本文總寫山水時，用奇異來形容概括。
第二段寫水時，抓住了動靜兩種情況下水的特點：在迂緩處水的特點是清澈。作者描寫水清澈的特點用了誇張的修辭：水皆縹碧，千丈見底，而且用水底景物來突出這個特點：游魚細石，直視無礙。水流迅急處水的特點是飛速洶湧，作者用了比喻誇張的修辭：急湍甚箭，猛浪若奔。
第三段寫山時，抓住了山陡峭高聳和山間景色優美的特點來寫的。在寫山的`陡峭高峻時寫羣山負勢競上爭高直指，競直指生動描畫出山峯陡直的樣子。寫山間景色，作者選取山間生機勃勃、千姿百態的動物、植物、泉水，動靜結合。聲色俱全地展現了山間美景。
省略句
（船）從流飄蕩，任意東西（主語省略）
急湍甚（於）箭（省略介詞“於”）
倒裝句
後置定語
鳶飛戾天者
互文
奇山異水
風停，煙霧都消散盡淨，高爽的晴空和山峯是一樣的顏色。乘船隨着江流漂盪，任憑船按照自己的意願，時而向東，時而向西。從富陽到桐廬一百里左右，山水奇特獨異，天下獨一無二。
水都是淡青色的，深深的江水清澈見底。遊動的魚和細小的石頭，一直看下去，可以看得很清楚，毫無障礙。急流的水比箭還快，兇猛的巨浪就像奔騰的駿馬。
江兩岸的高山上，全都生長着密而綠的樹，高山憑依高峻的地勢，爭着向上，彷彿都在爭着往高處和遠處伸展；羣山競爭着高聳，筆直地向上，直插雲天，形成無數山峯。泉水拍打在山石上，發出泠泠的響聲；美麗的鳥相互和鳴，鳴聲嚶嚶，和諧動聽。蟬兒長久不斷地鳴叫，猿猴千百遍的啼叫不絕。像老鷹一樣極力追求功名利祿的人，看到這些雄奇的山峯，追逐名利的心就會平靜下來。忙於治理社會事務的人，看到這些幽美的山谷，就會流連忘返。橫斜的樹木在上面遮蔽着，即使在白天，也好像黃昏時那樣陰暗；稀疏的枝條互相掩映，有時可以見到陽光。
文學常識
1、《與朱元思書》的作者吳均，字叔癢，南朝梁代文學家。吳興故章人。他的散文以寫景見長，有人仿效他的文體，稱“吳均體”
語音
縹（piǎo)碧 無礙（ài） 負勢競(jìng ）上 泠泠(líng)作響
嚶嚶（yīng ）成韻 鳶(yuān)飛戾（ lì ）天
互相軒（xuān ）邈（miǎo ）
通假字
1、蟬則千轉不窮 “轉”通“囀”：鳥叫聲
2、窺谷忘反 “反”通“返”、返回。
3、有時見日 “見”通“現”：顯現，顯露。
古今異義詞
好鳥相鳴，嚶嚶成韻。好：古義：美麗的，今義：壞的反面。
詞類活用
猛浪若奔 “奔”， 動詞做名詞：指飛奔的馬。
一詞多義
蟬則千轉不窮。（盡，完 ）
欲窮其林。（走完，窮盡 ）
猿則百叫無絕（ 停止 ）
空谷傳響，哀轉久絕。（ 消失 ）
鳶飛戾天者，望峯息心。（ 至 ）
果如鶴唳雲端。（ 叫 ）
教學目標
1、學習積累文言詞語，感知課文大意。
2、熟讀並背誦課文，品味寫景佳詞妙句，提高審美能力。
3、培養學生的聯想與想像能力。
教學重點
反覆朗讀課文，並熟讀成誦，積累文言詞彙，體會作者寄情於奇山異水的審美情趣，培養學生的聯想與想像能力。
課前準備
學生
藉助工具書識記生字詞，反覆朗讀課文，直至熟練背誦。愛好美術的同學可以通過繪畫展示文中美景，也可選擇與美文相配的樂曲進行配樂朗讀。
教師
蒐集有關資料，製作多媒體課件；可教授記憶方法引導學生進行記憶。
課時安排
一課時
教學內容
《與朱元思書》是吳均寫給朋友朱元思述説行旅所見的信，寥寥百餘字，將富春江山光水色描繪得生動逼真。文章語言精練生動，可以引導學生通過背誦、通過聯想與想像，結合自己的生活體驗，體會作者寫作時的心境。
教學設計
恰當導入
1、可以由美景圖片導入，也可以播放富春江山水的錄像，渲染氣氛，引導學生進入學習情境。
2、可以放《高山流水》等古箏曲，讓學生想像，音樂為我們創設了怎樣一幅圖畫。
同學們，你到過富春江嗎？它位於浙江省境內，是全國聞名的勝景之一。自古以來，多少文人墨客撰文盛讚過它，其中最有名的是古代文學家吳均的《與朱元思書》，在文中，作者給出“奇山異水，天下獨絕”的讚譽。這篇與一般書信不同的寫景小品文，向我們展示了富春江雄奇秀麗的景色。現在，讓我們跟隨作者的筆觸，去飽覽一下富春江的美景吧！
（板書課題並出示目標）
課題：與朱元思書吳均
目標：
◆學習積累文言詞語，感知課文大意。
◆熟讀並背誦課文，品味寫景佳詞妙句，提高審美能力。
◆培養學生的聯想與想像能力。
整體感知
1、教師引導學生在預習的基礎上，認真學習富有表現力的詞語。
縹碧甚箭軒邈泠泠千轉直視無礙千百成峯
鳶飛唳天望峯息心窺谷忘反橫柯上蔽在晝猶昏
（有條件的可利用課件或投影出示字詞，學生識記）
2、教師導讀：
閲讀文言文要掌握合理的方法與步驟。（方法適當也可以提高閲讀效率）
熟讀全文，把握大意，識記詞語，揣摩句意。
直譯為主，輔以意譯，難句標出，精讀分析。
感情朗讀，弄懂其義，省略補出，圈點畫批。
（對以上方法稍加解釋指導，引導學生在誦讀直至背誦時，展開聯想與想像）
合作學習
1、學生在教師的學法指導下，自由朗讀課文三遍；然後，展開小組競賽；競讀後每組參與朗讀評價，教師參與學習過程。
2、學生同位合作看註釋講內容（直譯即可）。各小組互相幫助，理清句子大意。
3、學生直譯後，各組進行質疑，互相解答，教師隨時點撥，並加以補充。
研讀賞析
學生可以自主探究提出問題，教師幫助歸結：
1、“奇山異水，天下獨絕”，山水“奇”“異”在哪裏？
2、本文是按怎樣的順序寫景的？
3、找出總結全文的句子和表明作者乘船出遊的句子。
學生就以上問題進行討論，討論後教師幫助明確：
1、要求學生學會複述文章內容，進一步熟悉課文，特別是二、三段：水之清澈（“千丈見底，直視無礙”），山之峻峭（“爭高直指，千百成峯”），進一步領略文中的美景，同時可以參照課文後的補白。引導學生用重複性和改造性複述兩種方法，對課文進行重點賞析。
2、本文按照先總後分的順序進行寫作，指導學生學習寫景的方法。
3、總結全文的句子：“奇山異水，天下獨絕”；表明作者乘船出遊的句子：“從流飄蕩，任意東西”。
體驗
1、反饋鞏固
教師指導學生當堂背誦，可運用“聯想記憶”法和“畫面記憶”法進行背誦。（先講方法，後背誦）
2、探究想像
作者在大自然的美景中流連忘返，發出了“鳶飛唳天者，望峯息心；經綸世務者，窺谷忘反”的感歎。思考一下，此句表達了作者怎樣的思想感情？
討論後可達成共識：作者由景生情，因情明志，既表現了富春江的魅力，也表現了鄙棄名利的思想。這種寄情山水的寫法在本冊的《小石潭記》和《醉翁亭記》中可以再次學到。
拓展練習
1、背誦並默寫課文，比一比誰的記憶力好。
2、查詢蒐集有關富春江的地理位置、風土人情等人文背景的資料或有關詩文。
3、假如你是一位導遊，你怎樣向遊客介紹富春江的美景呢？請你以“我説美麗富春江”為題，寫一篇解説詞。（可以模仿《話説長江》）
板書設計
與朱元思書
吳均
總敍：景色奇特秀麗愛慕自然
分敍：奇山異水獨絕志趣高潔
教學目標
1、朗讀課文，掃清字詞障礙，結合註釋初步瞭解課文內容。
2、理清文章結構，通過理解和分析，欣賞富春江上奇特秀麗的景色。
3、領會作者愛慕自然、避世退隱的高潔志趣。
教學重點難點
1、在朗讀過程中，讓學生體會到作者筆下富春江景色之美，初步培養學生的審美能力。
2、理解“鳶飛戾天者，望峯息心；經綸世務者，窺谷忘反”兩句。
教學方法：讀、研討。
教學手段：小黑板
課時安排：兩課時
教學過程：
一、導入
同學們寫過信吧？
那麼大家寫信有沒有題目呢？
今天我告訴大家一種比較簡單的書信題目“與……書”(板書)，意思就是“給……的信”。比如我給張三寫信，題目就可以是“與張三書”。從前有一個叫吳均的人遊歷了奇特秀麗的富春江後，迫不及待地給好友朱元思寫了封信“與朱元思書”(補充板書)。下面就請大家扮演朱元思的角色，趕快讀一下友人給你寫的信吧！
二、初讀課文，整體感知
1、學生初讀課文。
2、指定一生讀課文，其他同學糾錯。明確讀音和句讀。
3、全體齊誦。
這封信寫得美不美？和你平時收到的信有沒有不同？(生答)
師：這封書信和一般書信不同，沒有問候的套語和日常事務的敍述，是一篇由清詞麗句構成的寫景小品文。
4、俗話説“三分文章七分讀”，下面由老師給大家範讀一下。“風煙俱淨、、、、、、天下獨絕。”
點撥：開頭兩句，應當顯得特別大氣，眼界非常宏觀；中間兩句，要顯得特別自在；而“自富陽到桐廬，一百許裏，奇山異水，天下獨絕”應當帶着欣賞的態度，非常陶醉。
5、小組為單位參照課下注釋翻譯。一位同學起來翻譯，老師訂正。
三、分析賞析課文
我們再來誦讀，這次大家要扮演吳均的角色，在腦中想象一下。天空中萬里無雲，天和山都是青青的顏色。我吳均坐在船上，跟隨流水飄蕩，任憑它把我帶向東帶向西。從富陽到桐廬這一百來裏，全是奇山異水，天下獨一無二……(全體齊背第一段)
1、結構分析：總分
第一段總寫富春江的特點，同學們用八個字概括“奇山異水，天下獨絕”。
第二段和第三段就分別來寫的水和山。
2、提出問題：這一段山水到底奇在哪，異在哪？
A、先賞析異水
水的特點：清、急。
原文對應的詩句是什麼？(生答)
運用了什麼修辭？誇張、比喻。表現手法？直接描寫、間接描寫、動靜結合。
當堂背誦第二段。生齊背或讀。
B、再賞析奇山
看——山之形。
24字把靜態的山寫活了，充滿生機與活力。
聽——泉水、鳥、蟬、猿之聲。
天籟之音，和諧悦耳。它們發出聲音，不是為了名，也不是為了利，作者是懷着一種對大自然的嚮往之情、讚美之情來寫的。
感——鳶飛戾天者，望峯息心；經綸世務者，窺谷忘反。
瞭解到這些，我們就很容易理解下面兩句“鳶飛戾天者，望峯息心；經綸世務者，窺谷忘反。”為了功名利祿而極力攀高的人，他們看到這山峯後，也平息自己那熱衷功名利祿的心。籌劃世俗事物的人，看到這幽美的山谷，也會流連忘返。這正是作者的感慨。
到這裏似乎應該結束了，但有沒有結束？
接着看——山之色
橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時見日。找一位學生翻譯。
四、明辨文章主旨
讀完全文，你留下最深刻的印象是什麼？從中你能悟出作者寫這篇文章時的心情嗎？
(生討論回答，師點撥指導)
五、小結
根據板書回顧課堂內容，引導學生嘗試背誦。
六、作業
背誦全文。
用現代文介紹“從富陽至桐廬”的景色。
板書設計：
與朱元思書
總：奇山異水，天下獨絕。
分：異水——“清”(千丈見底、直視無礙)誇張
“急”(急湍甚箭，猛浪若奔)誇張、比喻
奇山——看——形
聽——音(泉水、鳥、蟬、猿)
感——鳶飛戾天者，望峯息心；經綸世務者，窺谷忘反。
看——色
風煙俱淨，天山共色。從流飄蕩，任意東西。自富陽至桐廬一百許裏，奇山異水，天下獨絕。
水皆縹碧，千丈見底。游魚細石，直視無礙。急湍甚箭，猛浪若奔。
夾岸高山，皆生寒樹，負勢競上，互相軒邈，爭高直指，千百成峯。泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉不窮，猿則百叫無絕。鳶飛戾天者，望峯息心；經綸世務者，窺谷忘反。橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時見日。
任意東西（東西：名詞作動詞，向東或向西）
猛浪若奔（奔：動詞用作名詞，飛奔的馬）
負勢競上（上：名詞用作動詞，向上）
互相軒邈（軒邈：形容詞用作動詞，往高處或往遠處伸展）
望峯息心（息：動詞使動用法，使……平息）
橫柯上蔽（上：名詞用作狀語，在上邊）
絕奇山異水，天下獨絕（絕美，絕妙）
猿則百叫無絕（斷，停）
上負勢競上（向上）
橫柯上蔽（在上邊）
無直視無礙（沒有）
猿則百叫無絕（不）
百一百許裏（十的倍數）
猿則百叫無絕（極言其多）
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