一、教材簡説
這篇課文寫的是桃花盛開、綠柳輕揚、燕子飛來的情景。這些從南方飛來的燕子，有的正在湖面上飛行，剪尾或翼尖沾了一下水面，有的飛到了柳枝間，有的停在了遠處的電線上歇息，燕子給早春的山光水色增添了生氣，把春光點綴得更加美麗。作者描繪了充滿生機的如詩如畫般的春天景色，讚美了活潑可愛的小燕子，表達了對光彩奪目的春天到來的歡欣熱愛之情。
課文共有四個自然段，第一自然段講燕子的外形特點；第二自然段講春天來了，小燕子從南方飛來，為春天增添了許多生機；第三自然段講在飛行中的燕子的各種姿態；第四自然段講燕子停歇在電線上形成的美麗圖景。全文結構清晰，語言優美明快是這篇課文在表達上的主要特點。
選編這篇課文的意圖，一是讓學生了解“趕集似的聚攏來”的生機勃勃的春天景象，體會燕子的外形特點和活潑可愛，激發學生對充滿活力的春天的嚮往和熱愛的感情；二是學習作者細緻的觀察、豐富的想象及一些表達方法。
引導學生體會燕子的可愛以及作者細緻觀察和描寫生動的方法，是這篇課文教學的重點。
有一年春天，在歐（ōu）洲（zhōu）瑞（ruì）士的一個車站，一列漂亮舒適的空調列車正準備啟（qǐ）程，站台上站滿了送行的人。他們送的是一批特殊（shū）的客人——燕子。燕子是候鳥，能長途飛行，怎麼還用專列送呢？
事情是這樣的：這年春天，成千上萬只燕子從南方飛回北方時，在瑞士境內遇到了麻煩（fɑn）。當地氣温驟（zhòu）降，風雪不止，幾乎所有昆蟲都被凍死了。燕子經過長途跋（bá）涉（shè），已經非常疲勞，再加上找不到食物，飢寒交迫，瀕（bīn）臨死亡。瑞士政府知道了這個情況，決定用火車把這些燕子送到温暖的地方。
於是，政府通過電視和廣播呼籲（yù）人們立即行動起來，尋找燕子，把它們送到火車站。聽到消息後，居民們紛紛走出家門，冒着料峭的春寒，頂着滿天飛舞的大雪，踏着凍得堅硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。
一個叫貝蒂（dì）的小姑娘，聽到廣播後，和爸爸媽媽一起，在覆（fù）蓋着皚（ái）皚白雪的山間巖縫裏，尋找凍僵的燕子。一天下來，她一個人就救護了十幾只燕子。她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點也不在乎。
列車開動了。載着燕子的列車，帶着人類的友情駛向遠方。燕子在車廂（xiānɡ）裏唧（jī）唧喳喳，彷彿在向人類致謝。
1、本課的教學準備，要讓學生在生活中體驗春天。可以啟發學生了解春天景物的特點，課前讓學生注意觀察身邊春天的景物，想想你瞭解的春天是什麼樣的；或者組織學生到野外去觀察春天的景色，還可以蒐集有關春天的圖片，誦讀歌頌春天的詩歌和文章。讓學生對春天有切身的感受。如果有條件，教師還可以準備一些有關春天和燕子的課件。
2、本課要求會認的字有9個，注意和形近字區別。“俏”讀“qiào”，要和“悄”區別讀音和字形。“拂”的讀音是“fú”，不要錯讀成“fó”。
本課要求會寫的字有14個，書寫時要提醒學生注意下面的字：“燕”的上部分是“”，不要錯寫成“艹”；“聚”的下面是“”，不要寫成“水”；“演”字裏面有一橫，寫時不要丟掉；“倦”字的右下部分是“”，不要寫成“巳”；“漾”的下部分是“永”，而不是“水”。還要指導學生記憶字形，如，“尖”，上小下大，“稻”與禾有關，“漾”與水有關。讓學生根據字形規律記憶生字。
3、本課所描寫的畫面生動，語言優美，構成生動、感人的意境，教學時要把學生引入情境。可以結合課文插圖來學習課文，加深對課文描寫的意境的直觀感受；可以啟發學生回憶對春天的瞭解；也可以用多媒體等其他教學手段引導學生感受課文所描繪的情境，比如，青草、柳葉、鮮花、小溪流水、青山綠水、燕子、蝴蝶等，讓學生體會春天的特徵和美麗。還可以讓學生在有感情地朗讀課文中感受光彩奪目的春天，體會課文表達的感情。
4、教學中可以從燕子入手，按由近及遠的觀察順序來學習課文，體會作者的觀察方法。第一自然段是從近處看到的燕子：烏黑的羽毛、輕快的翅膀、剪刀似的尾巴，合成一個活潑可愛的燕子。第二、三自然段寫的是由遠處看到的燕子各種飛行姿態。最後從遠處看到的像音符般的燕子。教學中還可以把燕子和春天的景色聯繫起來觀察，展開想象，體會燕子給春天帶來了什麼。學習課文後，教師要鼓勵學生把學習到的由近及遠的觀察方法運用到平時的觀察中去。
5、通過朗讀，整體把握全文，突破重難點。全篇課文用優美的語言，描繪了一幅如詩如畫的春天景色圖，傾注了作者對春天的熱愛之情，教學中要通過教師指導有感情地朗讀來體會，在朗讀中體會燕子的可愛和春天的生機勃勃。朗讀中，要注意讓學生多讀並體現讀的層次。初讀，讓學生讀準字音，理解詞句大意。再讀，讓學生想象課文描述的畫面和情景，進入課文描述的意境中去。當學生難以進入這種境界時，教師要給予必要的指導：或是用富於感染力的語言展現課文描述的情境，引導學生展開對春天美好景物的想象；或是用輕鬆優美的音樂渲染，激發學生的情感和美感；或是通過教師入情入境的範讀，把學生帶入到課文的美景中去。最後指導學生抓住課文的重點部分讀，教師給予指點和解説，比如，抓住課文的第一和第三自然段，讓學生在讀中體會小燕子的活潑可愛。“一身/烏黑光亮的/羽毛，一對/俊俏輕快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，湊成了/活潑機靈的/小燕子。”“一身羽毛”“一對翅膀”是對小燕子外形的勾勒，“烏黑光亮”“俊俏輕快”“剪刀似的”突出活潑機靈的燕子的特點。讀的過程中，可以加入一些朗讀技巧的指導，讓學生學會用朗讀表達自己體會到的情感。比如，指導朗讀春天一段，要定準輕鬆歡快的基調，語速要根據內容的變化時緩時急。“才下過幾陣/濛濛的/細雨。微風吹拂着/千萬條/才展開帶黃色的嫩葉的/柳絲。”語調要舒緩、輕柔，體現柳絲的柔美多姿。“青的草，綠的葉，各色鮮豔的花，都像趕集似的聚攏來”語速加快，要有趕集、聚攏之意。“形成了/光彩奪目的/春天”要讀出欣喜之情，讀“光彩奪目”時，語速要放慢，語調加重，感情要飽滿。讓學生感受到春天的美麗和勃勃生機。
6、要抓住重點語句，理解課文內容和表達的情感。比如，理解春天的特點和燕子的活潑可愛這一重點，可以引導學生讀第三自然段，從“斜着身子”感受到燕子的飛行姿勢，飛行時的輕快靈活、自由自在。通過“掠過”，體會燕子飛行之快速；通過“唧唧地叫着”感受燕子飛行時的。歡快心情；通過“有的……有的……”瞭解眾多的燕子在早春的春光中，迎着拂面的微風飛行的情景。讓學生感受到這些自由飛翔的燕子，為春天增添了情趣，使這早春美景更加生機勃勃、令人神往。教學中還要抓住重點詞句，讓學生展開想象，理解內容和體會表達的情感。例如，第二自然段描寫的花、草、葉“都像趕集似的聚攏來”，要讓學生想象花兒爭相開放的春天的特有景色。“藍藍的天空，電杆之間連着幾痕細線”“燕子成了音符”，讓學生展開想象，彷彿自己也看到了這樣的景象，來感受作者的想象力，並體會“演奏的春天的讚歌”的意思。從中瞭解作者對充滿生機的春天的愛，以及讚美大自然、熱愛生活的積極向上的感情。
7、學習詞句，積累語言。本課描寫生動形象，用詞準確，語言優美。教學時要讓學生通過理解重點詞句來體會。比如，“像趕集似的聚攏來”，“聚攏”可以通過查字典讓學生了解意思，再體會這裏用擬人的寫法，寫出了生動活潑的春景；“橫掠”可以通過畫面演示，瞭解這種姿勢，體會作者用詞的豐富、準確。“掠”是輕輕擦過的意思，指燕子身輕，速度快，一瞬間而過。“多麼像五線譜啊”，如果學生沒有接觸過五線譜，可以讓學生看看五線譜，知道五線譜和音符是什麼樣子，再體會課文為什麼要用五線譜來打比方。
教學中可以讓學生在理解的基礎上多讀，再背誦下來。指導背誦要指點背誦方法。背誦本課，可以按照“燕子的外形──美好春光裏的小燕子──燕子的飛行和停歇”的課文脈絡來背誦，記住每段話中描寫的先後順序，如，第一自然段由羽毛到翅膀到尾巴再到活潑可愛的燕子的順序，第二自然段由春天的細雨、微風、柳絲、草、花到燕子的順序。
8、課後思考練習題及泡泡。第1題是讀背的要求，可以結合課堂教學完成，背不下來的可以留作家庭作業。第2題是討論題，“課文寫了燕子的哪些特點？”可以結合課堂教學完成。重點通過第一、第三自然段的學習展開討論。討論時可以讓學生結合自己在生活中對燕子的瞭解來説，要説出自己的真實感受。最後大家總結出燕子小巧靈活、活潑可愛的特點就可以了。第3題可以結合課堂學習進行，讓學生根據例子的提示，明確“掠”用得好在哪裏，自己再尋找一些用得好的詞語。想一想為什麼用得好，然後和同學討論交流。選做題是積累語言的練習，如果教學時間允許，可以要求學生在課堂上把自己喜歡的句子抄寫下來。鼓勵學生在課外再摘抄一些，還可以讓學生把課外閲讀中自己喜歡的詞語抄下來。
文中泡泡“我能想象出‘趕集似的聚攏來’的景象”，這是培養想象力的練習。讀文章想畫面，可以結合課文學習進行。在學生讀懂詞語的意思後，再想象生動而熱烈的春天景象。教師可提示學生想象春天都有哪些動物、植物能出現。文末泡泡，既是想象的練習，又是理解課文中關鍵詞語在表情達意方面作用的練習。要讓學生先了解什麼是五線譜，再想想為什麼要用“五線譜”打比方，瞭解電杆和燕子組成的畫面，非常像五線譜。這是通過引導想象來完成的。同時，燕子作為音符，正好譜成了春天的讚歌，與最後一句話形成了必然的聯繫，更好地體現了歌頌春天的主題內容，體會用“五線譜”打比方的妙處。
yàn zǐ 燕子
zhèng zhèn duó
鄭振鐸
yī shēn wū hēi guāng liàng de yǔ máo ，yī duì jun4 qiào qīng kuài de chì bǎng ，jiā shàng yī shuāng jiǎn dāo sì de wěi bā ，còu chéng le nà yàng huó pō kě ài de xiǎo yàn zǐ 。
一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上一雙剪刀似的尾巴，湊成了那樣活潑可愛的小燕子。
yáng chūn sān yuè ，cái xià guò jǐ zhèn méng méng de xì yǔ 。wēi fēng chuī fú zhe qiān wàn tiáo cái zhǎn kāi huáng lǜ méi yǎn de róu liǔ 。qīng de cǎo lǜ de yè ，gè zhǒng sè cǎi xiān yàn de huā ，dōu xiàng gǎn jí sì de jù lǒng lái ，xíng chéng le guāng cǎi duó mù de chūn tiān 。xiǎo yàn zǐ yě cóng nán fāng gǎn lái le ，wéi chūn guāng zēng tiān le xǔ duō shēng qù 。
陽春三月，才下過幾陣濛濛的細雨。微風吹拂着千萬條才展開黃綠眉眼的柔柳。青的草綠的葉，各種色彩鮮豔的花，都像趕集似的聚攏來，形成了光彩奪目的春天。小燕子也從南方趕來了，為春光增添了許多生趣。
zài wēi fēng zhōng ，zài yáng guāng zhōng ，yàn zǐ xié zhe shēn zǐ cóng tiān kōng zhōng luě guò ，qīng de yī shēng ，yǐ yóu zhè biān de dào tián shàng ，fēi dào le nà biān de gāo liǔ zhī xià 。yǒu de héng luě guò bō guāng lín lín de hú miàn ，qián wěi huò yì jiān ǒu ěr zhān le yī xià shuǐ miàn ，nà xiǎo yuán yūn jiù yī quān yī quān de dàng yàng kāi qù 。
在微風中，在陽光中，燕子斜着身子從天空中掠過，卿的一聲，已由這邊的稻田上，飛到了那邊的高柳之下。有的橫掠過波光粼粼的湖面，前尾或翼尖偶爾沾了一下水面，那小圓暈就一圈一圈的盪漾開去。
jǐ duì yàn zǐ fēi juàn le ，tíng zài diàn xiàn shàng lán lán de tiān kōng zhōng ，jǐ hén xì xiàn lián zài diàn gǎn zhī jiān ，zhè duō me xiàng zhèng dài yǎn zòu de qǔ pǔ ā ！
幾對燕子飛倦了，停在電線上藍藍的天空中，幾痕細線連在電杆之間，這多麼像正待演奏的曲譜啊！
生字註解
盪漾(dàng yàng):指飄蕩；起伏不定；水面等起伏波動；形容起伏動盪。
俊俏(jùn qiào):指漂亮；美麗；形容人俊秀俏麗。
吹拂（chuīfú）:指拂拭。形容風的詞語，風吹的樣子。
一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上一雙剪刀似的尾巴，湊成了那樣活潑可愛的小燕子。
陽春三月，才下過幾陣濛濛的細雨。微風吹拂着千萬條才展開黃綠眉眼的柔柳。青的草綠的葉，各種色彩鮮豔的花，都像趕集似的聚攏來，形成了光彩奪目的春天。小燕子也從南方趕來了，為春光增添了許多生趣。
在微風中，在陽光中，燕子斜着身子從天空中掠過，卿的一聲，已由這邊的稻田上，飛到了那邊的高柳之下。有的橫掠過波光粼粼的湖面，前尾或翼尖偶爾沾了一下水面，那小圓暈就一圈一圈的盪漾開去。
幾對燕子飛倦了，停在電線上藍藍的天空中，幾痕細線連在電杆之間，這多麼像正待演奏的曲譜啊！
國中的時候，學會啦那一首《送別》的歌，常常愛唱：
“長亭外，古道邊，芳草碧連天……”
有一個下午，父親忽然叫住我，要我從頭再唱一遍。很少被父親這樣注意到的我，心裏覺得很興奮，趕快從頭再來好好地唱一次：
“長亭外，古道邊……”
剛開啦頭，就被父親打斷啦，他問我： “怎麼是長亭外，怎麼不是長城外呢？我一直以為是長城外啊！”
我把音樂課本拿出來，想要向父親證明他的錯誤。可是父親並不想看，他只是很懊喪地對我説：
“好可惜！我一直以為是長城外，以為寫的是我們老家，所以第一次聽這首歌時就特別的感動，並且一直沒有忘記，想不到竟然聽啦這麼多年是聽錯啦，好可惜！”
父親一連説啦兩個好可惜，然後就走開啦，留我一個人站在空空的屋子裏，不知道如何是好。
前幾年剛搬到石門鄉間的時候，我還懷着凱兒，遵從醫生的囑咐，一個人常常在田野間散步。那個時候，山上還種滿啦相思樹，蒼蒼翠翠的，走在裏面，可以聽到各式各樣的小鳥的鳴聲，田裏面也總是綠意盎然，好多小鳥也會很大膽地從我身邊飛掠而過。
我就是那個時候看到那一隻孤單的小鳥的，在田邊的電線杆上，在細細的電線上，它安靜地站在那裏，黑色的羽毛，像剪刀一樣的雙尾。
“燕子！”我心中像觸電一樣地呆住啦。
可不是嗎？這不就是燕子嗎？這不就是我從來沒有見過的燕子嗎？這不就是書裏説的，外婆歌裏唱的那一隻燕子嗎？
在南國的温熱的陽光裏，我心中開始一遍又一遍地唱起外婆愛唱的那一首歌來啦：
“ 燕子啊！燕子啊！你是我温柔可愛的小小燕子啊……”
在以後的好幾年裏，我都會常常看到這種小鳥，有的時候，我是牽着慈兒，有的時候，我是抱着凱兒，每一次，我都會很興奮地指給孩子看：
“快看！寶貝，快看！那就是燕子，那就是媽媽最喜歡的小小燕子啊！”
懷中的凱兒正咿呀學語，香香軟軟的脣間也隨着我説出一些不成腔調的兒語。天好藍，風好柔，我抱着我的孩子，站在南國的阡陌上，注視着那一隻安靜的黑色的飛鳥，心中充滿啦一種朦朧的歡喜和一種朦朧的悲傷。
一直到去年的夏天，因為內政部的邀請，我和幾位畫家朋友一起，到南部國家公園去寫生，在一本報道墾丁附近天然資源的書裏，我看到啦我的燕子。圖片上的它有着一樣的黑色羽毛，一樣的剪狀的雙尾，然而，在圖片下的註釋和説明裏，卻寫着它的名字是“烏秋”。
在那個時候，我的周圍有着好多的朋友，我卻在忽然之間覺得非常的孤單。在我的朋友裏，有好多位在這方面很有研究心得的專家，我只要提出我的問題，一定可以馬上得到解答，可是，我在那個時候唯一的反應，卻只是把那本書靜靜地合上，然後靜靜地走啦出去。
在那一剎那，我忽然體會出來多年以前的那一個下午，父親失望的心情啦。其實，不必向別人提出問題，我自己心裏也已經明白啦自己的錯誤。但是，我想，雖然有的時候，在人生的道路上，我們的確應該面對所有的真相，可是，有的時候，我們實在也可以保有一些小小的美麗的錯誤，與人無害，與世無爭，卻能帶給我們非常深沉的安慰的那一種錯誤。
我實在是捨不得我心中那一隻小小的燕子啊！
1、會認9個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“燕子、烏黑、輕快、翅膀、剪刀、尾巴、活潑、機靈、微風、趕集、聚攏、光彩奪目、增添、生機、掠過、稻田、一轉眼、偶爾、一圈、音符、演奏、讚歌”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養熱愛大自然春天的思想感情。
4、學習作者細緻的觀察和一些表達方法，積累好詞佳句。
有一年春天，在歐洲瑞士的一個車站，一列漂亮舒適的空調列車正準備啟程，站台上站滿了送行的人。他們送的是一批特殊的客人——燕子。燕子是候鳥，能長途飛行，怎麼還用專列送呢？
事情是這樣的：這年春天，成千上萬只燕子從南方飛回北方時，在瑞士境內遇到了麻煩。當地氣温驟降，風雪不止，幾乎所有昆蟲都被凍死了。燕子經過長途跋涉，已經非常疲勞，再加上找不到食物，飢寒交迫，瀕臨死亡。瑞士政府知道了這個情況，決定用火車把這些燕子送到温暖的地方。
於是，政府通過電視和廣播呼籲人們立即行動起來，尋找燕子，把它們送到火車站。聽到消息後，居民們紛紛走出家門，冒着料峭的春寒，頂着滿天飛舞的大雪，踏着凍得堅硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。
一個叫貝蒂的小姑娘，聽到廣播後，和爸爸媽媽一起，在覆蓋着皚皚白雪的山間巖縫裏尋找凍僵了的燕子。一天下來，她一個人就救護了十幾只燕子。她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點也不在乎。
列車開動了。載着燕子的列車，帶着人類的友情駛向遠方。燕子在車廂裏唧唧喳喳，彷彿在向人類致謝。
yàn zǐ 燕子
zhèng zhèn duó
鄭振鐸
yī shēn wū hēi guāng liàng de yǔ máo ，yī duì jun4 qiào qīng kuài de chì bǎng ，jiā shàng yī shuāng jiǎn dāo sì de wěi bā ，còu chéng le nà yàng huó pō kě ài de xiǎo yàn zǐ 。
一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上一雙剪刀似的尾巴，湊成了那樣活潑可愛的小燕子。
yáng chūn sān yuè ，cái xià guò jǐ zhèn méng méng de xì yǔ 。wēi fēng chuī fú zhe qiān wàn tiáo cái zhǎn kāi huáng lǜ méi yǎn de róu liǔ 。qīng de cǎo lǜ de yè ，gè zhǒng sè cǎi xiān yàn de huā ，dōu xiàng gǎn jí sì de jù lǒng lái ，xíng chéng le guāng cǎi duó mù de chūn tiān 。xiǎo yàn zǐ yě cóng nán fāng gǎn lái le ，wéi chūn guāng zēng tiān le xǔ duō shēng qù 。
陽春三月，才下過幾陣濛濛的細雨。微風吹拂着千萬條才展開黃綠眉眼的柔柳。青的草綠的葉，各種色彩鮮豔的花，都像趕集似的聚攏來，形成了光彩奪目的春天。小燕子也從南方趕來了，為春光增添了許多生趣。
zài wēi fēng zhōng ，zài yáng guāng zhōng ，yàn zǐ xié zhe shēn zǐ cóng tiān kōng zhōng luě guò ，qīng de yī shēng ，yǐ yóu zhè biān de dào tián shàng ，fēi dào le nà biān de gāo liǔ zhī xià 。yǒu de héng luě guò bō guāng lín lín de hú miàn ，qián wěi huò yì jiān ǒu ěr zhān le yī xià shuǐ miàn ，nà xiǎo yuán yūn jiù yī quān yī quān de dàng yàng kāi qù 。
在微風中，在陽光中，燕子斜着身子從天空中掠過，卿的一聲，已由這邊的稻田上，飛到了那邊的高柳之下。有的橫掠過波光粼粼的湖面，前尾或翼尖偶爾沾了一下水面，那小圓暈就一圈一圈的盪漾開去。
jǐ duì yàn zǐ fēi juàn le ，tíng zài diàn xiàn shàng lán lán de tiān kōng zhōng ，jǐ hén xì xiàn lián zài diàn gǎn zhī jiān ，zhè duō me xiàng zhèng dài yǎn zòu de qǔ pǔ ā ！
幾對燕子飛倦了，停在電線上藍藍的天空中，幾痕細線連在電杆之間，這多麼像正待演奏的曲譜啊！
擴展；
燕子句子分析
１、才下過幾陣濛濛的細雨，微風吹拂着千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柔絲。青的草，綠的葉，各色鮮豔的花，都像趕集似的聚攏來，形成了光彩奪目的春天。
這幾句話中，作者抓住最能體現春天特色的景物：細雨、微風、柳絲、青草、綠葉、各種鮮花，來描繪了光彩奪目的春天景色。同時用人的動作形容青草、綠葉和鮮花，然後這就形象、生動地寫出了春天樹木茂盛、花草繁多的生機勃勃的'景象，使春天更美麗，更顯得春意盎然。
２、藍藍的天空，電杆之間連着幾痕細線，多麼像五線譜啊。停着的燕子成了音符，譜出了一支正待演奏的春天的讚歌。
這兩句話為我們勾勒了這樣一幅美麗的畫面：藍天作襯，線細作譜，然後停着的燕子遠遠望去多麼像跳動的黑色音符，一幅巨大的讚美春天的曲譜就展現在我們眼前，真是令人驚歎。第二句點明瞭全文的中心，即借描繪小燕子，讚美生機勃勃、充滿活力的春天，表達了熱愛春天，熱愛大自然的思想感情。
３、在微風中，在陽光中，燕子斜着身子在天空中掠過，唧唧地叫着，有的由這邊的稻田上，一轉眼飛到了那邊的柳樹下邊；有的橫掠過河面，尾尖偶爾沾了一下水面，然後就看到波紋一圈一圈地盪漾開去。
這段話描寫自由飛翔的燕子為春天增添了動勢和情趣。然後斜着身子是燕子的飛行姿勢，突出了飛行時的輕快靈活。掠過突出了燕子飛行之快速。唧唧叫着可感受燕子飛行時的歡快心情，通過有的有的體會到眾多的燕子在早春的陽光中，迎着拂面的微風飛行的情景。
４、啊，停着的燕子成了音符，譜成了一支正待演奏的春天的讚歌。
這句話顯示作者對充滿生機的春天的特有偏愛，表達了作者歌頌春天。讚美大自然、熱愛生活的積極向上的感情。
教學目標：
1、正確、流利地朗讀課文，理解新詞語。
2、學習模仿第一自然段，抓住動物的外形特點。
3、會背誦課文。
教學重難點：
模仿第一自然段，抓住動物的外形特點。
教學過程：
一、創設情景，導入新課。
你喜歡什麼小動物？
如果讓你寫一篇你喜歡的小動物，你會怎麼寫？
（外貌特徵、生活習性、與它的故事。）
如果讓你寫燕子，你會從哪些方面寫？
（外形特點、候鳥習性、生活習性、與燕子的故事）
師：那好，咱們來看看作者是怎樣寫的？
二、再讀課文，學習作者的表達方法。
1、自由讀文，邊讀邊想想作者是從哪些方面來寫燕子的？
2、小組交流。
3、展示彙報。
A組：生1、我們組認為作者先寫燕子的外形特點、再寫燕子從南方趕來，為春光增添了許多生趣。接着寫燕子飛的快，最後寫燕子譜出春天的歌。
B組：我們組認為第三自然段寫的是燕子非形式的特點。
C組：我們小組認為第三自然段是寫燕子飛行時的姿態，我們是從“斜着”、“掠過”、“橫掠”這些詞體會出來的。
師：你們小組討論的特別認真、彙報的也特別精彩。（掌聲）燕子在天空中、在湖面上飛行，成為一道亮麗的風景線。誰能把燕子飛行時美麗的姿態讀出來。
指導學生感情朗讀第三自然段。
D組：生1、老師，我想糾正一下一組同學的觀點，我們小組認為第4自然段寫的是燕子休息的樣子。
生2展示讀。
師：你們小組，在交流時也表現的特別棒。
質疑：文中的“電線杆之間連着的幾痕細線”中的“幾痕”可以換成什麼詞？（幾根、幾條）把“幾痕”換成“幾條”、“幾根”好不好？為什麼？
總結：這就是作者鄭振鐸眼中的燕子，動靜結合，你眼中的燕子是什麼樣子的？拿出我們的筆，把自己眼中的燕子寫一寫。
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