總複習的內容很多，而時間只有一月之餘。要搞好總複習工作，必須對教學的現狀作認真的分析，合理地安排好教學時間。
在分析教學的現狀時，我除了要學習新《課程標準》外，還要認真地分析學生在前五年所學習的語文基礎知識和讀寫能力的基本要求，要認真地分析全班學生的學習情況。
我制訂總複習的指導思想是：以教材和新《課程標準》為依據，充分利用現有的教材，面向全體學生，切實抓好基礎知識和基本技能的複習，採取切實有效的措施，使好、中、差不同的學生都得到提高。
在總複習中，應該着重複習的內容有：
一、基礎知識
1、漢語拼音漢語拼音是識字和學習普通話的重要工具。要求學生能正確地認讀聲母、韻母和整體認讀的音節；能正確地書寫大小寫字母；能正確地拼讀音節。要着重複習讀拼音，寫詞語和句子。讀拼音，寫詞語、句子的關鍵，是拼讀後，要先想出語義，然後正確地寫出有關的漢字。
2、漢字原大綱和新《課程標準》對識字和寫字教學都十分重視。新課程標準中提出國小階段累計要“認識常用漢字3000個，其中2500個左右會寫”。所謂認識，就是要能讀準字音，認清字形，理解字義，並能正確地書寫。
3、詞語是語言的最小單位。掌握的詞語越多，閲讀的速度就快，表達的意思就越正確。要求學生能正確地理解所學詞語的意思，而且大部分能在口頭和書面中正確地運用。要能聯繫上下文理解詞語的意思的。要注意積累詞彙。新《課程標準》和教材中，對詞語的積累非常重視。要求學生積累的詞彙，主要是指在課文中所學到的詞語。
4、句子一個句子能清楚地表達一個完整的意思。要求學生掌握四種基本的句式：陳述句、疑問句、感歎句、祈使句。
認識句子中所運用的修辭手法——比喻、擬人、排比、反問等。要能恰當地運用比喻，把話寫得生動一點。
認識複句。要求能用關聯詞語造句，在句子中填上恰當的關聯詞語。
要能正確地修改病句。病句的類型主要是：用詞不當、句子成分殘缺、前後重複和矛盾等。複習時，要安排修改一段話的練習（標點、字、詞、句等）。
擴句和縮句。擴句，是在句子中添加恰當的詞語，使句子表達的意思更加清楚。縮句，是把句子中附加成分刪去，使句子簡潔明瞭。在複習的時候，要講清要求和方法。
5、標點符號能正確地運用句號、逗號、頓號、冒號、問號、感歎號、雙引號、書名號、省略號。認識分號和破折號。標點符號，只要求能正確地運用，不要求説出其作用。
二、閲讀
在新《課程標準》中，共提出了11點要求。其主要的是：能借助詞典，理解詞語在語言環境中的恰當意義；能聯繫上下文和自己的積累，推想有關詞句的意思；體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法；閲讀説明性文章，能抓住要點，瞭解基本的説明方法。
關於閲讀的要求，作一些説明：
（1）句子意思的理解。
（2）給自然段劃分層次。
（3）分段和概括段落大意。
（4）文章的中心思想。複習時，既要提示學生弄清作者的本意，又要尊重學生自己的獨特體驗。
（5）體會思想感情。實際上有三種情況：一句話、一段話、全文。有的體會作者的感情，有的是體會文中人物的感情。只要求體會感情的基調。
（6）回答問題。要針對問題作答，回答要全面，句子要連貫。問題從性質來看，有三種類型：是什麼？怎麼樣（怎麼寫）？為什麼？從回答問題的要求來看：有的問題的答案必須是求同的，或者説答案是唯一的；有的問題的答案是多元的。如：你讀了以後，受到什麼啟發？這類問題應該是多元的。
背誦。主要是第十二冊課本中要求背誦的課文，課後提出背誦自己喜歡的內容，一般是要求背誦課文中重要的部分。默寫，只指課本中規定的內容。
三、寫作
從習作的類型來看，有寫記敍文，也有寫應用文。從習作的形式來看，有記實性的習作，寫自己平時所見、所聞和所想；有想像性的習作，包括看圖作文、續寫等。從習作的內容來看，有寫人、記事（記敍一次活動）、有寫景。從習作的命題形式來看，主要有三種：全命題、半命題、自由命題。不管哪一種命題形式，習作的內容都有一些具體的要求。一定要求學生認真地閲讀習作的題目和習作的所有提示。
研究和改進複習的方法，提高複習的效率和質量：
重複是記憶之母。但是複習不是重複練習。簡單的重複是不能湊效的。我們要在複習中，要運用通過科學的分類、比較、遷移等方法，幫助學生鞏固知識，提高綜合運用知識的能力。總複習時我打算採用以下幾種方法：
一、綜合性複習
1、按照課本編排的順序，逐組課文地進行復習。採用這樣的方法進行復習，最重要的是要善於引導學生進行比較。不僅要明確編者選編這一組課文的意圖，而且要找出每篇課文在表達上的特點。
2、讀寫結合複習。就是把有關的課文或課外的文章進行歸類，讓學生進行比較性的閲讀，找出這類文章在寫法上的特點。並引導學生把閲讀中學到的有關寫作的知識遷移到寫作上來。讀了有關的文章，就讓學生寫相應的作文。
二、分類性複習
從大的方面分，可以分為：基礎知識、閲讀、寫作等三部分。基礎知識部分，就按上面提到五個方面。閲讀部分的分類方法很多，可以從文章的內容來分，也可以從文章的表達方式上分。作文的分類也很多，可以從寫人、記事、寫景和應用文來分，也可以從命題的形式來分。
在進行總複習的過程中，還要注意以下兩點：
1、突出重點。從學生的'角度看，我們要特別注意差生，多幫助他們一點，從而提高及格率。從整個學習內容來看，閲讀和作文是重點。在閲讀的複習中，詞、句、段的理解是重點。在作文複習中，怎樣把話寫通順是重點。從學生學習的方式來看，探究性的學習是重點。提出自己需要了解的問題，是探究學習的關鍵。
2、講練結合。在整個複習階段，要以學生自己的複習為主，要以練習為主，但是老師必須作適當的提示、歸納。在一堂課上學生應該有口頭的練習，又有筆頭的練習。
一、複習內容
本冊書共有8個單元，34篇課文，5篇自讀課文，8個語文園地，要讓學生能夠認讀《生字表（一）》中的550個漢字。掌握《生字表（二）》中的250個漢字。
本冊包含“漢語拼音、字詞、句子、詞語積累、閲讀、寫字、口語交際”等幾項內容。
二、複習的資料有語文課本、課時練、快樂語文、一套單元加期末複習卷，教師的通案和教案。
三、複習重點和難點複習重點
1、要讓學生能夠認讀《生字表（一）》中的550個漢字。掌握《生字表（二）》中的250個漢字。
2、瞭解和掌握一些常用的識字方法。
複習難點
1、幫助學生辨析本冊要求掌握生字中的形近字、同音字、多音字。
2、指導學生能夠用部分生字進行口頭或書面的組詞，從而達到積累語彙的目的。
3、發展學生的思維，培養學生自主性與靈活性。
4、審題能力的培養。
四、複習方法
以語文課本為重點，以其他複習資料為輔助檢測的工具。先單元複習，再歸類複習，綜合複習，最後查漏補缺。一邊複習，一邊測試，把本班的學生以優良中差等級劃分為6個小組，每次檢測後以成績和進步情況在後黑板上加小紅旗競賽的形式展開，每週總評一次評出優勝組、優秀生、進步生，並給與獎勵、鼓勵。激發學生的學習慾望，體會學習的樂趣。促進優等生更優秀，也增強後進生的學習積極性和自信心。在複習時間上可根據實際情況延長每天午後放學後的課後時間。
五、培優扶差措施
1、是互幫互學，優化組合。課內，我們主要採用互幫互學的形式，優等生與後進生搭配，發揮學生之間的團結協作精神；課外，主要採用優優組合的形式，讓同一層次的學生自由配對，發揮學生之間的競爭、激勵機制。
2、是注意學生的信息反饋，讓學生質疑問題，摸清學生掌握知識的情況，以便及時矯正或查漏補缺。
3、是情緒的保持。積極的情緒是複習質量的保證。複習期間合理安排一些調節，通過創設和諧、平等的師生關係，讓學生能保持積極的心理狀態。
4、是靈活輔導：
對於優生：
讓他們進行一些新題型的訓練，鼓勵他們主動幫助學習有困難的同學。
對於學困生：
1、組成“一幫一”小組調動學生的學習積極性，讓他們增強學習的信心。
2、本冊要求掌握的250個四會字，儘量全部過關。
3、綜合練習面批面改，及時改正錯漏。
4、爭取家長的配合，形成教育合力。
六、學生基本情況分析
本班共36人，6大組，4個組的大部分學生已經基本完成了本學期的教學任務。5、6組的部分學生，或是由於年齡太小，或是由於基礎、智力、學習行為習慣等問題而使他們的學習有較大的困難。尤其本學期需要掌握的字詞較多，對能力較差的學生來説是比較困難的。還有有較多的學生常出現漢語拼音應用不熟練，抄錯字、看錯題、不解題意，而且很少有做完題檢查的習慣。另外，對於閲讀題和口語交際的題型，對於一些學生來説還是存在着相當大的困難，因此在複習中應特別注意。
七、具體內容複習安排：
一、漢語拼音
1、複習聲母、韻母和整體認讀音節表，分清聲母、韻母和整體認讀音節。
2、熟練掌握《漢語拼音字母表》，會使用音序查字法查字典。
3、通過練習，分清讀音相似和字形相似的拼音。
4、訓練正確地拼讀音節，知道音節的意思並選擇正確的音節。
二、識字
1、編故事編句子聽寫生字。（把生字編入句子或故事中）如：春天，公園的花都開了，有紅的、黃的，綠綠的草葉長高了。小鳥叫着，好像在對我説話呢！
2、開猜謎會把以前編的字謎集中起來，由老師、學生説字謎，學生猜。猜完把生字寫下來。看誰記得多，猜得多，寫得多。
3、每人各做不同的一課生字卡，每人都來當小老師的考查同學認一認本冊要求會認的生字，看誰認得多。
4、開個故事會，記難記的內容。在學習中，遇到很多難記的內容，我們有的是通過講故事來化解的。複習時，讓學生們講這些故事，加深了記憶，鞏固了知識。如：學生對“左、右”容易弄混。學習時，我們編了故事：左邊工人不講理，抱着右邊的咬一口。（以下內容通過小組合作進行）
5、認識漢字的筆畫名稱和常用的偏旁名稱，並能給偏旁相同的字歸類記憶。
6、通過練習知道兩個獨體字可以合成一個合體字。
7、通過練習區分音節容易混淆的生字或同音字。
8、通過加一筆、減一筆、換一筆等練習區分字形相似的字。
三、詞語
1、字、詞擂台賽1）詞語接力賽。玩法：分組
1）學生開火車式的到黑板上寫詞語，（會寫的字組成的詞）看看哪組寫得多，寫得對。其他同學在下邊寫。
2）對對子。（説明：這個是用對對子的形式，複習反義詞。）玩法：（兩組對對，一組提，一組説，計時，看哪個組快。
3）給字寶寶找親人！（説明：這是形近字的複習）玩法：先自己在本子上寫，小組再互相補充，然後到黑板上比賽寫，還要把這些字組詞，交給另一個小組看。最後根據數量和質量，評哪個小組獲勝。（補充：人多的話，可以選相鄰的小組比賽，在本上寫，然後換本判分，不到黑板上寫了。
4）給字寶寶找朋友（説明：這是同音字的複習）玩法同上。
2、師生共同歸納要掌握常用的特殊詞語或詞語搭配。
3、通過練習學會給量詞短語填上恰當的量詞。
四、句子句子的訓練歸類——通過把句子寫完整的訓練，讓學生明白什麼是完整的一句話，以達到讓他們寫一句完整話的目的。全冊共有7種練習句式。
複習時，請學生進行一些句子的補充練習，讓他們知道完整的句子應該具有哪些內容；可以提供幾個詞語，讓他們給詞語排隊，組成一句通順的話，培養學生連詞成句的能力；可以請學生判斷一個句子是否完整，如果不完整，還要進行恰當的補充；還可以做一做趣味性的組句遊戲。
五、閲讀
1、能熟讀課文，背誦指定的課文段落。
2、能用自己喜歡的方法讀讀自己喜歡的兒歌、文章或片斷，能讀準確，讀流利。
3、能閲讀兒歌、短文或片斷，並根據內容回答簡單的問題。
六、口語交際
1、練習用普通話把一件事説清楚，説明白。
2、練習認真聽別人講話，努力瞭解講話的主要內容。
3、與別人交談時態度自然大方，有禮貌。
複習內容：
9《母雞》、10《一隻貝》、11《狼羣》、12《美麗的眼睛》、《積累運用三》
複習目標：
1、掌握本單元的生字新詞，能夠理解一些重點的、常用的詞語
2、掌握課文要點、理解課文重點段落及句子。
3、有感情讀誦的課文，體會作者所表達的思想情感。
4、體會本單元課文重抓關鍵詞句理解課文的方法，學習、體會課文中含義深刻的句子。
複習重難點：
抓關鍵詞句理解課文，感悟作者所表達的思想情感。
複習課時安排：
兩課時
複習過程：
（一）出示複習目標
複習目標：
1、掌握本單元的生字新詞，能夠理解一些重點的、常用的詞語
2、掌握課文要點、理解課文重點段落及句子。
3、有感情讀誦的課文，體會作者所表達的思想情感。
4、體會本單元課文重抓關鍵詞句理解課文的方法，學習、體會課文中含義深刻的句子。
二、自由複習，解決下列問題：
1、本單元生字生詞。 2、本單元中心思想。 3、本單元要求會背的段落。 4、積累運用“語海拾貝”和“互動平台”內容。
三、檢測複習情況：
1、聽寫詞語。
預備 悽慘 如怨如訴 疙瘩 警戒 顫顫巍巍 稀罕 煩膩 名譽 稜角 旋渦
望而生畏 俯首帖耳 配合默契 身先士卒 退避三舍
3、聯繫上下文理解詞義：
如怨如訴 顫顫巍巍 配合默契 望而生畏 俯首帖耳 身先士卒 退避三舍
至高無上 醜陋 走投無路
2、給下列字選擇的正確讀音 ，用“V”表示
敷（fù fū）藥 證券（quàn juàn） 退避三舍（shě shè）
蒙（méng mēng）眼 折磨（mó mò） 悶（mēn mèn ）熱
3 試着歸納概括《母雞》、《一隻貝》、《狼羣》、《美麗的眼睛》的中心思想。
四、再次本單元課文，討論交流如下問題：
1、作者為什麼討厭母雞？那又是什麼讓作者不敢討厭母雞了呢？
2、《母雞》一課你對”一個母親必定就是一位英雄“是如何理解的
3、為什麼説“這是一隻可憐的貝？
近年來的會考命題為了貫徹考試改革的精神，首先在內容上做了調整，考試側重於學生語文能力的考查，突破了“以本（課本基本篇目）為本”的命題範圍，閲讀部分選取課外材料，重視課內到課外知識點的延伸遷移。第二，調整了主觀型試題和客觀型試題的比例，大量壓縮客觀試題，充分體現語文學科的特點。第三，試卷的結構板塊明晰，試卷分為“語言積累與運用、文言文閲讀、現代文閲讀和寫作”四個部分構成。第四，會考語文試題體現一定的人【本站】文色彩，又聯繫學生生活實際，注重發揮學生的創新精神。五、考查內容更趨向學生對文本獨特的閲讀感受，即人與文本的對話。
客觀地説，語文成績的取得，不是靠短暫的兩個月的複習就可以的，重要的是平時腳踏實地的學習積累。但科學有計劃的總複習對會考來説還是有效的。我校在寒假補課時間也較為倉促，所以我們的語文預計在三月完結束新課任務，時間相當緊迫。我們的複習計劃如下：
複習指導思想是：以州編試卷為主，結合課本進行重讀、精講、精練。不給學生增加壓力，不搞題海戰術。讓學生有計劃有目的地複習，輕鬆備考。
步驟：四月份複習第六、第五兩冊的講讀篇目，五月份基本篇目下來後，把50篇課文跑一遍，六月份再做五套綜合試題。力爭在最後階段把古文、現代文、語言的實際運用和作文分類複習一下。
具體的做法：
一、重讀。讓學生利用早讀的時間，要求背誦的一定背熟，不要求背誦的要反覆讀，首先要掌握詞語的讀音和字形，重新領悟、鞏固文章的主題思想和寫作特色以及學習重點；由老師或學生從課外選擇精美的文章，在佳作欣賞課上彼此交流自己推薦的文章，從文章的語言、構思、立意、寫作方法等方面談理解、談感受、談啟示，從而提高閲讀能力及寫作能力。
二、題海拾貝。在浩如煙海的試題中，特別是各地歷年的中招試題、模擬試題，有一些試題設計比較精巧，我們從中選出具有典型性、靈活性、實用性的小題主要是語言積累與運用方面的，比如：句子仿寫、語言概括、古詩詞的理解性背誦、文學常識、口語交際、修辭方法、利用課前幾分鐘採用競答的方式進行提問，這樣，學生有興趣，精力集中，能夠起到鞏固知識的作用，更重要的是，讓學生接觸一些會考試題，可以明確會考試題的命題意向，撐握會考試題的解題思路和技能，為參加會考作好心理上和技能上的準備。在運用複習資料上，我們以州編的試卷為主，從中篩選會考典型的試題訓練。
三、分類訓練。複習過程中，教師是主導，學生是主體，訓練是主線，這應該作為複習的原則。複習的過程，其實就是訓練的過程。這裏的“訓練”是廣義的訓練，包括聽、説、讀、寫、背，狹義的訓練我理解為就是做習題，做習題是必要的，通過做習題來驗證、反饋，達到鞏固知識與提高能力的目的。我們語文組有4個老師，集思廣益，每人負責出一套試卷，要求緊扣課本，借鑑近兩年的會考題型如：字詞短語填空，注音、改錯、議論文閲讀、記述文閲讀、説明文閲讀，（這三種文體的閲讀分課內和課外兩類。）文言文閲讀等。
四、穩步推進。會考複習最忌心浮氣躁，急於求成。教師不能有這種思想，應給學生一種樂觀、鎮定、自信的精神面貌。要紮紮實實地複習，一步步地前進。我們要求每個老師一定按計劃完成任務，採取團體作戰。
五、作文上，我們計劃討論20個話題，推薦給學生自讀20篇會考狀元文。重點教給學生作文技巧。
六、模擬考試。，模擬考試法是複習中不可或缺的部分，學生通過模擬考試，可以增強心理素質，對做題速度、時間的把握能力，試題的解題方法的領悟能力等也可以在考試中得到鍛練和提高。
建議：老師們建議上面發下來的複習資料，要多收集一些頭一年的會考試題，像課改區的會考試題，還有《中學語文教學通訊》《週報》等報刊上的試題都很好，我們要多多訓練，力爭熟能生巧，讓我們的學生信心十足地備戰會考。我們始終相信：成功永遠屬於有準備的人！我們將牢記：苦其心志抓質量；再接再厲創輝煌！
一、考試範圍：
（一）積累：
1、詞語積累
2、課外名句積累
3、理解性默寫：教材要求背誦的課文（含現代文）
4、《課程標準》指定背誦的古詩文
（二）運用：
重在考查實際運用語文知識的語文實踐能力
（三）綜合性學習：
設計活動方案或根據所提供的材料探究、專題、名著《西遊記》
（四）閲讀理解：
（1）課內語段閲讀理解
（2）課外短文或片斷閲讀理解
（3）課內文言文閲讀
（4）課外文言文閲讀理解。
（五）根據課本要求，寫一篇開放性命題作文：
國中生往往充滿奇思妙想，試以“我好想_____________”為題，寫一篇文章。
要求：
（１）先把題目補充完整，如“有個知心朋友”、“有個好老師”、“有自己的小天地”、“快快長大”、“再看一眼”或“美夢成真”、“當一名作家”、“飛上月球”等；
（２）以記敍為主，兼有議論、抒情；
（３）600字左右。
二、複習安排
1、單元與綜合練習結合，適時訓練，落實本單元的學習重點、難點；
2、分題型進行單項訓練，主要是三大塊：
①積累運用，平時積累與印發資料，補充學生的積累，如名言警句、名句閲讀。探究、改錯再做專項訓練，針對學生薄弱環節進行指導，減少失分。
②閲讀理解，課內現代文和文言文的閲讀語段，注重各類題型的答題技巧的訓練、指導，提醒學生注意審題，落實一個“規範性”。（重點練習冊）
③作文指導以記敍文體為主，針對學生寫作中不會具體描寫，只會概括敍述的空洞弊病，加強訓練，充分利用日記進行片段訓練，分寫人、寫事兩類進行訓練。
總而言之，七年級語文期末複習力求做到精選精練，指導方法，雙基訓練與能力提高並重。
1、梳理字詞法。同學們可在老師的引導下將所學過的生字詞進行篩選。着重對九年級下冊到七年級上冊教材中的生字詞與常用詞進行歸類，用作文本抄寫並聽寫。做到“正確、規範、美觀”。詞語理解，
要放在一定的語言環境中去進行，形成在具體語言環境中靈活運用的能力。
2、詩文默寫檢查法。每冊教材複習時古詩文默寫都是重點，要在理解的基礎上記憶，防止死記硬背。應在背誦全文或全詩的基礎上，對重點句作理解性的背誦，同時要勤於動筆以求準確，還要加強書寫的規範和工整。抽時間進行小測驗以加強鞏固。
3、文言文閲讀指導法。古詩文的重點篇目複習要做到“字字過關，句句過關，篇篇過關”，循環檢測，逐一落實。課外文言閲讀篇
目浩如煙海，實在難以把握，只有用課內已有知識解決課外問題，因此對於非基本篇目也要通讀一遍，然後重點掌握常用實詞和虛詞，這樣夯實基礎，可以為課外文言文閲讀找到解讀的鑰匙。
4、現代文閲讀指導法。複習時採取劃分文體歸類的方法，以教材課文作載體，對其相應的知識能力點逐點複習。首先將課本中現代文有代表性的講讀課按文體大致歸類，教師先教學生掌握這類文體相關的閲讀常識，記敍文、議論文、説明文等，每篇文章確立一個閲讀方法的切入點，精練內化，融會貫通。
第二階段：專題突破，強化訓練（4月21日—5月20日），明確會考語文130分的分值分配，按照我們語文會考試題的板塊進行復習：
1、語言積累與運用：
①字音、字形及書寫；
②詞語（包括詞語的理解、詞語的運用）；
③標點；
④修辭；
⑤句子（含語病的辨析與修改、仿寫、補寫、續寫）；
⑥文學常識、名著；
⑦古詩文積累；
⑧語言運用：信息提取、語意理解、品聯寫對、標語廣告、圖表漫畫、口語交際；
⑨綜合探究。對這一版塊的複習採用以練促講的方法。
2、對現代文閲讀的複習，我們首先給學生明確考點，然後進行專項訓練。散文複習、小説複習、議論文複習、説明文複習、文言文複習、古詩複習，抓住每種文體的性質，從特點、修辭、詞語、句子分析等方面結合文章講解複習。
3、作文複習：作為語文的半壁江山，作文訓練應貫穿整個複習過程的始終。會考作文從形式上有：話題作文、材料作文、半命題作文和命題作文等等。作文要得高分，不僅需要解決表達技巧的問題，更重要的是積累。我們主要從以下幾方面入手：
（1）多讀美文，拓寬視野，厚積而薄發。我們要求學生每天抽出飯前飯後和睡前時間多次反覆讀一篇文質兼美、短小雋永的好文章，進行積累。
（2）讓學生從讀報中搜集新鮮的寫作素材，激活思維，深刻思想，同時也保障考場作文有鮮活的時代氣息。
（3）寫結構提綱。為訓練學生立意構思，每週我們保障一篇作文，要求只寫文章開頭、結尾，中間內容列提綱或概述。另外，還要注重時代的敏感性，把握時代脈搏，與時俱進，綜合創新。
第三階段：綜合模擬，提升能力。（5月21日——6月13日）多做幾套會考模擬題，多點評幾種題型，多總結答題技巧，多見識會考範文，着力培養學生的會考得分意識。
再者，字跡工整、書寫規範、卷面整潔的文章肯定會讓評卷老師賞心悦目，會多給一點“印象分”。因此，考場作文的文面顯得尤為重要，不可等閒視之。
蒙田範文網