凡是有人羣的地方，都有自己的文化。班級文化是指依託並通過班級這個載體來反映和傳播文化的現象，班級文化是社會文化的亞文化，是在社會主流文化、學校教育文化、教師文化的影響下，由班集體中全體成員自己創造出來的獨特的班級生活方式。
如果把班級比作容器的話，那麼學生就像水，在不同的容器裏，會被塑造成不同的模樣。把班級還給學生，讓班級充滿成長的氣息，構建富有個性的班級文化是本次校園文化建設的重要舉措。
班級文化的建設可從以下三方面入手：
1、物質文化———班級文化建設的載體
班級物質文化是班級文化建設的“硬件”。它主要包括班級教室的設計、佈置以及班級的教育設施等。主要包括兩方面的工作：一是班級環境衞生，要窗明几淨，地上沒有紙屑，創造一個整潔的學習環境。這需要全班同學長期的努力，要有文明的觀念、文明的行為，要持之以恆地與亂丟、亂吐、亂扔等行為作鬥爭。二是讓教室的牆壁“説話”。教室四周的牆壁均可利用，營造出整潔清新、充滿美感的濃厚的文化氛圍。總之，班級是學生的第二個“家”，良好的班級環境建設會對學生產生潤物細無聲的浸潤和薰陶的教育功能。
2、制度文化———班級文化建設的關鍵
以規章制度、公約、紀律等為內容的班級制度文化是班級文化建設的關鍵。作為班級文化中層面的制度文化開發的如何，直接關係到班級能否做到規章合理、紀律嚴明、管理科學。
班級制度公開化：開學初，班主任應根據《國小生守則》和《國小生日常行為規範》及學校的各項規章制度，並結合學生的年齡特點和自己已有的班級管理經驗，組織學生討論、制定富有本班特色的班規。班規應包含班級成員應共同遵守的各項規定，例如：定期對調座位、衞生責任的劃分等等。
班級管理民主化：讓每個學生都有參與班級管理的機會，例如：值日班長、值周班委等，使班級成員人人有事做，人人有事情要負責，人人享有平等的權利和義務。
3、精神文化———班級文化建設的核心
班級精神文化是班級全體成員的羣體意識、輿論風氣、價值取向、審美觀念等精神風貌的反映，是班級文化建設的核心。良好的班級文化使人身居其中，處處感到集體的温暖，同學之間團結友愛、互相鼓勵、互相關懷，師生之間民主平等、愛生尊師，這種氛圍使人心情舒暢，產生一股令人振奮、催人向上的力量，這種凝聚力一旦形成，會產生強烈的吸引力，把師生團結起來，共同為班級的發展而努力。
二、責任部門：德育處
通過“個性班級文化”建設評比活動，促進班級文化建設：
1、學年初，公佈《個性班級文化評比細則》
2、第一學期期中，進行“個性班級文化”的“物質文化”和“制度文化”的交流、評比、展示；
3、第二學期開學初，進行“個性班級文化”的“精神文化”的交流、評比、展示。
4、第二學年初由班級文化建設成績突出的教師對全體班主任進行“班級文化建設專題培訓”。
通過這樣的流程，使我們的“個性班級文化” 的創建工作成序列，制度化，內涵不斷更新。
鯨園國小個性班級文化評比細則
一、制度文化：
1、班級願景：各班要依據各班實際情況，指定出富有特色個性的班名、班風、班訓、班歌等。
2、剛柔相濟的班級管理制度。以新課程理念為指導，結合新的《國小生守則》和《國小生日常行為規範》，制定相應的班級管理制度，制定學生自評互評細則，每週進行評比，學生相互教育督促良好行為習慣的養成。嚴格規範學生的言行，使之養成良好的言行習慣，
二、物質文化：
1、美的教室：整潔的地面環境，美觀的陳設佈置，個性化的園地專欄，圖文並茂的板報設計，使學生的心理上感到安全舒適，更起到陶冶性情、激發美感的作用。
2、物品擺放：班級衞生工具、獎狀及需要張貼牆面的制度等要按學校規定的位置擺放、張貼。
3、活力與生機：充分利用陽台、窗台等地設立生物角，讓教室整潔清新、充滿生機與美感。
三、精神文化：
1、以正確的班級輿論感染學生。營造一種既相互競爭又團結協作的班級氣氛，讓班集體內師生之間、同學之間相互信任，關係和諧，正氣上升，優秀的學生感到自豪，落後的學生奮起直追，每個人的創造性、積極性都得到讚揚和呵護，主體性得到充分發展。
2、融洽的同學關係。同學之間團結友愛、互相鼓勵、互相關懷。
3、出色的日常表現。學生在禮儀、衞生、路隊等日常管理各方面表現成績優異。
4、豐富的實踐活動。開展建設班級品牌、富有創新性的班隊活動。班級品牌，也就是班級特色，是班級文化的重要組成部分。讓每一位集體成員都參與其中，反映其共同的願望，呈現自己的風格。同時在樹品牌的過程中，不斷提升師生的人文底藴，實現班級管理的養育功能。
良好的班級環境有着春風化雨，潤物無聲的作用，建設健康高雅的班級文化，可以增強學生對班級生活的興趣，從而形成健康向上的班風。本學期根據學校的實際情況，現制定方案如下：
一、活動目標:
為學生營造和諧、共生、激情、多彩、啟智的成長氛圍；形成具有教育性、凝聚力、制約性、激勵性的班級文化；豐富班級文化的內容和形式，在傳統中挖掘新意，使班級文化與學校德育理念融為一體。
二、活動籌備時間：
3月5日——3月27日，各班主任老師和科任教師、學生積極準備，開拓思路，佈置教室。
三、活動主題：
建智慧班級，展學子風采
四、現場評比階段：
3月28日各評委現場打分，計算各班成績。
五、總結階段：
3月30日，學校針對評比檢查情況，公佈各班成績，對先進班級進行獎勵，並針對出現的問題提出建設性意見。
六、班級文化建設要求：
1、確定班級目標。要圍繞學校辦學理念，根據本班班情和特點確定。要求語言凝練、內容豐富、催人奮進。
2、制定“班級公約”。“班級公約”要在班主任的組織下，發動學生共同商討、制定。力求語言通俗，學生易記，以此為學生導行。
3、“三表”清晰。作息時間表、課程表、清潔值日表應張貼於教室前的板夾中。
4、佈置班級牆面。班級牆面設計要符合學生特點，體現班級特色。整體構思、設計班級的佈置，力求做到讓“每一堵牆”成為“無聲的導師”。
5、培養良好班風。要努力使班級具有和睦互助的人際關係，勤奮進取的精神狀態，文明禮貌、遵紀自律的氛圍。
6、形成特色。各班主任充分發揮自己的特長和本班學生的優勢，做到“班班有亮點、班班有特色”。
七、評分細則如下：
（一）、班級主題與理念（滿分6分）：
1、設計思路，主題鮮明，整體設計體現班級特色。
2、符合該階段學生的年齡、心理特點，以促進學生髮展為根本。內容設置有評比、有展示，富有教育性、激勵性、實用性，能鼓舞人。
3、色彩搭配協調，教室整體佈置和諧一致。
4、欄目外觀設計活潑、美觀。
（二）、環境創設（滿分4分）
1、教室整體環境：整潔的地面環境，美觀的陳設佈置，個性化的園地專欄，圖文並茂的黑板報設計，清晰、美觀，宣傳效果突出。
2、班級物品擺放整齊；“三表”美觀實用；桌椅及衞生工具擺放整齊；地面、走廊清潔乾淨；桌面、窗台整齊乾淨；圖書角內圖書擺放整齊。（具體要求見《黃埔國小教室物品擺放細則》）
八、獎項設置：
按年級組根據得分名次評選出一二三等獎。
九、評委安排：
高年級班主任擔任低年級評委；低年級班主任擔任高年級評委。
班級文化建設是校園文化的重要組成部份，也是形成班集體凝聚力和良好班風的必備條件，對學生的教育和學習、成長、成才起着不可估量的作用。為了進一步提升班級文化，為學生營造和諧、共生、激情、多彩、啟智的成長氛圍，我校在三月份進行了班級文化建設及學習評比活動。
班級文化建設是校園文化的重要組成部分，也是形成班集體凝聚力和良好班風的必備條件。這個學期開學以來，各班在學校的統一安排下，開展了以“建班級文化，展班級風采”為主題的班級文化建設活動。各班在班主任老師的指導下，羣策羣力，主動參與班級建設，從班級的衞生、佈置和內務三方面各班都有了明顯的提高，特別是班級的佈置，都能按照“簡潔、實用、高雅”的原則，既保證了統一和諧，又各有特色，各有亮點。通過這段時間的班級文化建設，我們級部的班級文化營造情況如下：
一、初步具有“書香班級、詩化班級”的氣氛，學生樂於看書，善於讀書，很多學生真正把書籍當作了學習生活的精神食糧，讀課外書成為孩子們的興趣和習慣。班主任多數都是語文老師，多數班級都結合語文教學的實踐課題和體驗型班會的主題進行設計內容，不受時空限制讓學生用小詩，用圖片、相片等來表達內心的感受，開闢的欄目有：童年的畫、快樂閲讀、優秀作文、表揚榜、語數英的作業展覽等，這樣營造書香班級的活動確實讓孩子們成長更快，更強化了孩子的學科知識。
二、牆壁佈置簡潔、合理、有特色。教師們根據不同年級學生的特點，利用現有資源，把三月份的牆報佈置得五彩繽紛、富有創意和特色，不僅充滿着濃郁的文化氣息，同時也體現了孩子們的孩童情趣。如五（3）班以“植樹節”為主題；六（1）班以“植樹節”為主題。六（2）班以“新學期，新氣象”為主題；六（3）班的班報欄除了有應節欄目：植樹節和學雷鋒外，還有讓學生心靈震撼的“心靈風景”，以美文怡養學生的心靈，班主任每月一次細節班務記錄：我最閃亮，詳細記錄了每一位孩子的好人好事，這個月的表現。
在活動中班主任根據本班特點，教師與學生齊心協力、絞盡腦汁，為班裏添紅加綠，聚眾人智慧創設班級亮點，使班級佈置處處閃放光彩。現在走進每一個教室，就會被一幅幅設計精美、色彩亮麗、富有個性的佈置所吸引。
隨着班級文化建設開展，我們越來越清醒的認識到：班級文化建設、校園文化建設給孩子們帶來了無盡的激情和歡樂，給老師們帶來的是感歎和驚喜，而給學校帶來的是師生新的精神風貌與心靈的成長！
一、活動時間：10月13日—10月22日
二、評比內容:
1、班級衞生：
（1）衞生符合日常檢查標準。
（2）桌椅、文具、課本及班級公物擺放整齊有序，桌面無雜物，椅子上不掛垃圾袋。
（3）窗簾懸掛整齊，牆面、門窗以及張貼物無灰塵。
2、黑板報評比
根據班會課提綱上對“規範行為習慣 爭做文明學生”和迎校慶主題黑板報的要求，於10月20日前製作完畢。
3、班級特色展示
（1）班級環境佈置
前面黑板上側要有國旗；教室兩側及後面黑板兩側為張貼區，張貼內容要達到宣傳班級，增進學生的集體榮譽感目的；教室內外瓷磚各班級可以精心加以點綴。
（2）班級制度文化建設
在班集體中，我們把那些以規章制度、公約等為內容的，班級全體成員共同認可並自覺遵守的行為準則以及監督機制統稱為班級制度。班級制度文化的建設，不僅為學生提供了評定品格行為的內在尺度和管理尺度，也為每個學生時時都在一定的準則規範下自覺地約束自己的言行，使之朝着符合班級羣體利益，符合教育培養目標的方向發展提供保障。各班要在顯着位置張貼班級的相關制度。
（3）班級特色文化建設
各班可根據自己的實際情況創設圖書角、讀報欄、學生風采展示角、花草苑、小組展示角等，要求和諧美觀，有實用性。
三、評比辦法：
本次評比活動滿分100分，分三項分別打分。班級衞生佔30分；黑板報評比佔30分；班級特色展示（班級環境佈置，班級制度文化建設，班級特色文化建設）佔40分。
四、獎項設置：
各級部先進班集體數量不多於本級部班級的一半，德育處組織人員評比後將統一下文表彰並頒發獎狀。
五、相關要求：
1、各級部要發動所有班級都參與到班級文化建設活動中來，形成人人都認可的班級文化。
2、班級文化建設是一個長期活動過程，本次評比結束後，不僅不能停止，還要繼續開展，要使之具有時效性、延續性。學校將不定期檢查相關內容，並作為班級考核的重要考核項目，希望各班級持之以恆，共創學校和諧文化新篇章。
一、指導思想：
以學校工作思想為指導，體現“以生為本”的特色方針，結合本年級的實際情況，全面樹立以生為本的教育教學思想，全面提高本年級教師的教育、教學水平。進一步加強團隊意識，培養合作精神，發揮集體智慧進行教育和教學，全方位服務於學生。
二、本組情況分析：
教師情況分析：本級組有8位教師，各位老師都極具有專業精神。本學期不僅要保持級組融洽、團結、向上的氣氛，還要進一步美化、優化辦公室環境，使級組凝聚力進一步加強，使每一位教師熱愛學生，熱愛學校，自己愛學習，樂學習，爭取創建先進級組。
三、工作目標：
1、從細節着手規範學生行為，加強學生行為規範養成教育、道德教育、法制教育，全力推進素質教育。
2、通過各種有效的德育方式開展“綠色禮儀，綠色成長”班級文化特色活動。
四、重點工作提要：
1、加強與家長的溝通，充分發揮家校合力作用。
2、開展特色班級活動。
3、加強學生行為規範的養成教育。
五、具體工作安排：
二月份：
1、制定班級工作計劃。
2、對學生進行行為規範、文明禮儀和安全等入學教育。
三月份：
1、開展學雷鋒活動；
2、開展行為規範養成訓練月活動；
4、各班級制定班級特色文化活動方案；
5、組織開展德育特色啟動工作。
四月份：
1、班級開展班級特色文化系列活動；
2、繼續抓好養成教育及紀律管理；
3、組織學生硬筆書法比賽。
五月份：
1、抓好後進生轉化教育工作；
2、深化特色班級文化活動；
3、班級文化特色活動評估。
六月份：
1、各班做好迎“六一”主題活動；
2、開展法制、禁毒教育系列活動；
3、做好防溺水安全教育。
七月份：
1、繼續抓好常規教育；
2、制定期末複習計劃；
3、加強安全教育，做好放假前的準備工作。
在我校領導和政教處的統一安排佈置下，本學年班級文化建設取得了豐碩成果。班級文化建設是校園文化的重要組成部分，也是形成班集體凝聚力和良好班風的必備條件。一年來，各班在學校的統一安排下，開展了以“讓牆壁説話，展班級風采”為主題的班級文化建設活動。同學們在班主任老師的指導下，羣策羣力，主動參與班級建設，從班級的衞生、佈置和內務三方面各班都有了明顯的提高，特別是班級的佈置，都能按照“簡潔、實用”的原則，既保證了統一和諧，又各有特色，各有亮點。通過這學期的班級文化建設，我們班級文化營造情況如下：
一、初步具有“書香班級、詩化班級”的氣氛，學生樂於看書，善於讀書，很多學生真正把書籍當作了學習生活的精神食糧，讀課外書成為孩子們的興趣和習慣。結合“中華經典詩文誦讀實驗”課題，不受時空限制讓學生用小詩，讓表達內心的感受，孩子們歡欣鼓舞，覺得誦讀經典詩文真有趣，這些活動學生帶來各方面的發展，如：語言表達能力的提高、思維的靈活、見識更寬闊、思想更開闊（能初步明白用平常心、責任心來待人和處世）。當然學生是發展中的人，但營造書香班級的活動確實讓孩子們成長更快，更強化了內心朦朧的價值判斷。
二、“和諧和感恩”永遠是我們東大坊國小主題，所謂“和諧”應是每個人都有飯吃，每個人都説心裏話！我們也知道“親其師，信其道”之道，利用早會、課間等課外時間走進學生的心靈，利用每一面牆壁，讓孩子們想説、願説、敢説、能説，沒有戒備心理，叩開孩子的心扉。我們以這樣的信念影響孩子們以樂觀的心態面對事情，以開闊的心境包容和理解事物，以清醒的自信指導行為。會感恩、懂感激，在班級人際交往中體驗“快樂、互助、友善、寬容、感恩”。良好的班級輿論正在逐步形成。我們緊緊抓住“中華經典詩文誦讀實驗”課題，不受時空限制，一句句充滿童趣的心靈小詩就產生了。孩子們歡欣鼓舞，孩子們覺得誦讀經典詩文真有趣，一點也不難，甚至是一種享受。孩子們善於聯想，他們的靈感像流星雨一樣撒落，孩子在誦讀中學會了感恩，心靈慢慢成熟！。我們忘情地聽着，心中湧起陣陣感動：給小鳥一片天空，它們會讓藍天變得更美！
三、充分尊重、發揮學生作為班級文化建設的主體角色，讓學生在活動中成長！在學生“明是非、知美醜”的基礎上，引導孩子們以“情”、“理”、“法”管理班級，“情”乃善良之心，“理”是學生心中的價值判斷，“法”為班規。充分調起學生主人翁意識，達到“自立”、“自理”、“自律”的目的。
隨着班級文化建設開展，隨着經典詩教活動深化，隨着我們“中華經典詩文誦讀實驗”課題的昇華，我們越來越清醒的認識到：豐富學生的生活和人文素養的積澱是經典詩教活動的基礎工程。孩子們生活環境不同，與同伴、老師進行言語的心底零距離交流，能做到激情湧動，形成良性互動。我們徵得學生同意辦了《心語星空》，孩子們總會時常發表振奮人心的小詩，常常讓老師們激動不已，心生嚮往。經典詩教文化活動有機融入班級文化建設、校園文化建設給孩子們帶來了無盡的激情和歡樂，給老師們帶來的是感歎和驚喜，而給學校帶來的是師生新的精神風貌與心靈的成長！
【摘要】當今時代是一個十分重視文化的時代，大到一個國家，小到一個班組，文化的魅力日益顯現，文化的作用日益重要，文化的前途日益明朗，但文化又是具體的，文化務必依附於必須的載體，離開了特定的載體，文化也就失去了存在的好處。本文從微觀的角度，論述了班級文化建設的問題，首先點明瞭班級文化的含義及班級文化的基本資料，之後闡明瞭班級文化建設的必要性，進而論述了班級文化的重要作用，最後重點提到了班級文化建設過程中需要注意的幾個問題。
【關鍵詞】班級文化建設
一個有凝聚力的國家必是一個有深厚文化底藴的國家，一個有經營力的企業必是一個有優秀文化的企業，一個有學習力的班級必是一個有文化氛圍的班級，可見，不管是一個國家、企業還是一個班級，文化都顯得尤為重要。
一、班級文化的含義及班級文化的基本資料
（一）班級文化的含義
班級文化有廣義和狹義之分，廣義的班級文化是指班級在長期的學習生活中所構成的物質文化和精神文化的總和。班級的物質文化主體是物，是有形的，主要有班級的桌椅擺放、教室佈置、內務整理和學生着裝等。精神文化主要指班級的理想信念、價值觀念和行為準則，具體表此刻班級的學風、班風和考風，這些都是無形的，也是最核心的。狹義的班級文化就是精神文化。
（二）班級文化建設的基本資料
廣義的班級文化包括物質和精神兩個方面，其基本資料應包括三個層次：
1、表層文化：表層文化主要是表面上的文化，是透過眼睛能直接觀察到的東西，它是精神文化的外在表現。主要就是物質文化，如剛才提到的桌椅擺放等，它儘管是表面的東西，但它很重要，它最直接體現着班級的外在形象，影響着班級的精神風貌，左右着班級的外部評價。
2、幔層文化：幔層文化是夾在表層和深層之間的文化，是班級文化的進一步深化，不是浮在表面的東西，在表面透過眼睛不能看到，要深入進去才能看到。主要表此刻班級的規章制度建設上，規章制度是班級文化的重要組成部分。
3、深層文化：深層文化是精神文化，是核心文化，是不能透過眼睛看到的，它只能被感受到。主要表此刻班級共同的理想信念、價值觀念和行為準則等。
二、班級文化建設的必要性
班級文化是班級整體精神風貌的體現，它的建設顯得十分必要，主要體此刻以下幾個方面：
（一）迎合大學生羣體自身獨特性的客觀要求
大學生羣體是渴求知識、崇尚文化的羣體，是追求自由、嚮往民主的羣體，是朝氣蓬勃、可造可塑的羣體。在國家危難時刻，大學生為挽救民族命運，為尋求強國之路，為奉獻愛國之心，他們能夠挺身而出，不屈不撓，甚至不惜犧牲自己的生命。在和平年代，大學生是祖國的未來，是民族的期望，是國家的潛在建設者。
（二）培養合格大學生的客觀要求
大學生在學校學習的不僅僅僅是知識，更多的還是做人的道理，衡量人才的標準是德才兼備，個性是道德、品德，因此，一個大學生是否合格，不僅僅要看分數的高低，還要看品德的好壞，如是否懂禮貌、是否講禮貌、是否講誠信，這些都是一個大學生所必備的素質，只有有了文化修養，再加上所學的科學知識，這個大學生才是合格的。同時大家知道，合格的大學生是培養出來的，而培養大學生最直接的場所就是班級，那麼班級的好壞，個性是班級文化的優劣與有無，直接影響着大學生的成長，進而影響着大學生未來的發展，潛在關乎着國家的命運。
（三）管理班級的迫切要求
在班級管理中，只依靠規章制度約束被管理者是不可能面面俱到，甚至還會遭到學生的牴觸，有時收效甚微。比如，班級裏能夠規定不好遲到，不能曠課，上課期間不能玩手機等等，但總有制度規定不到的地方，正因班級管理的細節實在太多，這就會出現制度的“盲點”，那麼如何約束這些“盲點”呢？這就要靠班級文化去約束，如果一個班級倡導禮貌、講究禮貌，那麼即使制度中沒有規定上課期間進教室要先敲門，該班學生上課時進班級也會敲門的，否則的話就是不懂禮貌的，會受到文化氛圍的遣責，會感到不好意思。這就是文化的管理作用。
三、班級文化的作用
班級文化是班級管理中的重要資料，它屬於管理諸要素中的軟要素，處於核心地位。它在班級管理中的作用是十分重要的。主要體此刻以下幾個方面：
（一）導向作用
導向就是引導，像導遊一樣，不使每一個遊客迷失方向。班級文化是全班同學共同的信念、價值觀念和行為準則，引導着全體同學沿着正確的方向和道路前進。一個班級提倡什麼、反對什麼；鼓勵什麼，限制什麼；喜愛什麼，厭惡什麼都應十分鮮明，這是保證正確方向的前提。
（二）凝聚作用
凝聚就是把東西聚合在一齊，產生更大的力量。班級文化是一種理想的黏合劑，能使學生彼此合作，同心協力，和衷共濟；能減少同學之間的摩擦和內耗，增強其內部的凝聚力。個性是在關鍵時候或遇到重大困難時，能使同學們挺身而出，為了班級的整體利益而不惜犧牲個人的利益。絕對不會出現“臨陣逃脱”的狀況，絕對不會發生“我不幹了”的事情，絕對不會構成“無人問津”的局面，這都得益於班級文化的魅力。沒有了班級文化，一個班級必是一盤散沙，沒有凝聚力和向心力，學生生活在這個羣眾當中就缺乏歸屬感和“主人翁”感。班級內部的凝聚力是由班級文化氛圍營造的，當學生高興時，班級為他分享快樂；當學生不開心時，班級為他分擔痛苦，及時為他送上關懷和幫忙，這樣就會大大增強班級的`凝聚力。
（三）規範作用
班級文化的規範作用就是約束作用，它制約着學生的行為。我們知道，約束功能是透過制度和道德規範發生作用的，儘管制度也是班級文化的一部分，但它的約束作用是硬性的且是不全面的，而道德規範是一種無形的、理性的和全面的約束，也是能贏得學生人心的約束。
（四）激勵作用
激勵就是激發幹勁，從而更加主動、自覺、用心地去做某件事情。如果一個班級文化以人為中心，構成一種人人受重視，人人受尊重的文化氛圍，那麼這個班級的幹勁就士氣沖天，這就是一種“無形的精神驅動力”。這往往比金錢物質激勵更有效果，比如理想激勵，過去在革命戰爭年代，在那樣艱苦的歲月，許多人連飯都吃不飽、衣都穿不好、覺都睡不了，但為了共產主義理想，為了國家的前途，為了將來能過上好日子，他們的幹勁和激情是空前的。這就是文化激勵，一個班級文化構成了，同樣也能起到這麼大的激勵作用。
四、班級文化建設應注意的幾個問題
（一）要有文化意識，在思想上高度重視
思想是行動的指南，有什麼的思想，就有什麼的行動。建設班級文化的前提是要求班主任和全班同學要有文化意識，務必認識到建設班級文化很必要，認識到班級文化的重要作用。如果沒有文化意識，思想上認為文化無足輕重，那麼班級文化建設就無從談起，就不可能建設一個良好的班級文化。就像我們此刻十分注重環境保護一樣，是正因我們意識到了惡劣的環境：空氣已不再新鮮、天空已不再蔚藍、水已不再清澈、食品已不再安全。正是有了這種意識，我們才提出要建立生態禮貌，保護環境、保護家園、保護地球。因此，意識到並重視文化才是班級文化建設的第一步。
（二）要循序漸進，持之以恆，打好“持久”戰
班級文化是班級全體同學在長期的學習生活中構成的。學生剛入校，他們來自五湖四海，性格各異，生活習慣各不相同，思維方式不一，要在一個羣眾中學習生活配合很好，短時刻內難以辦到。學生這天入校，明天或後天這個班級就很有文化，這是不可能的。這就要求文化建設要一步一個腳印，按照由表及裏、由外到內循序漸進地進行。先把表層文化建好，再思考幔層文化，最後深層文化。至於深層文化，就更要慢慢來了：一個班級的班風要經過一個學期甚至一個學年才能定型、一個班級的考風要經過數次考試才能顯現、一個班級的班風要經過長期的碰撞磨合才能定格。即使班級文化構成了，也需要與時俱進，常抓不懈。因此，在班級文化建設上，想要一蹴而就，畢其功於一役的想法都是不現實的。
（三）要突出重點，切忌膚淺
班級文化包含表層文化、幔層文化和深層文化，這三個方面要統籌兼顧，三者都要有。走進一個班級，乾淨、整潔、有序的環境會給人煥然一新的感覺，最起碼精神面貌很好，怪不得有人説，現代社會從某種好處上説是“形式大於資料”的時代。因此，形式、外表文化是不容忽視的。接下來就是規章制度建設，一個是否完善的制度對班級也是很重要的，是文化的一部分。最後，就是文化的核心層，即精神文化。縱觀班級文化的三個層次，我們要知道重點在深層文化建設上，要把班級文化建設的重心放在構建一個什麼樣的學風、班風和考風上，構成一個什麼樣的價值觀上，造就一個什麼樣的共同信念上，這才是班級文化建設的核心。
（四）要全員參與，調動每個人用心性
班級文化建設是大家的事情，不是個人的事情。那裏的全員包括班主任和全體同學，班主任是班級的“行政長官”，他的一些思想會直接影響班級文化建設。有什麼樣的帶頭人，就會有什麼樣的團隊。班主任思想開放，班級就不會很保守；班主任做事效率高，班級就不會很拖拉；班主任有大局意識，班級就不會很自私。除此之處，班主任應用心指導、引導和支持班級文化建設，這是第一。其次，同學們也要用心參與，多動腦子，多想辦法，多配合工作，全班一盤棋，這樣才能構成共同的氛圍，相反，班主任不支持，同學們不配合，班級文化建設就是天方夜譚。
（五）要吸收古今中外的優秀文化成果，做到古為今用、洋為中用
當今世界是個開放的世界，全球正在變為一個村莊，世界各國的聯繫越來越多，個性是網絡的興起和深入發展，更為我們瞭解外面的世界帶給了便利。一些優秀的西方文化正在影響着我們每個人，我們每一天都能看到可口可樂的廣告，都能喝到可口可樂，都能感受到這種美國文化。即美國的一種開放、自由、健康、快樂的文化氛圍，有人説，喝可口可樂就是喝的一種美國文化，這話一點不假。我們都是這樣被動或主動地理解着這種東西，對我們影響很深。除此之外，優秀的中華五千年文化對我們影響也是深遠的，每一箇中國人從小就受到以儒家文化為主流的中華文化的薰陶，以至影響着一個人的一生，中國人比較含蓄、謙讓等，無不都是中華文化在中國人身上留下的烙印。開放的中國，要求我們務必融入世界，務必理解優秀的西方文化，同時，也務必利用好優秀的中國文化，只有把兩者相結合，才能既體現中國特色又不失保守，從而構成一個良好的班級文化氛圍，為同學們學習生活以及將來的發展創造良好的條件。
班級文化就像春天的陽光，它使每位同學感到温馨、温暖、快樂，使班級井然有序、一枝獨秀、充滿生機，使學校充滿文化氛圍、文化底藴、育人特色。堅信不久的將來，重視文化建設將成為一種潮流、一種必然、一項工作在學校出現。
一、指導思想：
班級文化是校園文化的重要組成部分，也是形成班集體凝聚力和良好班風的載體。本學期，為進一步加強我校的校園文化建設，逐步營造具有我校特點的校園文化氛圍，為學生營造勤奮學習、快樂生活、全面發展的良好環境，我校結合少先隊活動計劃，開展班級文化建設評選活動。通過活動，啟迪學生思想，昇華學生人格，陶冶學生情操，弘揚學生道德，使文明守紀、勤奮讀書、樂於助人蔚然成風。
二、活動主題：
彰顯個性炫團隊風采
三、總體目標：
讓班級充滿活力，充滿昂揚向上、積極進取的文化氛圍，讓班級成為每一個學生有個性的家。
四、具體內容：
班級靜態文化氛圍佈置活動
1、佈置好四個“角”
①“中隊風采角”告訴學生我們的中隊充滿智慧；②衞生角”有序整潔，告訴學生我們的教室整潔、乾淨；③“圖書角”告訴學生班級有個小書庫，這裏有最新的讀物和你見面，和朋友們去交流；④“綠化角”告訴你我們正在茁壯成長……
讓教室的文化色彩書香氣息儘可能豐富，在班級文化建設中起到獨特的浸染作用。
2、辦好一個“評比台”，激勵學生不斷進步。
3、規範張貼課程表、作息時間表及班內各項工作安排表等內容；
（必須統一張貼在班級工作一欄表內）
4、班內牆壁張貼物需具有教育意義。
班級動態文化教育活動
（1）有班委會，實行民主管理，並能定期召開小幹部例會；
（2）每週三下午班隊會課要設計有班級文化特色的主題班隊會；
（3）選一種課間活動遊戲。鼓勵學生多參加體育、藝術等課外興趣小組活動，活躍班級氛圍，促使學生全面發展。
“1”形成一個冊子 累積：
1、“班級成長故事”包括“班級軼事”、“班主任心得”、“文化建設心得” 、“ 閃光的一角” 、“班級活動體會”
2、“精彩瞬間”照片系列包括“個性的一角”、“陽光課間”、“讀書使我成長”、“特色班隊會”，記錄班級、學生成長的足跡，最終形成班級文化記錄。
班級文化建設是一門潛在的課程，它具有無形的教育力量，往往起到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的作用。為建設積極向上的班級文化，營造温馨和諧的班級氛圍，實踐文化引領的管理理念，我班在學校領導的引領和支持下開展了一年班級文化建設系列活動。現就這學年所做的一些工作作以下總結。
一、營造和諧的有競爭力的班級氛圍
舒適整潔的班級環境能夠讓同學們更好地學習和生活，教室中的環境建設滲透着一個班級的文化氛圍，折射出這個班級的文化底藴，於是我聯合全班同學把班級建設的雅緻、有文化底藴。我班舉行的手抄報的活動、“感恩母親”手抄報的製作讓同學們進一步體會到父母親的不易與母愛的偉大，讓同學們知道了父母十幾年如一日照料自己的艱辛與不易，報答父母、感恩父母、獻給父母最好的禮物就是認真學習並學有所成。為了樹立班級正氣、激發學生學習熱情，我統計了每個學生上學期取得的所有獎項，以“我為自己自豪，我為自己驕傲”的形式總結，並公佈在班級“爭星”公告欄中，時刻提醒和激勵同學們，為了進一歩穩定班風、樹立正氣。課代表改選讓平淡的生活有了朝氣，讓更多的人有了展示的舞台，當選上的同學肯定了自己的實力，激發了同學們學習的熱情。氛圍的感染，情感的親近，心靈的溝通，最終會引起學生的強烈共鳴。
一、建立規範有效地班級管理制度和學習小組
實際操作中，我們首先選擇了班級管理這個角度，讓學生由過去的管理的對象變成管理的主動參與者，在這種角色變換中加強自我控制與自我監督。我們把原來固定的班幹部制度變為一種流動機制。在班幹部產生上，採取競選制和輪任制。班長輪流擔任，班委會由班長提名，經同學表決通過，充分調動同學積極性，也使班長在管理工作上駕輕就熟。形成一種班主任——班長——班委——同學的管理體制，既減輕了老師的負擔，也發揮了學生的主動性。這種多層次、全方位的輪流競爭上崗，不僅加強班級工作透明度，而且增強了學生的民主意識。
為了激勵上學期各方面表現較突出的學生更好的發展，也為了促動其他學生更好的學習和生活，每週的班會課上，我就評選了優秀課代表、優秀值日班長、文明標兵、衞生標兵、紀律標兵、進步之星等獎項。繼續實行值日班長制，提高學生的自我管理能力。同學們的學習熱情被激發，學習動力被再次堅定，他們更愛父母，更愛學習。
二、召開一系列有特色的班會提升班級文化內涵
主題班會讓同學們感觸很多， “尊重他人，傳遞温暖”的主題班會讓同學們感悟了在校尊重同學、尊敬老師，在家尊敬孝順父母的必要性，在社會上尊重禮讓他人的重要性。主題班會“我為自己自豪我為自己驕傲”。 讓同學們更瞭解拼搏的精神，並傳承這一優秀的精神品質，在學習和生活方面發揚拼搏的精神，當失敗的時候，帶着拼搏的信念堅強地面對，失敗也會變得渺小。讓同學們懂得了擁有一顆健康的心靈是多麼重要，讓生命像鮮花一樣綻放才是我們生命最好的詮釋。班會“培養良好的習慣”讓大家再一次明白細節決定成敗，好習慣可以讓你成功，環習慣可以摧毀你的一切。 “什麼是美”大討論讓同學們知道了中學生應該怎樣穿着打扮和得體的言行舉止，應該擁有什麼樣的外表美和心靈美，對學生觸動很大。
本學期，在所有任課老師的努力下，班級班風正、學風濃，在各方面取得了較好的成績，受到了領導和同級部老師的好評。我知道班級文化對學生的影響雖不是立竿見影的，但卻是穩定漸進的，其潛在的教育功能將是長遠的、全面的。我們班級的文化建設，在“摸着石頭過河”的歷程中，良好的效果已逐漸展現出來，這更加堅定了我的信心和勇氣。我相信：健全的富有生命力的班級文化必然會結出人才成熟之果。
班級文化是校園文化的基礎。今年秋，我校將在認真抓好校園文化建設的同時，重視抓好以教學班為單位的班級文化建設，並將班級文化建設作為德育的一項重要內容抓緊、抓實，力爭收到良好的效果，成為學校的特色。
持之以恆，創造優美的班級文化環境
環境是文化的外部因素，一個班級的環境淨化、美化程度如何，往往能反映該班學生的精神風貌。應該説，樂意做好自己身邊的小事，美化自己氣息的環境，是培養學生逐步樹立社會責任感的重要前提。一個班級的教室窗户桌椅完好無損，地面牆壁清潔明淨，牆報專欄佈置整齊有序……這一切必然要經過全體師生的辛勤勞動，會使師生產生一種創造美的愉悦心理和自豪情感，激發其熱愛集體、留戀校園生活的美好情感。心理學研究表明，優美的環境和愉悦的心態有助於學生學習興趣的提高、知識信息的接收與記憶，同時，對學生集體榮譽感的形成也有不可忽視的作用。
我校將制定《班級文化建設內容和評價標準》，定期由學校行政、黨支部牽頭開展檢查和評比活動。要求各班學生精心設計、佈置教室，張貼警句格言，懸掛自己製作的工藝品，保管好報紙雜誌，營造教室前小花圃，消滅衞生死角……要將學生公寓樓美化列入檢查評比內容。
團結進取，形成文明的班級文化心理
班級文化心理，指的是師生、同學之間的關係、班級的風氣和輿論傾向，這是班級文化建設中重要但又模糊的組成部分。説它重要，因為它常常是青少年學生的行為自覺或不自覺地受影響、被支配的因素。説它模糊，又因為它存在於人的。心靈深處，不像硬環境那樣具有鮮明的可視性，可以用明確的量值來評估其建設的程度、成績和過失。為此，我們將對班級文化心理的優化，提出五方面的內容與評價標準。
1、師生間關係和諧。首先要求教師具有良好的形象：端莊大方，平易近人，有和藹可親的形象；多才多藝，開拓進取，有精湛的教育藝術；熱愛本職工作，以身作則，有較高的師德修養。其次要求學生尊師重教，努力學習，在這個基礎上建立起和諧融洽的師生關係。
2、同學間團結友愛。在班級文化建設中，提倡同學之間學習上互幫互學，共同進步；生活上，一人有難，八方相助。要求各班級成立互幫小組、互助基金會，形成互助互愛的良好人際關係。
3、有正確的是非觀念和輿論傾向。集體是一個熔爐，能把生鐵煉成鋼，也可能是一個染缸，給尚未成熟的青少年以不良影響。學生在班集體中，思想行為容易受到集體輿論的制約和同化，心理學上稱之為“從眾心理”。我們要求各班抓好輿論導向和班風建設，力求運用集體力量去影響每一個學生的行為，進行養成教育。
4、奮發向上，積極進取。要求各班根據實際情況，提供“班級精神”和“班級奮鬥目標”，幫助後進生制定“個人奮鬥目標”，激勵學生開展達標活動，要求學生參加班團隊活動。
5、增強安定意識，落實安全責任。根據學校提出的安全要求，各班要制定具體的安全管理措施。運用典型案例，加強自我教育及珍視生命、相信科學、愛護財物的教育，切實維護師生的生命財產安全，做到常抓不懈，警鐘長鳴，確保班級平安無事。
班級文化心理的優化，使班級形成積極向上的心理氛圍，增強班集體的凝聚力和戰鬥力。
精心設計，開展豐富多彩的文化活動
活動是實現教育的有效的形式和途徑，班級文化活動具有獨立性、主動性和靈活性等特點，更能吸引學生參與。我校將班級文化活動分成政治性活動、規範性活動、知識性活動、娛樂性活動和實踐性活動。要求各班圍繞學校的計劃，在不同學段中積極開展，交*進行，從不同渠道給學生以薰陶。
1、政治性活動。要求各班學生按規定認真參加升旗儀式，將學雷鋒、樹新風活動納入班級文化建設中，把活動落到實處。
2、規範性活動。以《國小生守則》、《國小生日常行為規範》為準則，根據本校實際，着重抓好學生儀表、考勤、作業、自學、安全、住校生管理六個環節，通過制度化的檢查評比，幫助學生養成良好的行為習慣。
3、知識性活動。各班組織學生開展多彩的課外興趣小組活動，以及舉行班級知識競賽活動，吸引廣大學生積極參與。以班為單位，在班主任的帶領下，有特長的學生在各項活動中發揮主導作用，知識性與趣味性相結合，使班級文化活動成為開闊學生視野、培養學生能力特長的陣地。
4、娛樂活動。鼓勵學生舉辦各種文娛體育活動，如文藝匯演、新體操、球類棋類比賽等，對學生的愛好、欣賞熱點加以正確的引導，培養其健康的審美情趣，活躍校園生活，加強校園凝聚力。
5、實踐性活動。根據國家有關文件精神，各班認真組織好學生的社會實踐活動，通過參觀訪問、考察、寫調查報告，使學生了解社會，增強社會主義商品意識、競爭意識和社會責任感。
豐富多彩的班級文化活動，與緊張有序的課堂學習，使我校學生的學習生活有張有弛，相輔相成。校園生活活躍了，學生的積極性被調動起來了，就能產生良好的樂學效應。學生對各項活動產生強烈的參與慾望，進而產生對科學文化知識的渴求心理和對學習各種技能本領的濃厚興趣，他們將會躍躍欲試，孜孜以求，達到我們所期望的教育效果。
班級文化建設的開展，將深化我校的校園文化建設，使德育工作有章可循，寓教於樂，有力地促進良好班風、校風的形成。
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