《盤古開天地》是人教版國小語文三年級上冊第五單元的第二篇精讀課文。本單元的專題是“燦爛的中華文化”。這個專題與第六單元的專題“壯麗的祖國山河”共同構成了本冊教材豐厚的文化底藴。教材選編這篇課文的目的是為了圍繞“燦爛的中華文化”這個專題。《盤古開天地》想象豐富，脈絡清晰，文字敍述具體而生動，圍繞“創造”這個中心，講述了一個叫盤古的巨人，用斧頭開天闢地，用身體頂天蹬地，最後化作萬物，創造了美麗的宇宙的神奇故事。教學這篇課文，要使學生認識神話這種文學體裁，體會巨人盤古的獻身精神，感受我國古代人民的豐富想象力感受神話豐富的想象力，激發學生們熱愛祖國燦爛的傳統文化的情感。
【説教學目標】
依據新課程對三年級階段目標及本單元的教學目標和本課教材的特點，以及三年級學生想象力豐富、喜歡讀故事等特點，特確定以下教學目標：
知識與能力目標：
1、認識10個生字，會寫14個生字。正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降、氣息、四肢、肌膚、遼闊、血液、奔流不息、茂盛、滋潤、創造”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，學會積累文中優美語句。
過程與方法目標：
1、通過創設情境，讓學生掌握和了解學習神話故事的方法。積累課文中優美的詞句，讀懂課文，能用自己的話複述課文。
2、圍繞一個意思，學習把一句話寫具體。
情感態度與價值觀目標：
認真體會盤古的獻身精神。激發閲讀神話故事的興趣，培養想象力。加深對祖國傳統文化的熱愛之情。
【説教學重難點】
理解課文內容，體會課文奇特而合理的想像。
【課標依據】
1、有初步的獨立識字能力，能使用硬筆熟練地書寫正楷字，規範、端正、整潔。
2、初步學會默讀、略讀、把握文章抓住文章主要內容。
3、養成良好的語文學習習慣，掌握學習語文基本方法，正確運用語言文字。
【説教法】
新課標指出，“語文課要引導學生豐富語言積累，培養語感，初步掌握學習語文的基本方法，正確運用祖國語言文字。”所以本節課，我充分利用多媒體，引領學生感受作品中生動的形象，激發學生學習的興趣。主要採用“以讀為本”的教學方法，讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的薰陶。同時輔以“情景教學法、指導發現法”等。引導學生髮現寫作特點，發現生動詞語修飾的特點，體會神奇想象，最後進行仿寫訓練，運用祖國語言文字。
【説學法】
為了體現以學生為主，以自學為主，以訓練為主，我採用“先學後教、當堂訓練”的教學模式。引導學生在獨立探究、自主學習的基礎上，通過“讀讀、劃劃、想想、説説、寫寫”的方法學習課文。
【説教學程序】
（一）闖關激趣，走進神話
上課伊時播放動畫（幻燈出示），《嫦娥奔月》、《女媧補天》、《夸父追日》，這些都是孩子們熟悉的神話故事，讓學生看圖猜故事名稱，能夠充分調動學生的注意力，激發他們的興趣，這時，再由學生感興趣的神話故事為話題引入課題，使學生一開始就處在一種輕鬆和主動的學習氛圍中。
（二）半扶半放，識記生字
三年級學生已經具有了初步的識字能力，而且預習課文也能自主完成的很好，所以識字教學，我採用檢查朗讀--提醒難點生字--記憶字形--指導重點字的方法進行教學。教學中滲透字義的理解，例如：“四肢、肌膚”“創造”等等。
（三）初讀感知，提煉中心
《新課標》一再強調：“閲讀教學就是要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟。”基於這一理念，當學生帶着濃厚的興趣進入課文的時候，我先讓學生朗讀課文，並提出閲讀要求（幻燈出示）：
①自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。
②不懂讀的字查字典或請教老師和同學。
③找出全文的中心句。
讓學生在朗讀中提煉中心，這是一種讀書方法的滲透，使學生懂得把厚書讀薄，同時也把握了故事的梗概——人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創造了美麗的宇宙。
（四）圍繞中心，理清順序
“深入學習課文的一個好辦法，就是帶着問題來讀書。”當學生找出中心句後，我讓學生圍繞中心句提問題，接着梳理問題，重點討論：盤古是怎樣用他的整個身體創造美麗的宇宙的？想幹了什麼？又幹了什麼？讓學生帶着這個問題再次自讀課文。引導分別用四字詞語：開天闢地、頂天立地、身化萬物來概括。
（四）細讀品味，感悟精神
抓重點段落，體會“化作萬物”的無私。
“語文課上，最動聽的聲音莫過於琅琅的書聲”，我指名學生動情朗讀第四段，其他同學閉眼想象彷彿看到了什麼聽到了什麼？我將根據學生的彙報出示句子（幻燈出示），這段話語言生動，想象豐富，讀來琅琅上口，我讓學生進行多種形式的朗讀，有師生讀、同桌讀、男女生讀等，邊讀邊談感受，邊讀邊想象畫面。有了前面的感情基礎，再通過這段話的朗讀和想象，盤古無私奉獻的精神得到了淋離盡致的體現，神話的特色也得到了彰顯。然後進行對比發現：文章優美的詞語修飾寫出了盤古身體神奇的變化。體會寫法。
（五）綜合訓練，拓展昇華
葉聖陶曾説：“課文無非是個例子。”“語文學習的目的就在於通過一定數量的範例語言讓學生獲得一種語言遷移能力，達到自能讀書，自能作文。”因此，學到這兒，我設計了“我能寫好一段話”的寫話練習，讓學生模仿課文句式想象寫話：盤古的（ ）變成了（ ）的（ ）。這樣，以讀帶寫，以寫促思，通過讀寫結合，盤古的精神將內化為學生的語言。
《盤古開天地》這篇神話傳説講的是名叫盤古的巨人開天闢地的故事。故事極富想象力，文字敍述具體而生動。課文的脈絡非常清楚，分三個部分，把盤古“用他的整個身體創造了美麗的宇宙” 的過程描寫得非常清楚。課文處處充滿了神奇的想象，用生動準確的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象，讚美了他為開闢天地而勇於獻身的精神。
教學中，劉老師十分注重學生主體能力的培養，語文知識點落實到位。聽了劉老師的課之後，我有以下幾點體會：
一、動畫引入，激發興趣
興趣是學生積極主動學習的內在的持久動力。上課伊始，劉老師通過多媒體展示孩子們喜歡的神話故事動畫片引出課題，激起了學生的學習興趣。緊接着劉老師揭示出全文的中心句讓學生進行質疑，使學生對本課的學習重點有了明確的認識。這樣，在接下來的讀、思、品、議的教學活動中，學生讀懂課文就是水到渠成的事了。
二、重視語言的積累與訓練
本課教學中，劉老師比較注重學生的語文積累。如在課文第二段中出現的意思相反的詞和意思相近的詞，鼓勵學生自己發現，帶着喜悦之情來收穫自己發現的成果，培養學生對好詞佳句的敏感。第四段中，讓學生找出優美的詞組，通過“他的 ，變成了 的 。”的句式練習，及時積累了句子，從而也給了學生一次説話的訓練，達到語言運用的效果。（學生相互問答的形式特別好，無形之中把相關句子都背了。）
三、邊讀邊想象，提高學生的感悟能力。
配樂朗讀第四自然段時，劉老師要求邊讀想象畫面，不僅加深對課文的理解，還拓展學生的思維，充分發揮了學生的想象力。同時也讓學生感受到盤古的偉大之處，體會到他的獻身精神。
另外，在三年級，“識字”仍是重要的教學環節。這一節課中劉老師也十分注重這一點，由字到詞，讓學生通過各種形式進行認讀，並及時正音。
最後，提點小建議：全文的中心句讓學生自己找出來，這也是一項重要的閲讀訓練；在學習課文的第2、3自然段時，可讓學生找出描寫盤古動作的詞句進行品讀，既體會作者遣詞造句的精確，又體會出盤古開闢天地時的艱辛及其對人類作出的巨大貢獻。
今天聽了曾老師執教的《盤古開天地》一課，課堂中不少精彩片段令人耳目一新、印象深刻，值得我們學習和借鑑。
《盤古開天地》是一篇神話傳説，講述的是一個名叫盤古的巨人開天闢地的故事。課文處處充滿了神奇的想象，用生動準確的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象，讚美了他為開闢天地而勇於獻身的精神。曾教師在教學時就緊緊抓住神話故事的特點，以“傳説中的盤古是怎樣創造美麗的宇宙？”為主線展開教學，在引讀、想象、體驗中感受盤古這一神話人物那頂天立地的高大形象和勇於獻身的偉大精神，領略神話故事的無窮魅力，激發學生閲讀神話故事的興趣。
精彩片段一：以生為本，以學定教。整堂課始終以學生為主，做到以學論教，順學而導。閲讀教學要立足學生，真正落實學生的學，使學生學會知識的`同時，學會本領，曾老師的這堂課給我們做了精彩的詮釋。她在上課伊始，抓住課文的中心句引入教學，接着抓住句中的“混沌”一詞提出質疑，順勢引入教學，引導學生在讀、思、品、議的教學活動中，解決問題，讀懂課文就是水到渠成的事了。此外，曾老師在教學中指導朗讀時有效到位，進行循序漸進地引讀方式，貼切地評價語言，讓學生主動讀出句子的生動性，自然而然地學會了朗讀的技巧。指導朗讀的方式多樣，搭配的圖片能結合句子，給學生提供了生動的語境。
精彩片段二：抓住重點，創設情景
在這堂課上，“以讀代講”貫穿始終，讀得充分，讀得多樣。課文第二自然段主要講了盤古分開天地。在教學時，教師讓學生通過抓住“掄起”與“拿起”、“猛劈和猛砍”這兩組詞的對比，並加上自己的動作，讓學生感受這些詞語用的所妙之處。課文描寫天地變化時用了這段話“清而輕的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。”應用了大量的反義詞，教師讓學生在學習生字詞的時候，在反覆朗讀中發現這個現象，並找出來，體會作者用這些詞語所妙之處，同時也降低了教學的難度，使更多的學生參與了訓練。
為了引導學生領略神話故事的神奇，曾老師在教學激發學生去想象天地之間發生的變化，運用了引讀的方式：100天過去了，天升高了----，地下沉了----，隨着時間的流逝，盤古的身體也隨着----，在創設的情境活動中，感受到了想象的魅力，神話故事的神奇色彩。除此之外，曾老師在教學中還十分關注對人文精神的感悟，課堂上設計了分層次的引讀訓練：一百年過去了----生讀句子（頭頂着天，用腳使勁蹬着地），曾老師接着描述着“一千年，一萬年過去了----生再次讀句子。曾老師繼續描述着”幾十萬年，幾千萬年過去了-----生有所體會地再讀句子。在創設的幾次情境閲讀中，學生讀到的不僅僅是盤古頂天蹬地經過了很長的時間，更是讓學生體會到盤古為了讓天地成形，做了怎樣的付出，這種勇敢、堅持執着的精神。
精彩片段三：結合文本，展開想象
給學生廣闊的空間，學生的想象會讓你驚歎不已。在課堂上，教師引導學生在充分朗讀課文的基礎上，設計男女生合作朗讀來整體感悟語言表達的結構。即：盤古身體的一部分變成了自然界中的什麼。第四自然段末的省略號是課文本身留給學生思考的空間所在。教師充分把握文本本身的特點，以詩歌引領，引導學生積極思考，進行語言文字訓練。讓學生盡情想象盤古身體還會有哪些變化，引導學生關注盤古身上的東西與大自然的事物之間的關聯，既讓學生讀懂如何合理想象，授之以漁，又為接下來的小練筆做好鋪墊，讓學生學會運用合理的想象寫句子，學的輕鬆，紮實。再次讓學生感受神話的神奇之處，更讓學生在想象的同時體會盤古為了人類而自我犧牲、獻身的精神。
蒙田範文網