本次期會考試的語文試卷從基礎知識、閲讀、作文等方面對學生的知識和能力進行較全面的檢測。整份試卷密切聯繫教材，關注學生的實際，題量和難易適中，覆蓋面較廣。下面就三方面來分析一下：
一、總體分析：
縱觀整份試卷，它是一份有價值的試卷。以教材為基本點，以學生學習能力的培養為主要對象，密切聯繫學生實際與社會生活，關注學生心靈，較好地滲透新課程理念。總的來説，本次試題有以下兩個明顯特點：
1、試題類型的多樣性。
這份試題注重題型的多樣性，力求對學生的素質進行全面評價，一是儘可能多地涉及到課本的各個知識點；二是體現習慣、情感、知識、能力等各個方面。試題中涵蓋了多方面的內容，從詞語、成語、句子、段落、篇章等等方面的有機融合。還有詩詞、名著、文言文、説明文、敍事類文章的考察，考查知識點較全面。
2、突出語文學習與社會生活的統一。
語文教學不是空中閣樓，要根植於生活，努力做到學以致用。試題中的一些題目就來源於學生的社會生活。如：綜合性學習，你喜歡的名星是誰，並説説喜歡的原因。對於學生來説並不陌生。這種試題，體現了語文學習的生活性。特別是本次考試的作文，“如星星劃過天空”，回憶自己幸福的國小生活及印象深刻的人或事，學生更是有內容可寫。
二、學生答題情況分析：
1、基礎：
從學生答題情況來看，學生的基礎知識還是掌握不牢固，學生在試卷上的錯字比較多，如：“諄諄教導”的“諄”，錯的尤其多，其中默寫《論語》十則其中的五則，因為錯字多，很多學生得分很少。還有名著題考到的《伊索寓言》知識，學生在總結寓意方面也出了不少錯。
2、閲讀：
儘管我們在複習的'時候，側重對閲讀理解進行了訓練，並貫穿了很多方法進行了引導，但學生的閲讀理解能力依然沒有大的提高。主要原因是很多學生在讀不懂的情況下就開始做題。説明文閲讀做的還可以，最後的敍事類文章學生因為答的不全面失了很多分。
3、作文
從學生作 文情況來看，好的方面大致有以下幾點：一是敍事清楚；二是內容豐富多彩，語句優美流暢；三是中心明確，結構比較完整。但學生在考場作文中反應出來的一些問題也不容忽視，一是選材上多雷同之處，視野不夠開闊；二是缺乏細節描寫，有許多作文就是“流水賬”；三是寫作技巧欠缺，有的作文層次不清，語言顛三倒四；四是書寫不規範，字跡潦草，錯別字多。
三、建議
這學期教七年級，感覺這一級七年級的基礎特別差，拼音不會寫，錯字聯篇，而且學習語文的習慣更是沒有，平時自己不能做到主動讀書，教這一級感覺壓力很大，經過一學期的努力，雖然有進步，但不明顯。針對這樣的現狀，我覺得這份試卷出的很合我心意，除了閲讀理解，其他題還是比較重基礎的。七年級八年級重基礎，九年級初四重能力。
對今後教學的幾點看法
1、重視字詞教學
字詞教學是語文教學的重要內容之一，是閲讀和寫作的基礎。要學好語文，首先要識字，要掌握一定數量的字和詞。因此，我們在教學中應重視詞語聽寫，詞語抄寫的訓練，同時還可開展豐富多彩的活動來訓練和鞏固學生對詞語的掌握。
2、提高閲讀能力
閲讀題的得分率是很低的，説明了學生閲讀的能力還不強。閲讀教學的核心就是培養學生的獨立閲讀能力。因此，教師在閲讀教學中要還學生朗朗的讀書聲，讓學生在讀中理解，讀中體驗，讀中感悟。還有就是增加學生的閲讀量。
3、激發寫作興趣
寫作文對許多學生都是老大難，學生習作時常常覺得無事可寫，無話可説。培養學生的寫作能力，要採取多種方法，激發學生的寫作興趣，使學生不斷獲得寫作的動力。一篇好的文章，真實感情比華麗的辭藻，富麗堂皇的佈局更為重要，離開真情實感這個前提，一切寫作技巧都成了空中樓閣。真實的才能打動自己，寫出來的文筆才流暢，感情才真實。作文教學要多點自由、開放，少一些束縛、限制，使學生在內容、情感上貫徹一個”真“字，在語言、形式上貫徹一個”活“字。並引導學生多讀課外書，多讀名著，從而拓寬視野。
相信在我們師生的共同努力下會有更大的進步。
一、期會考試小結
經過前半段的教學，基本上掌握了這個班的學情。這次段考又重新檢測了一遍我的學生，從中發現了很多問題和不足，我將認真做好本次試卷分析工作，為在今後的工作中揚長避短。
二、本次試卷的特點
1、重積累。作為語文學科而言，積累非常重要，只有厚積才能薄發。四年級的學生，對於漢字構造規律有了明確的瞭解，掌握了幾種基本的漢字方法。比如試卷中注重考查學生的積累情況：第一題看拼音寫詞語；第六題憶課文填空。
2、重運用。學生學習詞語要聯繫上下文理解，通過對詞語所在句子的理解，依靠語言環境提供的信息來理解詞語，體會詞語的意思。如第三、四題（觀賞、欣賞）的運用，前一個是用眼睛去看，後一個是用心去看，學生們的選擇很不錯，失分較少。
3、重發展。試卷留給學生閲讀、思考的空間。如短文閲讀。
三、存在的問題及原因分析
1、部分學生對基礎知識的掌握不夠紮實，重視積累就等於給了學生一把學好語文的金鑰匙，語文教學效率會迅速提高。
2、學生的閲讀量不夠，閲讀能力有待提高。今後要求學生養成良好的閲讀習慣，學會精讀，學會思考。
3、學生的語文素養有待提高，本次檢查中學生的。閲讀、習作失分較多，可以看出學生的思維不廣，個性化的理解不夠理想，這就需要在今後的教學中多鼓勵學生拓寬思維，培養學生觀察、蒐集、查找、創作的能力。
四、改進措施
1、務實基礎
2、加強課堂上的師生互動、生生互動、人機互動
3、力求讓知識活起來
4、提高學生的閲讀能力
5、加強對作文的評改、指導。
總之，要教好語文，讓學生輕鬆學好語文，必須依靠廣大語文教師本着一顆積極探索，努力鑽研的心，不斷努力，不斷提高自身素質，不斷適應時代的要求才行。
期會考試結束了，如我所料，考得不太理想。這次我帶的兩個班平均分只有七十分左右。之前還有好多孩子也因病請假掉課，而且這次試卷的難度和題量都偏大，考到這樣，也是情理之中。但是，成功的人找方法，失敗的人找藉口，再多的客觀原因也不能抹去這次考試暴露出的問題。
1、從試卷上看，學生們在詞語的積累方面還有所欠缺，有些課文出現的成語和四字詞語掌握得還不夠，在今後的教學中還得注意詞彙的積累和運用。
2、修改病句完成得較差。修改病句是三年級下學期的內容，這學期並沒強調，因此平時訓練較少，所以好多孩子在這題上很丟了些分。還有一個重要的原因就是孩子們的語感還不夠，所以對病句無從下手。但是語感的培養是以多看多讀為前提的，我的兩個班讀語文的時間太少了，所以，以後只有以多做些這方面的練習題來彌補了。
3、對要背誦的課文掌握還不紮實，好多前面背過的內容也忘了。有的孩子會背，但有些字不會寫。以後遇到課後要求背誦的內容還得讓他們抄一抄才行。
4、閲讀題是這次丟分的另一個重點。這學期的閲讀教學我計劃是讓孩子們讀《地方課程》上的文章，並做讀書筆記，而且除了格式以外，我也不對讀書筆記做過多要求，只希望他們能暢所欲言，想到什麼就寫什麼。我認為閲讀能力的提高不是做題做出來的，而是紮紮實實地讀書積累出來的。但是，讓我很無奈的是我忘了考試的閲讀題是有標準答案的，如果閲卷老師改分很嚴格，那我的孩子們就很吃虧了。比如這次閲讀題的有個問題是你讀了這篇文章想到了什麼，本來讀後感是仁者見仁智者見智的事，但標準答案就要你必須想到什麼，不往標準答案上寫就扣分。所以，這題孩子們也丟分比較多。因為他們在寫讀書筆記上的讀後感時，我從不要求他們一定要有什麼樣的感想，只要是你自己的想法，而且能言之有理，怎麼寫都行。
對於這一點，首先我還是堅持讓孩子們讀書做讀書筆記的做法，因為這才是切實提高閲讀能力的正道，而且我相信以後這方面的判卷也會更靈活些。在上課時我也將課文分析與閲讀題的練習結合地更緊密。同時，有意識地引導他們適當地多做一些閲讀題的練習，通過集體的講練習來提高他們的應試技巧。
5、作文這方面孩子們表現很不好，不少孩子寫作跑題，作文零分。有的是寫了兩三行，詞彙貧乏，以後需要他們多讀，多背誦，大量的積累作文素材和詞彙，才能把作文寫好。
因此，通過這次考試，我深刻地認識到了自己教學中的不足之處。今後要做些教學方面的調整，首先還是要更加紮實地提高課堂效率，向四十分鐘要質量；其次是上課少拓展一些人文性的東西，讓孩子們多讀多練多寫，把基礎知識抓得更牢，更強調語文的工具性，走得更踏實點吧
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