結束了兩週的電視機實訓，我們又迎來了單片機課程設計實訓，真是讓我們受益匪淺啊學到了很多東西，不管怎樣樣，先感謝學校給我的這麼多機會。真正的學到了東西。為期一週的單片機課程設計讓我們受益匪淺。此次課程設計軟件與硬件相結合，考察了我們的焊接水平與編程潛力。對於我們應用電子技術的學生而言焊接是不成問題，也很順利；可到了編程時就出現了很大的障礙，先開始的顯示時鐘還算順利，下面的報警部分就花費了相當長的時間，還有加上報警時的音樂也是我們到圖書館裏查閲資料由彙編轉化成C語言得來的。本來還以為編程會很簡單的，等到實際操作起來才明白它的複雜性，沒有想像中的那麼得心應手，理解流程是有思維的前提。單片機是我們上學期開設的課程，所以很多專業知識也都忘記了。但是經過我們一步步的努力，花費的時間與精力最後沒有白費，效果漸漸地出現了。其實本身程序的思維是正確的，只是步驟中有點小錯誤，所以導致整個程序的結果很亂，在仔細修改程序之後，最後一步步地到達效果了。
我們將各個部分的程序編好後怎樣都連不起來，出不了預期的效果。對於硬件在編程過程中PCB板的接觸又是一個頭疼的問題，在進行編譯的時候，數碼顯示管上什麼都沒有，按一下旁邊與之相連的元器件時就有顯示了，所以也花費了好多時間在PCB板的重新焊接上。對於軟件我們在時鐘完成後就對其加入了報警系統，可加了之後發現程序亂了，以前的時鐘也不能夠控制了。經過反覆研究，發現接地接錯了位置，導致了用來報警的紅燈跟綠燈根本不亮，然後就將接地線重新焊接了一下，功夫不負有心人，紅燈亮了，配合編好的程序，用紙板擋住了發射管與接收管之間的信號傳輸，數碼顯示管出現閃爍的效果，並且沒信號的時候綠燈亮，有信號的時候紅燈就亮了，這個現象讓我們喜出望外。經過修改時鐘程序和報警系統都被使用上了，可更大的難題就是如何讓它報警這困擾了我們，數碼顯示管上最後有了閃爍的效果，可報警聲還沒加的上去。老師的要求是除了蜂鳴器上的報警聲再加一段音樂。翻閲了圖書館裏的書籍，查出來的音樂程序都是用匯編編的，要將此程序放到主程序中就務必將彙編程序改編成C語言程序。這再次困擾了我們，雖然以前也學過彙編跟C之間的互換，可都是簡單的，從沒涉及到這麼複雜的程序過，改編很是有壓力，經過研究，我們將匯
編程序捨棄了，到網上下載了一段音樂程序，是C語言編的。要讓音樂在我們的紅外報警系統中唱出來可不是什麼簡單的事情，雖然找到了音樂程序，但要讓音樂程序跟我們的主程序融合在一齊得花費點心思了。
最後在全組人竭盡全力，老師的精心指導下，程序基本編寫成功，這是我們共同努力的結果，在享受我們成果之時，不得不感慨單片機的重要性與高難度性，所以為期一週的單片機課程設計沒有浪費，我們從中學到了很多知識。，也讓我們對單片機有了更深一步的瞭解。雖然最後結果是出來了，可這與老師的精心指導是分不開的，她引導我們的思路，本來一竅不通的我們經過老師的點撥基本上通了，所以説老師是功不可抹的。
總而言之，單片機課程設計對於我們有很大的幫忙，我們從中受益匪淺。
【摘要】通過《單片機》課程內容及形式的一些探索，探討如何使該門課程更具專業趨向性，提高同學們的學習興趣，並形成專業知識的系統化概念。
【關鍵詞】單片機；醫學；課程
【中圖分類號】G642
【文獻標誌碼】A
【文章編號】1004-6763（20xx）03-0041-02
隨着嵌入式系統軟硬件的發展，“智能化設備”、“可穿戴設備”等概念漸漸被人們所熟悉。單片機作為嵌入式系統的核心芯片，其相關技術伴隨着廣泛的應用取得了飛速的發展。在各大工科院校中，《單片機》都是一門重要的專業基礎課程，目的是使同學們掌握單片機的系統開發知識，熟悉嵌入式系統的測量和控制原理，為以後的產品設計等打下基礎[1-2]。然而，在部分特色院校，比如醫學院校的生物醫學工程專業，我們希望使單片機課程更有專業趨向性、趣味性，引導同學們從理論走向專業實踐[3]。從高中到大學，從多年學習幾門課程到一學期十幾門新課，且同時都是從基礎理論開始，大學的課程容易讓同學們感到繁雜，考一門丟一門的現象十分普遍。因此，我們在各階段授課中都注意相關課程的系統性，讓理論知識形象化，易於學生接受，同時把各知識點跟專業實際應用相聯繫，讓同學們切實認識到其實用性[4]。
比如，在概述性質的第一次課，將“智能化設備”以人體來做類比，五官對應傳感器，大腦對應中控核心（超級計算機、PC以及單片機等），神經對應通訊系統。這樣簡單形象的類比一是讓同學們立即瞭解到雖然之前沒有接觸過單片機這個名詞，但實際就是計算機的一個分支，並不是一個全然陌生的新設備；另外，也形象地跟《傳感器》、《通信原理》等課程建立了聯繫，傳感器、通信技術和計算機技術是現代化信息技術的三大支柱產業，基本上各工科專業都會開設相關課程，也是嵌入式系統產品設計會涉及到的必不可少的知識體系。通過形象化的介紹，同學們可以瞭解各門課程的應用方向，在開始學習這些相關課程時，能更快地抓住重點，有目的性地去掌握知識並系統應用。《單片機》是一門軟硬件相結合的課程，在軟件部分，跟其他任何計算機語言一樣，會介紹指令及常用程序。這些程序除了改用匯編等指令來完成之外，本質上都很類似，而且單片機採用精簡指令集，指令本身相對來説非常少且容易掌握，因此，我們將重點放在指令實例的情景化，方便同學們舉一反三，增強實用性。
通過這樣一個實際的示例，可以讓同學們將理論和應用直接聯繫起來，明白這些平實而基礎的理論知識就是身邊各種設備的原理，並不是那麼複雜而遙不可及；也可以開拓大家的思維，將其它所見到的“智能化設備”功能分解還原，或者利用單片機去做一些小改動；同時，也將單片機跟傳感器聯繫了起來，讓同學們對二者的聯合應用有一個直觀的認識。不斷通過這些形象化的類比，在大家對單片機在醫學設備上的應用有了直觀認識以後，我們會通過綜合性設計實驗讓同學們進一步的提升。這些實驗的選題跟在研醫學課題相關，也可以由同學們提自己感興趣的題目，並根據實驗狀況進一步申請創新課題，或者延伸至畢業設計題目。單片機作為嵌入式控制系統，這樣的課題往往還涉及到《電路原理》、《傳感器》等其他相關科目，間接地提升了大家對相關課程的關注度，對各科知識能系統性地掌握，也不會考完就遺忘。醫工專業的學生很多會進入公司做醫療產品的研發，或者在醫院的設備科工作，這些簡單的醫療小設備小產品的開發經驗，也為以後從事相關工作打下了基礎。《單片機》是工科專業的一門基礎專業課，我們努力將其與專業發展相聯繫，培養同學們將單片機運用到醫療器械設計的興趣，增強了大家對相關專業課程的系統性掌握，加強了理論知識與實際應用的聯繫，提升動手能力，為社會培養更多合格的專業人才。
參考文獻
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[2]吳國賢。單片機課程改革探索[J]。電子製作，20xx（7）：107.
[3]陳玉發。高職單片機教學的探討與實驗[J]。時代教育，20xx（13）：229.
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課程設計是培養學生綜合運用所學知識，發現，提出，分析和解決實際問題，鍛鍊實踐能力的重要環節，是對學生實際工作能力的具體訓練和考察過程。隨着科學技術發展的日新日異，單片機已經成為當今計算機應用中空前活躍的領域， 在生活中可以説得是無處不在。因此作為二十一世紀的大學來説掌握單片機的開發技術是十分重要的。
本次課程設計持續了一個多月的時間，它主要是培養我們通過把所學的理論知識應用於實踐，並且這一次課程設計採用的萬用板搭建電路，想要焊接出來的電路板看起來整潔美觀，我們便需要從全局入手，要有全局統籌局部的思維，這樣才能更快捷設計出整齊美觀的電路板。
剛開始時，由於自己的專業基礎不足，對課題設計有一些恐懼。剛開始只是對照電路圖一個個元件進行焊接，沒有對整個電路結構進行佈局。有經驗的同學提醒我，如果繼續這樣下去，最後有些電路根本無法焊接上去。有了這種意識之後，我立即決定停止焊接，在同學的幫助下開始對整個電路圖進行合理的排列，根據不同的電路部分的不同的特殊要求來安排位置，以達到最佳。最優的效果。在進行焊接的過程中慢慢的對此次課程越來越感興趣。
然而在用程序對硬件進行調試的時候卻出現了一些問題。整體焊接完畢後還是不能實現功能，通過一步一步的測量調試，檢查出多處漏焊、虛焊的現象，修改後還是有很多的問題，用萬用表不斷的測試也找不到問題所在，而且用盡了各種方法檢查了很久之後，任然沒有有這樣一個想法，但是沒有做出來心裏實在是很不甘心，因此我還是向基礎紮實，經驗豐富的同學請教，鼓勵自己做下去。在他們的幫助下，發現有的電線上的絕緣膠皮由於焊接時，温度過熱有部分破損，導致部分短路。一些殘留的錫使得有些鍵盤與鍵盤之間連接了起來，卻又很難被發現。經過多次修改和調整後，終於能基本實現功能。
問題得以圓滿的解決，課題設計圓滿結束，在此過程學到的細心，堅持不懈，不畏困難將使我受益終身。這其中除了自己的努力，更多的是感謝我們的課題設計老師段正華教授的幫助。由於對電路原理的不熟，對彙編語言的不精通我對課程設計很懼怕，但是段正華教授一方面在理論課上教育我們要對自己有信心，要爭做一流的學者，並很詳細很專業的為我們講解了本次課程設計的理論知識，讓我對此有了宏觀上了解，並能夠掌握這些理論知識，為以後的實際操作提供了堅實的基礎。另一方面在實際操作時，也給我們很多技術上的指導，讓我們能在此過程中，學到更多的操作技能。
接下來就是做硬件方面的焊接工作了。沒想到這項看起來不需要多少技術的工作卻是非常的勞心勞力。很多次是早上起來帶瓶水帶些吃的到實訓中心，一泡就是一天。我看到有很多人跟我一樣，不同的是他們是三三兩兩，而我大部分時間都是一個人做。在這個時候也有很多人幫助我，或是熱心的幫我帶飯，或是在我打盹兒的時候幫我做點焊接。大家都鼓勵我，即使最後出不來東西，但是一定要堅持把它做完。當我想放棄的時候，我也這麼對自己説，即使你做出來的是次品甚至不合格品，但是你一定要拿出來一件成品。
在要驗收前，終於做了一件成品出來，不幸的是它真的是一件不合格品。幫我的那個男生做的已經出來了，所以最後應該還是我的焊接方面的問題。有一點灰心，想再重做來不及了，單是檢查線路卻也查不出來什麼問題。那麼就準備答辯吧。我對着電路圖再看課本，發現以前很多覺得很難記的東西現在記起來容易多了，因為整天都在同它們打交道。51的引腳及其功能，A/D轉換器的，驅動器的，所有我用到的我都一再的看書瞭解，同時請教同學我看書過程當中的疑惑在這個過程中又發現了以前焊接當中出的一些問題，能改的就改，不能改的，咳，要是時間再多一些，或者我能早點做好，要是不只是我一個人動手……算了吧，不要想那些如果，還是準備我自己的，做好我現在能做的吧。
最後，我發現自己對單片機竟然也有了一點興趣，想暑假回家以後自己去買一些東西來做，再補一補彙編語言。有什麼問題請教下以前的那些老同學好了，他們好厲害，在高中勞動課就成功的做出過調頻收音機，大一暑假的時候參加了學校的電子競賽培訓接着比賽，不過後來怎麼樣我就不知道了。汗。看來要多保持聯絡，這次回家就好好找他們敍敍舊。
回顧起此次單片機課程設計，至今我仍感慨頗多，的確，從選題到定稿，從理論到實踐，在整整兩星期的日子裏，可以説得是苦多於甜，但是可以學到很多很多的的東西，同時不僅可以鞏固了以前所學過的知識，而且學到了很多在書本上所沒有學到過的知識。通過這次課程設計使我懂得了理論與實際相結合是很重要的，只有理論知識是遠遠不夠的，只有把所學的理論知識與實踐相結合起來，從理論中得出結論，才能真正為社會服務，從而提高自己的實際動手能力和獨立思考的能力。在設計的過程中遇到問題，可以説得是困難重重，這畢竟第一次做的，難免會遇到過各種各樣的問題，同時在設計的過程中發現了自己的不足之處，對以前所學過的知識理解得不夠深刻，掌握得不夠牢固，比如説三極管PnP管腳不懂怎麼放置，不懂分得二極管的正負極，對單片機彙編語言掌握得不好……通過這次課程設計之後，一定把以前所學過的知識重新温故。
這次課程設計終於順利完成了，在設計中遇到了很多編程問題，最後在老師的辛勤指導下，終於遊逆而解。同時，在老師的身上我學得到很多實用的知識，在次我表示感謝！同時，對給過我幫助的所有同學和老師再次表示忠心的感謝！
作為一名自動化專業的大三學生，我覺得做單片機課程設計是十分有好處的，而且是十分必要的。在已度過的大學時間裏，我們大多數接觸的是專業課。我們在課堂上掌握的僅僅是專業課的理論知識，如何去鍛鍊我們的實踐潛力？如何把我們所學的專業基礎課理論知識運用到實踐中去呢？我想做類似的課程設計就為我們帶給了良好的實踐平台。
這次單片機課程設計我們歷時兩個星期，在我們班裏算是倒數幾組完成的吧，但經過這兩個星期的實踐和體驗下來，我們又怎樣會去在乎那個先後問題呢，因為對我來説學到的不僅僅是那些知識，更多的是團隊和合作。此刻想來，也許學校安排的課程設計有着它更深層的好處吧，它不僅僅僅讓我們綜合那些理論知識來運用到設計和創新，還讓我們明白了一個團隊凝聚在一齊時所能發揮出的巨大潛能！
單片機作為我們的主要專業課之一，雖然在大三開學初我對這門課並沒有什麼興趣，覺得那些程序枯燥乏味，但在這次課程設計後我發現自己在一點一滴的努力中對單片機的興趣也在逐漸增加。
兩個星期前我們五個人還在為到底選那個課題而發生分歧，最後還是在龔老師的耐心分析和指導下完成了課題的選定，但是隨之而來的問題卻遠比我們想想的要困難的多
過沒想到這項看起來不需要多少技術的工作卻是十分需要耐心和精力在兩個星期後的這天我已明白課程設計對我來説的好處，它不僅僅僅是讓我們把所學的理論知識與實踐相結合起來，提高自己的實際動手潛力和獨立思考的潛力，更重要的是同學間的團結，雖然我們這次花去的時間比別人多，但我相信我們得到的也會更多！
在做本次課程設計的過程中，我感觸最深的當屬查閲超多的設計資料了。為了讓自己的設計更加完善，查閲這方面的設計資料是十分必要的，同時也是必不可少的。我們是在做單片機課程設計，但我們不是藝術家，他們能夠拋開實際盡情在幻想的世界裏翱翔，而我們一切都要有據可依，有理可尋，不切實際的構想永遠只能是構想，永遠無法升級為設計。
其次，在這次課程設計中，我們運用到了以前所學的專業課知識，如：CAD製圖、彙編語言、模擬和數字電路知識等。雖然過去從未獨立應用過它們，但在學習的過程中帶着問題去學我發現效率很高，這是我做這次課程設計的又一收穫。後，要做好一個課程設計，就務必做到：在設計程序之前，對所用單片機的內部結構有一個系統的瞭解，明白該單片機內有哪些資源；要有一個清晰的思路和一個完整的的軟件流程圖；在設計程序時，不能妄想一次就將整個程序設計好，反覆修改、不斷改善是程序設計的必經之路；
要養成註釋程序的好習慣，一個程序的完美與否不僅僅僅是實現功能，而就應讓人一看就能明白你的思路，這樣也為資料的保存和交流帶給了方便；在設計課程過程中遇到問題是很正常德，但我們就應將每次遇到的問題記錄下來，並分析清楚，以免下次再碰到同樣的問題的課程設計結束了，但是從中學到的知識會讓我受益終身。
發現、提出、分析、解決問題和實踐潛力的提高都會受益於我在以後的學習、工作和生活中。設計過程，好比是我們人類成長的歷程，常有一些不如意，但畢竟這是第一次做，難免會遇到各種各樣的問題。在設計的過程中發現了自己的不足之處，對以前所學過的知識理解得不夠深刻，掌握得不夠牢固。
我們透過查閲超多有關資料，並在小組中互相討論，交流經驗和自學，若遇到實在搞不明白的問題就會及時請教老師，使自己學到了不少知識，也經歷了不少艱辛，但收穫同樣巨大。
透過這次課程設計我也發現了自身存在的不足之處，雖然感覺理論上已經掌握，但在運用到實踐的過程中仍有意想不到的困惑，經過一番努力才得以解決。這也激發了我今後努力學習的興趣，我想這將對我以後的學習產生用心的影響。
透過這次設計，我懂得了學習的重要性，瞭解到理論知識與實踐相結合的重要好處，學會了堅持、耐心和努力，這將為自己今後的學習和工作做出了最好的榜樣。我覺得作為一名自動化專業的學生，單片機的課程設計是很有好處的。更重要的是如何把自己平時所學的東西應用到實際中。
雖然自己對於這門課懂的並不多，很多基礎的東西都還沒有很好的掌握，覺得很難，也沒有很有效的辦法透過自身去理解，但是靠着這一個多禮拜的“學習”，在小組同學的幫忙和講解下，漸漸對這門課逐漸產生了些許的興趣，自己開始主動學習並逐步從基礎慢慢開始弄懂它。
我認為這個收穫就應説是相當大的。覺得課程設計反映的是一個從理論到實際應用的過程，但是更遠一點能夠聯繫到以後畢業之後從學校轉到踏上社會的一個過程。小組人員的配合相處，以及自身的動腦和努力，都是以後工作中需要的。
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