每一位老師和同學都能聽到你真誠的態度。我們説過：“態度決定了你的高度。”
生：我知道錯了！（大聲）
師：我們的楊老師就坐在我們的身邊，建華，你能把你的檢討書念出來嗎？我們都相信你，楊老師也相信你。
生：念檢討！
師：同學們，我們再次為我們的建華知錯能改，鼓掌吧！我們應該正確的對待錯誤，謙虛的面對批評，我們更應該學會感恩。老師也想借助這個機會感恩：感謝我的在工作上對我的指導和生活上對我的關心，感謝七五班的各科任老師和我一樣站在一線陪伴着，引導着我們的孩子健康成長。同學們，你們想不想感謝我們的老師。
生：想！
師：現在，老師就坐在我們的後面。有現在教我們的，也有以前教過我們的，甚至可能是以後有機會教我們的。請同學們全體起立，跟着我説：“老師，謝謝您，您們辛苦了！”，我們鞠個躬吧！
3．昇華感恩
師：同學們，你們除了想感謝老師之外，還想感謝誰啊？
生：感謝同學，陪伴我成長！（老師指導同學們要團結友愛）
生：感謝太陽和月亮，給了我們晝夜的交替。
生：感謝大自然，給了我們美麗的四季。
生：感謝挫折，讓我們變的越來越勇敢！（老師指導同學們要越挫越勇）
師：（要適當引導）同學們，我們的生活處處需要感恩。上個星期，我們班的勞動課上，同學們要把我們學校垃圾池的垃圾裝上車運走。我們的同學，比如：偉傑、少華、廣東林、金福、長順、慧英等等很多同學不嫌髒也不嫌臭，很努力很認真的完成了我們的任務。記得老師也進了垃圾池和同學們一起裝垃圾，但是廣東林、慧英、和偉傑説：“老師，你不要進來，我們會搞好來的。”我非常的感動，因為我知道他們是在關心我。
師：今天老師帶了幾本本子想獎給這些勞動積極分子，老師知道你們不在乎這幾本本子，但是這是老師代表學校對你們的感謝。（獎勵本子）
師：同學們，我們的《行道樹》中有這麼一句話：奉獻的事業是神聖的，神聖的事業是痛苦的，正是這份痛苦才顯現出了它的深沉。感恩的心是幸福的，正是有了感恩，世界才有了和平，生活才有了和諧。讓我們陪伴着我們的音樂一起來感謝我們的父母、我們的老師、我們的同學，組成了我們生活中的點點滴滴。一起默默祈禱和祝福他們幸福、快樂、平安。（播放歌曲《感謝你》）
生：坐在座位上祈禱！
師：這節班會課我們就到次為止，希望同學們不要做語言的巨人，行動的矮子。我們用行動來證明，好嗎？我們的班規是什麼啊？
生：好！團結友愛、誠實守信、尊師進取
4．佈置本週活動
師：現在我們來佈置一下本週的活動：
（1）由於我們這個星期要進行階段性考試，所以我們的唱歌決賽只能再推遲到下個星期。希望同學們能抓緊時間複習。
（2）本週我們要注意一下早讀的質量，很多同學七點半到了教室不能靜下心來讀書，這一點要注意了。
答：我是這樣培養班幹部的：班級中設置班幹部，不僅是為了協助班主任管理班級的，更重要的是通過設置班幹部，培養學生的管理能力。因此，不管實行怎樣的班幹部輪換制，班主任都有一項重要的任務，那就是培養班幹部的能力。培養班幹部應注意以下幾個方面：
一、增強班幹部的自主意識。
要放手讓班幹部積極參與集體活動的設計、組織與。讓班幹部在和一般同學的對比中，認識自己的價值，強化成功意識和為班集體爭光的榮譽感、責任感、使命感。
二、加強班幹部適應能力的培養。
要從集體活動的數量、內容與形式方面引導班幹部注意討論、，適應班幹部“主體參與”的需要。還要指導班幹部動手撰寫活動，啟迪班幹部注意活動過程的層次性，使他們既適應組織一般性的常規活動，又適應較高層次活動的組織與有特色活動的構思、設計。
三、提高班幹部開展活動的目標意識。
在為學生布置班級集體活動時要結合活動的要求，讓班幹部聯繫班級實際，制訂活動目標，使每項活動均達到與班幹部實際組織能力水平發生“共振”作用的效果，加大活動成功的可能性，避免盲目性與隨意性。
四、強化班幹部的矯正心理。
班幹部在組織集體活動時，容易仿效班主任的工作方式，經常把班主任和科任老師的姿態、手勢、言行等“吸取”過來，削弱了自身創新與開拓能力的發揮與發展。要注意在各個方面、各項活動中表揚與肯定學生幹部的獨立創新、開拓行為，矯正其沿用和依靠行為與意識，從而提高活動水平與質量，提高班幹部的綜合素質。
五、減輕班幹部的負擔。
要經常與班幹部交流，交換對班級工作的看法，肯定班幹部的工作成績，解除班幹部的疑慮。增強其做好班級工作的信念，使他們將心中積鬱的苦悶和內心的矛盾傾訴出來，積極主動地組織活動。
消除班幹部的心理偏差。班幹部長期組織集體活動，獨立開展班級工作，容易滋長一種強烈的“權威者”和“者”角色心理與意識，導致不注意尊重一般學生，造成班幹部和一般學生的對立情緒和攻擊行為。為此，班主任培養班幹部的開拓、創新能力，並非“放任自流”，而要經常注意消除班幹部的心理偏差，矯正其不良行為。
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