一、學生情況分析：
三年級學生活潑、好動，比較浮躁。大部分學生學習需督促，習慣不太好，學習也不太自覺。學習沒有計劃，沒有目標，隨波逐流。基本上要老師親力引導，明確學習任務，再大力檢查督促才能完成學習任務。由於課程較多，時間較緊，學生基礎不太紮實，生字詞不過關，積累也較少，訓練量，訓練的題型也較少。由於剛正式進行閲讀和習作的訓練，大部分學生還沒有成就感，還存在畏懼的心理，學生在閲讀量及閲讀、寫作能力上都顯示薄弱，甚至有看不懂題意，考試作文不下筆的現象。且後進生較多，學生之間的差距較大，班級之間的差距也較大。
二、複習內容及目標：
1、目標：鞏固強化、查漏補缺，提高班級，年級的整體水平。
，2、內容：
【積累】
1、正確認讀374個生字，聽寫本冊中248個生字。
2、8個練習中的讀讀背背、處處留心的相關內容。
3、課文中的四個字的詞語和課後要求背誦的段落和古詩。
默寫。【閲讀】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
能背誦優美語段或課文;能複述課文;會分角色朗讀課文。2、聯繫語言環境和生活實際，理解常用詞語的意思。
3、學習課文中常見的構段方式。
學習分析自然段，初步學習歸納課文的主要內容。4、能憑藉語言文字理解閲讀內容，能初步對文章中不理解的地方提出疑問想象文本所描繪的情境，知道閲讀內容的大意。
【習作】
1、學會把自己看到的、聽到的、想到的、做過的寫明白，做到文通句順。
2、能夠正確使用標點符號。
3、能用課文中出現的構段方式來寫作。
(如：圍繞中心句寫一段通順的話;在對話片斷描寫中提示語運用要貼切……)
4、能編寫有意義的童話故事。
三、複習重點、難點。
重點：生字詞、古詩、讀讀背背及對課文的理解和對重點段落的分析。
難點：閲讀理解、作文
四、複習措施
1、知識歸類，形成體系
對複習的知識進行歸納整理，形成比較科學的、易於複習的體系，向40分鐘要質量。
2、注重基礎
對於基礎知識，要讓每一位學生掌握好，要爭取在基礎知識上不丟分，不失分。
3、精講精練
訓練題要精選、題型要廣，注意學生自主練習與統一講授相結合。
4、迎試方法訓練
在平時加強對學生一些應試方法的訓練，如審題、讀題、檢查等等。
5、因材施教
對於不同層次的學生要採取不同的方法，優生要強化訓練，中等生要培優，學困生要進行個別輔導。
6、複習方法：採用單元和專題相結合的方法。
五、複習時間安排
6月15日第一單元和多音字
6月16日第二單元和近反義詞
6月17日第三單元和詞義標點
6月18日第四單元和句型
6月19日第五單元和閲讀
6月22日第六單元和作文
6月23日第七、八單元和綜合
6月24日模擬考試，考試講評自我針對複習
六、複習教案的備課要求和具體分工
1、備課內容：以兩個單元為一組，備三課時。
第一課時為語基部分(字詞、句型及積累)，
第二課時為閲讀部分(課內重點段式、段落及課外相關段落的閲讀拓展)，
第三課時為作文(兩個習作的點評，優秀習作的欣賞，類似作文題的拓展寫作)。另外，每一課時必須附有練習卷。
2、備課分工：
朱青老師備第一、二單元，任玉娟老師備第三、四單元，宋玲玲老師備第五、六單元，蔣莉珍老師備第七、八單元。
3、完成時間：6月15日早上。
一、班級情況分析
(1)三年級要求會寫的字詞較多，但是孩子們是前面學着後面忘着。因此需要特別複習，重點是看、讀、寫。對字詞進行全面的梳理和鞏固。
(2)閲讀情況。要強化閲讀習慣的培養。在答題時，部分學生由於讀文章很馬虎，再加之讀題審題又不仔細，往往出現較多的錯誤;因此，要反覆提醒、訓練學生，要在閲讀理解的基礎上再開始答題。
(3)習作情況。大部分學生能把文章內容表達清楚，但是部分學生不會正確運用標點符號，或者是寫作能力弱，不能寫具體。
二、培優補差措施
學困生：力求紮實基礎知識，加強訓練，落實課本知識的複習。
中等生：進一步紮實基礎知識與課本知識，加強課外閲讀訓練。
優等生：拓展知識面，加深難度，培養他們的綜合能力。
三、複習目標：
在完成本冊書教學的基礎上，組織學生回顧本學期的學習內容，查漏補缺。以字詞為基礎以段的閲讀訓練為重點，要求學生能夠寫出語句通順，條理清晰，有真情實感的簡短習作。
四、複習內容：
字詞;句子、標點;課文重點內容;課內閲讀;習作。
五、複習具體安排：
1、每課的生字、詞語聽寫過關。
2、重點的課文段落和古詩的背誦過關。
3、每個單元后語文園地後的知識點鞏固落實。
4、多音字的複習。
5、近義詞、反義詞，一詞多義等詞語的運用。
6、句的練習：造句、在句子中正確地運用標點。
7、指導閲讀一定數量的課外習作。
8、做一定數量的綜合性試卷，增加學生對考試的適應度。
9、加強對學生書寫規範的指導。
具體時間安排：
6.12—6.16複習一至三單元;
6.19—6.23複習四至五單元;
6.26—6.30複習六、七、八單元;
6.22—期末考試做模擬考試試卷。
七、補充措施：
1、加強家校聯繫，調動家長的積極性，督促其在家完成相關學習任務。
2、在班內形成一股你追我趕、相互競爭良好學習氛圍。
3、提高課堂效率，重點知識重點講解。
對學生以鼓勵為主。複習是學習的重要環節，通過積極有效的複習可以及時鞏固學生平時所學的知識。做好複習，是為了有效的促進學生的發展。
試卷比例：
朗讀、背誦：10%
作文：20%
語文基礎知識：70%
複習重點：
1、字：
(1)看拼音寫詞語：以書後生詞表為主。
(2)選字填空：區分形近字、同音字。
(3)按要求查字典：能夠確定字的音部(音序)、部首，餘幾筆、讀音，會組詞。
(4)正音
(5)改正句子中的錯別字。
2、詞：
(1)組詞：能夠準確區分形近字、同音字，並正確組詞;能夠正確區分同一個字的不同讀音，並組詞。
例如:
圈()燕()
倦()雁()
(2)填上恰當詞語：
例如:
增添()()的爪子一()清泉
鋭利的()()地露出
(3)照樣子寫詞語：
主要類型:
傻愣愣(abb)
乾乾淨淨(aabb)
一張張(以“一”打頭，後面為量詞重疊)
井井有條(aabc)
又鬆又軟(abac)
遠近聞名(開頭二字是一組反義詞)
動靜(兩個字為反義詞)
(4)選詞填空：
(5)補充四字詞語：以書後生字表為主。
(5)根據意思寫出詞語
(6)寫出近義詞、反義詞
3、句：
(1)用帶點詞語寫句子：
(2)給句子加標點：重點為冒號、引號、頓號、逗號、句號的用法。
(3)照樣子寫句子：
(4)改正句子中的錯誤：
①在括號裏寫出正確詞語：用詞不當
②將正確的句子寫在橫線上：用詞不當、缺少成分、關聯詞語用錯
(5)判斷是否為比喻句：花骨朵飽脹得馬上要破裂似的。
(6)古詩解釋：
(7)補充語文園地“讀讀背背”中的句子
4、段：
(1)排列句序
(2)仿照例子寫一段話：
例如:有的……有的……有的
(3)根據文章內容回答問題(課內文章)
(4)根據課文內容連線
(5)古詩默寫
(6)根據課文內容填空
(7)寫出課文題目
5、篇：
(1)按要求畫詞語、句子
(2)説説文章中的一段話主要寫了什麼
(3)根據文章內容回答問題、填空
(4)抄寫自己喜歡的詞、句
(5)選擇正確答案：考察孩子對文章主要內容的概括、對主題的理解
(6)標自然段序號
(7)根據短文內容填表
(8)畫出重點句
給家長的建議：
1、請各位家長關注孩子的記事本，按照複習的進度幫助孩子聽寫八個單元字詞，默寫規定的古詩(四首55頁、95頁)以及語文園地“讀讀背背”的內容。
2、建議家長可以結合孩子8次習作中的問題指導孩子進行片段修改，幫助提高作文水平。
3、請家長每天檢查孩子記事本，特別是對於一些口頭作業，家長幫助督促孩子落實;
對於複習階段老師留的作業在孩子獨立完成，認真修改的基礎上，如果家長有時間可以幫助孩子檢查。4、請各位家長對於期末考試中要求朗讀、背誦的篇目督促孩子進行練習。
5、家長提醒孩子注意勞逸結合，保證充足的睡眠;
提醒孩子準備好學習用具。期末朗讀、背誦考察篇目：
朗讀：6、10、14、17、19、23、27
背誦：1(全文)、3、13、21
感謝您的配合，祝孩子們取得好成績!
一、學生情況分析：
三年級學生活潑、好動，比較浮躁。大部分學生學習需督促，習慣不太好，學習也不太自覺。學習沒有計劃，沒有目標，隨波逐流。基本上要老師親力引導，明確學習任務，再大力檢查督促才能完成學習任務。由於課程較多，時間較緊，學生基礎不太紮實，生字詞不過關，積累也較少，訓練量，訓練的題型也較少。由於剛正式進行閲讀和習作的訓練，大部分學生還沒有成就感，還存在畏懼的心理，學生在閲讀量及閲讀、寫作能力上都顯示薄弱，甚至有看不懂題意，考試作文不下筆的現象。且後進生較多，學生之間的差距較大，班級之間的差距也較大。
二、複習內容及目標：
1、目標：鞏固強化、查漏補缺，提高班級，年級的整體水平
2、內容：
【積累】
1.正確認讀374個生字，聽寫本冊中248個生字。
2、8個練習中的讀讀背背、處處留心的'相關內容。
3、課文中的四個字的詞語和課後要求背誦的段落和古詩。
默寫【閲讀】
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
能背誦優美語段或課文;能複述課文;會分角色朗讀課文。2.聯繫語言環境和生活實際，理解常用詞語的意思。
3、學習課文中常見的構段方式。
學習分析自然段，初步學習歸納課文的主要內容4.能憑藉語言文字理解閲讀內容，能初步對文章中不理解的地方提出疑問想象文本所描繪的情境，知道閲讀內容的大意。
【習作】
1.學會把自己看到的、聽到的、想到的、做過的寫明白，做到文通句順。
2.能夠正確使用標點符號。
3.能用課文中出現的構段方式來寫作。
(如：圍繞中心句寫一段通順的話;在對話片斷描寫中提示語運用要貼切……)
4.能編寫有意義的童話故事。
三、複習重點、難點。
重點：生字詞、古詩、讀讀背背及對課文的理解和對重點段落的分析。
難點：閲讀理解、作文
四、複習措施
1、知識歸類，形成體系
對複習的知識進行歸納整理，形成比較科學的、易於複習的體系，向40分鐘要質量。
2、注重基礎
對於基礎知識，要讓每一位學生掌握好，要爭取在基礎知識上不丟分，不失分。
3、精講精練
訓練題要精選、題型要廣，注意學生自主練習與統一講授相結合。
4、迎試方法訓練
在平時加強對學生一些應試方法的訓練，如審題、讀題、檢查等等。
5、因材施教
對於不同層次的學生要採取不同的方法，優生要強化訓練，中等生要培優，學困生要進行個別輔導。
6、複習方法：採用單元和專題相結合的方法。
五、複習時間安排
6月15日第一單元和多音字
6月16日第二單元和近反義詞
6月17日第三單元和詞義標點
6月18日第四單元和句型
6月19日第五單元和閲讀
6月22日第六單元和作文
6月23日第七、八單元和綜合
6月24日模擬考試，考試講評自我針對複習
六、複習教案的備課要求和具體分工
1、備課內容：以兩個單元為一組，備三課時。
第一課時為語基部分(字詞、句型及積累)，
第二課時為閲讀部分(課內重點段式、段落及課外相關段落的閲讀拓展)，
第三課時為作文(兩個習作的點評，優秀習作的欣賞，類似作文題的拓展寫作)。另外，每一課時必須附有練習卷。
2、備課分工：
朱青老師備第一、二單元，任玉娟老師備第三、四單元，宋玲玲老師備第五、六單元，蔣莉珍老師備第七、八單元。
3、完成時間：6月15日早上。
經過前一階段的分單元複習和專項複習，相信學生對本冊教材的知識點已經有了相當的掌握，本階段的複習重點是通過模擬測試，找出學生複習過程中的“盲區”並加以強化鞏固。
一.教材分析
課本每單元有2-3篇課文，1個語文天地。語文天地主要是複習本單元學過的內容，但在語文知識和能力訓練上有適當的擴展。其中至少有一道題的訓練與該單元的學習重點相對應。
二.教學目標
本冊語文學習的訓練要求，主要可歸納為以下幾個方面：
1.漢語拼音。
(1) 會背誦字母表，能比較熟練地按音序查字。
(2) 會按音節讀出字音，藉助拼音讀準生字和多音字。
2.識字、寫字。
(1) 鞏固前五冊學的漢字，掌握本冊生字296個，多音字16個。
(2) 繼續練習用音序和部首兩種查字法查字典，初步學會據詞選擇義項，提高獨立識字的能力。
(3) 能根據詞義確定多音字的正確讀音，會區分同音字和形近字，能用生字組詞、擴詞。
(4) 能熟練地用鉛筆寫字，開始學寫鋼筆字。練習用毛筆仿影，掌握基礎筆畫的書寫要領和運筆方法。
3.詞語。
本學期要掌握的詞語約340個，具體要求為：
(1) 能認讀並聽寫詞語表上的詞語，會用指定的詞語造句。
(2) 能比較意思相近的詞語，體會作者用詞的準確;會給部分詞語找出近義詞或反義詞，能正確選用近義詞。
(3) 能按要求給詞語歸類，按一定順序排列詞語和正確搭配詞語。
4.句子。
(1) 能通過理解句子中的主要詞語來體會整句話的意思。
(2) 會判斷句子的意思是否正確，能修改問題明顯的病句。
(3) 能按要求把句子寫具體。
(4) 養成文必加點的習慣，會按句子的語氣和停頓，正確使用逗號、句號、問號、歎號;學習冒號、引號的用法。
5.閲讀。
段的閲讀是本冊語文訓練的重點，通過訓練，重在讓學生掌握讀本懂一段話的基本方法，繼續練習默讀，培養邊讀邊思考的習慣。
(1) 認識用總起分述方法和並列方法寫的段，掌握這兩種段落的閲讀方法，能按“單元學習提示”上的指點，讀懂這兩種段，完成指定的習題，並能把課內學到的方法用到課外材料的閲讀中去。
(2) 學會預習，邊讀邊思考，提出不懂的詞語和句子。
(3) 能正確、流利、有感情地朗讀課文，能根據人物的心情，給人物對話選擇合適的語氣;能背誦、默寫課本中規定要背誦、默寫的課文。
(4) 學會説一段話的意思。
(5) 能閲讀程度適宜的兒童書報，瞭解主要內容。
6.聽説。
(1) 能集中注意聽別人説話，能聽懂別人講話的主要意思。
(2) 能用完整的語句，清楚、響亮地提出疑問和回答他人的問題;學會邀請用語，能抓住有特徵的建築物為他人指路。
(3) 能按要求複述課文和廣播內容，會有條理地講述所見所聞。
7.寫作。
(1) 能觀察圖畫和事物，按順序寫一段通順的話。
(2) 能按指定的段式寫一段通順、連貫的話。
(3) 初步學會寫日記和書信，做到格式正確，內容真實。
1.教師要根據學生知識掌握情況，有側重點地安排複習內容，真正起到查漏補缺。
2.由於學生基礎不一，可以分層複習，既有基礎題，又有提高題，使每位學生學有所獲，真正起到複習提高的作用。
3.教師對基礎較差的學生要重點輔導，家校聯繫，使其掌握最基礎的知識。
三.複習安排
1.單元複習(6課時)—馬天錄老師。
老師先講解本單元的重難點，再按單元測試題進行檢測，最後教師點撥。2.歸類複習(6課時)—陶娟老師。
可以按詞語、多音字、近義詞、反義詞、句子、課文內容填空、作文等方面進行復習。3.綜合複習(6課時)—朱克亮老師。
學生進行模擬練習，教師主要是通過檢測，反饋不足，重點講解。
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