論文摘要：當前職業指導工作的內容限於對學生進行求職技巧與職業諮詢，而忽視了學生更深層次的職業價值觀的教育。對學校職業價值觀的教育內容進行初步的研究，能夠為學校開展職業價值觀的教育提供一些借鑑。
加強學校職業價值觀的教育應是學校職業指導工作的重要內容。職業價值觀是個體依據自身需求對職業以及自己職業行為結果的意義、作用、效果、重要性的評價和看法。體現了人們主觀需求與社會職業客觀屬性之間的關係，指導着人們的擇業方向和職業目標的選擇，是衡量社會職業優勢、意義、重要性的內在尺度。學校開展職業價值觀的教育應從職業價值觀的邏輯起點—價值上考慮。價值是任何主體對任何客體的關係。職業價值觀的形成應建立在主體的需要、興趣、慾望、追求與職業客體的屬性、狀態的認識問題上。由此，學校職業價值觀的教育應考慮學生的主觀需求與職業的客觀屬性這兩方面的問題，從而來確定學校職業價值觀的教育內容。其主要內容包括以下幾個方面。
(一)認識職業價值主體，把握學生需要
主體需要是價值觀形成的前提。職業價值觀是主體依據自身需要對職業所形成的墓本看法和觀點，體現了職業屬性、結構、功能對主體需要與興趣的滿足關係。職業價值觀的教育首先應讓學生認識到自己是職業價值判斷的主體，不是聽從他人對職業的評價，盲從他人的職業選擇，而是根據內在需要自主地判斷職業的價值、重要性。當前許多學生缺乏對自身及需要的認識，不知道自己想要什麼，喜歡什麼，將來的理想職業是什麼，這與學生的認知發展的深度與廣度密切相關。職業價值觀的教育應從學生的認知出發，在促進學生想象、思維、自我概念的發展的基礎上加強學生對自我需要的認識，認識自己的當前需要。同時還應激發與培養學生的未來需要。低層次的需要如生存的需要、安全的需要，學生可能最先需要滿足，而且相對來説，更容易得到滿足。而學生對於較高層次的發展的需要、自我實現的需要可能需要較長時間、經過一定的努力才能意識到，這要求職業價值觀的教育能夠使學生不同層次的需要得到發展，只有個體的多種需要得到發展，才有可能激發對任何對象的欲求，也才能使個體真正成為價值主體，否則人的價值主體性不能得到真正的體現。
(二)認識職業價值客體，把握職業的豐富性與落含性
職業價值觀的形成的認識問題不僅表現在對主體自我的認識，而且表現在對職業客體全面的認識。只有在全面而理性地認識職業本身的墓礎上，才能夠對職業作出正確的判斷與評價。
職業是職業價值的載體。職業價值是指職業對主體的意義。要真正地認識到職業價值還需從職業入手。從職業的內容來講，職業不僅是參與分配的途徑而且是參與生產的途徑，不僅可以從職業中獲取，而且需要注入勞動。職業價值觀的教育應讓學生認識到職業豐富的內涵與職業所能產生的諸多職業價值因子，如經濟報酬、聲譽、社會地位、工作環境、自我發展的空間、職業所帶來的生活方式等。從所處的環境層次講，政治、經濟、文化等屬於宏觀環境，行業、產業、職業羣等屬於中觀環境，而職業則處於微觀環境，對於職業的認識不能僅侷限於對職業微觀環境的考察，還應從宏觀、中觀環境去考察職業的特點、性質、發展趨勢等。因此，職業價值觀的教育應幫助學生從更為宏觀或中觀的視野認識職業的價值。“
從職業價值的表現形式來講，有些比較外顯，有些比較內隱。外顯的職業價值體現在經濟收入、工作環境、人際關係、領導關係等，該價值處在職業的表層，容易為人認識，也容易能滿足主體的生存的需要、安全的需要。內隱的職業價值如職業所帶來的成就感、愉悦感，能夠直接認識的難度較大，在對某種職業有較深理解後才能體驗到其中隱含的深層次的價值。
(三)評價職業價值，培養職業評價的能力
處於青年時期的學生將面臨諸多選擇，高中階段、大學本科階段以及大學後教育階段都將面臨升學時專業選擇與就業時職業選擇，青年時期是許多學生在進入社會職業前的準備階段，也是在進入社會前與社會關係較為直接的時期。那麼學校職業價值觀的教育應該把對學生的教育集中到“學會評價”、“學會選擇”這個人生定向階段最為重要的問題上來。“學會選擇”要以“學會評價”為前提。職業價值評價是指個體對職業好壞、優劣、重要性等方面的判斷。在教育學生認識自我需要與職業的內在屬性與外在屬性的基礎上，讓學生自主思考與判斷職業的哪些因素能夠滿足自身需求，滿足程度怎樣，哪些因素可以忍讓，哪些因素可以放棄。進行價值評價應首先確立評價的標準，依據哪些原則進行評價。培裏在價值本質論研究中依據興趣提出了價值評價的四個原則:正確性、強度、偏愛、包容。正確性是定性的原則，強度、偏愛、包容是定量的原則。本文從個體需要出發，借鑑培裏價值評價的原則，認為職業價值評價可從四個標準展開:正確性，學生對某種職業是否具有某種價值的需要；強度，對同一種職業的同一需要在學生不同的發展階段進行比較；偏愛，使具有同一需要的某些職業進行比較；包容，同一職業中一種需要對另一種需要的容納程度。學校職業價值觀的教育不是要把社會職業價值觀強加於學生，而是通過正確的引導讓學生認識自我需要與職業，依據職業價值的評價標準，形成對某種職業的恰當評價。
(四)實現職業價值，建立在實踐的基礎上
馬克思的實踐觀認為人類的實踐活動是構成價值的最為堅實的基礎。人類的實踐活動本身就包含着人的需要、人的目的性和價值選擇性。價值是主體需要與客體屬性所形成的特殊關係，而這種關係的真正實現最終是要建立在實踐的基礎上，因為人類生活的本質是一個通過實踐創造價值和享受價值的過程。因此可以説價值主體是實踐的主體，價值客體是實踐的客體。在實踐的基礎上，主體需要希望得到職業客體的滿足，同樣職業客體的滿足又進一步激發着主體需要，這樣循環往復，使主體需要得到更大發展，職業客體的屬性、功能在深度與廣度上都得到進一步開發。職業價值觀教育從實踐出發表現在兩個方面:一是由於學生的需求、慾望、追求會受到社會的政治、經濟、文化等因素的影響，使學生在與社會職業的親密接觸的過程中進一步認清自己的需要，獲得內心真正的需要。二是讓學生親身體驗職業生活，從中領略到職業的屬性對自身的滿足情況。三是讓學生的需求在獲得職業屬性的滿足與不滿足的過程中尋求自身的需要的最大發展與職業屬性、功能的最大開發。
因此，學校職業價值觀的教育不僅僅是課堂純粹理論知識的傳授或者是讓學生進行內在的自我反省。職業價值觀的教育的關鍵是在實踐的基礎上讓學生認知自我與職業，確立兩者之間的關係，形成既適合自我發展又符合社會職業發展規律的職業價值觀。
經過職業生涯規劃課程的學習，我瞭解到現在的社會競爭力非常大，如果對自己的未來沒有一個好的規劃，我覺得是對自己的一種不負責，所以以下是我的職業生涯規劃。
價值觀作為一種社會意識，不同的人有不同的追求。但一定的社會意識不僅僅是社會實踐的產物，有時候更取決於人自身對某一事物的看法。而正是這些意識鑄就了你想問題、辦事情的態度和觀點。因而決定了不同的人有不同職業價值觀。
有人説：人生需要引導，職業可以規劃，甚至必須規劃。職業就像生命的台階，我們須站在不同的階層、位置、和高度，開闊眼界、豐富自身。它需要終身的策劃！
身為大一的我，應該如何規劃自己的人生、自己的未來呢？
首先要明確幾個概念，什麼是職業呢？職業（career）一詞，不同於工作（job），因此，職業問題不是找一份滿意的工作的問題。職業是指人們為了維持自己的生計，同時實現社會聯繫和自我實現而進行的持續的社會方式。需要對自己的職業有個定位，人們根據自己的天資，能力，動機，需要，態度和價值觀，逐漸形成清晰的，與職業有關的自我觀念，最終成為一個占主導地位的職業定位。
什麼才是理想的職業呢？我認為理想的職業是：工作性質、內容符合個人職業興趣，能夠激發人的工作熱情和職業志趣，並且個人的能力（包括通用能力結構、專業知識和技能等）能夠滿足工作需要、達到工作標準，也就是個人（通過努力）能夠勝任工作，工作本身反過來也能夠為個人能力的充分發揮提供有效平台；其次，工作能夠為個人提供可持續發展的空間，或者能夠為個人的可持續發展提供某一個階段的積累，也就是説，理想的工作應該讓從業者看到工作的未來，看到自己事業發展的前景。
我心中的職業理想是成為一名女強人—企業家，在社會中有一定的影響力，實現自我價值。我相信這些不僅僅是我個人的追求，也許在座的女大學生跟我一樣，想通過自己的努力成為一個成功的人。作為21世紀的大學生我們必須樹立好自己的職業價值觀，不僅僅在於光樹立，而是要樹立正確的職業價值觀。有了
正確價值觀的指導才能朝着正確方向努力。“做人應該為生存而食，不應該為食而生存”。
畢業之後的3至5年我會在一個公司打工，也許這個工作不是我的終極目標，但是它能夠讓我在這個工作上得到鍛鍊機會和提升，明白這個工作是自己職業不斷成功的重要的有機組成。雖説工作的薪資待遇能夠客觀體現個人的職業價值，但是我認為過分看重薪資待遇並不可取，應該看到這份工作能否帶來職業生涯的長遠利益。只有經歷了被人管，日後才能更好的管理他人；只有接受工作，將來才能為他人提供工作。因為我們不僅僅是要就業更要通過就業達到更多的人就業這樣才能更好的體現你的價值。就像“生活的意義不在於活着而在於熱愛生活”
對於創業者，美國對75位取得成功的創業家所做的研究，歸納出“企業家的心理特徵”。分別是：自信、緊迫感、廣泛的知識、腳踏實地、崇高的理想、
客觀的人際關係態度、情緒穩定、迎接挑戰8條要素。
客觀地説，我離一個成功的創業者所需要具備的素質還相差太多，因此我要在大學三年裏充分的鍛鍊自己，提升自己。目前，我所學的專業是商務英語，和大多數人的感覺相似，英語這個專業學的知識應用性強，沒有什麼技術性內容，實際運用性強的。敢於實踐運用。
路漫漫其修遠兮，吾將創業而求索。我相信每個人心中都有屬於自己的職業價值觀，不管你的價值觀是否偉大、不管你出生貧富、不管你聰明抑或愚鈍。我相信“平凡的崗位一樣能幹出不平凡的事”生命的意義不在於你生來就是個偉大的人，而在於你如何在平凡的崗位上幹出一番不平凡的事。這就是我心中的職業價值觀。
論文關鍵詞：個人價值觀教師職業價值觀教師資格師德建設
論文摘要：教師的“個人價值觀”及“教師職業價值觀”正確與否，直接支配着教師在教育教學活動中的言行，影響着學生價值觀、世界觀的形成，也影響着教育教學工作質量。本文針對“5.12”大地震出現的“範跑跑”反例，所折射出的人性及教師角色進行反思：當代教育中，教師到底應具有怎樣的“個人價值觀”及“教師職業價值觀”等問題
“5.12”大地震折射出了許多人性的真、善、美，同時也暴露了個別人性的醜陋。“範跑跑”之言行就是其中最典型的反例，作為一名教師，他不但不以自己的言行為恥，反而大肆喧嚷。更有甚者是，還有媒體竟然給予他這個機會。這不得不讓我們從事教育教學工作的教師們，再次反思：當代教育教學工作中，教師到底應具有怎樣的“個人價值觀”及“教師職業價值觀”等問題了
1.思考一:關於教師的個人價值觀問題？
人的價值觀是人們永遠值得探討研究的話題。理論上，人的價值觀是指一個人對周圍的客觀事物（包括人、事、物）的意義、重要性等總的評價和總的看法。它位居整個人性之首，支配着人的行為、態度、觀察、信念和理解等，支配着人們認識世界、明白事物對自己的意義和自我瞭解、自我定向、自我設計等；也為人自認為正當的行為提供了充足的理由。正確的價值觀有利於當代社會系統步調一致，和諧融合；錯誤的價值觀則導致當代社會系統各行其是，分崩離析。不同的社會背景，人們的價值觀取向有所不同，但是絕大多數人的價值觀都能和主流社會的價值目標趨於一致，或者説，都有正確的價值觀，這主要歸功於各個時期、各個社會背景下的社會教育使然。眾所周知，一個人的價值觀是從小在特定的環境影響和不斷的教育中逐步培養出來的，是隨着知識的增長和生活經驗的積累而逐步確立起來的。也就是説，人的價值觀形成主要依靠於環境教育和自我生活的體驗。當一個人還沒有成長為具有獨立分析、判斷是非能力時，他的價值觀形成很大程度地受環境教育因素影響着。這裏的“環境教育”包括家庭教育和社會教育。就社會教育而言，對於從事社會各類教育教學工作的教師、教育管理者來説，就必然肩負着社會賦予的重要歷史使命：引導並使其受教育者樹立正確的個人價值觀。否則，教育教學就失去了其根本意義
當前我們所處的社會環境發展變化迅猛，各種信息、思潮、觀念激烈碰撞着，難免造成一些人的思想情緒浮藻、難變是非，甚至造成有些人的價值觀念迷失。在這樣的大環境下，作為一名合格教師，自身首先需要確立正確的個人價值觀，明辨是非，不斷完善自我。正所謂“工欲善其事，必先利其器”。如果教師個人的價值觀念都存在問題，有如“範跑跑”之類，當遭遇突發事故或災難時，棄學生於不顧，或者完全喪失了教師的本性與美德，那麼在日常教育教學工作中，他又怎樣來完成“教書育人”工作呢？“教書育人”是一項嚴肅而神聖的工作，社會寄予了教師很大的期望值。這也給教師提出了超於一般普通人更高的價值觀念要求。教師的言行，不僅反映出其個體的人性修養與價值觀念，還體現出其作為“教師”角色的基本素質水平，也是學生言行的一種“參照物”。因此，教師要做到不誤人子弟的首要標準就是要具有與當代社會同步的正確價值觀，並且隨着時代發展變化而不斷修正、完善”
2.思考二:關於教師的職業價值觀問題？
隨着社會的不斷進步，人們從事的職業也紛繁複雜，每個人對需要或已從事職業的認識態度也不同，這就產生了不同的職業價值觀。這裏所説的職業價值觀，也就是一個人的人生目標和態度在職業選擇方面的具體表現；或者，一個人對職業的認識和態度以及他對職業目標的追求和嚮往。由於每個人的身心條件、年齡、閲歷、受教育狀況、家庭影響、興趣愛好等不同，並且每種職業也有各自的獨殊性，因此，不同的人對職業特性的評價和取向也不同，這就形成了個人職業價值觀的差異。反過來，不同職業崗位對從事本崗位工作的人員也有特定的具體要求。以教師崗位為例，由於其特殊的社會角色定位，對從事教師職業的人員也有特定的職業要求。據資料所摘，加拿大阿爾伯塔大學醫學與牙科學院的牆上，就明顯掛着教師應奉行的職業價值觀：？
學問——我們發現、解釋和傳播促進和復興健康的新知識；？
尊重、同情和關懷——我們應用這些理想來指導我們教導自己的學生、關懷自己的患者，與我們的同事一道工作；？
正直——我們履行自己對於患者、學生和同事的責任，保持最高的道德標準；？
卓越——我們遵循最高的國際標準從事自己的教學和研究工作，以及對於患者的關懷；？
合作——我們在教育、研究和健康保健方面與合作伙伴一道為了更大程度上的社會利益而工作；？
管家——我們明智地使用自己的資源
我國《教師法》明確指出：“教師是履行教育教學職責的專業人員，承擔教書育人，培養社會主義事業建設者和接班人，提高民族素質的使命。教師應當忠誠於人民的教育事業。”因此，教師還必須明確自己肩負的使命與社會責任，從社會角度，確立自己從事教育教學工作的正確的職業價值觀。並以此嚴格自律，以身作則，不斷進取。否則，將失職於教師崗位，發生如“範跑跑”之類行為
而外，在創建終身學習的學習型社會機制下，教師還將面臨更加嚴峻的挑戰和考驗，教師必將成為學生未來成長的參謀與顧問、學生學習的引導者和促進者、教育教學的研究者等等。對教師這一角色的要求越來越高，作為教師理當順應時代的發展，與時俱進，接受挑戰，明確自己的職責和角色定位，全方位提高自身的綜合素質。
3.思考三:嚴格教師資格准入證，強化教師崗位聘任考核制度，剔除各類“範跑跑”之非合格者執教，提高教師隊伍整體素質？
近年來，教育界發生了諸多如“範跑跑”類的教師失職、甚至暴力等事件，給我國教育事業的社會形象帶來了不利的影響及嚴重後果。這些現象的發生，除了教師個人缺乏上述所言的價值觀等問題外，各學校在師德建設管理上，還存在值得思考與研究的問題：
首先，個別學校執行教師崗位聘任與考核制度不嚴格。當前各類學校都推行了教師崗位聘任考核制度，對這一制度本身的積極作用無可厚非。關鍵在於實際操作過程中，有個別學校，特別是那些在市場上缺乏競爭優勢的學校，在教師聘用審查、考核過程中，存在着重文憑輕能力、重品牌輕素質的現象，審查流於形式，考核執行不力等
其次，教師崗位聘任條件中，關於師德方面要求無量化考核內容。各學校的公開招聘教師條件，基本上都是依據《教師法》、《教育法》等有關規定而擬定的。原則基礎無誤，但是對受聘者的師德或政治思想素質條件，沒有做出量化規定，不具有可操作性，這給實際審查、考核工作帶來難度“
有鑑於此，筆者認為，抓好師德建設管理工作還應從以下幾方面着手：？
第一，將師德教育崗前培訓工作社會化。建議教育主管部門社會化性質地組織師德教育崗前培訓工作，嚴格考核，並將考核成績納入個人檔案，作為參加教師崗位聘任的必備條件
第二，嚴格教師資格准入證制度，把好“入口關”。學校公開聘用教師時，即要進行教師資格證、學歷文憑、過去工作或學習表現等履歷審查初選，進入複選後，可增設與師德素養相關的綜合答辯測試關，組織相關專家對其進行答辯測試與評審。這樣可以綜合瞭解到應聘者的知識、道德修養，語言表達與邏輯思維能力，效果遠比目前的課堂試講佳
第三，強化教師崗位聘任與考核制度。一方面，在教師崗位聘任時，切實做到因事設崗、因崗擇人、廣納良才，而非因人設崗或走關係路線；另一方面，在執行監督考核工作時，科學量化師德考核指標，非流於形式
以上是筆者對近年來教育界發生的“範跑跑”之類教師行為的初淺認識。總之，現代教育即要求教師向學生傳授知識的同時，傳授如何獲取、運用信息的能力，還具有塑造學生世界觀與價值觀的職能。教師作為教育教學工作的主體，是完成現代教育任務的核心。智者見智，仁者見仁，關於提高教師綜合素質的各類觀點早已見諸報端。正本清源，解決問題的關鍵在於教師自身要端正認識，提高修養。
學習了一個學期的職業生涯與規劃，我進一步瞭解了自己應該找一份怎樣的工作，懂得了怎樣為自己的未來做一個更好的規劃。下面就來談談我的職業價值觀吧！
職業價值觀是指人生目標和人生態度在職業選擇方面的具體表現，也就是一個人對職業的認識和態度以及他對職業目標的追求和嚮往。理想、信念、世界觀對於職業的影響，集中體現在職業價值觀上。職業價值觀的類型有利他主義、審美主義、智力刺激、成就動機、自主獨立和社會地位等等。職業專家通過大量的調查，從人們的理想、信念和世界觀角度把職業分為九大類：自由型、經濟型、支配型、小康型、自我實現型、志願型 、技術型、合作型和享受型。對自己的價值觀，特別是職業價值觀進行分析時，可以參照學者們所提出的價值觀類型，看自己到底屬於哪一種。其實，我們可以把不同職業價值觀的內容加以歸結，根據他們所體現的主要方面，來確定自己的職業價值觀中主要的因素是什麼？這些理論性的知識 ，為我能更好地瞭解我自己提供了依據，為我規劃我未來的職業起了指導作用。
選擇職業要根據自己的性格、興趣來選，據我對自己的瞭解，我覺得自己是一個很有耐心、喜歡自由獨立、富有同情心的人，所以我有一定的耐性，比較適合和老人、孩子生活在一起。在日常生活中，小孩子們也願意和我在一起玩耍，我想對於他們來説我還有一定的親和力吧！我做事比較細心認真，這個是我從別人口中得知的。我的劣勢應該是本人比較內向，不善於表達，缺乏勇氣，不敢面對一些事情的時候就會選擇逃避，這幾點是要有待改進的地方。本人力氣不大，不太適合消耗太大體力的工作。我的專業是國小教育，將來畢業以後就是當老師。我很喜歡這個專業和職業，我覺得我的性格和這個職業相符合，我很喜歡小孩子，不怕小孩子頑皮搗蛋，我喜歡音樂，這是自己的興趣，將來可以教孩子們唱歌，我有耐心和信心教好他們，讓他們成為建設祖國的棟樑之才。我這個人有點同情心氾濫，這個也是朋友對我的評價，説我總是為別人着想，苦了自己也不在乎，可是我想這沒什麼，大家好才是真的好嘛，也許這就是利他主義吧！ 通過分析自己，和專業理論知識對照，我覺自己的職業價值觀是利他主義、自由獨立、身心健康、自我成長和社會需要，適合做志願型的職業和合作型的職業。就目前推斷，我覺得將來我應該會從事教育行業，成為一名老師。我的目標是成為一名優秀的國小老師，我在朝着這個目標前進。我想以後畢業以後我也可以去西部支教，我很願意參加這種志願性質的活動，去教育那裏的孩子，我想他們應該很渴望得到知識，我也想給他們帶去希望，為社會做出自己的一份貢獻。
針對自己的劣勢我會不斷改善的，學着善於和別人溝通，表達自己，這樣以後也有利於和學生溝通。我會揚其所長，改其所短，不斷完善自己的職業價值觀，成為一個社會需要的人。
1、首先，從定位點出發來寫。俗話説“三百六十行，行行出狀元。”我們對於自己的職業定位和定義要明確，對於自己的職業無論熱門與否，無論高薪與否，都要用正確的態度來對待。
2、接着要闡明自己的職業價值觀，從理想和信念出發，對於自己的職業目標以及達成方式要有明確的規劃。簡要敍述自己的計劃。
3、有了理想還要有能夠面對現實的勇氣。從實際出發，對當今的就業形式以及職場現狀做出正確的分析。對於社會的需求和實現自我價值要有明確的認知。
4、寫明對於職業價值觀與金錢、愛好、特長等關係的處理方法，面對嚴峻的就業形勢和紛繁複雜的社會誘惑，能夠明確自己的信念，和麪對各種抉擇的取捨。
5、寫明以上幾個方面，還有一個重點是對於人際關係的處理，這也屬於職業價值觀的一部分。可以從自身出發，各個方面來描述自己對於人際關係的處理方法和態度。
6、最後總結自己的職業價值觀，再次陳述自己的理想信念，並對未來的職業生涯做出暢想結尾。這樣一篇完整的職業價值觀文章就完成了。
説實話，有很多人象老師人的愛人一樣，認為學藝術，特別是學聲樂的人將來想在這一領域就業很難，事實也不是這樣，那麼多學聲樂的人，最後真正能走上舞台的人很少。現在國內還有一種説法，學藝術的人將來除了本行什麼都不會做，其實在國外的説法與此正好相反，他們認為學了藝術的人將來什麼都能做。比如説學聲樂的人除了當歌手也可以注意音樂老師，可以做普及藝術的工作者，甚至也可以學習了專業後，將來並不把它做為自己的職業，知識把它當做業餘愛好，自己照樣可以做其他的工作。但這裏有一點要強調：一定要孩子非常愛好歌唱、喜歡學聲樂才可以，如果只為讀大學讓孩子學習聲樂的話那就不值得了，因為聲樂輔導老師的收費是藝術類考試中最貴的。
一、序言
選擇職業是人生大事，因為職業決定了一個人的未來。鐵匠錘打鐵砧，鐵砧也錘打鐵匠；海蛤的殼在棕黑深遂的海洋裏變成，人的心靈也受到生命歷程的染色，只是所受的影響奧妙複雜，不易為人覺察而已。所以説，選擇職業，就是選擇將來的自己。
你今天站在哪裏並不重要，但是你下一步邁向哪裏卻很重要！凡事預則立，不預則廢。人生成功的祕密在於機會來臨時，你已經準備好了！邁入社會，走向職場的第一步前充分認識自我，做好人生的第一份職業設計顯得非常必要。領先百步先領先半步，好的職業設計讓你贏在起跑線上，避免”就業錯位“，也只有學與用更加緊密結合，才能使得人才效益、社會效益得以彰顯。
二、自我評定
”自知者智，知人者明“，只有認清了現在的自我和潛在的自我，才能科學的規劃自己的職業生涯。而我也充分的相信，通過老師、同學的反饋和加上自己的努力與思考，一定會得出一個真是的自我。
1．個人人格：
在工作學習上富有精力而效率高，善於適應環境變化。
生性獨立，喜歡以自己的方式做事，自制力強，對自己和別人的要求都很嚴格。善於理論研究。
在感興趣的領域，會投入100％的精力、專心和動力，並付以堅持不懈的努力。
2．優缺點
優點：
1、具有強烈的團隊意識，是組織極好的支持者；
2、具有良好的禮儀習慣，善解人意，善於聆聽和輔導；
3、樂於接收任務並按自己的方式去完成，一旦工作確定下來，就幹完它；
5、精力充沛；
6、環境適應能力強；
7、思想開放；
缺點：
1、不善於拒絕別人的好好先生；
2、不善於要求和表達；
3、目標往往定得過高；
4、三分鐘熱度
三、職業探索
”男怕入錯行，女怕嫁錯郎“，並不是每個人一開始就可以選對了自己的職業。職業之路可能要經過長期的探索，不斷的調整，才能最終找到適合自己發展的道路。找到一條適合自己的職業生涯路。
1．職業人格類型與職業價值觀
職業人格類型和職業價值觀作為職業選擇的重要依據，社會型的職業人格類型和經營、支配取向職業價值觀也證明我選擇是正確的、符合自己發展的職業路線。
2．適合的職業特點：
有非常高的穩健度，能穩定地執行工作；
具有高度支持團隊的能力，是團隊中非常好的擁護者；
喜歡在工作中接觸人，只是在作風上比較保守、被動；
不習慣有強烈的理想甚至成就目標，但會務實的盡心盡力，一步步達成部門或組織的目標。
4、適合從事的行業：
行政人員、公務人員、非盈利事業組織人員、人力資源管理、金融從業者等。
喜歡的職業：
金融從業者
5．職業環境分析：
中國經濟進入後wto時代，全面與國際接軌，中國經濟繼續為世界經濟發展最快的地區之一，為經濟的發展指明瞭方向。金融行業得到了前所未有的重視。面對新的競爭環境與挑戰，有效的發揮經濟政策已成為企業組織獲取更高效益的重要來源。對企業來説不懂的經濟無疑是一個很嚴重的問題所在。
金融行業不僅需要”專“，更需要”雜“。合格的金融從業者需要熟悉職業道德、法律常識等知識，不僅要將優秀的自己融合到自己的崗位，更要為企業的未來而着想，及時向企業提出合理的修改方案等。
6．職業機會分析
優勢：
興趣與所學專業符合，並經過系統的專業的理論知識訓練。
劣勢：
過於理想化，行業經驗不足，沒有和其他院校同專業學生交流過。
威脅：
就業形勢嚴峻，大學生就業困難。
社會對梧院的認同程度有待提高。
7．自我建議：
與社會更多的接觸，爭取更多的實習機會，通過多種途徑與社會人士接觸。
四、求職能力分析
大學的教育使我具備了從事金融行業的能力，但並不意味得到了一份好的工作。在人才流動頻繁的今天，個人求職技能顯得更為重要。求職的過程也是個人的能力只有充分展示的過程，只有能力與實踐相結合才能實現人生的自我價值。
面試是應聘者進入企業工作不可缺少的一個環節，也是求職者充分向企業展示自己對企業的價值，面試的效果在整個求職的起了關鍵性的作用。充分的溝通理解，展示自己的才能增強求職理念，增加對應聘單位的瞭解程度使得面試更有效率。
五、職業目標
”志不立，天下無可成之事"。綜觀古今中外，凡事業有成者都是具有目光遠大者。我立志於做一位精通英語、計算機、人力資源管理的金融人才。
六、我的人生格言
你的心有多寬，你的舞台就有多大；你的夢有多遠，你的成就就有多高。
做正確的事情遠比正確的做事情重要。
序言
時間是縱軸，理想是橫軸，人生的目標就在這個座標上移動。因此，要使自己的人生精彩些，首先應該給自己一個明確的理想，它有足夠的難度，又有足夠的吸引力。
身為大學生的我們，一代天之驕子，正處於人生中最美好的時期。面對現在過於激烈的社會競爭壓力，我們應該要有充分地準備，為將來畢業後來實現自己美好的夢想。人生是短暫而又漫長的，在這有限的生命中我們必須規劃好目標，及時實施，使我們走上正確的道路而不會虛度光陰。
青春是一首歌，生命是一段路生活是一種享受。在這花樣年華中，讓我們一起規劃自己的未來，開創屬於自己的理想。為了高效的利用時間，實現自己的人生價值，特作以下個人職業生涯規劃。
一自我探索
1、職業興趣：
自我評估的結果
我平時喜歡看書，尤 其小説一類的故事性較強的書；我還喜歡聽音樂，對流行類和古典中國民樂興趣濃厚；上網衝浪也是我的愛好，假期回家後我每天都會上網看新聞，聊天等；我也喜愛動漫，對其有較廣泛的涉獵。
職業測評的結果
在霍蘭德職業興趣測評中測出的結果如下：
社會型social（s）：喜歡與人交往、不斷結交新的朋友、善言談、願意教導別人。關心社會問題、渴望發揮自己的社會作用。尋求廣泛的人際關係，比較看重社會義務和社會道德。
常規型conventional（c）：尊重權威和規章制度，喜歡按計劃辦事，細心、有條理，習慣接受他人的指揮和領導，自己不謀求領導職務。喜歡關注實際和細節情況，通常較為謹慎和保守，缺乏創造性，不喜歡冒險和競爭。
藝術型artistic（a）：想象力豐富、理想的，直覺的，衝動的，獨創的，但是無秩序的，感情豐富，但缺乏事務性辦事能力等特徵。
職業興趣探索小結
我的興趣是與人交往，善於寫作。我對人和新的事物都十分感興趣，善於觀察周圍的事物，喜歡有形的東西，適應能力強且隨遇而安，有很強的表現慾望。自尊心比較強，做事力求完美。我執着，腳踏實地，善於處理人際關係，富有同情心，願意以實際的方式去幫助別人，另一方面能讓別人接受自己的意見。
2、職業能力
自我評估的結果
掌握計算機基礎技能，邏輯思維、理性思維較強；喜歡唱歌，寫作，在文學方面比較出色。擁有會計從業資格證，具備初級會計師的能力與要求，獲得英語四級證書。欠缺的地方：文字功底不太強，寫作水平不高；與不熟悉的人相處不夠大方，與人交流方面需加強。
職業測評的結果
在霍蘭德職業能力測評中測出的結果如下：
社會型social（s）：喜歡要求與人打交道的工作，能夠不斷結交新朋友，從事提供信息、啟迪、幫助、培訓、開發等事物，並具備相應能力。如：教育工作者（教室，教師行政人員），社會工作者（諮詢人員，公關人員）。
常規型conventional（c）：喜歡要求注意細節、精確度、有系統有條理，具有記錄、歸檔、據特定要求或程序組織數據和文字信息的職業，並具備相應能力。如：祕書、辦公室人員、記事員、會計、行政助理、圖書館管理員、出納員、打字員、投資分析員。
藝術型artistic：喜歡的工作要求具備藝術修養、表達能力和直覺，並將其用於語言，行為，具備相應的能力，不善於事務性工作。如：藝術方面（導演，建築師，攝影家，廣告製作人），音樂方面（歌唱家，作曲家，樂隊指揮），文學方面（小説家，劇作家）。
360度評估結果
優點：做事負責，仔細耐心，比較乖，樂於助人，堅持自己的原則，比較有愛心，做事有條理，。
缺點：有些固執己見，有時也會有點懶惰，。意志力不強，動手能力差，説話比較直接。
家人評價
優點：大部分時候乖巧聽話，很孝順，不太需要為她操心，自理能力很強。善解人意，做事認真。
缺點：有點內向，有點嬌生慣養，應該多吃點苦，多鍛鍊一下自己。
親密朋友評價
優點：聰明、有向進心、有目標、乖巧。很貼心，講義氣對朋友很好。
缺點：缺少社會經驗，太單純，有點嬌氣，意志力不強。
同學評價
優點：樂觀開朗，對熟悉的人很貼心，樂於助人，有較強的工作能力，有一定的管理能力和學習能力。
缺點：有時固執己見，應該多聽取別人的意見，有時候説話也要含蓄點。
職業能力探索小結
自我感覺自己能力的潛力比較強，具有信息收集和篩選能力，準確的自我評價能力和接受他人評價的承受力，並能夠從成敗經歷中有效地吸取經驗教訓。在工作上能夠協同他人共同完成，對人比較公正寬容，注意細節，在平時的生活中十分注意人際交往。一個人應該學會取長補短。精力旺盛、熱情、性情平和、樂於助人、忠誠、責任心強、富於創新精神、工作和生活井然有序是我的優點；可也存在着有時過於理想話，我會不斷的去完善自己。
3、職業價值觀
職業價值觀測評結果
結合測驗得出我最突出的職業價值觀注重關係、讚譽賞識和家庭。
職業價值觀小結
注重關係、讚譽賞識價值觀取向：
（1）我期望的工作內容是能夠給予別人幫助，並在這樣的職位上同事之間相處融洽，大家都有積極的道德觀念和社會服務意識。
（2）我對職業的追求，是能夠使自己獲得充分的領導力，以給自己創造提升的機會。
（3）希望自己能夠後的一定的權威，能夠對他人的工作提供一定的指導，能夠以自我監督的方式使自己的工作按照自己的計劃順利進行。
家庭價值觀取向：
（1）渴望十分平淡而又安定的生活，珍重同家人的團聚，為人踏實，生活態度保守不敢冒險。
（2）有較高的穩定度和忠誠度，做事勤奮踏實，重視同事之間的感情，但進取心不夠，出事比較保守。
4、個性特徵
個性特徵小結
（1）喜歡寧靜致遠，集中思考問題，不受干擾，即使將問題與別人商談，仍滿足於自己解決問題。
（2）喜歡按計劃辦事與關注細節，喜歡運用自己已有的技能，不喜歡學習新技能與研究新問題，只習慣於使用標準解決問題的方法。
（3）對日常工作有耐心，做事準確，注重邏輯性，在組織生活中，專心執行任務，照章辦事。
（4）在應對人際衝突時，敏感性強，對遲遲未能解決的問題感到焦慮不安，如果事情變得複雜了，會覺得不耐煩，不喜歡創新。
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