一，教材分析:
本單元圍繞着"最喜歡的科目"這一話題展開，圍繞"what, why, who三個特殊疑問詞"開展了多種形式的教學活動。教材以學生的學習經驗和興趣為出發點，語言素材來源與學生的實際生活，目的是通過這一單元的學習，讓學生學會談論自己喜愛的學科及其他事物並説出理由，學會一週七天的表達法，學會合理安排自己的作息時間。教師在教學過程中可以幫助學生調整偏科的傾向，使學生能全面發展。Section A 是本單元的第一部分，也是本單元的重點。SectionA的內容計劃兩節課講完，在這兩節課裏，要求學生能夠學會以下內容:
1, 教學目標:
知識目標:
（1）部分新單詞。
subject, science, physical, education, P.E. ， teacher, Mr ，Mrs ，example, partner ，city ，biology ，gymnastics
（2）兩個句型:
—What's your favorite subject
—My favorite subject is …
—Why do you like this subject
—Because…
能力目標:
學會談論喜好的原因，學會表現自我，敢於發表自己的觀點，提高學生的正確表達能力，學會與他人進行合作學習，促進學生的全面發展。
情感目標:
通過談論自己及他人的學科興趣，愛好，加深學生間的瞭解，增進學生之間的友誼，幫助學生樹立各學科齊頭並進的信心。
確立教學目標的依據:
依據英語新課程標準的體系，強調英語教育要面向全體和學生的全面發展，強調語言學習中學生創新能力的培養，促進學生健康人格的全面發展
2,重點與難點:
重點:(1)，有關於科目名稱的單詞的記憶與運用。
（2），what ，why 這兩個特殊疑問詞。
難點:用所學內容準確陳述自己喜好的理由，並與他人對此進行自由交流。
確立重難點的依據:
本節課在教材中所處的地位及作用。
二，教材處理:
根據以上對教材的分析，同時針對七年級學生的實際情況，首先給學生創造外語語言的氛圍，從學生的日常學習生活入手，圍繞着本課的重難點，設計一系列的貼近學生實際生活的活動，在自主，合作的學習氣氛中對學生所學知識點進行訓練，從而達到鞏固知識的目的。
三，教學方法:
以啟發式，探究式，合作式教學方法為主線，讓學生通過"觀察—模仿—實踐"的方法學會本課的中心內容，展開以學生為中心的師生互動活動，真正體現新課程的理念。
四，教學手段:
主要以多媒體輔助教學，自制課件，增加了直觀性和趣味性，加大了課堂容量，提高了課效率。
五，教學過程:
（一），複習舊知識:
因為本節課學生將學到一些有關科目的新單詞，並且在下面的句型應用中，將用到一些以前學過的有關科目的單詞，所以可以先進行一個小小的比賽，用來幫助學生喚起有關此類單詞的記憶。比賽具體規則為:呈現圖片給學生，能最快地説出科目名稱並拼寫此科目名稱單詞的學生就能得到獎勵（在此其中應儘可能照顧成績不太理想的同學，以鼓勵他們的積極性）。比賽後給學生1分鐘的時間，複習鞏固這些已經學過的單詞。
（二），新課的講解:
1, 學習詞彙:
教師仍出示圖片，鼓勵學生在老師開口之前説出單詞，並看看能不能有學生説出新單詞並正確拼寫。如果有則要對此學生進行表揚，並呼籲其他學生向其學習。以此引出本課中的新單詞，接着教師可將新單詞呈現給學生看，並讓學生將單詞與圖片配對。這樣既可幫學生理解新單詞的含義也可幫助學生記憶。教師放錄音，學生跟讀。通過對純正語音的學習掌握單詞的正確發音，同時培養聽力。接着教師朗讀，學生跟讀。然後學生自由朗讀，看看有哪些不會讀，提出來，教師對學生較難理解的單詞可再領讀或講解。
在學生能大概能正確讀音後，教師可利用實物——各類學科書籍進行操練，以此鞏固學生的所學。
2, 學習句型:
本節課要引導學生學習what,why引導的兩個句型，而七年級新教材的突出特點是每引出一個新的知識點，便將師生互動，生生互動的學習貫穿於整個教學過程中，使學生在接觸，模仿，運用中將知識做到融會貫通。針對這個特點，首先引導學生來學習1a~1c的內容。
（1），在1a~1c裏，最主要是學習新句型what's your favorite subject My favorite subject is science.由於what的句型貫穿了整個單元的學習，因而要求學生不僅會讀，會寫，最終要做到會用。基於此，首先要讓學生明白此對話的意思，接着要求學生跟錄音讀，在讀中去感悟這個句式。接下來，師生間互相問答，做到模仿運用。最後通過1a中給出的單詞P.E.， art ， science ， music ，math ，Chinese,運用句型what's your favorite subject My favorite subject is------. 採用同桌兩人一組互相問答的方式進行。教師可請部分學生來表演（教師要注意指正學生的錯誤），並請其他同學評選出表現最好的一組學生。此項活動除了能融洽同桌關係外，還能培養學生的交際能力。
（2)，在此基礎上，進一步學習2a~2d裏面的新句型Why do you like P.E. Because it's fine 。引導學生説出喜歡這種東西的原因。由於這一部分知識是前一部分的延伸，並且就來自於學生的日常生活，所以學生會比較有興趣學。針對這一知識的特點，可先將2a裏的對話順序打亂:(1 ）。Because it's fine 。 （2 ）。What's your favorite subject （3 ）。 My favorite subject is P.E. 。 （4 ）。Why do you like P.E. 讓學生自己思考將對話排列出正確順序(2)(3)(4)(1)。這樣一可以培養學生的語感，二則可以培養學生的邏輯思考能力。然後再聽錄音，培養學生的聽力，並且加深印象。第一遍聽，第二遍讀，第三遍就可以試着複述（複述時教師應適當給出關鍵詞或關鍵語句的提醒）。
接着教師可讓學生同桌之間自編對話，對所學句型加以靈活運用，並請幾組學生表演他們的對話。這樣一方面可以檢測學生對所學內容的掌握程度，另一方面也可以培養學生的勇氣和表現能力。
在這一活動中，如果學生反應良好，教師也可將3a裏的Who is your… teacher My… teacher is……。提到此處，儘量做到讓因材施教，爭取讓不同層次的學生都能有收穫。
3,拓展練習:
根據Go for it!提倡任務型教學模式的精神，教師可給學生設計任務，讓他們去做一個調查，調查同學喜歡什麼科目，並可順帶問問原因。表格如下:
N S
Math
Chinese
English
P.E
Science
Music
此調查可以在小組內開展也可在全班範圍內開展，在調查完成後教師可請學生將其調查結果公佈，並請學生説説原因。教師可在此教育學生要全面發展，應避免偏科現象，同時幫學生樹立能學好每門科目的信心。
4,語法練習
下面的練習是針對本節課的重點設計的，重在考察學生的應用能力。
Sindy likes P.E because it's interesting.（劃線提問）
(2)My sister's favorite subject is history. （根據答語寫出問句）
（3） My favorite subject is music. （劃線提問）
5,小結:
讓學生自己總結歸納本課所學重要內容。本環節設計的意圖是讓學生自我總結，自我領悟，自我提高，加深對所學知識的印象。
各位領導老師：大家好
我説課的題目是國中英語第三冊第50課，本課為口語閲讀課，整個説課我將分三部分進行講述，即教材分析、教學環節的設計、教學程序。
一、教材分析
（一）教材的地位和作用：
第50課以詳實準確的數據圍繞本單元的中心話題----當代人類最關注的人口問題，對學生進行了深刻的人口教育，不僅在本單元佔據主導地位也是訓練學生口語表達能力的良好素材。根據新課標對學生交際能力的培養尤其對學生口語及閲讀能力的要求不斷提高，以及我校要突出英語優勢打造楓葉品牌的實際情況，我將本課設計為一堂口語閲讀課。
（二）教學目標的確立和依據
為了不僅要完成正常的教學任務，還要有效地培養學生的創新精神和實踐能力，確定如下教學目標：
1、知識目標： 熟練掌握數詞的表達法。
2、能力目標：
a.有效提高閲讀速度和理解材料的準確度
b.能自如表達本課重點話題人口增長問題。
c.能靈活運用所學知識並展開豐富地想象力流暢地表達其他相關內容。
3、情感目標：
通過一些有力地事實、數據和圖片使學生深刻地認識到人口問題的嚴重性，使他們意識到我們只有一個地球愛護我們的家園人人有責！
（三）重點和難點
1、重點：根據新課程標準對閲讀能力的要求，我確定本課重點為提高學生快速閲讀的水平。我採用英語趣味i教學法，採取圖片導入、方法解析和逐步檢驗的方法使其掌握快速閲讀的技巧。
2、難點：口語水平的提高。我班的學生都來自公立學校，長期以來，傳統的外語教學注重書本知識的講授，忽視交際能力的培養使許多學生不敢開口、羞於在人前表達因而口語薄弱。我通過創設引人入勝的情境和師生共同討論、記者採訪專家等新穎方式，以及不斷鼓勵的方法突破難點。
二、教學環節的設計
學生具有無限的潛力，需要教師適時、適當地引導。本節課中我尤其側重訓練學生通過合作探索來獲取知識的過程，並注重改變學生以往的學習方式，通過設計有效問題激發學生的興趣使他們始終處於主動尋求知識去學習而不是被動地接受知識的狀態。我充分放手讓學生髮揮其主體地位使其真正成為課堂的主人，本節課我講解的時間不超過五分鐘。
國家新課程標準特別強調了要由過去只注重知識的傳授結果向注重知識發展及知識的傳授過程而轉換。課前我給學生布置了預習作業，讓他們查找相關的資料，學生在預習中就接觸了大量的信息，他們必須具有相應的選擇能力和重組知識，構建知識網絡的能力，這恰恰正是新課程標準的要求。
三、。教學程序
1、課前對話：
師生問候之後，讓學生兩人一組圍繞數字進行自由對話。每天3-5分鐘口語練習時為了提高學生的交際能力，新課標指出口語是在人與人交流時即興脱口而出的，會話雙方都必須對聽到的語言快速做出反應，才能使談話繼續。同時由於口語具有很強的交互性，合作學習
的成效對口語水平的提高至關重要。這些都要求為學生的口語學習創造必要的條件，提供良好的訓練。
兩人一組是為了每個學生都有足夠的機會去説，而數字的表達法是本單元的知識要點，我可以提示學生討論一些世界之最，如珠穆朗瑪峯的高度、亞馬遜河的長度、馬裏亞納海溝的深度、南極冰川的後度、中國人口的總數、伊拉克戰爭的時間等等，這些既豐富了學生的`知識，又達到了對數字表達法的鞏固。
給學生展示這樣兩幅圖片：
一個平衡的槓桿上，一些人在左，我們的地球在右；第二張圖上左邊新增的人使槓桿不再平衡。之後問學生：看了這兩幅圖，你會想到什麼？又是什麼引發了這個問題？學生會表達一些自己的見解，這時不論他們的見解是否正確都要給與鼓勵和表揚，然後問學生：是否知道每一天每小時每分鐘每秒鐘全世界會新增加多少人口？學生會很有探究答案的慾望，這時很自然地讓學生打開書去閲讀50課的文章STANGDING ROOM ONLY 並找出我給出的這張表格的答案。由於本課是以大量數據為主反映人口問題的，因此如果學生能順利完成此表，那麼全文的重點內容就迎刃而解了。而且我認為採用圖片導入法遠比直接讓學生翻書閲讀更能激發學生的興趣使其由被動學習變為主動獲取知識。
3、拓展與鞏固
通過講解我指導學生快速閲讀的方法，如猜詞悟意法、略讀掃讀法、找中心句和關鍵詞等方法，之後要檢驗一下學生是否掌握此方法，於是我問學生世界人口的持續增長會引發那些嚴重問題呢？在學生髮表一些個人看法後為，我再給學生一篇文章進行快速閲讀，這也是本節課的課堂檢測，我會當堂進行面批面改。然後對於這篇關於人口急速增長帶來的一些後果的文章，我讓學生來進行講解，這樣可以瞭解學生的閲讀現狀和存在的問題。
4．合作與發展
接下來我會通過多媒體展示給學生一組關於由於人口太多而導致資源匱乏、污染嚴重、食品短缺、空間擁擠等的圖片，看着這些圖片問學生：你們對哪一方面感觸最深？你還想到了其他那些方面？想不想了解其他同學的想法？又想不想知道在座老師們的看法？以這種方式充分把學生們的積極性調動起來後將其分成6個小組，先組內討論發表個人見解然後鼓勵他們去採訪在場聽課的英語老師。這樣設計的目的是（1）先讓學生自行討論可以避免受教師的想法所侷限沒有自己的見解。（2）採訪老師既可以讓學生能夠用英語去實際交流，達到學以致用。有可以讓學生從英語教師那裏獲得更多信息和掌握更多的英語表達方式（事實上，有些表達如果讓他們完全國獨立進行是有些難度的），有由於這樣的學習方式平時機會不多，因此會讓學生感到很新鮮很有趣味性，在與老師交流時也會讓學生產生成就感。（3）我認為學生合作精神的培養尤為重要，學生通過這一環節既能夠有自主學習的機會有鍛鍊了與他人的合作，並在探索中有其個性思維發散的空間。
5、交流與分享
讓學生推選各組代表組成專家團坐在教室前，選一名同學以記者的身份採訪“專家們”，使其把個小組的討論結果與大家交流共享，其小組成員可以作為後援團補充些觀點，這樣既可以使口語較好的同學有更多的機會展示起到拔高作用，又可以讓口語較弱的學生也有參與的機會並能向他人學習。最後按事實豐富、語言準確、表述清晰程度評出最權威專家和最積極後援團，通過這種方式可讓學生有很強的集體榮譽感。
6、最後一個環節是作業，當學生慷慨激昂地探討完這些現狀後，我會問他們，面對這種現狀，我們能做些什麼呢？以此為題寫一篇作文。我佈置這項作業的依據是新課標的要求。新課標指出：寫作需有明確的動機和積極的態度，寫作的題目應結合學生的實際需要，是他們具有寫作的願望這樣他們才能了與寫作才能重返自己的思維能力，而不是為了應付教師而做的作業。
本節課教學效果的預測
100%的學生能夠積極參與教學，90%的學生能流利的表達自己的思想，並通過課下的反饋瞭解學生對本課的掌握情況
一、Introduction（導言）
英語説課是英語教學中的重要一環，也是衡量一位英語教師對教材的把握、分析及教師本人對上課進程的宏觀控制能力的有力手段，能從理論上指導教師貫徹教學大綱，真正做到教與學相結合，將教材、大綱、教師、學生、課堂融為有機整體，對不斷提高教師教學能力和教研能力，有着突出的作用。
二、説課的基本原則
1、遵循教學大綱要求，明確説課內容。把握説課與上課的區別與聯繫，正確理解教材、教案説課、上課之間的層進關係，走出説課即是“説教案”的誤區。
2、以教師為主導，學生為主體，體現先進的教學理念。
3、詳略得當，重點突出，體現説課的完整性。
4、與教案相結合，體現其可操作性。
三、説課的基本程序
1、説教材：科學分析教材，明確重點難點、教學目標和要求以及教材在單元中的地位和作用。
2、説學生：談談學生的知識與能力結構，明確説課內容的難易程度。
3、説教法：談談本節課要實施的教學手段、方法以及教具的使用。
4、説學法：談談學習方法的運用以及將要實現的目標。
5、説教學程序：説為什麼要設計該程序？目的、意圖何在？結果如何？
6、説板書設計：談談板書設計的根據和理由，力求體現説板書設計的程序性、概括性和藝術性。
四、注重説課信息和反饋與總結
説課的對象可以是專家、同行甚至是學生。向説課對象徵詢意見、獲取信息，力求不斷改進和提高。
一、Introduction（導言）
英語説課是英語教學中重要一環，也是衡量一位英語教師對教材把握、分析及教師本人對上課進程宏觀控制能力有力手段，能從理論上指導教師貫徹教學大綱，真正做到教與學相結合，將教材、大綱、教師、學生、課堂融為有機整體，對不斷提高教師教學能力和教研能力，有着突出作用。
二、説課基本原則
1、遵循教學大綱要求，明確説課內容。把握説課與上課區別與聯繫，正確理解教材、教案説課、上課之間層進關係，走出説課即是“説教案”誤區。
2、以教師為主導，學生為主體，體現先進教學理念。
3、詳略得當，重點突出，體現説課完整性。
4、與教案相結合，體現其可操作性。
三、説課基本程序
1、説教材：科學分析教材，明確重點難點、教學目標和要求以及教材在單元中地位和作用。
2、説學生：談談學生知識與能力結構，明確説課內容難易程度。
3、説教法：談談本節課要實施教學手段、方法以及教具使用。
4、説學法：談談學習方法運用以及將要實現目標。
5、説教學程序：説為什麼要設計該程序？目、意圖何在？結果如何？
6、説板書設計：談談板書設計根據和理由，力求體現説板書設計程序性、概括性和藝術性。
四、注重説課信息和反饋與總結
説課對象可以是專家、同行甚至是學生。向説課對象徵詢意見、獲取信息，力求不斷改進和提高。
一、説教學思想
我在本課教學設計中堅持以人文科技教育為中心，以學生為主體；以興趣為支點、以交際為目的、以活動任務為途徑的教學原則。通過最新的計算機多媒體等教學手段創設貼近生活的教學情境，並在課堂上大量地採用互動式教學模式(包括人機互動)，使學生自然進入英語世界；在教學過程中，綜合運用任務型教學、情景教學、整體語言教學、交際教學等手段，全面培養學生的聽、説、讀、寫等語言綜合運用能力。在課內、外全面利用網絡技術，如在線英語學習（Learning English on-line）、博客(Blog)、魔燈(Moodle)、QQ羣等手段，做到英語與信息技術的完美整合。
二、説教材與教材處理
本課採用的教材是人教版國小英語(PEP)六年級上冊，內容為Unit4 I Have a Pen Pal。為豐富學生的語言學習，在課時充足的基礎上，教師自行補充本節綜合實踐活動(複習)課，本課教學為一課時。
Unit4的重點是E-mail和書信的寫法，通過該單元的學習，學生基本瞭解一些英文書信書寫的方法。但是學生還沒有利用計算機網絡去收發英文E-mail的實踐體驗，因此我就設計了本課，讓學生到微機室裏去實踐英文E-mail收、讀、寫、發整個過程。這樣本課是前幾課內容的課外擴充，也是一個單元複習課，更是一個綜合實踐活動；併為學生後續的英語、信息技術學習作鋪疊。無論是從教材編排特點來看，還是從學生的日常交際來看，都具有十分重要的意義。
三、説學生學情
作為我國中部的一所縣城國小，我校英語課開設只有短短五年的時間。在這幾年的教學過程中，我們取得了一些成績，但也面對着嚴峻的形式：開課課時不夠、學生學習興趣不高，學生的聽、説、讀、寫能力較弱。目前英語教學的開展形勢不容樂觀，需要我們開拓新的途徑來改變這種局面。
就學生的英語知識體系結構而言，六年級學生已具備了一定的英語基礎，在三年多的學習中接觸、掌握了數以百計的句型和動詞詞彙，瞭解一般的簡單英語語法。在教師的指導下，應該能寫一些相對簡單的短信。
就學生的信息技術知識體系結構而言，絕大部分學生在國小四、五年級時就會上網瀏覽、用QQ，聊天、收發E-mail。這些就為我們利用電腦開展本課的活動創造了條件。
四、説教法與學法
考慮到本課是一節綜合實踐活動課，在教學中我在幫助學生鞏固理解重點詞彙、句型和提高學生的閲讀能力的基礎上，注重增強學生的英語交際能力（聽、説）的訓練。因此我採用情景、活動、遊戲、競賽等各種互動方式來引導學生參與活動，參與學習，提高其英語的應用水平。
具體到教法上，我採用瞭如下幾種教學方法：
1、任務型教學法（Task-based language teaching）
“任務型”教學不僅讓學生在運用中學，而且是為了運用而學，從而培養學生綜合運用英語的能力。本課以收到一封英文E-mail並回復為總體任務，中間把聽信、説信、讀信、寫信用各個小任務有機地連接起來，從而對學生的聽、説、讀、寫等能力進行綜合訓練，同時也訓練了學生用英語交流的能力。
2、情景教學法（The Situational Approach）
完全自然的生活情景是日常生活中所瀰漫的，沒有教育定向和教學結構的情境，是很難實現有效的教學。我本課所設置的教學情景，就是以學生日常身邊的素材為英語活動主題，通過創設真實、貼近生活的情境來組織課堂活動，激勵學生主動參與到學習中去。從而使我們的教學能順利完成。
3、整體語言教學法（Whole language Teaching）
幼兒在家裏學習語言，不是從零零碎碎的片斷開始的，而是從聽懂父母用完整的句子傳遞過來的完整的意思開始，然後慢慢學着開口，用語言表達出自己的意思。事實證明，幼兒在這種自然環境中把語言當作一個整體來學習，從來都是相當成功的。
本課在教學環節的安排上，我們首先把收到LiKejing的E-mail的錄音放給學生聽，讓學生用英語複述大意；再把這封E-mail播放給學生閲讀，讓學生整體理解，這兩個環節中都只要求學生能説出大意。然後在接下的環節中，再進行重點語法講解。這裏就很好地貫穿了整體語言教學法的思想。
4、英語交際法(Functional Approach)
因為語言的功能是為了交際，所以我們的教學以交際為教學目的才能達到最佳效果。本課的活動主題是收發英文E-mail，這本身就是一種交際手段；而且我們在各個教學環節中，以貼近生活的實例，讓學生有話可説，能自發地用英語表達出來，從而很好滲透了交際教學法。
5、網絡教學法
本節課是一節收發英文E-mail為主題的綜合實踐課，我大量地使用網絡教學手段：課內使用了在線英語學習系統，課外使用Blog教學資源和QQ羣進行輔導。這就使得英語課與信息技術有機地整合在一起。當然這些最新的教學技術方法的使用目前還沒有現成的模式，還需要我們繼續探索。
另外，其它的一些教學方法的思想在我們的教學中也有所滲透，這裏也就不再細述。
五、説教學目標與重難點
(一)、教學目標
1．知識目標：
能夠掌握A、B部分Let’s learn, Let’s talk 中的四會單詞和四會句子；聽、説、認讀A、B部分Let’s talk中的白體句子。
2．能力目標：
能夠在詢問和簡單描述業餘愛好的基礎上，聽、説、認、讀E-mail(信)。能夠在Internet上收發英文E-mail。
3、行為與創新目標
能整體綜合使用以前學習過的各種英語語法知識，寫出有個性的信(沒有明顯語法錯誤)。
4．情感、策略、文化等有關目標
情感態度：鼓勵學生髮展廣泛的、有益於身心健康的興趣與愛好，培養學生樂於與人交往的性格，並對網絡交友進行思想教育。
學習策略：積極運用所學語言進行表達與交流，加強合作，獨立完成學習任務。
文化目標：瞭解一些英語書信的基本知識，瞭解Internet優點。
(二)、教學重難點
1．本課的教學重點是收、讀、寫、發英文電子郵件，能靈活運用課本的語言進行綜合應用。
2．本課的教學難點是能理解、認讀I like…等句型
六、説教學過程
1、榜樣激勵，情景導入
用我校部分學生在省市英語競賽獲獎的事例來吸引學生，激勵學生學習英語的動力。並以其中獲得國家三等獎的LiKejing同學發給大家的一封英文E-mail，讓大家來了解、回覆這封E-mail，從而達到輕鬆導入新課的目的。
（設計意圖：以情景式任務驅動，讓學生在真實的生活環境中，自然地習得知識，並運用知識的能力。）
2、聆聽來信，複述大意
首先用電腦播放LiKejing同學E-mail內容的錄音(真人)，然後以小組比賽的形式，讓學生儘量用英語複述E-mail的大意。
（設計意圖：以“考考你” 的遊戲方式來訓練學生聽、説能力，讓學生對E-mail進行整體認識，同時將本課的重難點詞、句型設置在E-mail中，讓學生有機複習知識。）
3、閲讀來信，突破難點
接着用電腦打開這封E-mail，讓學生快速閲讀來信。
My name is Li Kejing. I’m a student in Class 1, Grade 6, from the Experimental Primary School in Tongcheng, Hubei. This year I took part in the National Primary English Competition and was awarded the second medal. I like playing games, climbing mountains, and I also like learning English. Now let me talk about my experience. I like reading English aloud, memorizing new words, I hope to make pen pals with you at studying English
Your LiKejing
閲讀後再次讓學生談來信的含義。針對學生不認識的單詞(如Experimental)和理解困難點，可提示Learning English on-line(在線英語學習)。我們學校使用的北京敏特公司的 “敏特記易”在線英語學習系統能很好地完成這項任務。
然後進行個人比賽，在規定時間內看誰最快地學好單詞，能理解E-mail的內容，並評出最佳學習能手。
（設計意圖：訓練學生的閲讀能力、培養學生利用英語在線功能自主學習的能力；即“授人與魚，不如授人與漁”。）
4、模板創作，自主回信
看懂了來信，問學生願不願給LiKejing回信，通過前面的學習，學生都願意回，但有部分學生畏難，怕自己寫的信詞不達意，這時我就採用模板填空練習，讓學生根據自身情況填寫。
To:_______ @_______
From:__________@ __________
Dear Li Kejing,
My name is _____. I live in _____. I like______, _______ and_______.
Your new __________, ______.
通過模板練習，讓學生基本掌握寫回信的方法。
然後讓學生自主創作，以小組比賽方式看誰最先把E-mail發給Li Kejing同學，當然，在這環節要注重引導學生正確用語意識，力爭創造出有個性化的E-mail。
（設計意圖：讓學生用英語簡單介紹自己的興趣愛好和特長，將習得的語言靈活運用。）
5、評價創新，提升能力
各位學生展示自己的回信，大家一起比較，指出各自的優點、缺點、特點等，教師進行總結性評價，引導學生注意吸取其他學生語言運用的優點。
（設計意圖：讓學生學會評價與比較，增強學生的學習能力和知識的運用創新能力。）
6、利用網絡，擴展課堂
在教學最後環節，要求學生回家後，在家長的指導下把自己改好的E-mail貼到教師的Blog上，學生可以把英語學習過程的疑點在班級英語學習QQ羣上交流、探究。
（設計意圖：充分利用網絡技術，開發網絡資源，擴展英語課堂。）
七、説教學反思
通過本課的教學，我有如下幾點體會：
1、國小英語語言教育必須符合兒童的心理特點、必須與生活緊密結合
國小英語教育需針對兒童的心理特點，用多媒體摸擬生活現實情景，並充分利用多媒體語音識別技術，視、聽、説一體化，突出培養聽説技能，根治“啞巴英語” ，才能全面培養英語的聽、説、讀、寫綜合應用能力。
2、英語與信息技術的整合課，需要注意相關的問題。
我深刻認識到基於網絡環境下的多媒體整合教學，雖能大大提高教學效率，但也有一些問題需要我們注意：
1、只有把教學設計作為靈魂，才能使整合課更富有生命力；
2、整合課一定要找準信息技術輔助教學的切入點，發揮老師的主導作用；
3、在整合課堂中，要強化學生的主體地位，誘發學生的情感活動，培養創新精神和實踐動手能力。
3、利用信息技術與英語整合拓展了英語課程資源
在實際教學中，我校一星期才兩節課，如何讓學生把英語學好呢？我針對80%左右的學生家庭有電腦並可上網的事實，充分地使用了Blog和QQ羣，同時讓學生學會Learning English on-line(在線英語學習)。這些網絡信息技術與我們英語教學完美整合，大大地延伸了我們英語教學的陣地，使我們的教學從有限的課內走向無限的課外，從而使教學效果有了很大的提高。
蒙田範文網