筆記本記錄我們學習生涯中所學習的重點知識點內容，而跟同學互相交換筆記本，就可以學習到另一個人的學習內容，不僅可以更多的發現自身的學習不足之處，還能學習彼此間的學習內容有何不同，對同一知識點內容的理解方式有什麼不一樣，這樣，我們才能多多的學習到不同的解題方式，化解自身在學習中的不足。
一、要掌握有效的積累方法
熟讀背誦是傳統的積累方法，也是最有效的積累方法。“書讀百遍，其義自見”，教學實際證明，傳統語文教學方法的讀和背，不僅能增強學生的記憶力，更能讓學生吸收和積累語言材料。當然這裏的背誦不是機械地抄抄寫寫，也不是死記硬背。理解文本的具體意思，瞭解內容之間的具體聯繫，才能更快、更有效地積累知識。另外，閲讀、做筆記、辦手抄報、寫讀後感、記卡片、剪報紙等，也是積累知識的常見方法，老師要根據積累的具體內容，指導學生選擇合適的積累方法。
二、要開拓積累的途徑
(1)隨課文積累。課本中安排的積累內容一定要有步驟、有目的地識記、背誦。如古詩、名言、警句，教師一定要捨得花時間、花精力，讓學生完全做到有效積累。教學中，當遇到和原來學過的內容有聯繫的新知識點時，我們就將新、舊知識聯繫起來，讓學生“温故而知新”，這樣就增加並強化了學生的知識積累。
(2)在生活中積累。生活是一部百科全書，我們要讓學生用眼睛看、用耳朵聽、用腦子想，在豐富的生活實踐中學習語文、積累知識，培養學生做有心人。如對聯、廣告語、諺語、俗語等，都可以成為學生語文知識積累的對象。
(3)在課外閲讀中積累。讓學生讀成語故事、預言故事、童話故事、唐詩宋詞和古典名著，讀的過程中教師要指導學生做好讀書筆記。學生在閲讀中潛移默化，在優美的語言環境中受到薰陶，從而增強語感、培養感情、陶冶情操、提高語文素養。
(4)拓展教材，延伸積累。在課堂教學中，僅僅着眼於一篇課文的教學，僅僅在一篇課文中尋找積累點是無法滿足學生對知識積累的需要的。因此，教師在教學中要有意識地引導他們在理解課文的基礎上進行拓展。如教《海底世界》這篇課文時，我讓學生收集有關大海的知識，辦一期以“海洋”為主題的手抄報，學生收集資料的廣度和深度大大出乎了我的意料。
“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。”無論什麼方法，説到底都要下苦功夫。語文學習不是一日之功，但也不可一日無功，要注意平時的積累，只有長期堅持才能有好的效果。
1. 要積累素材
郭沫若先生説過：“胸藏萬匯憑吞吐，筆有千鈞任歙張。”意思是説，當一個人積累了大量的詞彙、句式、段篇，他寫文章時就能才思敏捷，一氣呵成，筆底生花。這樣的積累來自於平時的閲讀中，但還要多動筆，多摘抄，多記憶。先讓孩子靜心閲讀，把內容讀進去，再讓孩子純粹摘抄，把好詞、好句、好段抄出來，之後要多讀，多背，進而運用到寫作上。
積累國學經典名句
比如孔子名言：“三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。”“不患人之不己知，患不知人也。”比如莊子的名言：“吾生也有涯，而知也無涯。”“臨淵羨魚，不如退而結網。”
積累詩詞佳句
比如關於自信的：“天生我材必有用，千金散盡還復來。”比如關於愛國的：“人生自古誰無死，留取丹心照汗青。”比如關於惜時的：“少年易學老難成，一寸光陰不可輕。”
積累史書裏的經典文段
比如司馬遷的《史記》裏的文段：蓋西伯拘而演《周易》，仲尼厄而作《春秋》，屈原放逐乃賦《離騷》，左丘失明厥有《國語》，孫子臏腳《兵法》修列，不韋遷蜀，世傳《呂覽》;韓非囚秦，《説難》、《孤憤》;《詩》三百篇，大底聖賢發憤之所為作也。。
積累成語熟語
成語大多是四個字的，還有五個字的如：三思而後行、樹倒猢猻散、無巧不成書等；六個字的如：五十步笑百步、風馬牛不相及、英雄所見略同等；七個字的如：人心不足蛇吞象、浪子回頭金不換、身在曹營心在漢等；八個字的如：巧婦難為無米之炊、青出於藍而青於藍、燕雀安知鴻鵠之志等；九個字的如：冰凍三尺非一日之寒等；十個字的如：以小人之心度君子之腹等；十一個字的如：以其人之道還治其人之身等；十二個字的如：只許州官放火不許百姓點燈等。
積累現當代名家名句
比如：梁實秋的名言：沒有人不愛惜他的生命，但很少人珍視他的時間。比如臧克家的名言：讀過一本好書，像交了一個益友。比如冰心的名言：成功的花，人們只驚羨它的明豔，然而當初的芽兒浸透了奮鬥的淚泉，灑遍了犧牲的血雨，等等。
積累外國名家名言
比如牛頓的名言：勝利者往往是從堅持最後五分鐘的時間中得來成。比如富蘭克林的名言：如果有什麼需要明天做的事，最好現在就開始。比如馬克思的名言：生活就像海洋，只有意志堅強的人，才能到達彼岸。比如培根的名言：合理安排時間，就等於節約時間，等等。
積累網絡流行經典句子
比如：奮鬥到無能為力，拼搏到感動自己；比如：長得漂亮是優勢，活得漂亮是本事；比如：生容易，活容易，生活不容易；比如：喜歡一個人，始於顏值，陷於才華，終於人品。比如：生活不是林黛玉，不會因為憂傷而風情萬種。比如：自己選擇的路，跪着也要把它走完，等等。
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