黨課：提升政治能力思維能力實踐能力 把學習成效轉化為推動高質量發展的生動實踐

黨課：提升政治能力思維能力實踐能力 把學習成效轉化為推動高質量發展的生動實踐

同志們：

自進入新時代以來，習近平總書記一而再、再而三地強調要增強思維能力。今年5月，習近平總書記再次把“提升思維能力”和“提升政治能力”“提升實踐能力”一起作為“增智”的要求提了出來，強調“提升思維能力”是要把習近平新時代中國特色社會主義思想的世界觀、方法論和貫穿其中的立場觀點方法轉化為自己的科學思想方法，使之成為我們研究問題、解決問題的“總鑰匙”。這對於我們強化理論思維，鍛造科學思想方法，不斷提升思維能力，完成黨所肩負的社會主義現代化和中華民族偉大復興的歷史使命，具有鮮明的現實針對性和深遠的歷史意義。藉此機會，我以“提升政治能力思維能力實踐能力把學習成效轉化為推動高質量發展的生動實踐”為題，從三個方面談談近期的學習心得體會，為同志們作一堂黨課報告，與大家共同交流。

一、提升思維能力對於提升政治能力和實踐能力的意義

學習領會習近平總書記關於“以學增智”的重要論述，把習近平總書記提出的“提升思維能力”和“提升政治能力”“提升實踐能力”作為一個統一的整體來深入理解，就能夠體會到提升思維能力對於提升政治能力和實踐能力的意義，從而自覺用好提升思維能力這把“總鑰匙”。

習近平總書記在論述“以學鑄魂、以學增智、以學正風、以學促幹”這一主題教育的根本任務時，對於什麼是“以學增智”、怎樣“以學增智”提出了明確的要求。他不僅明確指出“以學增智，就是要從黨的科學理論中悟規律、明方向、學方法、增智慧，把看家本領、興黨本領、強國本領學到手”，而且明確指出“以學增智”之“智”重在提升“政治能力”“思維能力”和“實踐能力”。深入考察這“三大能力”各自的定位、功能、作用及其相互聯繫可以發現，思維能力是聯結政治能力和實踐能力的樞紐，對於提升政治能力和實踐能力具有不可或缺的重大意義。

首先，提升思維能力對於提升政治能力有重大意義。在這“三大能力”中，“政治能力”位於首位。歷史和現實反覆告訴我們，政治正確、政治能力強，思維能力和實踐能力才有用武之地，甚至能創造歷史性的輝煌；政治錯誤、政治能力弱，思維能力和實踐能力雖然也能發揮作用，但其結果不是釀成歷史性的悲劇，就是一事無成。因此，提升思維能力必須以提升政治能力、確保政治正確為前提和根本。然而，我們也要認識到，“政治能力”和“思維能力”不是截然分割的，真正有大智慧的人，都是有“政治思維能力”的。在這個意義上，提升政治思維能力又是提升政治能力的內在要求和必要條件。這就是“政治能力”與“思維能力”之間的辯證關係。

其次，思維能力是政治能力和實踐能力之間相聯結的樞紐。在這“三大能力”中，上有“政治能力”定向把關，下有“實踐能力”踐行實施，中有“思維能力”聯結轉化，通過科學思想方法把領導決策轉化為社會實踐。事實上，不僅正確的政治決策離不開健全的政治思維，任何正確的決策從形成提出到領會貫徹直到實施落地，每一個環節都離不開健全的科學思維，離不開科學思想方法。唯有通過科學思想方法提升思維能力，才能在領導決策與社會實踐之間架起一座相互聯結的橋樑，把提升政治能力形成的路線方針政策轉化為億萬人民的偉大實踐；才能在把握事物本質、把握髮展規律、把握工作關鍵、把握政策尺度的基礎上，增強工作科學性、預見性、主動性、創造性。

再次，提升思維能力對於提升實踐能力也有重大意義。在這“三大能力”中，提升政治能力和思維能力最後都要落腳到實踐上。實踐，是認識的來源，更是認識的目的，還是檢驗認識正確與否的標準。思維是對是錯，思維能力是強是弱，最後都要由實踐來證明。同時，實踐也有能力問題，實踐能力之強弱必定影響實踐成效之大小。“思”之“花”要結出“行”之果，必須提升“行”之能力。但是，“思”和“行”的辯證關係告訴我們，“思”對“行”具有根本的依賴性，“行”對“思”也具有一定的依賴性，如同古人所説的“行成於思”。這是因為，“行”即我們所説的“社會實踐”，不是無目的的自發行為或隨心所欲的蠻幹，而是人類有目的地改造世界的物質活動。因此，人類的社會實踐能力，也是具有思維能力的人的實踐能力。而人的思維能力之強弱，又和人的思想方法之科學與否密切相關。正因為如此，我們説鍛造科學思想方法以提升思維能力對於提升實踐能力具有不可或缺的重大意義。

二、提升思維能力是完成新時代新徵程歷史使命的迫切需要

習近平總書記如此強調“提升思維能力”，不僅是因為思維能力的提升對於政治能力和實踐能力的提升具有上述功能和作用，更為重要的是，我們在新時代新徵程要完成以中國式現代化全面推進中華民族偉大復興的歷史使命，面臨極其複雜的局面和鬥爭，迫切需要全黨和各級幹部特別是高級幹部努力把馬克思主義的世界觀方法論以及貫穿其中的立場觀點方法轉化為自己的科學思想方法，不斷提升我們的思維能力。

習近平總書記多次強調：“中國共產黨為什麼能，中國特色社會主義為什麼好，歸根到底是馬克思主義行！”這裏講的“能”“好”“行”，都具有主體與客體、主觀與客觀相統一的鮮明特點。無論是一個黨、一項制度，還是一種主義，能不能、好不好、行不行不僅取決於黨、制度、主義本身，還取決於和它們相聯繫的“人”和“人的能力”。國內外的歷史反覆證明，如果“人”或“人的能力”有這樣那樣的問題，黨會褪色變質，制度會成為一紙空文，主義會被修正，再好的黨、制度、主義都難以發揮它們自身的優勢或優越性。因此，習近平總書記十分重視黨的能力建設，尤其是思維能力建設，包括戰略思維、辯證思維、系統思維、創新思維、歷史思維、法治思維、底線思維能力建設。習近平總書記為什麼如此強調這個問題呢？我們只要回顧一下進入新時代以來他在這方面的系列重要講話，就可以體會到：他每次提出和闡述這個問題，都直面我們黨面臨的國內外嚴峻形勢，飽含憂黨憂國憂民之情，充滿濃烈的歷史使命感，體現出對各級領導幹部的深切厚望，具有鮮明的現實針對性。

習近平總書記強調“以學增智”，要求全黨各級幹部特別是高級領導幹部鍛造科學思想方法，提升思維能力，針對的是幹部隊伍中在思想方法上存在的突出問題。這些問題，除了黨中央一再強調要糾正的、在少數幹部身上存在的脱離實際的形式主義和脱離羣眾的官僚主義，還包括一些幹部尤其是一些比較年輕的領導幹部在形勢判斷力、問題駕馭力、科學預見力、綜合決策力等方面存在的突出問題。

為此，習近平總書記對我們各級領導幹部特別是高級幹部提出了一系列有着鮮明針對性的明確要求。一是要求黨的各級幹部特別是高級幹部鍛造科學思想方法，能夠在紛繁複雜的國內外形勢下，正確判斷形勢，始終保持政治上的清醒和堅定；二是要求黨的各級幹部特別是高級幹部鍛造科學思想方法，善於從紛繁複雜的矛盾中把握規律，不斷積累經驗、增長才幹；三是要求黨的各級幹部特別是高級幹部鍛造科學思想方法，能夠在各種風險和困難下，提高駕馭複雜局面、處理複雜問題的本領，有效防範、管理、處理國家安全風險，有力應對、處置、化解社會安定挑戰；四是要求黨的各級幹部特別是高級幹部鍛造科學思想方法，能夠聚焦我國發展面臨的突出矛盾和問題，深入調查研究，增強工作的原則性、系統性、預見性、創造性，進行前瞻性思考、全局性謀劃、整體性推進黨和國家各項事業發展，完成新時代新徵程的歷史任務。

三、歸根到底是要強化中國共產黨和中華民族的理論思維

恩格斯有句名言：“一個民族要站在科學的高峯，就一刻也不能沒有理論思維。”習近平總書記十分重視這一名言、這一思想，他深刻指出：“中華民族要實現偉大復興，也同樣一刻不能沒有理論思維。”“一個民族要走在時代前列，就一刻不能沒有理論思維，一刻不能沒有正確思想指引。”理論思維對於實現中華民族偉大復興的重要性顯而易見。

一個民族如此，一個政黨也如此，要站在科學的高峯，一刻也不能沒有理論思維。在大風大浪中保持政治上的清醒，不能沒有理論思維，不能沒有科學思想方法；在不斷變化的形勢下增強工作的原則性、系統性、預見性、創造性，也不能沒有理論思維，不能沒有科學思想方法。對於行進在中國式現代化道路上的中國共產黨人來説，面對紛繁複雜的鬥爭形勢和繁忙的行政事務，我們各級領導幹部絕不能陷入忙忙碌碌的事務主義，再忙再累也不能丟掉理論學習，而要在增強理論修養中形成科學思想方法，提升思維能力。否則，我們就難以擔當和完成時代賦予我們的歷史重任。由此可見理論思維對於新時代黨的建設和黨的事業發展的重要性。

首先，提升思維能力，強化理論思維，要求我們在百忙之中加強理論學習。理論思維，作為理性思維，不同於感性思維，來自實踐中積累的經驗又不滿足於經驗性的認識。毛澤東在《實踐論》中對於感性認識必須上升到理性認識，唯有理性認識才能把握事物的本質和規律，已經講得十分清楚了。中國共產黨重視理論思維，就在於中國共產黨懂得這一認識規律。作為領導幹部，尤其是作為新時代的領導幹部，不能沒有實踐經驗，同樣也不能沒有理論修養和理論思維。現在我們的各級幹部大多有較高的學歷和專業知識，也經歷過各個層級工作崗位的鍛鍊並積累了許多實踐經驗，但為什麼黨還要讓他們分批分期到黨校進修或培訓呢？就是因為他們還要提升馬克思主義的理論修養和黨性修養，而黨校就是推動黨員幹部學習馬克思主義理論、提升理論修養的地方。對領導幹部來説，馬克思主義這個看家本領掌握得越牢靠，政治站位就越高，政治判斷力、政治領悟力、政治執行力就越強，觀察時勢、謀劃發展、防範化解風險就越主動。

其次，提升思維能力，強化理論思維，要求我們在重視科學的同時加強哲學學習。理論思維作為一種思維，包括科學思維，也包括哲學思維。自從全黨把工作重點轉移到現代化建設上來以後，各級幹部對科學特別是科學技術的重視達到了前所未有的程度，這是黨的一大進步。同時，我們也要注意不能忽略哲學的學習，我們面對的“兩個大局”要求全黨重視哲學學習，就是加強基礎科學、掌握核心技術、推進自主創新也不能沒有哲學思維。習近平總書記反覆強調要提高的各種思維能力，無論是統攬全局的戰略思維能力、駕馭複雜局面的辯證思維能力、整體性推進的系統思維能力、打破陳規陋習束縛的創新思維能力，還是從事物過程把握髮展規律的歷史思維能力、堅持公平正義的法治思維能力、從壞處着眼爭取最好可能性的底線思維能力，無一不閃耀着馬克思主義的科學精神和哲學光芒。

再次，提升思維能力，強化理論思維，要求我們在重視經驗總結的同時勇於自我革命。理論思維作為一種能力，不僅包括理性抽象的能力，還包括理性反思和理性批判的能力。我們黨長期以來重視實踐經驗，重視經驗的總結，這是非常好的傳統。同時，我們黨也有批評與自我批評的傳統，但不能否認在一段時間裏這一好傳統被許多人淡化甚至遺忘了。進入新時代以來，以習近平同志為核心的黨中央恢復了這一好傳統。值得推崇的是，我們黨的十九屆六中全會通過的歷史決議，就是融理性抽象、理性反思和理性批判於一體的理論思維力作。習近平總書記強調要提升思維能力，鍛造科學思想方法，要的就是這樣的理論思維。他不僅要求我們在總結經驗中認識規律，而且要求我們以自我革命的精神時刻保持解決大黨獨有難題的清醒和堅定，在黨的自我淨化、自我完善、自我革新、自我提高中，增強我們的看家本領、興黨本領、強國本領。

每一個時代的理論思維，包括我們這個時代的理論思維，都是一種歷史的產物，它在不同的時代具有完全不同的形式，同時具有完全不同的內容。在今天，習近平新時代中國特色社會主義思想就是以習近平同志為主要代表的中國共產黨人理論思維的集中體現。在新時代新徵程強化理論思維，就是要從黨的科學理論中悟規律、明方向、學方法、增智慧，就是要在堅持不懈用習近平新時代中國特色社會主義思想凝心聚魂的同時，努力把這一創新理論的世界觀方法論和貫穿其中的立場觀點方法轉化為自己的科學思想方法，不斷提升我們的思維能力，用好研究問題、解決問題的這把“總鑰匙”，在紛繁複雜的國內外形勢下實現以中國式現代化全面推進中華民族偉大復興的歷史任務。

我就講這麼多，謝謝大家！