黨的十八大報告，對社會主義核心價值觀提出了新概括、新部署、新要求。這就是“倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業、誠信、友善”。用“24個字”，分別從國家、社會、個人三個層面，高度概括了社會主義核心價值觀，清晰而凝練。不僅展現了我們黨對社會主義核心價值觀的全新認識，而且讓社會公眾找到核心價值觀裏的“主心骨”，為多元時代凝聚思想共識指明瞭方向。充分展示了我們黨的理論創新和理論自信。同時，強調要深入開展社會主義核心價值觀學習、教育，用社會主義核心價值觀引領社會思潮、凝聚社會共識，提高自覺，為中華民族偉大復興而奮鬥。
價值觀是人們心中的深層信念，判斷是非的標準，行動遵循的指南（準則）。一個國家或一個社會是否擁有廣泛認同的核心價值觀，直接影響到這個國家和社會的凝聚力和影響力。“共識”產生“合力”，奪取中國特色社會主義新勝利，需要最大可能地引領社會思潮，凝聚社會共識。“倡導富強、民主、文明、和諧”，體現了社會主義核心價值觀在發展目標上的規定，是立足國家層面提出的價值目標和要求。展示了中國特色社會主義大業的美好前景，始終是一個鼓舞人心、振奮精神的價值理想，是一個能夠凝聚起億萬人民羣眾智慧和力量的宏偉目標；“倡導自由、平等、公正、法治”，體現了社會主義核心價值觀在價值導向上的規定，是立足社會層面提出的價值目標和要求。是對人民首創精神的尊重，是對人民權益的保障，更是對人民平等發展權利的維護，順應了人民羣眾的呼聲與需求；“倡導愛國、敬業、誠信、友善”，體現了社會主義核心價值觀在道德準則上的規定，是立足公民個人層面提出來的價值目標和要求，是對個人價值和個人道德的普適要求，與自古至今每個人都在追求的“仁愛”、“德義”相吻合。這三個層次的價值理念相互聯繫、相互貫通，實現了國家、集體、個人在價值目標上的融匯統一，兼顧了國家、社會、個人三者的價值願望和價值追求。“24字”社會主義核心價值觀，順應世情民意，最大限度地代表了社會共同理想、信念和追求。
“24字”社會主義核心價值觀，充分體現了歷史傳承與時代發展的高度統一。它源於中華傳統文化的豐土沃壤和厚重根基，具有較強的中國特色、中國氣派、中國根脈。是對中華民族幾千年發展中所形成的“禮義仁智信”、“和為貴”、“和而不同”、愛國主義等優秀傳統價值理念和道德規範的高度概括和昇華。同時，又是與時俱進的科學理論。它吸收了世界各國人民創造的優秀文化成果，大膽借鑑了外國價值理念的合理成分，具有鮮明包容性的開放體系。它還是人民羣眾偉大實踐的理論概括，是中國共產黨率領中國各族人民在建設中國特色社會主義實踐中所做出的符合社會發展規律和時代要求的主體價值選擇，是建設中國特色社會主義偉大實踐在價值觀念形態上的反映。符合時代的要求、社會的要求、人民的要求。
培育“24”字社會主義核心價值觀，加強道德體系建設，實現中華民族的偉大復興。首先需要國家層面的制度保障。如何保證自由、平等，尊重羣眾的創造力，如何維護社會公平正義，保障羣眾的基本權利，都需要相關的法規制度更加完善和執行有力。同時，培育“24字”社會主義核心價值觀，也離不開每個人從我做起，自覺踐行共同的價值追求。把“國家興亡、匹夫有責”化為點點滴滴愛崗奉獻的實際行動，把誠實守信、互助友愛融入到人與人之間文明交往之中，在“春風化雨”中弘揚真善美，呼喚中國進步發展之“魂”。
今天，前人期待了百年的現代化之夢正在實現，對精神家園、共同理想的呼喚更加強烈。簡短的“24字”，如同一面旗幟，鮮明亮出了國家和民族的“精氣神”。我們充足的有理由相信，在這樣的價值觀念引領下，我們的黨必將喚起社會共識，凝聚起最廣泛的社會力量，建成小康社會，進而實現國家和民族的偉大復興。
社會主義核心價值觀是社會主義核心價值體系的內核，體現社會主義核心價值體系的根本性質和基本特徵，反映社會主義核心價值體系的豐富內涵和實踐要求，是社會主義核心價值體系的高度凝練和集中表達。
黨的十八大提出，倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業、誠信、友善，積極培育和踐行社會主義核心價值觀。富強、民主、文明、和諧是國家層面的價值目標，自由、平等、公正、法治是社會層面的價值取向，愛國、敬業、誠信、友善是公民個人層面的價值準則，這24個字是社會主義核心價值觀的基本內容。
作為世界上最重要的社會主義國家，我國社會的核心價值體系就是社會主義核心價值體系，它體現在社會成員的具體行為中，體現在現實生活裏，和我們每個人都息息相關。它概括起來主要包括四個方面的基本內容，即馬克思主義指導思想、中國特色社會主義共同理想、以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神、社會主義榮辱觀。
通過學習，我認識到以前對中國共產黨的性質、宗旨、指導思想的學習知其然不知其所以然，使我明確了中國共產黨的性質是中國特色社會主義事業的領導核心；代表中國先進生產力的發展要求，代表中國先進文化的前進方向，代表中國最廣大人民的根本利益。這是執政之基，也是力量之源。同時我對改革開放的重要性有了更具體、深入的瞭解。對鄧小平理論和“三個代表”重要思想、以及科學發展觀、構建和諧社會主義的偉大理論，產生了更深的感情；沒有創新精神，就沒有中國今天的成就。
作為一名高校教師，如何在工作和生活中踐行社會主義核心觀，經過反思，我認為當代教師核心價值觀的科學內涵可提煉為：忠誠教育，忠黨愛國、關愛學生，教書育人、刻苦鑽研，努力探究、勇於創新，努力進取。
一、忠誠教育，忠黨愛國
教師要“忠誠於黨的教育事業”。對於每一個教育工作者來説，只有做到了“忠誠”，才會有事業上的敬業精神，靜下心去教師育人，做優秀的人類靈魂的工程師。作為一名輔導員，在工作中要認真履行輔導員職責，熱愛黨的教育事業，發揚奉獻精神，嚴格執行教育方針，盡職盡責，教書育人。
二、關愛學生，教書育人
關愛學生是教師所特有的一種職業情感，是良好的師生關係得以存在和發展的基礎，是搞好教育教學工作的重要因素。作為輔導員，應該面向全體學生，熱愛、尊重、瞭解和嚴格要求學生，不歧視、挖苦他們，循循善誘，誨人不倦；要求學生做到的，自己首先做到，以身作則，為人師表。同時注重學生的心理健康教育。大學生作為一個特殊的社會羣體，他們有許多特殊的問題，如對新的學習環境與任務的適應問題；對專業的選擇與學習的適應問題；理想與現實的衝突問題；人際關係的處理與學習、戀愛中的矛盾問題以及對未來職業的選擇問題等等需要及時有效地干預，避免惡劣事件的發生。因此，教師在教書育人的過程中，要及時對學生日常的教育管理工作進行總結和提升，進行系統化的研究，以科研課題為依託，促進學生管理水平提高。通過查閲大量的文獻，不斷加強教育理論和教育實踐的學習，創新學生教育管理的方法，使學生管理水平在不斷實踐與創新中得到提高。
三、刻苦鑽研，努力探究
師者，所以傳道授業解惑也。因此，為師者，欲做在知識海洋裏探海人的導航燈，就必須不斷自我“充電”，電足光強，射程深遠，使得求知學子，鮮有迷津。所以切不可以師自居自滿，甚至課餘沉迷於“擺長城”，辦公室裏“侃大山”。俗話説“活到老，學到老，一生一世用不了”。這正詮釋了莊子的至理名言：“吾生也有涯，而知也無涯”。教師只有勤於學習，刻苦學習，對知識“吐故納新”，不斷探索，不斷反思，才能跟上時代步伐。
四、勇於創新、努力進取
如今，我們面臨的是一個需要開拓，知識爆炸的時代，教師不再是“紅燭”，不再是“春蠶”。教學不再是教師的單純付出，而是創造性生活的一部分。教學是師生雙方，實現自己生命價值和自身發展的舞台。那麼就讓我們植根於祖國的土壤，肩負人民的重託，用青春，智慧，演繹自己價值。當我們的學生成為背後世紀合格人才的時候，當中華屹立於強國之林的時候，你會發現用粉筆譜寫的平凡人生，是那樣的精彩紛呈。
樹立和踐行社會主義核心價值體系需要從我做起，從點滴做起，腳踏實地地去奉獻。作為中國共產黨的一員，作為一名高校教育工作者，我必須愛崗敬業，積極探索，無私奉獻，在工作和學習中充實和提高自己，真正做到認知上有提高，觀念上有更新，實踐中有成效，牢固樹立“立足本職、愛崗敬業、拼搏奉獻”的精神，在崗位上勤學苦練、開拓創新、勇於實踐、不斷進取。通過自己的努力，成為一名合格的老師。
黨的報告強調指出：“倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業、誠信、友善，積極培育和踐行社會主義核心價值觀。”這一論述明確了社會主義核心價值觀的基本理念和具體內容，指出了社會主義核心價值體系建設的現實着力點，是對社會主義核心價值體系建設的新部署、新要求。
現在，全院上下正掀起學習社會主義核心價值觀的熱潮，作為醫院的一位外科大夫，結合自己的崗位實際，談點心得。社會主義核心價值觀從三個層面規範了國家、社會和公民的核心價值追求。作為一個公民需要踐行的是愛國、敬業、誠信、友善。愛國是我們的基礎。麗醫的發展離不開國家的強大，立足自己的崗位，做到嚴謹、敬業、奉獻就是對祖國最好的、最無私的愛。自從學校畢業，加入到麗醫這個大家庭，我就感受到她強勁的發展動力。能來這裏，與之共同前進，為之奉獻自我，我感到無限的關榮與自豪。作為一名普通的外科醫生，我和其他同事一樣，願意為麗醫的發展不辭辛苦，不怕挫折。再繁忙的工作，再瑣碎的事務，都磨不去我們恪盡職守的決心和毅力。我們雖然遠離家鄉，但我們在這裏找到了另一個温暖的家，我們珍惜着，也在為之努力奮鬥着。敬業是我們的根本。
黨的十八大首次以“富強、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法制、愛國、敬業、誠信、友善”這24個字來高度概括社會主義核心價值觀的組成。“富強、民主、文明、和諧”是我國社會主義現代化國家的建設目標；“自由、平等、公正、法治”是對美好社會的生動表述；“愛國、敬業、誠信、友善”，是公民基本道德規範。作為一名高校教育工作者，通過深入學習領會“社會主義核心價值體系”的內涵實質，深刻體會到敬業是本人在現階段以至以後的工作、生活的重中之重。敬業就是吃苦耐勞，在自己的崗位上釋放自己最大的能量！
青年學生正處於黃金年齡，是祖國的希望，學生強則國強，學生有競爭力，國家才有競爭力。21世紀各國國力的競爭歸根到底是人才的競爭，而人才的培養則需要從小抓起，從學生抓起。教師則責無旁貸的承擔起了這個歷史重任。教師對工作的敬業既是對工作的負責，更是對祖國未來的負責。作為一名高校教師，我會嚴格要求自己做一名真正的好老師。
一名好教師首先要有高尚道德情操。“育人先要育己，教人先要強己”。作為老師就要為人師表，在日常生活中嚴格要求自己。老師的人格魅力和人格力量是成功教育的重要條件，老師對學生的影響，離不開老師的學識和能力，更離不開老師為人處世、於國於民、於公於私所持的價值觀。這種高尚的道德情操還體現在對教育事業的忠誠和熱愛上來。作為一名教師道德情操顯得尤為重要，不僅自己要有高尚的道德情操，還要培養學生們的高尚的道德情操，教學生知榮明恥，教學生尊師重教，教學生遵紀守法，從一點一滴培養起學生的好的生活習慣，使學生們立志作一個社會主義現代化的建設者和接班人。
一個好老師要有一顆仁愛之心。著名的教育家陶行知先生曾對教師説過一句名言：“從你的教鞭下有瓦特，你的冷眼裏有牛頓，你的譏笑中有愛迪生”。同時陶先生還用自己的言行為我們詮釋了“愛”的涵義。有一天，陶行知先生看到一位男生欲用磚頭砸同學，就將其制止，並責令其到校長室。等陶行知先生了解了一下情況回到辦公室，見到男生已在等他。陶行知掏出一塊糖遞給他：“這是獎勵你的，因為你比我按時來了。”接着又掏出一塊糖給男生：“這也是獎給你的，我不讓你打人，你立刻住手了，説明很尊重我。”男生將信將疑地接過糖果。陶行知又説：“據瞭解，你打同學是因為他欺負女同學，説明你有正義感。”陶先生遂掏出第三塊糖説。這時男聲哭了：“校長，我錯了，同學再不對，我也不能採取這種方式。”陶先生又拿出第四塊糖説：“你已認錯，再獎你一塊，我的糖分完了，我們的談話也該結束了。”故事有些內容值得大家深思和玩味，有些老師從“後進生”身上找不出可讚揚、可誇獎的理由，除了不會多角度思考問題之外，缺少愛心不能説不是一個原因。
作為一名高校人民教師我深深的感覺到任重而道遠。教師的職業是光榮的，實踐社會主義核心價值，要從自身崗位出發，特別是教師，更應該明確身上傳播文化與文明的職責。以後我會繼續努力提高自身落實社會主義核心價值體系的自覺性，堅持理論與實踐相結合，從基礎工作做起，從具體工作入手，嚴格要求自己，立足崗位，用實際行動實踐社會主義核心價值。時時刻刻以“人師”的標準來為人做事，將來必能在自己所從事的行業裏發光發熱，回報祖國、回報社會！
作為一名一線教師，有機會坐下來認真聆聽學習專家講座思考一些問題是很難得的，也是很必要的，特別是與教育有關的一些方針政策、規劃綱要等。前段時間，學習“社會主義核心價值體系”專題培訓，開闊了視野、增長了知識，提升了理論的理解力，也必然將影響到後續教育教學中的實踐力。下面結合社會主義核心價值體系專題輪訓、教育改革與發展綱要的相關學習及自身的教育教學實踐談一些自己的學習體會：
一、理清了社會主義核心價值體系的相關概念，讓理解從表面走向深入；
通過學習，我知道，社會健康和諧發展，需要一種“共享”的價值體系認同，在中國，最適合的就是社會主義核心價值體系。它的基本內容是：“馬克思主義指導思想，中國特色社會主義共同理想，以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神，社會主義榮辱觀等。而以“富強、民主、文明、和諧”與“人的自由全面發展”為基本內容的社會主義核心價值觀，構成了社會主義核心價值體系的內核，是社會主義制度的靈魂。
“富強”是社會主義經濟的核心價值觀。“民主”是社會主義政治的核心價值觀。“文明”是社會主義文化的核心價值觀，“和諧”是社會主www．義“社會”和生態的核心價值觀。構建社會主義和諧社會，是人與自然和諧相處的社會，是人與人、人與社會和諧相處的社會。社會和諧是社會主義的本質屬性，是國家富強、民族振興、人民幸福的重要保證，社會主義為社會和諧提供了制度前提和社會條件。“人的自由全面發展”是社會主義的價值觀。自由是人類的特性，也是社會主義的價值追求。“人的全面發展”是馬克思主義關於建設社會主義新社會的本質要求。“以人為本”是構建社會主義和諧社會的根本價值原則，其本質就是人的全面發展，它既有中華文明的深厚根基，又體現了時代發展的進步精神；專題的理論學習，讓我們對社會主義核心價值觀的意義有了更深入的認識，對其本質內核“人的自由全面發展”有了更深刻的理解。教育是強國之基，創和諧社會、促進人的自由全面發展，教育責無旁貸、教育者應然的使命。理解，可以讓日常教育行為的更好地彰顯社會主義核心價值取向。
二、記住了“教育改革與發展規劃綱要”的工作方針，促教育迴歸本質；“優先發展、育人為本、改革創新、促進公平、提高質量”這是全國教育改革和發展綱要的20字工作方針。這是未來教育實施的指導方針。優先發展、促進公平，體現了把教育擺在優先發展的戰略地位，兼顧社會公平，這更多是國家層面的政策落實。作為一線教育工作者我更關注的是育人為本與提高質量。綱要指出：把促進學生健康成長作為學校一切工作的出發點和落腳點，關心每個學生，促進每個學生主動地、生動活潑地發展、尊重教育規律和學生身心發展規律，為每個學生提供適切的教育。為了每一位學生的全面發展，充分體現了社會主義核心價值觀的要求。教育以人為本，人是教育的起點，是目的，是教育的歸宿。不是手段、更不是我們實現功利的工具。這就需要我們更多地思考教育的終極目標，讓我們更多地更真實更真誠地思考我們的學生觀與教學觀。理解社會主義和諧價值觀，以人為本，就需要真正讓教育迴歸本真、迴歸本質。
三、打通了理論學習與教學實踐之間的溝通瓶頸，讓教育充滿生命關懷。社會主義核心價值體系、教育改革和發展規劃綱要、新課程改革這三者都強調人的自由全面和諧的發展，都強調以人為本，教育中就是“以生為本”，“以生為本”不再是一個理念或者口號，而成為了一個方針、一個指導性意見、一個核心價值體現，所有的教育工作者都必須認真地、創造性地實施，正因為此，教育比任何時候都更加充滿了生命關懷、人性光輝。《人民教育》最新一期上面有一篇文章，題目是“人——孩子——學生”，談的就是學生觀問題。我們面前的學生，他首先是一個人，是人，就要求我們尊重生命、敬畏生命，從而倡導人性和弘揚個性葉瀾教授説：在一定意義上，教育是直麪人的生命、通過人的生命、為了人的生命質量的提高而進行的社會活動，是以人為本的社會中最體現生命關懷的一種事業；其次，他還是個孩子，不是“未長大的成人”，孩子有他自己成長的自然的一套規律體系，我們不能以愛、責任的名義用非道德的方式強使一種土地滋生出另一種土地上的東西，也不能強使一種樹木結出另一種樹木的果實。第三，他是我們的學生。是我們存在的意義，如果沒有學生就沒有教師，是我們服務的對象，我們必須以道德的方式、尊重生命成長的秩序，為孩子的成長、成功進行激發、喚醒和有效的引領。
我們要積極培育和踐行社會主義核心價值觀。解讀其中的要義，富強、民主、文明、和諧是國家層面的價值要求，自由、平等、公正、法治是社會層面的價值要求，愛國、敬業、誠信、友善是公民層面的價值要求。這個概括，實際上回答了我們要建設什麼樣的國家、建設什麼樣的社會、培育什麼樣的公民的重大問題。作為中國當代青年，樹立和培育社會主義核心價值觀，重在勤學、修德、明辨、篤實四個方面下功夫。“勤學”在於充分利用各種優越的教學師資環境，努力探索適合自己的學習方法、增強自身知識儲備和創新責任意識；“修德”在於志存高遠，同時注重細節，學會勞動、學會勤儉，學會感恩、學會助人，學會謙讓、學會寬容，學會自省、學會自律；“明辨”在於面對魚龍混雜、紛繁複雜的社會現象及學業、情感、職業選擇等個人問題時，能夠擁有屬於自己的正確判斷；而“篤實”則在於紮紮實實幹事，踏踏實實做人，堅持不懈地為夢想而奮鬥。可以説，這四點不僅是成功人生的必備信條，同時也應成為我們審視自己日常言行的圭臬標準。
然而反觀當下，內心浮躁、急於求成是很多大學生的通病，而追求名利浮華和物質享受的不良社會風氣，也在很大程度上影響了學生隊伍思想的純潔性。部分同學汲汲追求的不是個人素質和能力的提高，而是投機鑽營、籠絡人脈、維護和鞏固自身利益，試問這樣的思想覺悟怎麼可能撐起國家和民族的未來？又怎麼可能自覺去追求和創造生活中的真、善、美？所以，要擁有一個讓自己驕傲、讓別人欣賞的人生，我們必須時刻審視自我、砥礪自我，自覺摒棄各種落後錯誤的思想，培養和樹立屬於自己的正確的價值觀。
今年5月初，第九屆中國大學生年度人物評選出爐，全國僅10人獲此殊榮，而華中農業大學研一女生安玥琦則是其中一位。她的事蹟其實並不複雜，但是卻感動了很多人。她學習成績優異，卻果斷放棄了很多人夢寐以求的保研機會，遠赴貴州山區支教；即使條件再艱苦，也堅持用微薄的支教補助資助5名貧困學生——她是城市獨生子女，也是“90”後，但是在她身上，卻一點也沒有各種嬌生慣養、桀驁不馴的自私言行，相反，更多的是對社會和他人無私的愛與奉獻。
安玥琦的選擇，源於她內心對於青春和人生的定義。這其實也正是價值觀的力量，幫助我們在處理事情時判斷對錯、做選擇時明晰取捨。什麼樣的青春最有意義？用一種什麼樣的態度去面對青春？一個人擁有知識、智慧、財富固然重要，然而僅有這些的人生並不完整。“達則兼濟天下，窮則獨善其身”，當我們以一顆温暖的心來擁抱整個社會，我們的視野和心胸才會變得愈加寬廣，從“小我”到“大我”，需要的不是一句口號，而是踏踏實實地付出和為他人着想。社會需要我們播種愛，播種希望，而我們也將在播種的過程中收穫一段精彩別樣的青春。
教師擔負着為社會主義事業培養建設者和接班人的重任，這不僅要求教師向學生傳授知識，而且要求教師要無微不至地關愛、管理學生，用自己的言行、信仰去感染學生，更要以自己的人格魅力去影響、帶動學生，培養學生的品德和能力，健全學生的心理和體魄。教會他們做人的道理。從而在“傳道、授業、解惑”過程中幫助學生形成正確的世界觀、價值觀和人生觀，找準人生奮鬥的正確方向。
做一名敬業的教師，必須要有一種職業的敬畏感。“以心靈感召心靈，以激情喚起激情，以智慧啟迪智慧，以靈魂豐富靈魂。”才能收到“教育無痕，潤物無聲”的效果。在此，我鄭重做出如下承諾：
1、務實求真、忠於職守，認真做好教師本職工作。
2、關愛學生，尊重人格，不體罰和變相體罰學生。
3、嚴謹治學，科學施教，精心備課實現減負增效。
此時此刻，耳畔響起保爾·柯察金的那句話：人的一生應該這樣度過：當他回首的時候，他不會因虛度年華而悔恨，也不會因碌碌無為而羞恥。”從事教師職業的我，是否也可在離退之時坦然的地重複這句話？身為教師，我的價值在哪裏，我的價值發揮了多少，核心價值觀的學習讓我自省，也更督促我踐行“全心全意為人民服務”的宗旨，努力做好本職工作，認真履行各項職能，以實際行動踐行對祖國的`承諾，對人民的責任，愛崗敬業，潛心育人，無私奉獻，不計得失。做一名稱職的人民教師！
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