《軸對稱》數學教學反思

《軸對稱》數學教學反思由本站的會員投稿精心推薦，小編希望以下3篇範文對你的學習工作能帶來參考借鑑作用。

第1篇：《軸對稱》數學教學反思

給大家帶來《軸對稱》數學教學反思範文，供大家參考!

本節課主要是畫對稱圖形的對稱軸。在新課導入時，我出示飛機圖、獎盃圖、蝴蝶圖，問學生這些圖有什麼共同特徵？設計此環節，可以引起學生對有關知識的回憶，並就對稱軸的畫法我為學生作了示範，説明對稱軸一般應畫成虛線，提出本節課重點研究對稱軸，使學生明確了學習目標。

新授課時，我讓學生折長方形紙的對稱軸，一開始，學生只折了一條對稱軸，我問了學生還可以怎麼折？學生又折出了一種，我分別展示了兩種折法。有一個學生説還有：沿對角線折，我讓他折出來給大家看後，排除了沿對角線折的方法，學生明白了長方形只有兩條對稱軸。然後研究怎樣畫長方形的對稱軸，讓學生自主發現、找出規律：量出長度，並取中點再畫。教學“試一試”時，因為有了探究長方形對稱軸的基礎，所以放手讓學生嘗試摺紙、作圖。

大部分學生找出了四條對稱軸，還有小部分學生只找出了兩條。在評講時，通過操作，提高了後進生的認識。後面的練習是重點讓學生畫出一個軸對稱圖形的所有對稱軸。

但是學生找不全，甚至把第2題的第四幅圖也認為是對稱圖形。我用事先準備好的圖形讓學生折一折，進一步體會軸對稱圖形的對稱軸條數不只一條。並概括出是正幾邊形就有幾條對稱軸。並強調學生要規範地去畫。效果還可以。

第2篇：《軸對稱》數學教學反思

《軸對稱》數學教學反思的寫法與格式是什麼？請參考以下這篇範文。

一、動手操作的的確確是學生理解知識的最好手段。學生通過親自的動手操作，參與知識的形成過程，能把抽象的知識轉化為直觀，加深學生的理解。我在教學時應該讓學生深入地思考，動手操作，理解得不透徹，鞏固再多，也只能是事倍功半。在軸對稱含義引出時太膚淺，應該多深入地折一折，説一説，讓學生從內在自然引出軸對稱圖形含義。

二、在教學“想想做做1”時可以讓學生説一説軸對稱圖形是左右對稱還是上下對稱，這樣學生在後來的練習中就可以避免一些同學由於只看到左右對稱而忽略上下對稱導致的錯誤，減少錯誤的發生。這一點在備課時我也想到了，但是在左右思考斟酌後還是沒有將它運用到我本節課的.教學中。以至於出現後來的錯誤。

三、在教學想想做做5時教師應該先做一個示範，提醒學生不僅要看外面的圖形，更要重視中間的圖案，也就是説要中間的圖案完全對稱，這樣也可以避免一些個別學生由於理解錯誤而出錯。而且該題的解決反饋方式可以從一個一個校對改成全面觀察校對，以贏得更多的時間去寬裕地解決其他問題。

四、教學的過程中，教師更應該設計很多的環節，來鍛鍊學生的靈活運用能力。我們在上課時，應該更深一步的挖掘課堂，使課堂上的每一個知識點，都能成為學生解決問題的堅實基石。只有達到這樣的目標，我們的課堂才能成為有效課堂，我們的教學才會成為有效教學。

本節課最大感受是由於課前準備充分，所有的練習和操作活動較為自然的串聯在一起，課堂結構緊湊，學生興趣濃烈，讓學生用不同的方式、以不同的角度體會軸對稱圖形的特徵。

第3篇：《軸對稱》數學教學反思

本文是本站網友推薦，並由本站編輯整理的《軸對稱》數學教學反思範文精選，僅供參考。

講授《軸對稱》的時候，在教學方法方面，為了充分調動學生學習的積極性，使學生主動愉快地學習，採用引導發現、合作探究相結合的教學方式。在課堂教學過程中努力貫徹“教師為主導、學生為主體、探究為主線、思維為核心”的教學思想，通過引導學生動手操作和觀察分析，使學生充分地動手、動口、動腦，參與教學全過程。

在教學手段方面，充分利用黑板，演示畫圖過程供學生觀察，體現教師的示範作用。

在學法方面，圍繞本節課所學知識，設置與學生已有知識經驗和生活經驗密切相關的問題，激發學生學習興趣、積極思考，引導學生獨立學習、自主探索與合作交流，既能在探索中獲取知識，又能不斷豐富數學活動的經驗，提高解決問題的能力，培養一定的創新意識和實踐能力。

在教學過程中，為了達成教學目標，強化重點內容並突破教學中的難點，根據教學目標和學生的具體情況，緊密聯繫生活實際中的旋轉實例，精心設計問題情境，使所有學生既能參與，又有一定的拓展、探索的餘地，全體學生在獲得必要發展的前提下，不同的學生獲得不同的體驗。

通過本課學習，學生應該能準確掌握軸對稱，對稱軸和兩圖形軸對稱的概念，經歷了動手畫圖、觀察發現、歸納等一系列活動能較好地掌握軸對稱的性質，並會運用軸對稱的性質作出已知圖形關於某直線成軸對稱的方法．通過一系列探索活動，學生再次感受數學知識融於生活實際，體驗數學學習的快樂。

本站的小編希望以上3篇《軸對稱》數學教學反思範文能夠幫到你，當然，你還可以點擊這裏查看更多《軸對稱》數學教學反思範文。