一、説教材：
《小蝦》通過對小蝦的細緻描寫，寫出了小蝦的可愛，表現了作者對小蝦的喜愛之情。
課文比較淺顯易懂，以生為本、以讀為本、以教會學生學習方法為目標，通過正確、流利、有感情地朗讀課文，使學生在讀中理解詞語，積累詞語，體會小蝦的特點，感悟作者的喜愛之情。
1、學習了這一課，你有了些什麼收穫？（圍繞文章內容、寫作建議兩方面來談）
2、感情提升：
在我們的身邊，還有許多向這樣的可愛的小生靈，如果我們都像小作者愛護小蝦一樣愛護我們身邊的小動物，那麼我們的世界就會更加美好。這些可愛的小生靈也會給咱們的生存帶來了無限的樂趣，走進他們的天下，專心去察看，去體驗，你一定會獲得更多的歡喜。課下把你最喜歡的小動物寫一寫，和同學們來分享你的快樂。
（一）導入新課（5分鐘）
1、出示課件小蝦圖片，談話導入新課。（直觀導入，激發興趣）
2、板書課題《小蝦》。
3、質疑課題：看到這個課題，你想知道關於小蝦的什麼呢？
（二）自讀識字（6分鐘）（掃清閲讀障礙，對課文內容初步感知）
1、自讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，不認識的字先畫下來。
2、出示詞語，檢查生字掌握情況：
（1）同桌二人開火車讀。
（2）全班開火車讀。
（3）指名部分同學讀詞語。
（三）學習課文（28分鐘）
1、梳理課文內容：3分鐘（提高閲讀能力和歸納能力）
（1）通過預習和剛才的朗讀，你們讀過課文後獲得了一些什麼信息？
（2）按自然段梳理內容：每個自然段分別介紹了小蝦的什麼知識？
2、瞭解小蝦的外形：6分鐘
（1）快速默讀1、2自然段，畫出描寫小蝦外形的句子。
（2）指名一個同學讀句子
（3）用自己的話説説兩種小蝦的樣子。
（4）男女生分組讀句。
（5）出示課件，口頭填空檢查學習效果。
（6）出示兩種小蝦的圖片，分辨。
3、學習第三自然段，感受小蝦的有趣。19分鐘（自主合作探究學習）
（1）指名讀第三自然段，其他同學畫出體現小蝦有趣的句子。
（2）指名讀體現蝦有趣的句子。
（3）畫出動作的詞、板書。
（4）四人小組學習，模仿體會小蝦吃東西時的小心和吃飽後的自在。
a、出示四人組活動要求。
b、交流感受。
（5）齊讀這一自然段，體會小蝦的可愛。
（6）找出表示順序的詞，用表示順序的詞説一句話。（備用環節）
（7）出示課件，小結，點名中心句並進行課堂小練筆。
（四）小結：（1分鐘）
出示各種小蝦圖片，激發學生後續學習的興趣。
院子裏的葡萄架下，一口缸閒着，積了大半缸雨水。陽光漏過葡萄架的空隙，灑落在水面上，像許多大大小小的圓鏡兒。我想，這不正好用來養小魚小蝦嗎？
我和鄰居阿成哥跑到村邊小溪裏，在竹蔭下靜水處，輕輕把手伸到大石塊下，捉到了一些小蝦，帶回家養在缸裏。這些小蝦，有的通體透明，像玻璃似的，這是才長大的；有的稍帶點灰黑色，甚至背上、尾巴上還積着泥，長着青苔，這是老的，大家叫它千年蝦。
小蝦真有趣。它們吃東西的時候非常小心，總是先用鉗子輕輕碰一下食物，然後迅速後退，接着再碰一下，又後退，直到覺得沒有危險了，才用兩個鉗子捧着食物吃起來。吃飽了的小蝦顯得十分自在，有的獨自游來游去，有的互相追逐，有的緊貼在缸壁上休息。
小蝦脾氣不好。要是你用小竹枝去動那些正在休息的小蝦，它立即向別的安靜的角落蹦去，一路上像生了氣似的，不停地舞動着前面那雙細長的腳，腳末端那副鉗子一張一張的，鬍鬚一翹一翹的，連眼珠子也一突一突的。這時，如果碰到正在閒遊的同伴，它們就會打起來。小蝦的搏鬥很猛烈，蹦出水面是常有的事。
我想讓它們在水缸裏生活得更快樂些，就和阿成哥到小溪裏採了一些金魚草，拾了些石塊放在缸裏。
有一天，我從缸裏捉出幾隻較大的蝦，發現它們腹部藏着許多圓圓的小卵，不久，缸裏的小蝦真的多了起來。葡萄架上一片落葉掉進缸裏，葉子下就會聚着許多小小的蝦兒了。
1、在生活中認真觀察一種你喜歡的小動物，瞭解它的樣子及其生活習性。
2、練習用你的筆把你觀察到的內容寫下來，用上本節課學到的寫作方法。
（一）學習小蝦的樣子
1、於是，和鄰居阿成哥去溪邊捉蝦，他們捉到的蝦是什麼樣子的呢？
（1）請同學們閲讀課文第二自然段，用直線畫出描寫小蝦樣子的句子。
（2）學生彙報朗讀自己畫的句子。你覺得這些小蝦怎麼樣？（板書:可愛）
（3）出示小蝦的圖片學生欣賞，在描寫小蝦樣子時，作者還充分發揮了想象，進行了比喻，你找到相關的句子了嗎？（再讀句子）
（4）所以我們在寫作中應注意發揮想象，恰當比喻，使文章更生動。（板書：發揮想象 恰當比喻）
（二）學習小蝦有趣的特點：
（1）小蝦的樣子那麼可愛，那它吃東西的時候是什麼樣子的呢？出示句子：
他們吃東西的時候非常小心，總是先用鉗子輕輕碰一下食物，然後迅速後退，接着再碰一下，又後退，直到覺得沒有危險了，才用兩個鉗子捧着食物吃起來。
（2）學生朗讀。劉老師也寫了一段，誰來幫我讀一讀，出示句子，對比朗讀。你認為哪句好？説説你的理由。
你覺得小蝦吃食怎麼樣？（板書：吃食小心）
（3）找出體現小蝦吃東西小心這一特點的動作詞，讓學生帶着動作來讀這個句子。（板書：抓動作描寫）
（4）作者在寫這些動作的時候，還注意了什麼才把這些動作寫的這樣準確、清楚的呢？找出這些順序詞。
（5）我們寫作的時候，如果是一連串的動作也要用到順序詞，這樣才能把意思表達清楚，做到言之有序。（板書：言之有序）
過渡：小蝦吃東西時是那麼小心，那吃飽後的小蝦都在幹什麼呢？出示：
吃飽了的小蝦顯得十分自在，有的獨自游來游去，有的互相追逐，有的緊貼在缸壁上休息。（學生讀）
想一想，吃飽後的小蝦又是怎樣的？
小蝦們在吃飽後還會幹什麼？（板書：吃後自在）
填空：吃飽了的小蝦顯得十分自在，有的獨自游來游去，有的互相追逐，有的緊貼在缸壁上休息，還有的（ )。(學生口頭填空）
過渡句：作者真是一位有心人，觀察得很仔細，才能寫得如此生動。（板書：仔細觀察）
（3）讓我們一起美美的讀一讀，邊讀邊想：小蝦吃食小心和吃後自在都體現了小蝦的`什麼特點，從這一段找到句子，用橫線畫出來。這種能概括全段的句子，稱為中心句，這種寫作手法就叫先概括後具體，寫作結構是先總後分，我們寫作文的時候就經常要用到。
（4）小蝦這樣有趣。，作者喜歡嗎？同學們喜歡嗎？用喜歡的語氣朗讀這段話。 小結寫作方法：本段以中心句開頭進行概括，後面具體寫小蝦吃食小心和吃飽自在，在具體寫時也採用了同樣的方法，寫作層次清楚
過渡：小蝦是那麼可愛，又那麼有趣，那它還有什麼特點呢？
（三）、學習小蝦脾氣不好的特點。
（1）出示自學建議：
①、默讀第四自然段，看看該段一共有幾句話？用序號標註。
②、這一段又是圍繞哪句話再寫？用橫線勾畫來。
③、你從哪些詞句中體會到這一特點的？用波浪線劃出來。
④、把你自學後的情況與同桌一起交流交流。
（2）學生彙報學習情況。
生讀，彙報。有幾句話？圍繞哪句話再寫？
你從哪些詞句中體會到小蝦脾氣不好的？抓“一張一張”“一翹一翹”“一突一突”等詞領會：（做動作組詞，口頭填空）
誦讀領會：你覺得這是一羣這樣的小蝦？（板書：受打擾生氣 搏鬥猛烈） 小蝦的搏鬥到底有多猛烈，你能想象一下他們的動作和語言來説一説嗎？
（發揮想象，説一説）
（3）一般情況下，我們説誰脾氣不好是他的缺點，那作者為什麼要這樣寫？ 小結語：在作者眼裏，小蝦脾氣不好卻讓人感覺是那麼的有趣，作者看他們打架，自己肯定躲在旁邊偷着樂呢，這説明作者對小蝦充滿了？（板書：喜歡）請同學
們用喜歡的語氣讀這一段話。
（四）、學習5-5段：
（1）請同學迅速瀏覽課文5-6段，還從哪些地方看出了作者對小蝦的喜愛？
（2）作者不僅為小蝦提供了良好的生活環境，還不怕麻煩地從小溪拿回一些石塊和金魚草，讓小蝦更有家的感覺，由此可見，作者是多麼地喜愛小蝦啊！在作者的精心照顧下，小蝦很快繁殖了後代，缸裏活潑可愛的小蝦越來越多，帶給作者的快樂也將會更多！
根據單元教學目標和學生學情，我確定了以下的教學目標：
1、認識本課9個生字，能在語言環境中正確的認讀、運用。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、通過學習瞭解小蝦的生活習性及各種有趣的活動，體會作者的喜愛之情。
4、抓住重點詞語理解一段話，體會作者是如何圍繞一句話把文章寫具體的。
學習作者圍繞一句話把文章寫具體的方法。
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