考場盲目答題
事例1：在監考老師剛把試卷發下來，某考生還未來得及填姓名，便急於在試卷上答題。結果一直到交卷子的時候也沒有署名，這樣沒有署名的卷子就算題答得再好，也得不到分。
事例2：常有學生拿到試卷不認真讀要求，便急急忙忙地動筆答題。比如將多選題看作單選題；將要求用文中語言作答，看作用自己語言回答，結果費神費力，勞而無功。至於作文題，更要細細琢磨，不可放過一字。在審題時一定要把握命題者的用意，才不致於鑄成大錯。
應對方案：注意臨場心理調節。當你進入考場後切莫慌張，可用“我能行”、“靜心”、“認真”等自我暗示來穩定自己的情緒。一定要看清題目要求後再動筆答題。在做選擇題目的時候，考生一般習慣是選擇“正確”的一項，有一些題目卻要求選擇出“錯誤”的一項，因此務必要看清題目要求後再動手做題。
時間安排不合理
事例：某考生很認真的從前往後答題，一道填空題做不出來，她試用一種方法沒有做出來，接着又用另一種方法孩子沒有做出來，於是她執着的在這道題目上花費了十幾分鐘的時間，還是沒有結果。結果導致後面會做的題目都沒有時間去做。
應對方案：考場的時間是很緊張的，一定要合理安排時間，確實不會做的試題先放在一邊，先把會做的試題都做了，然後再去做留下的不會做的試題。提醒考生最好帶着手錶，做到心中有數，合理安排時間做題，切記不要在一道題目上“盲目戀戰”。
卷面亂塗亂改
事例1：每年的考卷中都會發現一些孩子作文寫得很好，很有思想，有獨到的見解，可以説從文采上來説是一篇佳作，可是最後並沒有得到高分。原因就是卷面字體太差，有很多塗改的地方，一些字寫錯了，直接就圖成一團，整個卷面很不乾淨，千瘡百孔。一篇考場上的好文章，因卷面扣分豈不是很可惜的事情。
事例2：很多學生怕表達不順或漏説某句，勾來勾去，塗塗改改，又加框又加註，結果一片狼藉很不整潔，這是卷面的大忌。結果回和第一個例子一樣，得不到高分。
應對方案：“工欲善其事，必先利其器”書寫用筆要挑選好。書寫要滑、細、深。墨水不能太淡，太淡則無精神，閲卷吃力；也不可太濃，太濃容易弄髒卷面，影響美觀。
建議：考生可用藍、黑色墨水的鋼筆、簽字筆或圓珠筆答題，不能使用紅色筆或鉛筆（除畫圖外）答題，字不可太大，大則烏黑一片；也不可太小，小則，侷促小氣，閲者心裏不舒服；不可太潦草，草則不清，更令人感覺凌亂。比如：“奧運”這幾個字寫錯了，直接在字上輕輕地畫一道斜線就可以了，不影響整體卷面的整潔、美觀。
考生注意不能用塗改液、膠帶塗改卷面。答題時，考生要把客觀題答案填塗在答題卡上，主觀題直接寫在試卷上。當考生思路不是很清晰的時候，語文和英語的作文一般最好事先在草稿紙上簡單的打草稿，然後再往卷面上謄寫。
做完題不復查
事例：一些孩子很早就做完題目之後就無所事事，沒有去檢查自己所做的題目。結果卷中明顯的錯誤也沒有被發現，幾道會做的題目漏做，就這樣失去了十幾分。孩子沒有養成核對複查的習慣，做題粗心大意。
應對方案：核對複查這道工序不可少。做完後查一查，是否漏做，是否有筆誤，是否漏寫標題，還有何處可以補救。此為從容應試所必須。同時提醒：寫翻案文章的時候尤其要注意，一位考生寫珍惜生命，卻將屈原、張國榮並舉，批評他們不珍愛生命，就是很不妥當的犯案文章。
都江堰聚源中學招生信息
招生計劃
1、都江堰市內計劃招收500人，其中計劃統招生455人，計劃調招生45人。
2、都江堰市外計劃招收150人。
都江堰聚源中學教育理念
都江堰市聚源中學全面實施素質教育，堅持把引導學生學會學習作為第一要務，把培養學生形成良好的心理素質和道德素質作為重中之重，把促進學生不斷走向成功僑為根本目標，不斷深化教育改革，推動新一輪課程改革，堅持在“兩改”中不斷創新。都江堰市聚源中學堅持以教育科研作引導，推動都江堰市聚源中學“兩改”工作，促進教育思想觀念的更新和教育行為方式的變化。都江堰市聚源中學從實際和需要出發開展了省級課題“國中語文讀寫結合系列訓練”、成都市級課題“國中數學新課堂教學模式”、“國中物理六步啟發式教學模式”等項目的研究與實驗。教育科研豐富了都江堰市聚源中學成果，激活了都江堰市聚源中學的改革與研究，保證了改革的科學性與探究性。
都江堰聚源中學榮譽獎項
聚源中學自1969年辦學以來，已走過38年的辦學歷程，辦學經驗豐富，在各個教育發展的歷史時期都創造了輝煌的成績。特別是近幾年，向各類高中輸送了大量的優秀生源，其中每年踏進都江堰中學大門和都江堰外國語實驗都江堰市聚源中學的優秀學生近3個班，受到上級主管部門的表彰和社會的讚譽，家長的歡迎，被教育局定為都江堰市的十大生源基地都江堰市聚源中學。2006年因都江堰市聚源中學高質量的教育教學成就，聚源鎮被都江堰市人民政府授予“教育強(鄉)鎮”榮譽稱號。
我們要仔細閲讀學校的招生簡章，是自己的條件是否符合。讀高中是上大學唯一的路徑，高中時很辛苦，但是想要好的學歷就必須這樣，知識改變命運，讀高中意義非凡，同學們不能浪費自己的青春時光。堅持下去，高中三年很短暫，也很值得回憶，也將是我們寶貴的財富。
學習偏科，作為中學生學習過程中普遍存在的現象，一直以來令家長頭痛不已。補課，強化做題等等方法用盡，依然成效甚微。實際上，每個孩子的個性特點不同，學習環境不同，學習方法不同，產生偏科的原因各不相同。只有對症下藥，才能有效防止和根治。
偏科原因多種多樣，各不相同
形成偏科的原因是務種多樣的。國中生特定的心理、生理以及課程的加重，家長、老師、接觸的媒體和書籍的影響等，都會使孩子對某一學科產生偏好或厭倦的心理，進而逐漸形成偏科現象。有的學生從小就喜歡閲讀，語言能力較強，加上國小時強化的寫作訓練，對語文情有獨鍾；有的同學頭腦反應迅速，對理科問題解決起來輕鬆自如，對需要大量背誦、書寫的文科則感到枯燥無味。還有的同學甚至由於對所教學科目的任課教師的態度，進而影響到聽課態度，從而反映到學習上的偏科。特別是會考的指揮棒對學生學習科目的導向作用，對很多同學造成有意偏科，或是主動偏科。
表現在學習態度上，有的同學對不感興趣的科目，用在上邊的時間不多，聽講不好，作業糊弄。而在感興趣的科目上下工夫的功夫更多，進而造成不同科目成績上的差異。還有的同學某個科目總是學不好，久而久之就對這個科目產生了恐懼心理和排斥心理，成績也就越來越下降。而一旦學生出現了偏科，如果得不到正確的幫助和引導，往往會越是偏科，越容易走入厭煩該科的惡性循環。
幫助孩子正確看待偏科，樹立自信心
對孩子的偏科，家長起着和老師同樣或更重要的作用。孩子偏科，家長應正確看待，家長必須針對孩子自身情況，和孩子一起分析生偏科的原因。
很多專家告誡，要從大的方面引導，讓孩子認識到社會需要的是複合型人才，綜合素質才是衡量學生的最佳尺度等等。其實這是站在成人的角度看問題。在實際操作中，往往是家長的一廂情願。對於世界觀正在形成的國中生，特別是國中低年級學生來説，説教往往收效甚微，如何從孩子的角度看問題才是關鍵。
首先，不能讓孩子產生對偏科的認同心理。剛上國中的孩子大多處在興趣大於毅力的階段。對自己在個別科目上存在的問題，不善於總結，長此以往，越積越多。家長要注意觀察孩子，如果出現某科作業較慢，錯誤較多，馬馬虎虎，可能就是偏科的初始表現。再從孩子的卷面分析，就可以判定是不是出現了暫時性偏科。家長首先要幫孩子找出原因，要注意和老師溝通，瞭解孩子在該科的課堂情況，防止出現實質性偏科。
其次，家長可以從孩子喜歡的學科入手，讓孩子知道各門學科的關係，認清偏科的危害性，特別是對學習成績的影響。這往往是孩子最看重的。進而克服不愛學偏科科目的畏難情緒。要讓孩子知道，自己的偏科是暫時性的，偏科不可怕，怕的是失去了學習這門科的興趣和自信心。
在此，要鼓勵孩子在弱勢科目上的點滴進步，如課堂發言，讀書筆記等等。引導孩子主動去接觸弱勢學科，加強對弱勢學科的日常學習。也可以從相關學科中找出突破點，進而帶動弱勢學科的提高。
偏科的幾種表現及處理方法
對於假性或暫時性的偏科，第一種表現在一科突出，其他平平。對這種情況，要積極鼓勵孩子的優勢科目，通過優勢科目，樹立信心，讓孩子認識到自己有學習好其他科目的能力，進而逐漸提高對其他科目的興趣，並逐漸加大對其他科目的學習投入。
第二種表現是文科或理科突出，另一方面較弱。這就要針對較弱的科目加強學習方法和學習興趣的研究。對於文科，首先從語文入手，讓孩子有充分的時間閲讀，培養對語文的興趣，進而喜歡寫作。讀得多了，知識面就寬，寫作時才有話可説。對於數學不好的學生要把補充基礎作為重點，牢牢掌握基礎知識，在確保自己對簡單的題目完全掌握後，逐步提高難度。
三是一科較弱，其他都較強。這相對容易解決。要注意不能盲目對孩子的弱勢學科進行補習，過多的補習可能會加強孩子對該科的厭煩情緒。特別是大班的補習，針對性不強，可能效果並不佳。重要的是對於弱勢學科，養成良好的學習習慣，培養興趣。可以針對這一科目制定可行的計劃，不要急於求成。用一年的時間逐步提高。
另外，對已偏科的九年級、初四學生，這時候的偏科，往往是頑固性的或實質性的。由於有會考的淘汰限制，好的科目在想得到更高分，難上加難，而如果能在弱勢科目中，增強知識的理解，往往產生事半功倍的效果。正所謂越是落後的就越是潛力巨大的。對於弱勢學科，一定要加強基礎，保證自己能夠會的題型的得分率。要加強應試能力的訓練，找準考點及得分技巧。特別是對弱勢科目的最薄弱環節的突破，往往帶來單科成績的突飛猛進，進而提高整體成績。
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