期會考試分析

【導語】

期會考試分析 優選20篇 由本站會員“育莉武”整理投稿精心推薦，小編希望對你的學習工作能帶來參考借鑑作用。

【目錄】

篇1：期會考試分析篇2：期會考試分析篇3：期會考試分析篇4：期會考試分析篇5：期會考試分析篇6：期會考試分析篇7：期會考試分析篇8：期會考試分析篇9：期會考試分析篇10：期會考試分析篇11：期會考試分析篇12：期會考試分析篇13：期會考試分析篇14：期會考試分析篇15：期會考試分析篇16：期會考試分析篇17：期會考試分析篇18：期會考試分析篇19：期會考試分析篇20：期會考試分析

【正文】

篇1：期會考試分析

讓學生緊張的期會考試已經結束了，經過考試中反映出來的問題，特對近兩個月的教學工作反思如下：

1、從學科角度分析本次考試學生存在問題：

(1)、本次考試由於教學進度安排的比較緊，教學中沒來得及全面複習，所以學生的考試成績並不夢想。

(2)、從學生答題情景來看，基礎知識掌握不牢固，計算題的準確率較低，部分學生對於理解性的題目學生分析本事較差，得分不高。

2、從學生成績角度分析學生存在的問題：

(1)、本次考試中，不少題目都是平時經常練習的題目，但學生掌握的水平參差不齊，成績不太夢想。

(2)、這次考試中，從優生來看，五班成還能夠，但與全市相比，還有很大的差距，而六班的就不盡人意，與學校兄弟班級相比，就有較大的差距，同時，兩個班的良好生和合格生成績不夢想，尤其是與府前中學等成績較高的學校，有着20分的差距。

3、從審題角度分析學生知識掌握的靈活程度：

本次考試中，不少題目都是學生已經學習題目的變式題，但改變了要求，可是，學生對平時所學資料學的死，分析本事較差，發現不了題目中的本質聯繫。

二、策略輔導：

1、在課堂上進行分層遞進教學，最大限度的提高每一位學生的學習成績。尤其注重優生的培養與輔導，給他們必須量的綜合性的題目，培養學生的綜合分析問題的本事。在教學中抓住基本知識，重視基礎知識的鞏固，經過基礎練習和類型題訓練進行鞏固強化。

2、經常與學生談心，建立融洽的師生關係，掌握以激勵為主的教學藝術，最大限度的調動學生的主動性，培養學生的興趣，樹立學生學習數學的信心。

3、教給學生學習的方法，結合數學特點，最大限度的提高學生知識遷移的本事。教學中，重視當堂資料的達標率，設計必須的學案引導，學生進行學習，鞏固當堂資料，並經過當堂達標測試，以檢測學生的掌握情景，同時，教學中，多讓學生回顧與反思，培養學生分析問題的本事。

總之，在今後的工作中，我要用教師的熱情喚起學生學習的動力，潛心鑽研，熱心輔導，使學生的數學成績有較大幅度的提高。

篇2：期會考試分析

光陰似箭，日月如梭。轉眼間期會考試已經拉開了帷幕，成績已經是過去式，分析考試是此刻式，努力是將來式。

語文

本次語文成績是全班第一，104分。雖然成績較好，可是我認為我了更好。有一句古詩扣了一分，古詩以後就多抄寫幾遍，這一分必須會挽回。修改病句扣了2分，改病句的提高就是要咬文嚼字讀課文的時候不多讀不漏讀。分析信息題扣1分，這類題錯的不應當，這類題要注意終點資料。閲讀一扣了5分，是説明方法及作用的錯誤，像這樣的題應當多讀、多學説明文。閲讀二沒有扣分。閲讀三扣了1分，翻譯文言文句子沒有翻譯重點字，這是我學習文言文的一大缺陷，還是要多背多記。閲讀四扣了2分，像陌生的古詩閲讀要抓住重點字，課後多多積累。最終作文扣了4分，以後要堅持讀範文、背範文。

數學

數學考了114分，這樣的成績很普遍，對於這次的成績我很不滿意，錯了2道選擇題。一道因為粗心沒有讀清題意，另一因為不認真出錯。數學要求認真細心，以後的學習生活中必須要認真認真在認真。

英語

英語是最不夢想的成績，85分。對於我來説這是最嚴重的打擊，一向擅長英語的我這次竟如此的不爭氣。安靜下來認真分析，短語沒有背過、句子前後矛盾是最主要的錯誤。就是這兩個錯誤大大失去了許多的分數。在以後的半學期一邊學習一邊複習以前的資料，我必須要把成績搬回以前，

物理

物理還算是我比較擅長的了，這次考了92分，對於92的成績我十分不滿意。這份試卷以我的水平就是99分，有一分是我真的不會。其餘的分數就是粗心。我也正在努力改變粗心的壞習慣。

這就是我的分析，分析完了那麼我就開始努力了，我要改變自我，改變有壞習慣的自我，讓自我更加完美。最終説説我的目標吧：語文100分左右，數學115以上，英語110左右，物理95分以上。

篇3：期會考試分析

後面還有多篇期會考試分析！

一、試卷資料分析:

這次期會考試的資料是國小數學第十一冊第1-----3單元，這次試卷的主要特點是難度適中，題量輕，注重測查學生對基礎知識的理解和掌握。本次命題立足課本、關注過程、重視方法、體現應用、題量適當、範圍全面、難度適宜，為不一樣學生在數學上取得不一樣的發展供給了一次平台。[由本站網友投稿]

1、基礎知識部分。

試卷中的填空題。從不一樣方面考查學生對基礎知識，基本概念的掌握情景。可從答卷情景看，有部分學生的基礎知識並不紮實。一是學生審題不認真，二是學生的基礎知識掌握的不紮實，三是學生學的過死，不會靈活的解決問題。如填空題第9題：20千克比16千克多（），（）比20噸少。

2、計算部分。

本次考試，學生計算題成績很不夢想，幾乎所有學生在計算上都有不一樣程度的失分現象。尤其是中等偏下的學生，計算失分率更大。個別學困生能夠説就不會計算。由此可見，我們在這方面還極為欠缺。

3、應用題。

這次的應用題，學生完成較好，一是題目不是異常難，第二也説明學生解決問題的本事不太差。但中等偏下的學生不會運用所學知識對問題進行分析與處理，不能夠解決問題。異常是解決生活實際問題，這需要我進一步反思我的教學。

二、存在的問題：

學生對基礎知識掌握不紮實，沒有養成良好的學習習慣表此刻不認真審題，不細心答題，大多學生計算太粗心，不檢驗，丟分多。不能運用所學知識靈活解決實際問題，分析問題，解決問題的本事有待提高。

三、改善的措施：

1、注重學生對基礎知識的理解和掌握，基本知識和概念做到變換方式舉一反三的練習.注意創設豐富的教學情景，激發學生學習的興趣，練習過程中充分調動學生學習的進取性。

2、改善教師的教學方式和學生學習方式，課前認真鑽研教材，把握教材重難點，合理利用教材，創造性的使用教材。

3、多關注差生，對上課有困難的學生，上課時多提問，並且隨時鼓勵他們，幫忙他們樹立自信，並上課作到精講多練，作到面向全體學生。

4、重視學生學的過程，讓學生在動手操作中親身經歷知識的構成過程，培養學生各方面的本事。

5、培養學生良好的學習習慣。

篇4：期會考試分析

時光如水，轉眼間，我的時間就在減少，國中的生活已經過了一半，八年級上學期已邁着堅定，沉穩的步伐離我遠去，讓我只能一遍又一遍的歎息和後悔，可是，能讓我做的還有什麼呢？哦!對了，我還能夠對這次考試做一次分析與結論。

由於考試前想好好的努力複習一下的，但，我很快的發現了自我力不從心，很是差勁，想努力，卻種是沒有毅力，不能堅持下去，從而導致成績不優秀，想成功，想優秀，可是卻種是有辦法打消自我，讓自我泄氣，就如大人們所説的“三天捕魚，二天曬網”那樣，沒毅力。

我所剩下的時間不多了，不久以後，我將要離開中學，離開教師與同學，我要擁有一些屬於我的記憶，隨着大考，小考的到來，時間逐漸變短。所以，我做了一次分析：

1.在上課時，沒有認真聽講，認真做筆記。

2.在考試前，臨陣磨槍，突擊複習，平時不積累。

3.考試前沒有深刻複習，只是隨便翻了翻書。

4.複習沒有複習到重點，不明白重點在那。

篇5：期會考試分析

時間過得很快，一晃期會考試已經結束了，為了在今後的教學工作中揚長避短，現將試卷做以下全面分析。

一、班級分析:

本班共有20人。最高分96分，最低分9分。優秀率53%，及格率91%。

二、本次試卷的特點：

本次試卷除考察學生應當掌握的基礎知識外，還增加了一些開放性、實踐性的考查，注重考查學生的語文綜合實踐本事，本試卷的命題緊密聯繫學生的生活實際。

1.重積累：作為語文學科而言，積累十分重要，僅有厚積才能薄發，對漢字構字規律有了較明確的瞭解，掌握了幾種基本的漢字方法。

2.重運用：學生學習詞語要聯繫上下文來理解，經過對詞語所在句子的理解，依靠語言環境供給的信息來認知詞語，體會詞語的意思。

3.重發展：試卷留給學生閲讀思考的空間。

三、存在的問題及原因分析

1、看拼音寫詞語。此題中個別字出錯率很高。這看出我在複習中忽略了跨單元的生字歸整。

2、給帶點字選擇正確的讀音。不一樣的字在不一樣的語言環境中讀音也不相同，那裏出現了四組多音字，平時也全部訓練過，當仍有一部分學生出現錯誤，説明我在平時訓練時缺少反覆性的練習。

3、形近字組詞。正確率很高，極少部分學生有錯別字現象。

4、選擇正確的詞語填空。基本上沒有錯誤，説明學生對詞語的意思理解透徹。

5、想一想，填上適宜的詞語。大部分同學能夠熟練的掌握名詞短語和動詞短語。

6、把詞語補充完整。試卷上出現的詞語都是平時經常訓練的，平時我習慣的是聽寫詞語，而不是把詞語補全，所以學生容易出現一時想不起來的情景。所以今後在平時訓練的時候要注意靈活性與全面性的統一。

7、閲讀理解。部分學生對題目意思理解不好，要培養學生善於認真理解題意的習慣。

8、作文主要存在的問題有：①學生詞彙不豐富，組織語言的本事較差，文章結構不合理，文章資料不夠充實。②表現出學生平時積累語言的習慣沒養成好，閲讀量偏少等問題。③不理解題意，亂寫.

四、改善措施

1、教法：

①認真鑽研教材，研讀大綱，正確把握教材的重難點，精心組織教學活動。

②摒棄以前工作中的浮躁的工作作風，嚴格要求學生的同時為學生做好榜樣。紮紮實實的搞好教學工作。

③注重學生審題本事的培養，異常是在審題時，不能掰碎了餵給學生，要鼓勵學生自我動腦思考，提高審題的本事。

④利用好自習，培養好小幹部，組織學生進行學習。

⑤平時把一些類型的題目訓練貫穿在課堂中，不到期末臨時抱佛腳。

2、學法：

①加強學生學習習慣的養成。從卷面的情景看，學生在寫字方應對漢字的基本筆畫，間架結構的書寫欠規範，學生在卷面上出現的錯別字較多。教師平時應有意識地培養學生認真讀書。

②培養學生的認真閲讀的態度，平時提高要求，端正態度，作業的質量等方面進一步加強;養成良好的習慣，培養學生做完題認真檢查的習慣。

③對個別同學要加強輔導，異常是要提高課堂教學效率。

④學生閲讀本事的培養應立足於課堂。教學中，教師應給予學生自主學習的空間，鼓勵學生在課外多閲讀一些有益的書籍，豐富積累，提高自身的閲讀水平。

⑤作文教學，改善作文方法的指導，注意學生思維的訓練，減少作文的錯別字，注意提高學生的閲讀積累，針對四年級學生的語文學習特點，字詞教學應以積累為主。教師要為學生供給更為廣闊的學習空間，引導學生在平時的學習中多積累一些優美詞句，養成自覺積累的習慣。

⑥加強優等生的培養，學困生的指導。

篇6：期會考試分析

一、試卷結構及命題特點

能緊扣新大綱，充分體現了語文課程標準的理念，提倡並考查了學生的自主閲讀、研究性閲讀的本事，立足於課內，進行適當拓展延伸。這份試卷對於提高學生的語文水平和語文實踐本事作了一次有益的嘗試，為今後根據學生個性發展的需要來實施課堂教學指明瞭方向。但有10分的超綱題，讓學生一籌莫展。

試卷第一部分為語言的積累及運用，共37分，主要考查學生的識記積累和口語交際本事，涉及漢字字形、詞語的理解、詞語的感情色彩分析、語境填空成語的運用、歧義句的修改、古詩默寫、寫話幾個方面。

第二部分為閲讀理解，共48分。主要考查學生的理解、運用、分析、概括本事。文質兼美的文章，新穎的題型，異常是兩段課外文章的閲讀考查，更是體現了語文課程標準“重視本事，注重過程方法，強調情感態度和價值觀”的新理念。

第三部分是作文，計30分。文題《如果我能________》，補全題目，文體不限。題目本身極富挑戰性，留給了學生必須的思維想象的空間。對於那些大而無當、平白無味的話題作文來説，更貼合語文課程標準的要求。寫作題由以往的“小我”到今年的“大我”。引導學生進取向上，團結合作，引導學生關注身邊的人物羣體，關注身邊人的生活狀況。較以往不一樣的是寫的是人物羣像，這有必須的難度，給考生有些“突然”的感覺，因為在九年級備考中，由於受前幾年會考作文影響，備考寫作訓練往往以感悟生活類記事為主，寫人較少對作文字數的要求為不少於600字。

二、考試情景分析

第一部分主要是考查學生對語言積累運用，得分率在68左右。學生對於識記沒有多大問題，這部分失分率最高是第8小題，這是一道語言運用題(確定下列句子有無歧義，並修改非歧義句)，得分率約為4%，因為這是一道超綱題，平時又沒有作過相應練習，所以學生得分率較低。此外第3題得分率也僅為30%，(讓學生分析出字義屬於其基本義的一項)

第二部分的閲讀分析題，學生的得分率總體約為63.4%。得分率高的是課內閲讀，約為71.1%，課外閲讀(二)詩和課內緊密聯繫，材料資料都是《紙船》，表現手法和思想感情相同，立足於課內，進行適當拓展延伸。現代文閲讀文(三)是一篇寓言，讓學生分析寫法、總結寓意。

作文部分，得分率在76%左右。需要關注的問題是學生的書寫，整體上不夠工整美觀，作文的構思組材方面不夠重視，有新意的佳作還不多。

從教學雙方來分析試卷得分高低，大致能夠發現：

(1)目前教學對學生的“雙基”訓練還不夠紮實;

(2)教師對學生語文學習心理及過程，缺少整體的理性的認識，異常是從課內到課外語文本事訓練的一貫性系統性不夠;

(3)語文教學關注課堂多，關注課外少;關注課本多，關注生少;

(4)學生學習語文的進取性整體不高;

(5)作文教學訓練水平不高，機械有餘，活力不足。

三、對語文教學的幾點提議

1、順應課程改革，努力建設開放而有活力的語文課程。

教師注意學習，從整體思考語文教學，立足課內放眼課外，“應拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現代化科技手段的運用，使學生在不一樣資料和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率。”

2、更新觀念，構建充滿活力的語文課堂。

立足實際，精選教學資料，突出重點，進取倡導自主、合作、探究的學習方式，讓學生真正能得法於課內。在注重雙基的同時，讓課堂充滿活力，這樣學生學習語文的興趣才高，上頭得分率低的題目也就成了得分率高的題目。

3、加強學生課外閲讀的指導。

能讓學生受益於課外。進取創造條件，加強學生的課外閲讀，研究如何加強課外閲讀的指導，提議整體設計富有創意的語文實踐活動，以活動帶動和豐富課外閲讀。

4、強化作文教學，強化“識字與寫字”教學。

“識字與寫字”和“寫作”教學的改革相對落後，課程標準對國中階段提出了更為明確的要求。規範的書寫是對祖國語言熱愛的體現，有活力的作文教學，才能使學生寫出有活力的文章。

篇7：期會考試分析

經過考後試卷分析，學生能夠從以下幾個方面得到收穫：

1、知識上的查缺補漏

所謂查漏補缺，就是找到學習上的薄弱環節，及時採取有效措施進行補充完善，讓知識的吸收全面化、系統化、有效化。在試卷分析過程中，經過正確答案和錯誤答案的比較，學生要重點找到掌握不牢的知識點，而鞏固這些知識點，除了複習好課本上的基礎知識外，還要做好對知識的精細加工，做到舉一反三。

2、學習方法和習慣的調整

考試不僅僅是考查學生對知識的掌握情景，也在檢驗學生學習方法的優劣和與應試本事的強弱。學生在考試中往往集中暴露粗心、做題方法不對、不會審題、檢查不細等方面的不足，彌補這些不足對後面的學習至關重要。學生要端正考試的態度，不能只關注分數，重要的是找到適合自我的高效學習法，養成良好的思維習慣，逐步培養自我的應試本事。

要把考試當成檢驗自我各方面本事的一次機遇。比如，學生平時學習不夠踏實認真，容易浮躁，考試時看到自我會做的題目就沾沾自喜，容易掉以輕心，最終失分。這個問題反映出學生學習習慣與態度不好，要想有針對性地解決，需要在平時注意培養良好的習慣。

一個優秀的學生要具備以下良好的學習習慣：預習與複習;勤于思考與全神貫注;進取融入課堂學習，並做好筆記;多動腦，勤動手;大膽發言，敢於質疑，敢於表達自我見解;獨立完成作業並經常反思。

而培養這些好習慣，有以下幾個步驟:

①逐漸培養自我對各個學科的興趣。

②心裏要清楚什麼是好習慣。

③堅持不懈地強化訓練，讓自我由被動到主動再到自動。

3、分析自我的付出和收穫是否成正比

一般來説，只要平時學習努力，做到考前認真複習，都會取得夢想的成績，可是也有例外：有的同學分數不低，但很有可能是靠投機取巧或吃老本得到的分數;有的同學學習明顯比前期努力了，但還是沒有考好，這時也不要灰心，而要繼續努力，慢慢儲備知識，做到厚積薄發。

所以，如果考了高分，不要只是一味高興，而應和自我的努力情景比較，找教師點評試卷，弄清楚自我付出了多少努力，這樣，能夠讓自我持之以恆地努力學習下去。

學習如同長跑，貴在持之以恆。長跑是耐力的比拼，開始跑在前頭的，未必能笑到最終，一開始落在後邊的，最終不必須是失敗者。

4、正確比較，增強學習的信心和勇氣

最簡單的是縱向比較，就是拿本次考試的成績與上次考試的成績對照，看是否比上次有提高。不僅僅從總成績上比，更要比到細處，具體到每科，細化到每科的知識點。如語文考試，上一次“基礎知識與運用”失分較多，這次經過努力失分減少了，這就是一種提高。

另一種是橫向比較，即拿自我的成績跟班、年級各檔次分數線比。舉例來説，語文滿分150，數學滿分120分，而自我語文考110分，數學考98分，哪一科考得好不好確定，因為沒有參照物。這時能夠把各檔次分數線作為參照，經過比較，幫忙自我找到相對處弱勢的學科，及時補救，預防偏科。

比較，既要找到自我的不足，也要發現自我的亮點，及時給自我打氣，這樣才會有信心和勇氣繼續提高。所以，進行試卷分析時，必須要把亮點找出來，要把提高找出來，要把勁頭找出來，把考試當成學習的助推器，讓自我更加優秀。

篇8：期會考試分析

一、試題分析

本次試卷從字、詞、句、段、閲讀、習作各個方應對學生的知識、本事、習慣進行了全面而細緻的檢測，知識覆蓋面廣，題型多樣，資料豐富，既注意了基礎知識的鞏固，又注意了靈活運用，基本覆蓋了前半段課文的重點知識。

本次試卷體現了新課標的三維目標：(1)知識與技能方面。主要體此刻基礎知識上，如有拼音、字詞、字音、形近字、反義詞、諺語、排列成句、排列成段及課文裏的語文知識等的檢測。(2)過程與方法。本次二年級測評以閲讀為專項對學生進行了測評，資料涵蓋了概括、句子理解等。(3)情感態度與價值觀。寫作一題經過觀察圖，寫一段話。總之，這張試卷是能夠較為全面的檢查學生學習情景及教師教學的實際情景的一份優秀試卷。

二、考試情景

本次參考39人，平均分71.5分，及格率81.2%，優秀率3%，低分率5%。

三、答題分析

(一)字詞

1、讀拼音，寫詞語，相信你能寫得漂亮。此題是出現錯誤較多，一部分學生對生字詞的掌握不夠紮實。

2、選擇正確的讀音。學生掌握較好，“釘着”的“釘”的讀音有大部分學生讀錯。

5、寫反義詞。“寬”“貴”二字有部分學生掌握不好。

3、4、6、7題形近字組詞，音同字的運用，詞語搭配，選詞填空。學生完成較好。

(二)句子

8題把下頭諺語補充完整。學生完成得不夠好。學生錯別字較多。

9、10、11題把下列各組詞語排列成句子寫下來，句子排列成句，和按課文資料填空對於學生來説有必須的難度，很多學生不會上下文連起來理解，答案是五花八門;還有的學生是都課文不熟，需要反覆的背誦課文;還有一部分學生的拼音可是關，用拼音代替的大部分都是錯的。可見在平時的學習中，教師只注重了學生字詞的訓練，而對課文的滲透還不到位，學生的理解和概括本事有待進一步提高。

(三)段落

閲讀學生完成得不夠好。主要是學生不理解詞語和句子的含義。

(四)習作

學生對助人為樂的主題都比較熟悉，大部分學生能夠根據要求寫出短文。但大部分學生資料平淡，語言羅嗦。標點符號運用不當，錯別字層出不窮，這都證明學生在平時的積累時，沒有注意書寫。

四、解決方法

在發現問題和基本分析的基礎上，我對下一步語文教學初步提出以下幾個提議：

1、加強字詞的積累。

2、課內閲讀效率要逐步提升。

閲讀教學必須要緊緊抓住單元訓練重點，引導學生感受、理解、欣賞、評價培養學生的獨立閲讀本事。要提倡整體感悟，抓住重點語句，細細地讀，體會字裏行間豐富的內涵。

3、課外閲讀要攻克難關。

克服困難讓學生做到“少做題，多讀書，讀好書，讀整本的書。”以此來鞏固課內學到的閲讀方法，為學生口語表達和書面表達供給載體。

4、練筆要廣開渠道。

一是要加強讀寫結合。要創設各種各樣的語言訓練的機會，讓學生進行口頭語言和書面語言的訓練。二是要加大課後練筆。如寫週記、摘抄優美語句……經過各種途徑，使學生養成勤動筆的習慣，增加生活體驗，豐富語言儲備，提高寫作本事。

經過試卷透視出我們當前語文教學的諸多問題，還存在必須的差距。教師要不斷反省自我的教學，在教學實踐中，不斷地研究和探索，以提升學生的語文素養和自身的專業成長。

篇9：期會考試分析

一、試卷的總體評價

本試題滿分為120分，考試時間為120分鐘。最高分為106分，最低分為37分。試卷的結構主要分為“積累與運用”、“閲讀理解”、“古詩文閲讀”、和“寫作”三大塊，;從考查資料上看，語文學習中應掌握的重要的知識點在試卷中都有體現，且體現得較為靈活，以檢測學生的閲讀理解本事和語言知識的運用本事為主。注重了語文學科的思想性、生活性、藝術性，讓課本與生活以及學生的人文教育緊密結合在一齊。從總體上看，本次考試的試卷既有助於推動基礎教育課程改革的健康發展，推進素質教育的全面實施，也有助於引導學生不斷提高語文素養，更多關注生活、關注社會，大面積提高國中教育教學的質量，試卷的導向性較好。

二、答題情景分析

1、第一部分為積累運用。第2題補充成語做的不太好，多數學生不能寫出“言行相顧”這個成語，因為在課文中沒學過。第6題是古詩文名句默寫，這是近幾年來考查的一個重要題型，學業考試中也是重點考查的，這種題型一般有三種類型：機械型默寫，即給出上句，要求寫出下句，或給出下句，要求填出上句;理解型默寫，即給出有關詩句的理解，要求寫出相關的詩句;運用型默寫，即給出必須的背景，按要求填出詩句。第一種類型是必考的題型，前四句考查的填出上句，難度較小，個別的有錯別字，比如“悵望青田雲水遙”的“悵”，“發憤忘食”的“憤”字。後面三句是理解型的背誦，很多的同學答不上來。如《宣州謝眺樓餞別校書叔雲》中表現青少年充滿建功立業的壯志豪情的句子，有很多同學都答不上來。從那裏能夠反映出學生較注重機械記憶，但沒有真正理解，因而在以後的教學中應注意在理解的基礎上記憶古詩文。

2、第二大部分為閲讀，這個題目共有兩個板快，即課內閲讀和課外閲讀，課內的選擇的是文言文《核舟記》和現代文《海燕》，課外的是《榜樣》。總體來説，學生答題情景較好，但在答題的細節方面又顯露了學生閲讀本事的欠缺。

文言文閲讀的問題是學生的文言文基礎不紮實。個別的同學對“類”“旦”的解釋不清楚。對兩句文言句子的翻譯解釋不出來;對於課外的文言文閲讀，學生們沒能看透文章所表達的意思，失分較多。

現代文閲讀，學生語言表達本事欠缺，心中所想沒有準確説出，言不達意，是不會得分的。《海燕》是課內的，這幾個題在講課中也講過，可許多學生沒看清題，答非所問，失分不少。《榜樣》是課外的閲讀題，所反映的意思比較淺顯，學生們答得較為夢想。21題對人們“嘀咕”的話，有半數學生沒能理解透徹，答得偏離了文章大意。

3、第三部分為命題作文。以“説真話”為題，有兩個選擇，能夠寫一次説真話的經歷，寫成記敍文;也能夠寫議論文。在題目上很多學生犯了錯誤，把題目改了，被扣掉了必須的分數，在以後的作文課上還是需要強調以“***”為題與以“***”為話題的區別。在表達上，學生們寫的議論文論證不夠嚴密，説理不夠有條理，這種文體還需要做很多的練習。

三、今後的提議：

1、注重知識的積累，強調語言的運用

語文知識的積累，包括字詞積累、詩文積累(包括名著)及文化常識積累等，這是語文素養構成和發展的基礎，歷來是國中語學教學的重要任務之一，積累的目的在於運用，生活處處有語文，語文就在生活中，要在教學中創設生動的運用語言的生活情景，以引導學生在生活中學習語言，聯繫生活實際運用語言，僅有讓語文走向生活，才能促使學生更主動地去提高自身的語文素養。並不是你告訴學生了，他們就會掌握。

2、課內外結合，做好閲讀訓練

“語文課標”提出，閲讀要“在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要資料，體會和推敲重要詞句在語言環境中的意義和作用。”要指導學生逐步學會“精讀、略讀、瀏覽”的閲讀方法，擴大閲讀範圍，增加閲讀實踐。平時教學要關注學生在閲讀表達中的情感、態度、價值觀和創新意識。用好教材訓練學生寫讀書筆記，如佳句點評、讀後感、資料簡介、故事縮寫、人物簡評之類的短文，進行不一樣表達方式的訓練，進行紮實的語言基本功訓練，在自由閲讀中擴大視野，增長見識，在讀寫互促中提高本事。

3、要紮實抓好寫作基本功訓練。

要從最基本的規範語言寫起，經過練筆或單項訓練，訓練學生能運用不一樣的表達方式和準確、生動、得體的語言記敍所見所聞，表達所思所感。要從最基本的文體訓練做起，異常要重視記敍文的寫作訓練，學會選材、安排詳略，學會場面描述、細節描述。生活是寫作的源泉，要引導學生時時關注生活，體驗生活，感悟生活;指導學生挖掘、提煉生活中的“動情點”，化為自我對自然、社會、人生的鮮活感受和真切體驗。

篇10：期會考試分析

此次期會考試是進入畢業班後的首次綜合考試，也是5月20日全市大模擬考試前的一次演練。學生、家長高度重視，成績相比較較穩定。參考人數50人，平均及格人數44人，全科及格人數34人。500分以上20人，前20名等第分界於138——124之間(年級前100名等第總分為120以上，超出兩個等第)，未到達全科及格的學生主要集中於數、理、化單科或雙科不及，本班學生再一次反映出數理化薄弱。成績優秀的學生依次為:肖瓔軒、盧奕洲、陳鵬宇、王可、周煜、苑勝南、張超、劉健喬、樑霄、鞠家旭。界於546——502的學生成績較密集，個別分數段出現三人並列現象，反映出一個好的趨勢，大家都在努力提高，並有較強的競爭意識。此次考試大幅提高的學生有:陳鵬宇、張超、劉浩然、張子一、夏宇環、王一羽，望繼續努力，爭取下次考試取得更好的成績。

數學平均85分，不及格14人，其中等第d(60——71)6人，等第d(60分以下)8人，問題十分嚴重，一方面反映出數學基礎薄弱，另一方面反映出學生懶惰，做題少，隨堂練習不認真，不會的題不能深入探究，造成知識點模糊。數學最高分117分，在年級來看並不是最高分，由此看來，部分自認為學得不錯的學生也存在問題，課堂學習習慣不好，不能專注聽課，認為會的不用聽，其實知識點也只掌握了一知半截，而活學活用更談不上，甚至據教師反映很多有期望考海二的學生遇到數學卷子最終一道本事題不做，長此以往，本事自然不會有任何提高，反而止步不前。

語文平均85.8分，不及格3人，分別是鄭博(64分)、鵬瓔(69分)、張思佳(71分)。這三名學生居於d等第，有很大的提高空間，期望他們及時分析原因，採取措施，下一次考試相信必須會調整狀態取得好成績。90分以上18人，普遍較好的部分為基礎題和作文部分，閲讀經過幾次練筆有所提高，後50天將集中於提高閲讀，繼續穩定基礎題和作文。我們必須牢固一個原則:基礎題不失分，作文抓分，閲讀爭取得分。

英語平均98.9分，最高分116，不及格1人，c-等第1人，英語成績較穩定，這與家長長期重視單詞聽寫，配合教師工作有着密切的關係，感激各位家長的支持。

物理平均49.4分(滿分70分)，不及格12人，幾乎與數學持平，再次反映出理科薄弱。期望加強日常作業的質量，認真完成，獨立完成，不會的題弄懂為止。試卷要認真做，認真聽講，認真糾錯。

化學平均39分(滿分50分)，不及格7人。化學主要需加強化學元素識記、化合價背誦、化學公式理解並運用。化學應當是理科中相對較簡單的科目，提高相比較較容易。

政治平均49.7分，全及格，最高分56分，作為開卷考試科目，難度相對降低，但要想得高分，還需課堂上跟教師認真梳理知識點，課下隨時翻看，這樣才能在考試中又快又準地找到答案，還有一點相當重要——認真審題，很多學生答非所問。

歷史平均52.1分，2人不及格(李春華、鮑冠羽)，等第a以上(優秀)27人，期望同學們再接再厲，堅持優勢科目。

篇11：期會考試分析

一、基本情景

1、題型與題量

全卷共有三種題型，分別為選擇題、填空題和解答題。其中選擇題有8小題，每題3分，共24，空題有8個小題，每題3分，共24分;解答題有5個大題，共72分，全卷合計26題，滿分120分，考試用時120分。

2、資料與範圍

從考查資料看，幾乎覆蓋了湘教版七年級上冊冊數學教材中所有主要的知識點，並且試題偏重於考查教材中的主要章節，如有理數、代數式、一元一次方程、一元一次不等式、數據的統計和分析。試題所考查的知識點隸屬於數與代數、空間與圖形、統計與概率、實踐與綜合應用四個領域。縱觀全卷，所有試題所涉知識點均遵循《數學新課程標準》的要求。

3、試卷特點等方面：

從整體上看，本次試題難度適中，貼合學生的認知水平。試題注重基礎，資料緊密聯繫生活實際，注重了趣味性、實踐性和創新性。突出了學科特點，以本事立意命題，體現了數學課程標準精神。有利於考察數學基礎和基本技能的掌握程度，有利於教學方法和學法的引導和培養。有利於良好習慣和正確價值觀構成。其具體特點如下：

(1)強化知識體系，突出主幹資料。

考查學生基礎知識的掌握程度，是檢驗教師教與學生學的重要目標之一。學生基礎知識和基本技能水平的高低，關係到今後各方面本事水平的發展。本次試題以基礎知識為主，既注意全面更注意突出重點，對主幹知識的考查保證了較高的比例，並堅持了必要的深度。

(2)貼近生活實際，體現應用價值。七年級上冊期末考試卷“人人學有價值的數學，”這是新課標的一個基本理念。本次試題依據新課標的要求，從學生熟悉的生活索取題材，把枯燥的知識生活化、情景化，經過填空、選擇、解決問題等形式讓學生從中體驗、感受學習數學知識的必要性、實用性和應用價值。

(3)巧設開放題目，展現個性思維。

本次試題注意了開放意識的浸潤，如在第26小題這一題。

本次考試抽取10名學生的考卷為樣本進行分析。樣本最高分114分，樣本最低分30分，樣本平均分62.8分，及格率為65.0%，優生率16.3%。

二、學生答題分析：

1、基本功比較紮實。

綜觀整套試題，能夠説體現了對學生計算本事、綜合分析本事、解決實際問題本事等方面的綜合測試。尤其是本套試題提升了實踐本事，是對學生學習的全方面情景進行了測查。我倆班學生在測試中，也充分展示了自身的學習狀況，中上水平的學生成績比較夢想。如解方程組的測試中，參加考試的學生的正確率也是比較高的，體現了紮實的基本功和準確進行計算的本事。

2、應用知識的本事比較強。

運用數學基礎知識，解決數學和生活中的數學問題，是數學課標中提出的最基本教學目標。本次試題比較集中地體現了這一思想。尤其是在第23題和這充分體現了學生分析解決問題的本事是比較突出的。

三、存在的主要問題及採取的措施：

此次測試，雖然教學上取得了一些成績，可是也發現了一些問題。現歸納如下，以便於將來改善。

(1)部分學生審題本事較差。一個學生知識不懂，教師能夠再講，可如果養成了做題不認

真的習慣，那可是誰也幫不了。所以在今後的教學中，不光要注意知識的培養，還要注意一些好習慣的培養。

(2)學生的知識應用本事不強。

學生對基本的知識和概念掌握的不夠牢固，應用基本概念和基本知識解決問題的本事不強.缺乏獨立思考的習慣.

三、對今後教學工作的提議

1.立足教材，夯實“雙基”。

立足教材。試卷中大多數題相當於教材中的隨堂練習題，我們在教學中，要立足教材，重視教材，研究教材，挖掘教材，創造性地使用教材。異常要注意教材中典型例題和習題的研究與延伸，講清、講深、講透國中數學中的基礎知識，錘鍊學生紮實熟練的基本功;同時，我們在教學中也要注意，有些資料的難度有所下降，但本事的要求沒有下降，需要經過必須的綜合培養進行提升。一是注意表達要有邏輯性，推理要嚴謹、嚴密，不要漏掉重要的得分點，否則即使答案正確，也會被閲卷教師視為理由不夠充分而扣分。二是書寫、作圖要整潔規範。

2.重視過程，培養本事。

(1)重視數學閲讀過程，培養數學閲讀本事。學習語文知識要閲讀，學習數學知識也要閲讀，在閲讀中掌握概念，在閲讀中體會定理內涵，在閲讀中理解題意，在閲讀中體會證明題的推理過程、尋找邏輯關係。審題就是一個閲讀過程，教師要在“細”字上做文章。

(2)重視數學運算過程，培養運算本事。數學離不開運算，運算離不開法則，法則離不開算理。運算的過程，就是法則的展開過程，算理的充實過程。在教學中，要充分展示運算過程，讓學生明白每一步的算理。

(3)重視數學分析過程，培養分析本事。

(4)重視解題過程，培養解決問題的本事。解題是理論指導下的實踐活動，是一項系統的工作。在教學中，教師要有意識地培養學生解題的目標性和過程性，指導學生準確定位落點。

(5)重視實際操作過程，培養實踐探究本事。，在平時的教學中，我們應當按照新課程標準的要求，該讓學生動手的就得讓學生動手，重視操作過程，培養實踐探究的習慣。

篇12：期會考試分析

一、從部分到整體分析

從每一個具體的錯題分析入手，分析錯誤的知識原因、本事原因、解題習慣原因等。1、這道題考察的知識點是什麼2、知識點的資料是什麼3、這道題是怎樣運用這一知識點解決問題的4、這道題的解題過程是什麼5、這道題還有其他的做法嗎在此基礎上，我們就能夠進行整體分析，拿出一個總體結論了。問題逐步由低級發展到高級。研究知識不清、問題情景不清和表述不清所造成的丟分比例，用數字説話，也就能夠得到整體結論，找到整體方向了。

二、從數字到性質分析

(1)以數字回答各個原因的丟分數值。如計算失誤失分;審題不清失分;研究不周失分;公式記錯失分;概念不清失分等等。

(2)以數字回答最不該丟的5分。“最不該丟的5分”是最有期望獲得的，找出來很有必要。在後續學習中，努力找回這些分數可望可及。如果真正做到這些，那麼不一樣學科累計在一齊，提高也就很大了。

(3)任何一處丟分，在存在偶然性的同時都存在着必然性。丟分的實質是什麼

三、從口頭分析到書面分析

學習的過程，反思十分必要。反思，就是自我和自我的對話。這樣的對話可能是潛意識的，可能表此刻口頭上，最好是表達在書面上。書面表達是卷面分析的最高級形式。所以，提議大家在考試過後寫出書面的試卷分析。是提高的重要階梯。

四、從歸因分析到對策分析

改完的考試卷子發下來後，學生有下頭三件事要做：

1、立刻寫把做錯的題，重新抄一遍，然後寫出正確的答案問教師，問同學。其次寫出前一段學習中哪些知識的掌握存在問題或是對教師的教學的看法。

2、及時析最為重要，及時寫出試卷自我分析。①考試的綜合評價。②錯題糾正寫出正確答案主觀性試題根據教師講解的思路補全點。③對錯題進行歸類，找準原因，對症下藥。

3、經常翻試卷自我分析寫完後，和試卷粘貼在一齊，要注意累積保存。積累多了，亦可裝訂成冊。經常翻閲複習，以到達鞏固知識、加強理解、培養本事、掌握規律的目的。

做比較我們既要找到不足還要自我打氣，這樣才更有信心和勇氣繼續提高。把考試當成學習的助跑器讓自我更加優秀、出類拔萃。相信真正的考後分析，會讓你收穫更多!

篇13：期會考試分析

難度適中，對於前5個模塊的知識點考察也較為全面，對學生的反應和辨別本事有必須的要求。考試結果體現出學生在知識上的幾個薄弱環節：

2.單詞遺忘。不能很好地，迅速地與圖片進行對應，在聽力題中表現明顯，導致錯題或跟不上教師的節奏。

3.答題習慣不好，不能聽完整個小對話，小語篇再進行答題。聽力材料特地設置了一些陷阱，比如肯定和否定都出此刻一道題中，部分學生急於求成，沒有聽完或沒有仔細分辨，導致答題錯誤。

4.對題意理解不夠好。主要體此刻筆試部分的第2大題。這道題我在考試時講解了至少有兩遍，可是做題時仍有學生問題意，或者是理解錯誤，本應當排順序，卻在寫字母的大寫。這也是學習習慣的體現。在教師講解題意時沒有認真聽。

為此，我要從以下幾方面加強：

1.狠抓課堂常規和學習習慣。良好的習慣是基礎。本次反應出學生的答題，聽題習慣都説明學習習慣不好對成績影響巨大。大部分學生的習慣已養成。要多關注那些習慣不好的學生，提高他們的聽課效率。

2.提高對字母的要求。包括讀音，在單詞中的發音和書寫。保證此刻打下良好的基礎，讓學生能夠做到讀音準確，發音清晰，書寫美觀大方。對於寫不好的學生多輔導，多讓他們進行書寫練習。

3.加強單詞的記憶和配對。經常以各種方式複習單詞，進行單詞和圖片的配對遊戲。

篇14：期會考試分析

時間似流水，學期以經過半，期會考試也已來臨，而就是短短兩天，期會考試也結束，我自信滿滿的走進考場，卻唉聲歎氣的走出了考場，可這是因為什麼呢，為了能讓下次的考試考好，我做了一次小結。

我一向數學很好，可是這次鬼使神差的考了那麼點分數，翻開卷子一看，紅紅的大叉一個之後一個，看的我額頭直冒汗，再仔細一看，這些題目沒一道不會做的，不是計算錯誤就是審題不清，犯的竟都是低級的錯誤;而語文在基礎題上居然扣了好幾分，這讓我心痛不已，發誓下次考試之前絕對不再吊兒郎當的，必須要好好複習基礎知識，而作文則也扣了不少的分數，整篇文章蒼白無力，像是在打流水賬，可是我也很無奈呀，肚子裏啥都沒有，想寫也寫不出來，我不由暗暗後悔，決定必須要聽教師的話，堅持每一天寫日記並增加閲讀量;再看看英語呢，我就更是欲訴無門了，這兒沒加“S”，那兒忘記了問號，分數毫不留情面的被減去了，可是沒有一體是我不會的，這都是粗心大意結果，可是我此刻也迴天無力了，我不由得一拍腦袋，心中有一種欲哭無淚的無力之感，我嗟悔無及，告誡着自我下次必須要認真檢查，絕能再這麼浮躁。

我明白這次考試教師和家長都對我有着很大的期望，可是我讓他們失望了。對於這點我感到十分抱歉。但經過這次考試我也發現了自我不足點，俗話説的好，有失必有得嘛。

首先我要改掉考試不認真讀題不仔細的壞習慣。我做題時總是隻看了前面一半後邊的要求還沒看到呢，答案便已近寫了上去，往往會使我失分。這也許和答題技巧有關係，但總之我在以後的考試過程之中必須要審題認真，仔細讀題，把題目看準、看好。時間允許的時候要多檢查幾遍，絕對不允許自我再犯類似於此的無謂的錯誤。

其次，我還要加強語文、數學、英語三門主科以及政治、歷史、地理、生物和物理的習題強化。經過考試，我最終明白山外有山，人外有人。平日大家都聚在一齊做一樣的題目，感覺不出來有什麼明顯的差異。可是一當考試，才發現原先那麼多考試題目是我從來看都沒看過的。只怪自我平時上課聽得不夠認真，練習題做的太少。我絕不能允許自我再這樣繼續下去，應此，我必須要加倍努力，從這次考試之中汲取教訓，為下一次考試做好準備，打好基礎。

考試技巧貴在練習與生活之中。考試之前我要制定周詳的複習計劃，不再手忙腳亂，沒有方向。平日生活學習中學會積累，語文積累好詞好句，數學也要多積累難的題目，英語則是語法問題，多做完形填空等練習題也是提高英語的好方法，並且下次考試時必須要倍加仔細，絕不能再犯低級錯誤，絕不能讓會做的題目再做錯了。

期會考試雖然已近過去了，但我還是有機會的。下一次考試，我要更加努力，爭取不讓教師和家長失望。而對於各科科目，我期望教師不要對我失去信心，雖然我這次考得並不夢想，可是我相信自我的實力。下一次考試，我必須會努力的考好的!

考試後，同學們最為關心的莫過於各門功課的分數了。其實分數只可是是對你這一階段努力的一個評價，考完後不是盯着它，關鍵是要弄清失分的原因，及時彌補這一階段的不足。學習的過程，也就是不斷髮現問題並解決問題的`過程。成績不夢想的背後，就是問題的暴露，我們必須立即總結反思，採取措施，加以補救，才能在未來的期末考試、會考、大學聯考中創造輝煌。

這次期會考試不僅僅給我們查找自我不足的機會，還讓我們明白自我的真實水平。給我們指明瞭努力的方向!考試就像捕魚，每一次考試你都會發現魚網上的漏洞，經過一次次的修補，一次次的捕撈，在會考的時候，你的知識與本事編成的魚網必須已經是牢不可破的。這次期會考試，我們每一位同學都經受了失敗、痛苦和成功的洗禮，得到了磨練、反省和昇華自我的機會，這正是我們最大的收穫。期會考試取得了高分，固然可喜，因為它是過去一個階段汗水的結晶。但這個成績不能代表全部，不能代表將來。成功自有成功的喜悦，以此為動力，一路向前，將成功串聯，才能鑄就更大的成功。可是，失敗也有失敗的魅力，因為暫時未能成功，我們便有了期待，在努力中期待，在期待中努力，終究會迎來期望的太陽。成功不是驕傲的資本，失敗卻是努力的理由。某某人，為了發明某某物，失敗多少次，才最終取得最終的成功，不應當只是作文時舉例論證的材料。戰之能勝是好漢，屢敗屢戰亦英雄。勤奮着，就是美麗的。

期會考試，不管取得怎樣的成績，都要引起我們足夠的思考。

一要反思我們的學習習慣。上課是否認真聽講，認真筆記作業是否及時完成，獨立完成是否主動學習，主動鑽研是否注意答題規範，書寫整潔

二要反思我們的勤奮度、刻苦度、專注度。學問永遠是苦根上長出來的甜果。一切少付出多收穫的想法都是不現實的。我們要多自問：應對作業，應對壓力，是否怨天尤人我們的學習，是心無旁騖，窮根究底，還是心猿意馬，淺嘗輒止

成功必須有方法，失敗肯定有原因。吃一塹，長一智。考完後總結反思固然重要，可是更重要的是找到新的起點，有的同學一次考試失敗了就一蹶不振，我想這樣做是沒有必要的，應當做一個學習的強者，應重新找到自我的起點，必須要堅信沒有風雨怎能見彩虹。

篇15：期會考試分析

一、試卷的評價

1、試卷的基本情景:

歷史考試時間為60分鐘，滿分100。歷史學科的題型包括單項選擇題60個、讀圖題和簡答題。

2、試卷的基本特點:

(1)基礎性強。試題立足於歷史基礎知識，以重點知識來設計題目。重在考查學生對歷史基礎知識的掌握情景。

(2)標高適度。基於目前國中學生的學習本事和國中歷史教學的現狀，試卷沒出現較大的偏題、怪題，僅有個別題目稍難點。整卷的試題難度應當説是適中的。

(3)題目設計具有簡明性。題意指向明確，題目的表述較清楚，簡單明瞭，學生審題時一目瞭然。

二、試卷成績情景

本次考試，總體考試成績來看，5各班相對而言較為平均，18班成績略微低，需要進一步抓緊。

三、學生答題質量分析

1、優點

(1)對歷史教材的主幹知識掌握得較好。學生能根據要求加以複習鞏固，對重點知識的掌握較熟練。

(2)能正確地運用解題方法。大部分學生能採用較常用的直選法和排除法來解答選擇題。

(3)能根據題意認真解答。大部分學生能根據題目的要求，認真分析問題，正確地得出答案。

(4)部分學生的學科本事有所提高。大部分學生的再認再現本事較強;部分學生善於運用已知知識進行分析確定，此次確定題的得分率略高，在必須程度上反映學生具備了理解、分析本事。

2、存在問題

(1)基本功不紮實。書寫不公正、不規範，錯別字多。如:“御史大夫”寫成“御使大夫”，把“太尉”寫成“太衞”。

(2)同類知識混淆不清。學生對同類知識掌握不牢固，張冠李戴的現象很普遍。如:把“仁”寫成“仁政”，把“罷黜百家獨尊儒術”寫成“焚書坑儒”。

(3)讀圖、地點類的知識掌握不到位。如第15題，把A和B的地點寫顛倒。

(4)分析本事有待進一步提高。試題會考查考生分析本事的題目比例很少小，但此類題目的得分率較低，反映了學生對歷史事件的影響未能正確地加以分析。如:綜合探究題中的用史實證明觀點，很多同學答題出現偏差，史實混淆。

(5)複習不到位。本次考試學生基礎知識掌握得不是太好，選擇題錯了很多，主要原因是學生在複習過程中拿出的時間太少，沒有集中精力去記憶。

四、改善措施

1、提高學生閲讀理解歷史資料的本事。教師要引導學生讀教材，課堂上多引進一些課外史料，培養學生的閲讀習慣和本事。

2、注重學生分析、概括和綜合本事的訓練。分析、概括和綜合是歷史學習中最常用的方法，也是檢驗學生本事的基本資料，教師在教學中要加強這方面的練習。

3、加強學法指導，教師在教學中要教學生如何審題，如何尋找試題的關鍵詞，捕捉有效信息。

4、根據目前命題的趨勢和課程改革的要求，以後主觀性題目還會適當增加，以培養學生創新思維和提出問題、解決問題的本事。

5、尤其要重視會考基礎知識和基本本事的訓練，堅持講練結合。

6、提高學生的學習興趣，最好的辦法就是讓他們看到成績的提高，要善於表揚學生。

7、抓好後進生。對歷史考試來説抓好10個優生，不如抓好1個差生對均分的貢獻大。同時，要抓好後進班的教學質量。

8、對學生加強書面表達本事的培養。培養學生正確運用歷史學科術語，全面、完整答題的本事。強調考試中學生必須要分點逐條書寫，注意條理必須要清晰，異常是要強調答案書寫的序號化。

經過這次考試，使我認識到了自我在教學中存在的不足，並努力在以後的教學中克服這些不足，反思存在的問題，爭取在下次考試中取得更好的成績!

篇16：期會考試分析

緊張而有序的期會考試結束了，看了孩子們的試卷，我感慨萬千。只高分98，最低分26，就我們班的現狀來看，兩極分化比較嚴重。從卷面來看，部分孩子的拼音基礎較差。造成孩子會寫字而不會拼拼音。書寫不規範，孩子的基本筆畫掌握不紮實，這也是丟分的主要原因。從本次考試來看，閲讀和作文也存在很嚴重的問題。這與我的教學經驗淺薄也有直接的關係。在今後的教學中我打算從以下幾個方面去努力：

（一）·規範寫生的書寫，養成良好的習慣。

試卷反應學生書寫不規範，錯別字較多，不該丟分的題丟分嚴重，今後我打算利用午時課前十分鐘和平時課堂認真輔導學生的寫字，尤其是基本筆畫的強化訓練。並讓學生養成經常練字的好習慣。讓我們班書寫較差的學生，從基本筆畫練起。強調字的佔格和字的結構。

（二）·注重基礎知識的積累和運用。

卷面來看，孩子們的基礎知識掌握還能夠，但在今後還要緊抓不放。詞語的運用上還存在缺陷，説明孩子對詞語的意思理解還不到位。這就需要教師在課堂上多強調，培養孩子運用詞語的本事，並讓孩子正確用詞語練習説話。這樣也能夠為作文打好基礎。

（三）·培養孩子的閲讀和寫作本事，養成良好的的閲讀習慣。從卷面來看，孩子的閲讀和寫作本事較薄弱，這也會影響孩子的理解本事。部分學生沒養成認真審題的好習慣，眼高手低，連題的要求都沒弄懂就開始寫答案。學生的作文格式也正確。由於學生知識面

窄，語言積累不夠多。作文資料過於平淡，抓不住事物的特點，以後在作文教學中，改善自我的教學方法。培養學生愛閲讀的好習慣，擴大學生的閲讀量，教給學生正確的閲讀方法，拓寬學生的知識面。教給學生正確的運用自我積累的詞語，在每一天的課前三分鐘練習説話，多讓孩子寫日記，養成習慣，逐步提高學生的寫作本事。

總之，我要盡我所能，多向有經驗的教師請教，認真鑽研教材，提高教學質量，特殊學生特殊對待，嚴格要求自我和學生，摸索出一套適合自我班學生的教學方案，有計劃有目的的進行教學。到達我和我們班學生共同提高的目的，做一位盡職盡責的教師。

篇17：期會考試分析

經過總校統一安排，我們完成了前半學期的教育教學工作。現就這次期會考試過程的關鍵點，以及在今後的有限教學時間裏，優化教學，完善教學管理，查缺補漏，總體提高教學質量，做如下分析彙報：

一、期會考試情景分析

1、試題方面：本次考試試題是由總校統一組織命題，就整個試題而言，除個別科目考題偏難，（選題角度的不一樣）偏易外，其餘基本都體現了目前考試命題要求：注重基礎、體現本事。

2、成績情景：從總體成績上看，大部分學科與上學期相比都有所提高，各年級優秀率有所提高，及格率明顯增加。

3、考試所暴露的問題

①學生基礎差

各年級都存在着部分學生基礎太差，同班學生中，單科成績差距太大，個別學生單科成績個位數。例如：六年級的英語低分率較高，到達18%，三年級的數學、英語都在20%以上，這些都反映出學生的基礎太差。

②學生的思想認識、學習態度問題

各年級都存在着部分學生學習目的不明確，學習方法不對頭，沒有養成在學習新課之前預習，在學習新知識的同時複習舊知識，在複習舊知識的同時求取新知識的習慣，學習浮於表面，敷衍行事，不能靜心去學習，致使一些常見的應當熟知的知識不能正確解答。

③審題本事

試題的入題深度的確定和入題方法的選擇，決定了學生審題本事的高低。大部分學生不知“磨刀不誤砍柴功”這個道理，勿忙審題，甚至説匆忙做題，就連基本的思考過程都沒有，或失之於思維方法偏頗，或失之於入題角度不正確，或失之於完成過程草草。答題語言的組織，缺乏準確性和邏輯性。前言不搭後語。

二、今後教學工作思路

期會考試之後的教學已經進入了後半期，即進行新課學習和綜合訓練階段，在這一階段我們認為應着重做好以下幾個方面的工作。

1、注重基礎，精講精練。

在教學中，我們教師都把基礎知識的傳授與訓練做為重點，能夠多次嚴格訓練以求到達夯實基礎的目的。但事實不完全如我們所願，仍存在基礎知識與基本技能相脱節的現象。應當看到，所謂夯實基礎，絕不只是背熟課本，增加練習題的數目而已，而是在深入理解的基礎上，能夠進行知識遷移，能夠熟練地運用，把知識轉化為解決實際問題的本事，這才叫夯實基礎。

2、強化訓練，查缺補漏，提高本事

我們在教學中，都十分注重訓練與檢測，學校要求進行周檢測，單元檢測，這在很大程度上，起到鞏固知識，檢測課堂教與學的效果，查缺補漏的作用。可是根據我們檢測的過程和結果來看，我們的學生有時在課堂上覺得學習的很好了，拿起書來一看，概念原理什麼都明白，但一遇到考試，或者稍具綜合性的題目，需要這些概念，原理解決問題時，卻又感覺似是而非，吃不準，有時還得再需要看看課本怎樣説的。之所以出現這種現象，究其根源就是平時只注重做題，滿足於做對，缺乏對概念、原理的深挖、細摳，沒有注重構成寬泛的，嚴密的知識體系。所以，我們在做檢測訓練工作時，設置的習題要結合學生實際，選擇那些有多種解法的練習題，讓學生精練，做到一題多變、多解、多題一解。拓展外延，分析歸納，做一題、學一法、分一類、通一片。

3、分類指導，分層輔導，個別輔導。

各科在進行整體教學的同時，要分層抓好三類生的工作（優、中、學困生）如優生的培養，做到及早抓，抓好抓實，可打破單科界線，集中優勢力量進行，各科齊抓共管，課上組織優秀生討論難題，典型題，課外增加布置新的資料，課下可個別面批、輔導。中間生，要常抓不懈，課堂教學時，要盯緊不放，課外輔導工作更應做細做實。要掌握好尺度，大膽降低難以到達的訓練要求，放棄預計無法突破的知識，儘量騰出更多自我消化的時間。學困生的工作，難度最大，也是一向影響我們整體成績的組成部分。這些學生，需要我們教師要有耐心，細心和愛心，把學困生成績提高工作，當做一場持久戰爭去研究。各科要協調做戰，齊抓共管。當面輔導，當面批改作業及檢測跟蹤輔導可能會有效果。

總之，今後工作應做細、做實、做好，細節決定成敗，付出決定命運，只要我們再執着地追求，不放棄每個細節，成功就會屬於我們。

篇18：期會考試分析

經過總校統一安排，我們完成了前半學期的教育教學工作。現就這次期會考試過程的關鍵點，以及在今後的有限教學時間裏，優化教學，完善教學管理，查缺補漏，總體提高教學質量，做如下分析彙報：

一、期會考試情景分析

1、試題方面：本次考試試題是由總校統一組織命題，就整個試題而言，除個別科目考題偏難，(選題角度的不一樣)偏易外，其餘基本都體現了目前考試命題要求：注重基礎、體現本事。

2、成績情景：從總體成績上看，大部分學科與上學期相比都有所提高，各年級優秀率有所提高，及格率明顯增加。

3、考試所暴露的問題

①學生基礎差

各年級都存在着部分學生基礎太差，同班學生中，單科成績差距太大，個別學生單科成績個位數。例如：六年級的英語低分率較高，到達18%，三年級的數學、英語都在20%以上，這些都反映出學生的基礎太差。

②學生的思想認識、學習態度問題

各年級都存在着部分學生學習目的不明確，學習方法不對頭，沒有養成在學習新課之前預習，在學習新知識的同時複習舊知識，在複習舊知識的同時求取新知識的習慣，學習浮於表面，敷衍行事，不能靜心去學習，致使一些常見的應當熟知的知識不能正確解答。

③審題本事

試題的入題深度的確定和入題方法的選擇，決定了學生審題本事的高低。大部分學生不知“磨刀不誤砍柴功”這個道理，勿忙審題，甚至説匆忙做題，就連基本的思考過程都沒有，或失之於思維方法偏頗，或失之於入題角度不正確，或失之於完成過程草草。答題語言的`組織，缺乏準確性和邏輯性。前言不搭後語。

二、今後教學工作思路

期會考試之後的教學已經進入了後半期，即進行新課學習和綜合訓練階段，在這一階段我們認為應着重做好以下幾個方面的工作。

1、注重基礎，精講精練。

在教學中，我們教師都把基礎知識的傳授與訓練做為重點，能夠多次嚴格訓練以求到達夯實基礎的目的。但事實不完全如我們所願，仍存在基礎知識與基本技能相脱節的現象。應當看到，所謂夯實基礎，絕不只是背熟課本，增加練習題的數目而已，而是在深入理解的基礎上，能夠進行知識遷移，能夠熟練地運用，把知識轉化為解決實際問題的本事，這才叫夯實基礎。

2、強化訓練，查缺補漏，提高本事

我們在教學中，都十分注重訓練與檢測，學校要求進行周檢測，單元檢測，這在很大程度上，起到鞏固知識，檢測課堂教與學的效果，查缺補漏的作用。可是根據我們檢測的過程和結果來看，我們的學生有時在課堂上覺得學習的很好了，拿起書來一看，概念原理什麼都明白，但一遇到考試，或者稍具綜合性的題目，需要這些概念，原理解決問題時，卻又感覺似是而非，吃不準，有時還得再需要看看課本怎樣説的。之所以出現這種現象，究其根源就是平時只注重做題，滿足於做對，缺乏對概念、原理的深挖、細摳，沒有注重構成寬泛的，嚴密的知識體系。所以，我們在做檢測訓練工作時，設置的習題要結合學生實際，選擇那些有多種解法的練習題，讓學生精練，做到一題多變、多解、多題一解。拓展外延，分析歸納，做一題、學一法、分一類、通一片。

3、分類指導，分層輔導，個別輔導。

各科在進行整體教學的同時，要分層抓好三類生的工作(優、中、學困生)如優生的培養，做到及早抓，抓好抓實，可打破單科界線，集中優勢力量進行，各科齊抓共管，課上組織優秀生討論難題，典型題，課外增加布置新的資料，課下可個別面批、輔導。中間生，要常抓不懈，課堂教學時，要盯緊不放，課外輔導工作更應做細做實。要掌握好尺度，大膽降低難以到達的訓練要求，放棄預計無法突破的知識，儘量騰出更多自我消化的時間。學困生的工作，難度最大，也是一向影響我們整體成績的組成部分。這些學生，需要我們教師要有耐心，細心和愛心，把學困生成績提高工作，當做一場持久戰爭去研究。各科要協調做戰，齊抓共管。當面輔導，當面批改作業及檢測跟蹤輔導可能會有效果。

總之，今後工作應做細、做實、做好，細節決定成敗，付出決定命運，只要我們再執着地追求，不放棄每個細節，成功就會屬於我們。

篇19：期會考試分析

一、取得的成績：

(1)卷面書寫工整、乾淨。

(2)基本計算本事紮實。本卷計算的資料相對較多，有單位轉換、有餘數除法的豎式計算、驗算、選擇、解決問題都涉及到計算。絕大部分學生都能準確、工整地計算這些題目。

(3)解決問題本事有所提高。絕大部分學生能正確分析題意，並解決問題，思路清晰。

二、不足及改善措施

(一)、存在的問題：

1、粗心所致。學生解決問題時抄錯數，列式正確而計算錯誤，橫式後忘記寫答案或餘數忘寫，還有個別同學丟題等，這些都是粗心而造成的錯誤。

2、部分學生計算本事差，計算正確率還不夠高。如：直接寫得數口算失誤;加減法豎式計算中也有一部分學生出現錯誤。

3、分析、解決問題的本事不強造成錯誤。

少數學生解決問題的理解本事不強，分析本事不夠，這是數學教學中的大問題，説明學生沒有將解決問題與生活緊密聯繫，甚至有可能與孩子的閲讀本事有關。如：兩個同樣的長方形，長都是6釐米，寬都是3釐米，把它們拼成一個長方形，長方形的周長是釐米，拼成一個正方形，周長是釐米。這道題部分學生不理解題意，不明白藉助畫圖解題，從而導致錯誤。

(二)、改善措施：

1、注重良好習慣的培養。

從卷面上看，學生的審題不夠認真，抄錯數字，計算粗心馬虎等，是導致失分的一個重要原因。所以，培養良好的學習習慣是十分重要的，它將使學生受益終生。

2、加強“診斷糾錯”專項練習。

針對考試及平時學習中出現的錯誤，進行診斷，找準知識點，進行糾錯練習，以切實減少學生的錯誤率。

3、注重開放題教學，引導學生在創新中學習。

國小數學開放題，因其開放性、多變性、靈活性給學生的思維創設了一個廣闊的空間，有助於激發學生創新意識，養成創新習慣，發展思維的創造性。平時除了教學書本上的基礎知識外，還要注意開放性題目的設計和訓練，為不一樣層次的學生學好數學供給機會，不斷實現學生創新本事與實踐水平的發展。

4、加強學困生的輔導工作。

從本次試卷成績看，還有個別學生成績不夢想。(個別學困生學習習慣差，上課不聽課，不動筆;也有一些後轉人學生基礎十分薄弱)所以，在日常的教學中，必須重視對這些弱勢羣體的輔導工作，對這部分學生要有所偏愛，及時給予查缺補漏。

所以，要從“人本”的角度出發，做好以下工作：堅持“補心”與補課相結合，與學生多溝通，消除他們的心理障礙;幫忙他們構成良好的學習習慣;加強方法指導;嚴格要求學生，從最基礎的知識抓起;根據學生差異，進行分層教學;採取“一幫一”或“二幫一”學生互助方式，努力使每位學生在原有基礎上得到最大限度的發展，從而提高教學質量。

篇20：期會考試分析

一、基本情景

應考人數23人，實考人數23人。平均分69.4分，及格率82.6%，優生率8.7%，最高分87分，最低分46。

二、試卷分析

此次試題來自神龍海淀測試卷，涉及圓、百分數的應用、圖形的變換這三個單元的資料。題容量適中，共七道大題，但每道大題裏都涉及到了有必須難度的題目。如第三大題第2題：甲數增加25%後與乙數相等，那麼原先甲數是乙數是()A.125%B.80%C.120%第四大題第2題要求學生畫出繞四邊形ABCD內一點O順時針旋轉90度後構成四邊形

A′B′C′D′;第五大題第3題第4題;第六題第1題僅有一個學生完全理解了題意做對了;並且有關圓的計算量比較大，例如：第七大題第1題需要計算3.14×25.5。

試題考查了學生對基礎知識的掌握情景，更多的是考查學生應用基礎知識解決問題的本事。

總體看，填空題、確定題、選擇題、應用題解答時有困難的學生比較多，失分也比較多，計算中出錯的學生也佔必須的比例，所以，成績優秀的佔的比例很少。這個問題已困擾我幾年。我想了很多辦法，當我覺得有一點期望的時候，每次統考又用人教版的試題，北師大和人教版的編排順序大約相差半學期的資料，雖然，北師大版教材大部分資料比人教版提前半學期上，但時間長了學生忘記的東西也比較多，還有一少部分資料又沒有學，學生的統考成績與平時相差較大，雖然在全區能排上名次，可是優秀率讓我無地自容，有一種欲哭無淚的感覺。

三、成績分析

經過這次質量檢查，大約有60%的學生基礎知識掌握較好，能夠比較靈活運用。有20%左右的學生能基本掌握基礎知識，可是不能靈活運用。還有大約20%的學生掌握基礎知識就很困難，如，小數、分數的計算，解方程的方法，簡便計算的方法都有困難。

四、存在的問題

1.不能靈活運用學過的基礎知識，綜合應用的本事有待提高。

2.解答填空題、確定題、選擇題的本事有待提高，需要加強針對性的訓練。(原因是學生沒有養成良好的思維習慣，遇到這幾種題型，尤其是靈活運用本事有困難的學生往往不假思索，隨心所欲寫出答案，從不慎重思考，仔細計算。)

3.分析問題的本事有待進一步提高，大部分學生不愛思考，不夠勤奮，沒有刻苦鑽研的精神，總是遇難而退，只高興做簡單的題目。

4.少數學生基礎很薄弱，學習態度不夠端正，學習習慣比較差。

五、改善的措施

1.充分利用課堂教學提高學生分析問題，解決問題的本事。

2.更加註重對學生良好思維習慣的培養，讓學生會思考，勤思考，善於動腦筋。

3.有效利用遠程教育資源優化課堂教學，提高教學效率。

4.進一步夯實基礎知識，做好對學生的耐心輔導，有效輔導工作。

5.對數學基礎較好的學生加強提高性練習，力爭使優秀率達標。

【小編簡評】

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